师生交往
第六课 师生之间
知识回顾
教师职业
作用： 是履行教育教学的专业人员
承担教书育人的使命 作为教育工作者，是人类文 明的主要传承人
时代提出的新要求： 四有
年龄，学识，阅历，性格， 情感，思维方式不同 首先要承认老师之间的差
原因：
风格不同的老师
异
接纳每位老师的不同，学
如何对待： 习值得学习的地方
4、求同存异，主动关心。
分析题
张强在超市里看到了孙老师，于是迅速走上前去从背后拍 打孙老师的肩膀，与其打招呼。结果发现孙老师很不自然 。张强心里想：“什么亦师亦友，都是假的。” 1、你认为张强的做法恰当吗？为什么？ 不恰当。因为“亦师亦友”是指学生乐于学习，老师寓 教于乐，师生彼此之间尊重、互相关心、携手共进。在平 等相待，互相促进的师生交往过程中，我们可以和老师成 为好朋友。
教学反思
本节课的亮点： （1） 、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、 步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交 流，学生自主探究，教师引导生成新知。 （2） 课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效果让 学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立 良好的师生关系。 （4） 课堂以学生讨论为主，孩子们激情洋溢，积极性高，整 个教学高潮迭起，学生参与度高。 改进和不足： 因为今年首次用部编教材，对教材的整个把控上可能不够灵 活处理，因为是“摸着石头过河”，其次，因为是陌生的学 生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是 不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激 励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己 ，改进不足。 (2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的 学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学 习之余再进行文学创作。
学会正确对待老师的表扬和批评。 表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更 好的学习和发展； 批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反 省自己，改进不足。 理解老师的良苦用心。
但不是说我们可以随便对待老师，与老师交往时应讲礼 貌，用恰当的方式与老师交往。在背后拍打老师肩膀的做法 是不礼貌、不尊重老师的表现。
课堂总结
教学相长
含义： 相互促进、共同成长的过程。
1.面对老师的引领和指导，主 动参与，勤学好问的态度有助 于我们与老师相互交流。 2.学会正确对待老师的表扬和 批评，是我们成长的重要内容。
思考：陈然的经历说明什么问题？
探究与分享
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得 到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下 面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手 稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师 的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
的是（
A
）
A．言听计从，因为老师是我们的指导者和
引路人
B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解
D．与老师分享学习感受、学习成果
小试牛刀
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交 往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（ C ）
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号
D．不随意打听老师的隐私
小试牛刀
4. 小林很喜欢数学，因为他觉得数学老师幽默风趣。但 由于一次误会，老师错怪了他，他就不再对数学有兴趣 了。这件事启示了我们（ C ） A、学习兴趣的培养就是根据老师的好坏来决定。 B、要据理力争，弄清事实，绝不让步。 C、要善于和老师沟通，建立和谐融洽的师生关系。 D、学生只关注学习，不用关注老师
和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 在老师引导下、促进 下自我表现、发现
求助者
救助者
老师的朋友 演员
……
学生的朋友
导演
学生思考：
良好的师生关系的表现是什么？
“师生关系”小论坛
我很爱老师，但有 时也害怕老师。
我有许多话想和
老师说，又不知
从何说起。
学生思考： 建立良好师生关系的方法？
活动四：
探究与分享
教与学是师生相互陪伴
如何正确对待
老师的教育：
良好的师
学生乐于学习，老师寓教于 乐，师生彼此尊重，相互关
生关系： 心，携手共进，
亦师亦友
如何建立良
1.彼此尊重，是我们与老
师建立良好关系的开始。
2.在平等相待，相互促进 的师生交往中，我们可以
好师生关系： 和老师成为朋友。
小试牛刀
1.面对老师的引领和指导，以下做法错误
（1）王亚南的故事对你有怎 样的发？ 启发：我们要尊重老师， 刻苦学习，听从老师的教导
(2)如果不喜欢某位老师， 我们还要尊重他吗？ 还要尊重他，因为每个人 都有自己的优点和长处，都 是值得我们尊重的。
方法与技能
与老师发生矛盾怎么办
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。
2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。
材料体现的是师生间一种怎样的场面？
体现了师生间教学相长，友 好互动
学生思考： 如何正确理解“教学相长”？
教和学两方面互相影响和促进
我们的学习离不开老师的引领和指导
相互陪伴 共同成长 学生与老师交流互动，也可 以促进老师更好地“教”
老师
学生
学生思考：
如何正确对待老师的教育？
活动三：
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩 不但没有进步，却倒退到班里最后。
Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的
问题
Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任
很生气
小试牛刀
3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼
貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌 待师的行为是（ B ） A．见到老师主动问好 B．课堂上发现有错，马上站起来纠正
C．进老师办公室敲门
要尊重每位老师
活动一：
一、教学相长
组织者
倾听者
陪伴者
朋友、指导者
在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色 ？
活动二：
2016年3月4日下午，龙海五中利用下午班会课 时间，各年级分班级举行了师生座谈会。座谈会由 各班学生自己设计、主持，形式多样，并邀请班主 任、科任老师一同参与。座谈会上，学生们大胆发 表见解，畅所欲言，不少同学分享了自己的学习经 验，更多的同学提出了自己的疑惑。老师们在听取 了学生的发言后，按学科做了答复，并结合本学科 特点谈了学习方法和学科要求，然后给学生提了许 多宝贵的意见和建议。
古代学堂
二、亦师亦友
传统师生关系
传 统 的 师 生 角 色
教 师 学 生
管理--遵从”的不对等的关系造成了师 生间的隔阂,影响了师生之间的交往
新 型 的 师 生 角 色
学生新角色 知识的探索者 教师新角色 知识的引导者
师生交往的新行 为
大胆地向老师的学 问挑战，质疑老师 的观点 主动寻求老师的帮 助
师生交往-精品文档
师生交往ppt xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•引言•师生交往的相关理论•师生交往的影响因素•促进良好师生交往的策略•研究结论•附录01引言当前教育界对师生交往的重视师生交往对教育质量和学生学习的影响不同教育理念和模式下师生交往的特点背景与意义研究目的和问题探讨师生交往对学生学习和成长的的影响分析不同教育理念和模式下师生交往的优劣研究师生交往现状及其影响因素研究方法和研究路径采用问卷调查和访谈法收集数据通过文献综述了解师生交往的相关研究根据分析结果提出改善师生交往的建议利用统计分析方法对数据进行分析02师生交往的相关理论广义的师生交往泛指教师与学生之间的相互作用和相互影响的活动。
狭义的师生交往专指在学校教育过程中，教师与学生之间的直接或间接的相互作用和相互影响的活动。
什么是师生交往1师生交往的理论基础23社会学认为，人是社会性的动物，人的本质是社会性的，因而人的行为必然受到社会环境的影响。
社会学基础教育学认为，教育的本质是培养人，教育的过程是促进人的发展。
教育学基础心理学认为，人的行为是受心理支配的，人的心理具有主观能动性。
心理学基础师生交往的重要性良好的师生交往可以帮助学生更好地适应学校教育环境，促进学生的健康成长。
有利于促进学生的健康成长良好的师生交往可以促进教师与学生之间的相互理解和信任，提高学校教育质量。
有利于提高学校教育质量良好的师生交往可以帮助学生更好地融入社会，培养学生的社会性。
有利于培养学生的社会性良好的师生交往可以促进教师不断反思自己的教育行为，提高教师的专业素养。
有利于促进教师的专业发展03师生交往的影响因素教师人格教师的道德品质、教育观念、教育水平、性格特点、兴趣爱好等方面的特征，以及对学生的态度和行为方式，对师生交往具有重要影响。
学生个性学生的性格、兴趣爱好、能力水平、学习态度、情感状态等个体差异，以及学生对教师的期望和评价，都会影响师生交往。
内在影响因素学校的管理制度、教育理念、校园文化等方面的差异，以及学校的社会声誉和地位，都会对师生交往产生影响。
学校中师生交往的四种形式
学校中师生交往的四种形式
1、师生谈话：师生之间可以进行口头交流，可以是老师对学
生的谈话，也可以是学生对老师的谈话，这种形式可以让双方交流思想，激发思维，提高学习效率。
2、师生研讨：师生可以就一些学习问题进行研讨，老师可以
提出问题，学生可以就问题进行讨论，老师可以指导学生，可以让学生更加深入地理解学习内容，从而提高学习效果。
3、师生交流：师生可以就学习过程中遇到的问题进行交流，
老师可以给学生提供解决问题的建议，学生可以向老师提出自己的见解，双方可以共同探讨，互相学习，这样可以提高学习效果。
4、师生共同活动：师生可以参加一些共同活动，如社会实践、社会服务等，这样可以增加老师和学生之间的交流，增强师生之间的感情，增进友谊，这样可以更好地提高学习效果。
《师生交往》说课稿
《师生交往》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《师生交往》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间》的第二框内容。
本框内容在前一框“走近老师”的基础上，进一步引导学生理解师生交往的重要性，掌握师生交往的方法和技巧，对于促进学生的健康成长和构建和谐的师生关系具有重要的意义。
（二）教学内容本框共包括两个目：“教学相长”和“亦师亦友”。
“教学相长”主要阐述了师生之间相互促进、共同成长的关系，强调了学生在学习过程中的主动性和教师的引导作用；“亦师亦友”则探讨了师生之间建立平等、民主、和谐关系的重要性，以及如何与老师建立良好的关系。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始有了自己的想法和主见，对师生关系也有了新的期待和要求。
然而，由于年龄和阅历的限制，他们在处理师生关系时可能会存在一些困惑和问题，比如不敢主动与老师交流、不懂得如何与老师建立良好的关系等。
因此，通过本节课的学习，引导学生正确认识师生交往，掌握师生交往的方法和技巧，对于他们的成长具有重要的现实意义。
三、说教学目标（一）知识目标1、理解教学相长的含义，知道师生之间相互促进、共同成长的关系。
2、掌握与老师建立良好关系的方法和技巧。
（二）能力目标1、能够通过有效的方式与老师进行沟通和交流，提高人际交往能力。
2、能够在日常生活中正确处理与老师之间的矛盾和冲突，增强解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养尊师重教的情感，增进与老师的感情。
2、树立正确的师生交往观念，积极主动地与老师建立良好的关系。
四、说教学重难点（一）教学重点1、教学相长的内涵。
2、建立良好师生关系的方法。
（二）教学难点如何在实际生活中践行教学相长，与老师建立亦师亦友的关系。
五、说教法（一）情境教学法通过创设具体的情境，让学生在情境中感受、体验和思考，从而更好地理解和掌握知识。
《师生交往》PPT优质课件
琴诗 （宋）苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？
释义：弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两 者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。
“教学相长”有妙招
• 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互 交流。 • 真诚、恰当地表达自己的观点和见解，主动与老师分 享自己的学习感受和成果。
写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给他—— 亲爱的老师。
谢谢！
礼仪？ • 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的
老师？
阅读与感悟
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两 人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的 ……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德 和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答 说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。
• 方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？ 1．自我反思，冷静、客观地分析原因 2．相信善意，多些宽容和理解 3．坦诚相待，注意沟通方式 4．求同存异，主动关心
三、感恩我的老师
延伸活动
请以小组为单位，为你们组采访过的老师写下：
1.三句真诚+具体的感谢。 2.三句由衷+温暖的赞美。 3.三句贴心+亲切的关怀。
情景AB剧
1．请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演 故事。 2．每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾。 3．比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受 和可能的结局。
情景一
思思喜欢文学创作，她的小说 经常获得语文老师的赞赏。但是 一次数学课上，她偷偷在下面写 小说，被数学老师发现了，没收 了手稿，还被狠狠地批评了一顿 ……
学校师生交往规范制度
学校师生交往规范制度近年来，学校师生之间的交往方式和规范受到广泛关注。
良好的师生交往是学生健康成长的基石，也是教育教学事业顺利进行的重要保障。
本文将从师生之间互相尊重、合理沟通交流、建立信任等方面展开探讨，以期为学校制定师生交往规范制度提供参考。
一、互相尊重对方的个体差异师生之间互相尊重是建立良好师生交往关系的前提。
在师生交往中，学校应该倡导尊重师生个体差异的理念。
不同学生拥有各自的个性、价值观和特长，教师应尊重学生的个体差异，并根据学生的特点采取不同的教学方法。
二、促进合理沟通交流合理的沟通交流是师生交往的重要环节。
教师与学生之间应保持广泛的沟通渠道，鼓励学生提出问题、表达意见和建议。
同时，教师也应积极倾听学生的声音，关心他们的需求和困惑。
建立良好的师生沟通机制和平台，有助于促进双方共同成长。
三、建立互信关系信任是师生交往的基石。
学校应该通过多种方式，建立师生之间的互信关系。
一方面，教师应该尽量避免偏袒和歧视，公正对待每一个学生。
另一方面，学生也应该对教师产生信任，并主动与教师进行互动和交流。
四、设立明确的交往边界合理的交往边界是保障师生交往健康发展的重要原则。
学校应该建立明确的交往边界，明确禁止师生间的不恰当行为，如身体接触、语言侮辱等。
同时，学校还应制定相应的处罚措施，以维护师生交往的良好秩序。
五、加强教师职业道德建设良好的师生交往离不开教师的职业道德。
学校应加强对教师职业道德的培养和教育，引导教师做到尊重学生、关爱学生、激发学生的潜能。
同时，学校还应建立相应的监督和评估机制，对教师的师德表现进行评价。
六、鼓励师生间的互动交流积极的师生互动有助于增进双方的了解和信任。
学校应鼓励教师与学生之间进行多种形式的互动交流，如学术讨论、文化活动等。
通过这些互动，师生之间的交流将更加融洽，共同提高。
七、建立健全的学生实习制度学生实习是培养学生能力和实践经验的重要途径。
学校应建立健全的学生实习制度，加强师生间的合作和交流。
师生交往知识点总结
师生交往知识点总结一、怎样建立良好的师生关系1. 关心学生，尊重学生建立良好的师生关系，首先要做到关心学生，尊重学生。
教师可以通过询问学生的学习情况、生活情况，关心他们的成长和发展，给予鼓励和关怀。
同时，要尊重学生的个性，不偏袒、不偏重，对每个学生一视同仁。
2. 激发学生的兴趣教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣，愿意主动学习。
可通过生动形象的教学内容，多样化的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 确立良好的沟通渠道师生双方都要保持良好的沟通，及时交流。
教师可以定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和心理状态，及时解决问题；学生也要学会表达自己的需求和想法，与老师进行积极的互动交流。
4. 尊重学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的，教师要尊重每个学生的个性特点，不要期望所有学生都是一样的。
只有认识到学生的个性差异，才能更好地进行教学和管理，建立良好的师生关系。
5. 以身作则教师要以身作则，言传身教。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，只有教师自己做到言行一致，才能要求学生严格要求自己、尊重他人。
6. 及时表扬和肯定及时表扬和肯定是建立良好师生关系的有效方式。
教师可以在学生取得进步时及时给予表扬和肯定，激励他们保持积极的学习态度。
7. 积极关注学生成长教师要积极关注学生的成长，鼓励他们自觉地克服困难。
在学生出现困难时，要及时给予支持和帮助，激励他们克服困难，追求进步。
二、师生交往中需要避免的行为1. 不要以权威作风对待学生教师在与学生交往中要避免以权威作风对待学生，不得对学生使用语言暴力或身体暴力，要尊重学生的人格尊严。
2. 不要过分干涉学生的私生活教师在与学生交往中要注意尊重学生的私生活，不要过分干涉学生的家庭和个人生活，不要在学校外对学生进行跟踪或监视。
3. 不要对学生进行歧视教师要避免对学生进行歧视，不得以任何借口对学生进行种族、性别、宗教等方面的歧视，要尊重每个学生的人格和权利。
师生交往-部编版道德与法治七年级上册
课堂练习 一、选择题（每小题3分，共30分） 1. “学贵得师，亦贵得友。”下列做法有利于建立和 谐的师生关系的有（ C ） ①师生彼此尊重，相互关心②师生亲密无间，无所不谈 ③教师教书育人，寓教于乐④学生主动参与，勤学好问 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
【解析】本题考查师生关系。教师与学生的身份不同 ，任务不同，都有各自的私人空间和隐私，师生之间 不能亲密无间，无所不谈，②错误。故本题选C。
难点详解
1.如何正确与老师相处？ （1）尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌 热情。 （2）正确对待老师的表扬和批评。 （3）当老师出错时，合理地给老师提出意见和建议。 （4）主动与老师沟通，换位思考，化解与老师的误解 、矛盾，与老师和谐相处。
（5）勿失分寸。不打听老师的隐私，和老师相处不要 过于随便。 2.传统的师生关系和新型的师生关系： （1）长期以来，学生把老师看作权威，而自己则更多 地扮演“遵从者”的角色，这种不对等的传统的师生 关系容易造成师生间的隔阂，影响师生间的交往。 （2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在 这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学 习，教学相长。老师是学生学习的合作者、引导者和 参与者，是学生的朋友。
2.下面是某校教师的“花式催作业”： 物理老师：“作业千万条，物理第一条；试卷放一旁，亲人泪 两行。” 生物老师：“改革春风吹满地，三月月考要争气。细胞分裂细 背诵，风起再大也不虚。” 道德与法治老师：“把工作重心转移到攻坚作业上来。” 同学们直呼老师们太有才了， 极大调动了大家写作业的积极 性。这告诉我们（ C ） ①要正确对待老师的表扬和批评，读懂其良苦用心 ②要理解老师，主动参与学习并积极反馈，促进师生共同进步 ③要主动走近老师，与老师建立良好关系 ④要认真完成作业，尊重老师的劳动成果 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
师生交往发言稿简短范文
师生交往发言稿简短范文
尊敬的老师和亲爱的同学们：
大家好！今天我想向大家分享一些关于师生交往的想法。
师生交往是我们学校中最重要的一环，它不仅有助于我们在学习上取得进步，还有助于我们个人的成长和发展。
首先，师生关系应该是基于尊重和信任的。
作为学生，我们应该尊重老师的权威和知识，虚心听取他们的教诲和建议。
同时，老师也应该尊重我们的个性和思想，给予我们合理的自由和机会来发展。
只有在一个相互尊重和信任的环境中，我们才能积极地参与学习，充分发挥我们的潜力。
其次，师生应该保持沟通和互动。
只有通过沟通，老师才能了解学生的需求和困难，才能给予正确的指导和帮助。
同时，学生也应该勇于表达自己的困惑和问题，主动与老师交流。
师生之间的互动不仅仅局限于课堂上，也可以在课外的交流中，例如参加学校组织的活动、参观等。
通过这些交流，我们不仅能够增进师生之间的感情，还能够更好地了解彼此。
最后，师生之间的交往应该是互帮互助的。
老师是我们的引路人，他们会给予我们指引和鼓励；而我们作为学生，则应该在老师的指导下努力学习，向老师请教。
同时，我们也可以主动帮助老师，例如在课堂上积极回答问题、参与课堂讨论等。
只有通过互帮互助，我们才能共同进步，取得更好的成绩。
在师生交往中，尊重、沟通和互助是非常重要的。
师生之间的
良好交往不仅能够促进我们在学业上的进步，还能够培养我们良好的品德和社交能力。
让我们共同努力，建立更加和谐和积极的师生关系。
谢谢大家！。
和谐师生关系的交往原则与方法7篇
和谐师生关系的交往原则与方法7篇第1篇示例：和谐师生关系是教育工作中非常重要的一环，它直接影响着学生的学习情绪和态度，也关系到教师的工作效率和教学质量。
建立和谐的师生关系是每一个教育工作者都应该重视和努力实践的目标。
而要实现和谐的师生关系，交往原则和方法是非常重要的。
下面，就和谐师生关系的交往原则和方法展开阐述。
师生关系的基本原则是平等、尊重和理解。
教师和学生是不同角色的人，但在交往中应该是平等的。
教师要尊重学生，理解学生，不应该因为自己的权威地位而傲慢对待学生，更不能将学生视作下等的角色。
而学生也要尊重教师，理解教师的工作和付出。
只有彼此平等、尊重和理解的基础上，师生关系才有可能和谐。
师生关系的交往方法应该注重沟通和倾听。
沟通是人与人之间交往的基础，教师和学生之间的沟通更应该是平等的、双向的。
教师不仅要善于表达自己的观点，还要善于倾听学生的想法和意见，了解学生的需求和心声。
而学生也要善于表达自己的看法，同时也要善于倾听教师的指导和建议。
只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起相互信任、理解和尊重的关系。
师生关系的交往方法应该注重引导和帮助。
教师是学生的引路人，是学生的榜样和榜样，是学生的知识和情感的导师。
教师在和学生交往时，应该注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生感受到学校是一个温馨的大家庭。
而学生也要诚实守信，相互帮助，学会尊重和感恩，主动接受和乐于“助人为乐”。
只有教师和学生都以帮助和引导他人为己任，才能建立起和谐的师生关系。
师生关系的交往方法应该注重尊重个体和多元化。
教师和学生都是独立的个体，都有自己独特的个性、兴趣和需求。
在和谐的师生关系中，教师应该注重尊重学生的个性和兴趣，不应强求学生都是“一模一样”的。
而学生也应该尊重教师的个性和工作方式，不应该抱有成见和偏见。
教师和学生也应该尊重学校的多元化教育理念，包容不同的文化背景和学习方式，共同营造一个和谐包容的学习环境。
10师生交往及其影响因素
吃喝喝，着意迎合学生；学生对教师则曲意奉迎、
刻意讨好。
后果是纯洁的师生关系变为庸俗的物质、利害
关系。这种交往类型短期内似乎亲密和谐，但时间
一长，则教师威信不足，令不行、禁不止，教学活
动低效。
（三）师生交往的缺失 第一，师生个体与个体的交往减少，个体与 群体的交往增加。 这不仅会造成学生成长中可能产生失落感和 寂寞感，而且会使师生的心灵产生隔膜和距离， 使“面向每一个学生”的教育理念流于口号。
（2）行为因素
信息表达的效果=7％语言＋38％声音＋55％体态语
教师在与学生交往当中，掌握非语言表达技巧
会增进师生双方的交往质量。
非语言信息是一个内在情感的外部表现，它通
过肢体语言将有声的语言形象化、生动化，达到先
“声”夺人，耐人寻味的效果。 因此，要善于使用微
笑、视线、握手、体态、表情、手势、人际空间等
在课外班级活动中、在学生宿舍里，便于教师 比较深入地了解作为小团体存在的学生，也便于学
生了解教师课堂之外的形象。 在没有其他人的教师办公室以及在相对安静的
校园角落里，有助于教师帮助正面临心理困惑的学 生，也有利于引导个别学生意识到自己的错误。
（二）教育因素 第一，当教师与学生交往时，就需要留心是否 沿袭了父母当年对待自己的教养方式。
2.师生交往的含义 （1）师生交往与师生关系
师生交往是指教与学活动的双方即教师与学生
之间，在认识、情感、行为上直接或间接接触，并 且交互作用的过程。 师生之间通过交往，形成彼此之间的好恶感， 以及排斥或吸引等心理联系，即师生关系。
师生交往与师生关系分别是师生互动中动态和
静态的两个维度，一定的交往会产生相应的师生关
3.多疑心理 这样的教师看起来很敏感小气，让学生避之唯 恐不及。