部编版三年级语文上册 语文园地三 教案
语文园地三教学目标：1.借助交流平台，了解童话，感受童话中生动的人物形象，受到一定的启发。
2.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
3.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
4.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
5.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
教学重点：1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能够自己发现生字读音和字形上的特点、生字与偏旁之间的关系，从而主动认识更多的生字。
3.诵读关于“理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前布置阅读任务。
学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。
2.熟悉自己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。
课时安排：2课时1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。
引导学生回顾所学内容，巩固相应的体裁知识，懂得交流的具体内容与基本方法。
一、交流平台导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。
）有三位小朋友也喜欢读童话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。
1.出示“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方面来分享阅读童话故事的收获的。
预设：引导学生明确这三位小朋友分别是从故事形象、故事内容、故事启示来分享阅读收获的。
2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。
（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？示例：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头蟋蟀，它为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。
如果我也有这样的朋友，那该有多好哇！（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？示例：在《卖火柴的小女孩》中，当我读到小女孩几次擦着火柴，幻想美好生活时，我心里就为她感到难过。
别人都在欢庆团圆、欢度节日，而小女孩的美好生活只能从火柴那微弱的光芒中想象出来，根本不可能实现。
然而就在这虚幻的美好想象中，小女孩嘴上带着微笑，幸福地死去了。
连死亡也是一种幸福，这要放在以前我是不明白的，但现在我明白了，生活在无边无际的绝望与痛苦中，死亡对小女孩来说，意味着摆脱了寒冷、饥饿与痛苦，意味着她最终得到了想象中的美好。
（3）你从这些故事中得到了哪些启示？示例：在《牛肚子里旅行》这篇课文提到了友情。
我想说的是，只要你真诚、友好地对待别人，你就会拥有很多好朋友。
尤其是班干部，也要像《一块奶酪》里的蚂蚁队长一样，能遵守纪律，不搞特殊，这样大家才会喜欢跟你做朋友。
3.学生交流后，教师出示图表。
小结：同学们说得多好呀！我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。
更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！所以，我们一定要多读童话故事，特别要读那些经典的童话故事。
那么，同学们还读过哪些好故事？4.教师出示交流提示，学生介绍自己准备的童话，交流阅读体验，教师相机进行点拨指导。
注意提醒学生结合读过的童话故事进行交流，只要能说出自己印象最深刻的一两点即可。
（1）我给大家介绍的童话是。
（介绍篇名）（2）这个故事讲的是。
（说说主要内容）（3）为什么想给大家推荐这个故事呢？因为。
（从故事形象、情节内容、感悟启示等任一方面说说原因）5.教师指导学生做“读书记录卡”或写“读书日记”，帮助学生做好阅读记录，以备后期交流。
过渡：老师真高兴，大家读了这么多有趣的故事，分享了这么多生动真实的体验！同学们，读书不是一时的任务，而是一种长期的学习，需要我们长期坚持下去并使之成为一种生活方式。
光读可能还不够，因为人的记忆力有限，我们最好边读边做做阅读记录，一方面加深印象，真正读进去，另一方面，养成好的阅读习惯，这对大家以后的学习、人生都有巨大的帮助。
阅读记录怎么做呢？老师在这儿分享两种简单的方法给大家。
当然，同学们如果有更好、更新颖的方法或是经验，也可以分享，让大家借鉴借鉴。
读书记录卡6.教师指导学生制订整本书的阅读计划。
过渡：同学们，今天我们分享的童话故事，大多是同学们自己挑选的独立篇章。
在这个学期，教材上推荐阅读的书目有《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，我们可能还得读更多的童话故事。
阅读速度快的同学，三两天就能啃完一本，但是可能会“废寝忘食”；读得慢的同学呢，可能一学期下来，能不能读完推荐阅读的书都很难说。
这就要求我们制订一个方便执行的阅读计划。
在过去，老师为帮助大家养成好的阅读习惯，可能会规定大家什么时候读书，读多少内容、多长时间，怎么读。
但现在你们已经有了一定的经验，老师想让大家自己做决定，因为只有适合自己的才是最好的。
（1）小组讨论。
学生自由交流。
①平时都在什么时间读？（课余，睡前，晨读……可以利用碎片时间读，也可以集中在某一时段读。
）②每天大概有多少阅读量？（估算自己的阅读速度，每分钟大概多少字……要保证一定的阅读量。
）③每天阅读时间大概有多长？（大约20分钟。
保证正常、规律作息，不影响其他学习任务……）④读完一本书准备花多长时间？（进行合理安排）（2）教师点拨指导学生可能有疑问的地方。
预设：推荐阅读的3本童话都有200页左右，学生对读完这样一本书大概要花多长时间可能缺乏经验。
针对这一情况，可让学生看看3本童话的目录，说说3本童话分别由几个故事构成，然后在大致确定每个故事所需阅读时间的基础上，估算出读完整本书需要的时间。
（3）学生根据自身的实际情况，采用表格、条款等形式制订自己的阅读计划。
小结：现在，我们每个人都制订了自己的阅读计划。
老师自己也制订了一份，跟同学们一起读书、一起交流、一起进步。
阅读需要长期坚持，就让我们互相鼓励、监督，相互之间比一比，看谁不仅读得多，还能读得好。
剩下的一点时间，老师想留给同学们，接着展示自己的习作。
二、小小故事会1.教师介绍活动内容。
活动内容：将自己修改好的习作读给组内的同学听一听，由小组推选出一篇最有意思的，再派小组代表把习作读给大家听。
篇目作者和篇目朗读者可以不是同一人。
2.小组朗读评比。
教师巡视，注意指导学生读出感情，读出趣味。
3.小组代表朗读展示。
教师引导其余学生交流听后的感受，汲取好的经验，讨论需要改进的地方。
4.集体评选“最佳创作奖”“最佳朗读者”“我最喜欢的故事角色”等奖项。
三、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这堂课，我们主要交流了自己喜欢读的童话故事，不但对童话故事的特点有了更加深刻的体会，也学会了从故事形象、故事内容、故事主旨等方面来分享阅读收获，获得了很多成长的启示。
在刚刚举行的“小小故事会”活动中，老师更发现了不少未来的童话作家，未来的演说家、表演家，感受到了你们内心的纯真、热情和善良，感受到了你们丰富多彩的内心世界。
你们让老师一下子“返老还童”了呢！老师相信，只要我们大家能够保持这份阅读的热情，养成良好的阅读习惯，我们就能随时走进童话的天堂、阅读的乐园，去和花鸟虫鱼说话，去和山川草木交谈，去探索、发现更多神奇的领域；我们就能凭借想象的翅膀、智慧的粮仓，永远不受拘束，在天地间自由驰骋！2.引导学生交流收获。
（1）交换阅读各自喜欢的童话篇目，听听同学的阅读感受。
（2）试着根据你读的某篇童话故事，写一写“读书日记”。
1.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
2.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
3.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
4.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
1.引导学生发现生字的规律，积累更多生字、词语。
巩固对修改符号的认识并正确运用。
2.引导学生丰富语言积累，并能在实际生活中运用。
一、识字加油站1.出示教材中的两组词语。
伸—申sh ēn （申请） 界—介ji è（介绍sh ào ） 棕—宗z ōn ɡ（祖宗）忆—乙y ǐ（乙方） 招—召zh ào （召开） 教—孝xi ào（孝顺）2.朗读字词。
（1）指名拼读生字及词语，教师适时提醒读准“绍、乙、召”等字，尤其要区分“绍”和“召”的字形和字音。
（2）指名领读，齐读。
（3）同桌互相检查字词朗读情况，注意及时纠正字词读音。
3.观察比较字形、读音。
（1）同桌互相交流，看看每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点。
（2）代表汇报交流。
明确：每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。
这两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化。
（3）联系实际生活，点拨理解部分字义、词语。
申请：向上级或有关部门申述理由，请求批准。
孝：表示对长辈的孝顺尊敬。
（提问引导：想一想，我们身边的孝行有哪些？）4.指导识记方法，拓展组词。
◆减一减：（部分示例）伸-亻=申（引申）（重申）（三令五申）招-扌=召（召集）（号召）（召唤）◆加一加：（部分示例）召+纟=绍（绍兴）（介绍） 曾+贝=赠（赠送）（赠予）（相赠）（赠品）5.引导学生对照生字表，找一找这类形声字，归类巩固识记。
拓展：挤—齐、案—安、烈—列、城—成、露—路、蚂—马……小结：在汉字王国里，有很多这样的现象：一个汉字去掉部首就变成了另一个汉字，虽然字形相似、读音相近，但在意思上已经发生了巨大的变化。
同学们，我们在认读理解的时候，千万不能犯“秀才认字认半边”的错误呀！二、词句段运用（一）识记生字。
1.出示三组汉字。
咬叼嚼咽啃吞含叫喊嚷吼吵啼唤啪哗吱嗡嘟呜嘀2.学生观察并汇报，教师点拨。
（1）整体观察，三组汉字都含有口字旁。
（2）出示字组“咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含”。
引导学生观察交流。
预设：①逐个读一读，做一做动作。
②汇报发现：这组字都表示嘴巴的动作。
（3）出示字组“叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤”。
引导学生观察交流。
预设：①逐个读一读，合作演一演。
②汇报发现：这组字都表示嘴巴发出声音的动作。
（4）出示字组“啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀”。
引导学生观察交流。
预设：①逐个读一读，联系生活实际进行想象。
②汇报发现：这组字都与声音有关，也叫拟声词。
3.教师小结，引导学生明确汉字中“偏旁表义”的构字规律。
小结：这些生字，有的表示嘴巴吃东西的动作，与“口”有关；有的表示嘴巴发出声音的动作，与“口”有关；还有的表示嘴巴发出的声音，也与“口”有关。
这就告诉我们，含有“口”这个偏旁的生字的字义要么跟嘴巴有关，要么就跟声音以及发出声音时的动作有关。
这就是汉字中“偏旁表义”的构字规律。
这是不是很有趣？4.再读汉字并组词，拓展积累更多带口字旁的字。
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案如“^”、“//”、“×”等，明确它们的作用。
2.师出示一篇学生作文，让学生用修改符号修改其中的错误。
3.生自己拿出一篇作，用修改符号修改其中的错误。
三、自主修改1.生自己拿出一篇作，进行自主修改。
2.师巡视指导，提供必要的帮助。
3.生相互交流修改经验，分享修改心得。
第三单元语文园地教学目标：1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。
2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。
3.认识修改符号，并能用它们修改自己的作。
4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改作的惯。
教学重点：1.掌握有效的识字方法。
2.积累名言，理解其含义。
教学难点：1.运用修改符号修改自己的作。
2.培养自主修改作的惯。
教学准备：课件、练本、作文本教学课时：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.老师：随着阅读量的增加，我们会遇到越来越多的生字，而且很多生字长得很相似，你们是怎么记住它们的呢？2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）3.指导学生总结归纳识字规律。
（减一减，再把新的字进行注音、组词）4.练巩固。
二、我来归归类1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀2.明确：第一组：是和嘴有关的动作。
第二组：是和语言有关的词语。
第三组：都是用口模仿出来的象声词。
3.请学生根据自己的积累，作适当的补充。
三、日积月累1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。
（明确：这是关于道理的谚语。
）2.说说你的理解。
3.老师明确谚语含义。
4.学生读背谚语。
第二课时一、交流平台1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。
2.指导学生进行交流。
3.老师出示提示内容：本单元中，我们研究了几篇生动有趣的童话故事，包括……从它们的描写中，可以感受到生动、鲜明的形象。
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。
（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。
部编版语文三年级上册第三单元 语文园地教案
部编版语文三年级上册第三单元语文园地教案篇 1一、教学目标1. 让学生熟练掌握本单元所学字词的运用，能够正确书写和理解重点词语。
2. 提升学生的阅读理解技巧，培养学生提取关键信息和理解文意的能力。
3. 引导学生掌握一定的写作方法和技巧，培养良好的写作习惯。
二、教学重点与难点1. 重点（1）巩固本单元的重点字词，能够准确运用。
（2）通过阅读训练，提高学生的阅读理解水平。
（3）指导学生掌握写作的基本思路和方法。
2. 难点（1）如何引导学生将所学的字词灵活运用到实际写作中。
（2）怎样让学生在阅读中准确把握作者的情感和意图。
三、教学方法1. 讲授法：讲解本单元的重点知识，让学生对知识点有清晰的认识。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学的知识和技能。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读和写作经验，促进学生之间的交流和学习。
4. 游戏法：通过词语接龙等游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们在这一单元里可是学到了不少有趣又有用的知识呢！今天咱们就一起来走进语文园地，看看能有什么新的收获！（充满期待的语气）（二）字词巩固1. 咱们先一起来回顾一下本单元学过的生字词。
（在黑板上写出几个重点字词）来，同学们，跟着老师一起读一读。
（带领学生朗读）2. 下面咱们来玩个小游戏，词语接龙！老师先开头，我说一个词，然后轮到同学们接着说，看谁反应快，接得又准又好！（举例：“书包”）（三）阅读理解技巧训练1. 同学们，咱们来看一篇短文。
（展示短文）大家先快速浏览一遍，然后想想这篇文章主要讲了什么。
（给学生一定时间阅读）2. 好啦，谁来说说这篇文章的主要内容？（请几位同学回答）3. 那接下来咱们再仔细读一读，找找文章里有哪些好词好句，作者是怎么表达自己的情感的。
（引导学生深入分析）（四）写作指导1. 同学们，咱们学了这么多知识，现在来试试写一写。
想一想，如果让你根据本单元的主题写一篇小短文，你会怎么写呢？（给学生几分钟思考时间）2. 来，和大家分享一下你的想法。
部编版三年级上《语文园地三》教案
部编版三年级上《语文园地三》教案部编版三年级上《语文园地三》教案1教学目标1、学习正确的默读方法。
2、学习与“目”有关的字。
3、正确区分并运用近义词。
4、学会整理购物清单。
5、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
重点难点重点：1、学习正确的默读方法。
2、学习与“目”有关的字。
3、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
难点：1、正确区分并运用近义词。
2、学会整理购物清单。
教学课时：3课时教学过程第1课时一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会带着需要解决的问题去读。
此时，你用哪种方式读书最好呢？1、小组内互相交流自己的看法。
2、教师出示结果（默读）并解释。
默读，是读的一种重要方式，是语文教学中训练阅读能力的`重要方法。
由于省去了发音的动作，所以速度快。
但是要保证环境的安静，以便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
3、教师指导默读的正确方法和习惯。
默读，要讲究方法，更要形成好的习惯。
默读的基本方法和习惯有：（1）做到“三不”，即不出声、不动嘴、不指读。
（2）边读边想。
看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。
（3）边读边画。
“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。
（4）“一目十行”。
默读既要会精读，又要会速读。
既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、学习“识字加油站”。
1、出示带有“目”的生字以及词语，学生自由读这些生字和词语。
2、指定学生读生字，教师正音，全班齐读。
3、交流发现：这些生字、词语有什么特点？（都带“目”旁，都与眼睛及表示看的动作有关。
）4、理解生字、词语，并相互交流，你还能说说类似的生字和词语吗？（如：瞳、瞥眯、眩、鸟瞰、左顾右盼、瞻前顾后）5、选取喜欢的生字、词语进行抄写。
（学生抄写，教师相机指导）第2课时学习“词句段运用”。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
部编版小学三年级上册语文园地三(教案)
部编版小学三年级上册语文园地三(教案)教学目标】1.引导学生了解童话的特点和阅读童话的好处，结合自己的阅读体验进行交流和总结。
2.研究七个生字，掌握减一件的方法和形声字声旁表音的特点。
3.认识口字旁的字，了解三组带口字旁的字的字义特点。
4.掌握修改符号的用法，能够使用改正、增补、删除三种符号进行修改。
5.朗读、背诵三组关于“理”的谚语，积累谚语知识。
教学重点】了解童话的特点及阅读好处；研究形声字；掌握修改符号的用法。
教学难点】理解格言意思并有感情地朗读句子。
教学课时】1课时第一课时教具准备】小学课件教学过程】内容一、研究“交流平台”。
1.读一读，找规律。
1）阅读小朋友的话，思考收获。
课件页码2）①自由阅读。
②小组交流，谈收获。
③全班交流，教师总结：三个小朋友从不同角度交流了研究童话的收获。
2）交流第一个小朋友的话：童话是五彩缤纷的大花园，植物、动物会说话，有情感。
①小组围绕第一个同学的话进行交流，探究童话作品的写作手法。
②小组代表汇报发言，师生评议，教师总结：童话采用拟人化的写法。
（板书交流平台：童话采用拟人化的写法）3）交流第二个小朋友的话：课文中的鸟、蟋蟀、手推车、蚁王等人物形象生动、鲜明。
①小组围绕上面一段话进行交流，探究童话作品中人物的语言、动作等具体描写。
②小组代表汇报发言，教师总结：童话的想象很丰富。
（板书交流平台：童话的想象很丰富）4）交流第三个小朋友的话：阅读童话，能结交奇特的朋友，经历不可思议的事情，并获得启示。
①小组围绕上面一段话进行交流，探究从童话中获得的启示。
②小组代表汇报发言，教师总结：童话给我们启示。
（板书交流平台：童话给我们启示）2.练一练，学运用。
1) 回顾课文，了解“拟人”。
在《去年的树》中，鸟儿的歌声和动作让我们感受到他们的快乐，而当他们在第二年春天飞回来时，找不到他们的朋友，我们也能感受到他们的忧伤和惆怅。
在《那一定很舒服》中，大树变成手推车等物品，让我们感受到小推车为人类服务的快乐。
部编版三年级上册《语文园地三》教学设计
部编版三年级上册《语文园地三》教学设计左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）（三）词句段运用板块三：词句段运用1.读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼2.学习用修改符号修改病句。
（1）（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号）认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。
】小组交流讨论，教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
（4）练习运用修改符号修改一段话。
鲁爷爷今年八十多岁。
他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。
在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。
他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。
”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
语文园地三(教案)部编版语文三年级上册 1
《语文园地（三）》教学设计教学目标1.结合阅读体验，初步总结童话的特点，交流童话阅读的感受。
2.运用熟字去偏旁的方法，认识7个生字。
3.了解带口字旁的字的特点。
4.了解改正、增补、删除等修改符号的用法，尝试在修改习作的时候使用它们。
5.积累关于“理”的谚语。
教学重难点1.初步总结童话的特点，交流童话阅读的感受。
2.了解和运用改正、增补、删除等修改符号。
3.积累关于“理”的谚语。
教学流程一、单元课文回顾，交流思考与发现1.单元课文回顾，交流我的思考与发现生1：我在卖火柴的小女孩里学到了这篇课文，反映了当时社会的黑暗。
生2：:我在卖火柴的小女孩里面学到了他的渴望，还有奶奶对她的慈爱。
生3：我学到了蚂蚁队长，他为了吃一点点奶酪渣，给自己创造的机会，却最终没吃，因为他克制住了自己。
师：你看很厉害。
他说到了课文中一个角色的变化对不对？生4：在牛肚子里旅行，那个红头跟青头在玩捉迷藏，然后红头做梦都没有想到后面有一头大黄牛，然后大黄牛把红头吞到了肚子里面。
师：这就是他万万没有想到的。
于是我们就会发现了，童话故事一定是在故事中间会有一些的意想不到的，出其不意的地方是不是？生5：就是那一定会更好。
当种子，就是享受生命中的每一段历程。
师：告诉我们享受生命中的每一段历程。
学完童话故事，对于童话故事的主题，对于童话故事当中的这个角色都很有自己的思考和发现。
二、角色转圈1.请三生读交流平台2.角色转转圈3.组内分享交流师：非常棒。
刚才大家在转到了相应的角色的时候，我发现了一部分同学，他可能是把所有的故事都复述下来，而一些同学他很厉害，他会懂得截取。
请看这里的要求是一件不可思议的事情，因为整个童话的故事肯定与它相关的事情不止一件，你会懂得挑选吗？4.多生课堂交流分享角色和一件不可思议的事情以及从中受到的启发。
生1：我给大家介绍的是小木偶匹诺曹。
小木偶匹诺曹就是在很久很久以前，有一位木匠，就是他会造很多很多东西。
师：你分享一下跟匹诺曹有关的一件不可思议的事情。
三年级上册语文教案(含反思)第三单元语文园地三 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）第三单元语文园地三教学目标1. 让学生通过阅读、讨论和实践，理解课文内容，培养良好的阅读习惯和兴趣。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生通过课文学习，了解和体验生活，培养他们的生活情趣和审美情趣。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，培养阅读兴趣。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，交流阅读心得，提高表达能力。
3. 实践活动：组织学生进行与课文相关的实践活动，体验生活，提高生活情趣。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养阅读习惯和兴趣。
2. 教学难点：引导学生通过课文学习，提高观察能力、思维能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学音频。
2. 学具：课文阅读材料，实践活动所需材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示课文的背景图片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，交流阅读心得，提高表达能力。
4. 实践活动：组织学生进行与课文相关的实践活动，体验生活，提高生活情趣。
5. 总结：通过PPT总结课文内容，加深学生对课文的理解。
板书设计1. 课文用大号字体书写，突出主题。
2. 课文内容：用小号字体书写，简洁明了，突出重点。
3. 课堂讨论和实践活动的要点：用彩色粉笔书写，吸引学生的注意力。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深理解。
2. 写作作业：要求学生写一篇关于课文的读后感，提高表达能力。
课后反思1. 教学效果：通过教学，学生对课文有了深入的理解，阅读兴趣得到了提高。
2. 教学方法：采用PPT、教学视频和教学音频等多种教学手段，丰富了教学内容，提高了教学效果。
3. 学生反馈：学生对教学内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。
4. 改进方向：在今后的教学中，可以更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。