多媒体辅助语文教学心得体会
关于多媒体辅助小学语文教学的几点思考
、
也就是说 ，在小 学低 年级的语文教学 中，教 师宜多采用直观性教学 ，借助生动 的语言和 有 趣 味 的 教 学 活 动 尽 量 调 动 学 生 的 注意 力 ， 使 他们 关注教学过程。随着现代教育技术 的 发展，多媒体作为一种全新 的教学 手段 ，越 来越多地走进了课堂。它集 图像、文字 、 声音 、 动画于一体，以其直观、生动 、高效的特点 ， 多角度地调动起学生的兴趣、 情绪和注意力 ， 给小学低年级语文教 学增 加活力。俗话说 得 好 ，“ 兴趣是最好的老师”，小学生好奇心强 ， 注意力也容 易分散 ，运用 了多媒 体教学手段 后 ，就可 以很好地 吸引住 学生的眼球 ，通过 醒 目的图片来激发学生学习语文 的兴趣 。 （ 二 ）运 用 多媒 体 教 学 ，可 提 高 学 生 的
朗读 能 力
他们展开想象 的翅膀 ，就能更好地发展学 生 的创新思维能力 。如我在教学 《 狐狸和乌鸦 》 课 时 ， 问学 生 ： “ 狐 狸 馋 得 直 流 口水 ，这 里的 “ 直流”一词 ，你 怎么理解。”一名学 生答： “ 就是一直流的意思 。”老师点击鼠标 ， 出现了狐狸流 口水的画 面，又 问： “ 谁还有 不 同想法？” 一名学生又答 ： “ 就是不停地 在流。”另一学生边看画面边站起来说： “ 我 觉得就像没有扭紧 的水龙头 在哗哗地流。” 老 师 及 时 表 扬 了这 个 学 生 。可 见 ，学 生 能 有 此丰富的想象 ，和多媒体 生动、直 观、形 象 的 画面 是 分不 开 的 。 （ 四 ）运 用 多媒 体 教 学 。 可帮 助 小 学 生
关于 多媒体辅助小学语文教学的县 河棚 明德 小学 丁才 星
在教育领域 ，多媒体教 学早 在上个世纪 八 十年代就已经开始 出现 。随着多媒体教 学 的不 断发展 ，我们 现在所倡导的这种教学模 式的核心内容 ， 就是从学生的实际情况 出发 ， 通过使用现代教学工具 ，能够让学 生们 在课 堂教学 中积极参与 、充分体验 ，感悟教 学内 容与教学精髓 。对于这种教 学模 式，在小学 语文课堂 中也 广泛 地运用起来 ，对此 ，我们 不仅要有一个 抽象 的认识 ，更要 具体落实到 如何更好地使 用现代 教具、如何 应用和发展 多媒 体教学手段 的行动中去。 多媒体教学方法概述 多媒体教学 ，就是在 教学过程 中，使用 电子 投影仪 、幻灯片、录像、光盘 、电脑等 多媒体 教具 进行课堂授课 ，随着实践 的发展 和计 算机技术的迅速普及 ，多媒体计算机 已 经逐 步取代了以往的各种教学媒体 的综合使 用地位 。因此 ，现在我们所说 的多媒体教学 ， 通常是指运用多媒体计算机 ，并借助 多媒体 教学软件来开展教学活 动。在 这个过程 中， 师生间具有很强 的互动性 ，学生们需 要树立 起主动参与 的意识 ，积极 发挥 自身的主观能 动性 ，敢于 主动体 验，大胆动手尝试。小学 语文课是开启小学 生智 慧的一 门基础课 ，为 了更 好 地 展 现帮 助 小 学 生 打 好 语 言 文 字 的基 础 ，使用多媒体教 学，就是一 种行之有效 的 方法 。那 么，在小 学语 文课堂 中，应该如何 使用 多媒 体教具 ，如何进行多媒体教学 呢？ 下面进行就此问题做 出一些有益的思考。 二、小学语 文多媒体教 学方法探 究 多媒体教学无 疑是 一种辅助小学语文教 学 的方法 ，教师根据课堂教学 目标 和小 学生 的特点 ，通过预先 的教学设计 ，选择 和运用 现代教学媒体 ，将 图文声像 融为一体 ，并与 传统教学手段有机整合 ，能够激 发小 学生的 学 习兴 趣 ，培 养 小 学 生 的 朗读 能 力 ，丰 富 小 学 生 的想 象 能力 ， 丰 富小 学生 的 思 维 联 想 能 力 ，能够 起 到 良好 的课 堂 整 体教 学 效 果 。 （ 一 ）运 用 多媒 体 ， 激 发 小 学 生 的 学 习
浅谈语文教学中多媒体辅助教学的感想
一 陕西汉 滨区江北 高级 中学 唐 敏 随 着 教 育 体 制 改 革 的 不 断 深 入 和 计 算 机 技 术 视 频 文 件 等 都 可 以 拿 来 作 为 多 媒 体 辅 助 教 学 的 资
的 飞 速 发 展 ．特 别 是 学 校 教 学 硬 件 的 不 断 更 新 升 料 。
信 息 的 介 质 ． 然 作 为 语 文 这 一 科 目 来 说 ． 以 被 迷 人 的艺 术 魅 力 当 可 当 然 万 事 有 利 必 有 弊 ．在 语 文 教 学 中使 用 多 媒
让 学 生 自 己组 织 语 言 来 表 达 自 己 的 思 想 ．把 发 展 思 展 。 维与发 展个性联 系起来 。具体措 施总结 如下 ： （） 作 交 流 使 学 生 的 每 篇 作 文 拥 有 更 多 的 读 ４习
发 出智 慧 的 火 花 ． 生 新 的 灵 感 产
总 之 ． 语 文 实 际 教 学 中 ． 师 要 积 极 主 动 地 挖 在 教
（） 合 教 学 ， 计 划 地源自组 织 学 生 开 展 各 种 有 益 ２结 有
的 活 动 ， 学 生 的 作 文 写 得 生 动 活 泼 、 实 。 教 师 首 掘 学 生 的 能 动 性 ． 活 学 生 的 思 维 ． 学 生 理 解 和 运 使 充 激 在
是来 弥 补平 日教学 “ 张 嘴 ． 支粉 笔 ” 不 足 的 一 一 之
另 外 ． 教 授 古 代 戏 曲 和 中 外 话 剧 单 元 里 ． 当 在 恰
所 以 ． 大 胆 在 日 常 教 学 中 使 用 多 媒 体 是 相 当 必 要 地使用 多媒体 ， 直接 下载 了《 雷雨》 《 、窦娥冤》 等视频
万 象 的 ． 以语 文 教 学 要 求 教 师 必 须 有 丰 富 的 知 识 等 ） 以 产 生 巨 大 的 震 撼 力 ． 起 学 生 强 烈 的 震 撼 所 可 引 积 累 ． 时 针 对 目前 的 语 文 教 学 资 源 的 开 发 的 特 点 和 惊 惧 ．从 而 更 易 于 理 解 作 者 写 这 篇 报 道 的 深 意 ： 同 也 需 要 教 师 善 于 借 助 各 种 手 段 来 教 学 ． 些 手 段 都 不 忘 历 史 、 爱 和平 、 惜 自 由幸 福 生 活 、 重 人 性 。 这 珍 珍 尊
2023年多媒体教学心得体会(15篇)
2023年多媒体教学心得体会(15篇)多媒体教学心得体会1一、在激发学生学习兴趣中的运用托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对未来的美好憧憬，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题具体化、直观化和形象化。
当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。
如在《绪言》的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的伟大贡献，并且随着科学的发展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生认识化学科学对人类生存和发展具有的重要作用，树立学好化学的信心和决心，在初中化学中的物质结构知识是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，容易挫伤学生的学习兴趣。
如果应用多媒体辅助教学情况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采用的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增大学生的课业负担。
如果应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清晰的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，学生容易理解了，增强了学习化学的信心，学习化学的兴趣也更能得以保持。
二、在化学实验中的'运用实验是化学教学的基础，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究可以得出化学反应的结论，加强学生对物质性质的理解和掌握。
但化学实验存在着一些无法克服的矛盾，如：①演示实验中，实验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以观察；化学实验中的实验现象大多瞬间即逝，学生注意力难以集中在应观察的重难点上，如果实验后通过多媒体重复展示实验过程，可以取到意想不到的效果。
多媒体辅助语文教学提高语文教学质量
浅谈多媒体辅助语文教学提高语文教学质量【关键词】多媒体；辅助提高；教学质量一、运用多媒体，帮助学生理解词语句意在语文教材中，有不少词语与学生现实生活相距较远，教学中教师尽管在语言上对这些进行解释，但学生还是不易理解，感受不深。
那么，对这些学生难以理解的词语，我们就制作有关的幻灯片，借助多媒体帮助理解词语词意。
在古诗的教学中，我们借助多媒体组合，以直观的形象、跌宕的表情，使学生投情以入境，观形而察理。
如教《宿建德江》“移舟泊烟渚”一句，“移”、“舟”“泊”三词，教师一讲，学生就容易理解，可“烟渚”一词，无论教师用怎么生动的语言描绘，学生总是不易理解，言不达意，我们制作了“移舟”的抽拉片和“烟渚”图画片，在课堂上一打出来，学生看到如轻烟般的雾，如轻烟般的小洲、空渺的江面、如血的夕阳、随风飘洒的芦花（然后教师演示移舟）在凄寒的江水中，有一叶小舟停泊在江中雾气笼罩着小洲边，在此基础上，教师指导朗读一、二句，学生又快又准地说出了诗句的意思。
教学实践证实了多媒体的优化组合给孩子们直观的、形象的感受，几乎是不必教师多用语言说明解释，就能悟出诗文中的词意、句意。
二、运用多媒体，创设生动形象的教学情境在语文教学中，运用多媒体，通过形、声能更好地为学生的学创设生动的、形象的教学情境，引导学生入情入境，展开联想，深刻的理解课文，如《手术台就是阵地》，在教这一课时，考虑到故事离现实生活较远，学生不易理解，于是从电影《白求恩》中剪辑了几个与课文内容有关的精彩片段，在讲读过程中分段播放，如在讲二、三、四自然段时，利用多媒体播放“黑烟滚滚，弹片纷飞”在这种情况下，白求恩仍然十分镇定地在手术台旁给伤员做手术，这样学生更容易理解当时环境的恶劣，能进一步理解白求恩大夫在中国抗日战争中把手术台当做阵地，忘我地坚持为八路军战士动手术的事迹。
这一情境的创设，把学生带入了前沿阵地，既帮助学生理解课文内容，又使学生更进一步的了解这位外国共产主义战士白求恩的事迹，这是靠一张嘴和一支粉笔难以收到的教学效果。
多媒体教学心得体会范文（精选8篇）
多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会范文（精选8篇）当我们积累了新的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的多媒体教学心得体会范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。
多媒体在教学中的应用也越来越广泛。
在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。
如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。
在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。
利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。
增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。
当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
当今的教育改革中，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破‘一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听“的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
语文信息技术心得体会5篇
语文信息技术心得体会5篇语文信息技术心得体会篇1信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，有着极其重要的影响。
一、对信息技术与语文学科整合的认识。
1、激发了学生主动探讨的学习兴趣通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。
2、培养了学生的创新精神。
创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是语文教育教学的重要任务。
传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。
正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。
3、让语文课成为“真实”的语文课。
在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要求把课堂融入真实的生活之中。
语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。
而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。
在网络教学环境下，学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。
语文教育首先是培养人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。
现代教育媒体的强大优势已勿庸置疑，它作为一种高效的教学手段在培养人的精神方面也具有不可替代的作用。
只有在课堂教学中善用现代教学媒体，发挥所长，防止负面效应，方能优化语文教学。
二、善用现代教育媒体优化语文教学1、利用现代媒体的大容量存储技术，为学生提供丰富的教学资源，突显语文教育的人文内涵。
用多媒体辅助语文教学的几点体会
内容 的有 机 结合 ， 同时在 运 用 多媒 体 教 学 过程 中，也 要 注 意 多媒 体 教学 的应 用 目的不 在 于给 学 生灌 输 了多少 知
由此可 见 ，运 用 多 媒 体课 件 进 行语 文 教 学 ，制 作 更好 、
更 高质 量 的课 件 去 适应 教 学 要求 ，将 逐 渐成 为语 文 教师 识 ，而 侧 重 于学 生 能 力 的培 养 ，应 根 据 教 学要 求来 进 行 课件 设 计 ，这 样 才 有 助 于提 高 多媒 体 教 学 的质 量 。教 师 的一 项基 本功 。
到全 面发 展 。
１语文教师应重 视多媒体 技术的使用
用 ，能 激 发学 生 的 学 习兴 趣 ，提 高 语 文课 堂 教 学效 率 。
容 ， 适 时适 当 地 调 用 以 辅 助 教 学 。 这 就 需 要 教师 会 制
信 息 时代 呼 唤 语 文 教 育 技 术 的更 新 。 多 媒 体 的 运 作 课 件 ，但 无 论 怎 么 会 制 作 课 件 ， 语 文 教 师 的 定位 还
语 文课 件 以课 本 内容 为 依托 ，借 助计 算 机采 集 、加 工 、
个 课件 ，就 会刺 激 学 生 的无 意 注 意 ，严 重 地影 响学 生对
存 储 、输 出信 息极 为 快捷 的优 势 ，对 教 学 内容 进 行 开放 课 堂 知识 的注 意 力 ，学 生表 面 看似 兴趣 盎 然 ，课 堂看 似 式 的 充 实 ，增加 文 字 、 声音 、图 形 、 图像 、动 画 、 视频 活 跃 ，但 实 际上 教 学 的 效果 可 能 并不 好 。语文 教 师应 尊
学生 的 视 听感 官 系统 ，充 分展 示 教 学手 段 的 多样 化 ，弥 性 ，即运 用教 学媒 体要 达 到什 么教 学 目标 ；２ ）必 要性 ，
浅谈多媒体辅助语文教学
学 生主 体 的课 堂变成 ”唯师 独尊 ” 的一 言 堂 。 比如在 《 中国 艺 术 表现 里 的虚 与实 》一 课 中讨论 “ 美 ” 的问题 时 ，不 能仅把 答 案定于 “ 有虚 有实 才是 美 ”朱 自清 的 《 荷 塘月 色 》有 想象 美 、 茅盾的 《 风景 谈 》有典 型美 ；杜甫 的 《 茅 屋 为秋 风所 破 歌 》沉 郁 美 ；白居易 的 《 琵琶 行 》有音 乐 美 ；柳 咏 的 《 雨霖 铃 》 有 语
语 言 活动 为 主 体 ，以语 言媒 介 为 中 心 ，而 不 是 以教学 手 段 为 主 。听 、说 、读 、写是 语 文教 学 的基础 ， “ 看 ”的 目的也 是 为 基础 服务的 ，不能 捡了芝 麻 ，丢 了西瓜 ，忽 略了教 学基础 。
由于老 师事 前已 经把答 案输 入 计算 机 ，在 教 学过 程 中为 了 求得 “ 最 佳”答 案 ，让 学生 的回答 尽可能 与 自己一致 ，就会 想 方 设法 把 学生 往 既定 的思路 引导 ，其结果 把应 该 是活 泼 丰富 、
塘 月色 》一 课 ，课文 的 重点 是要使 学生 了解作 者借 助荷 塘月 色
莱 表现 内心 的情 感变 化 。如 果只凭 教 师用 于言 描述 荷 塘 的朦 胧 淡 雅 ，恐 怕 学生 难 以把 握作 者 的情 感 。如 果用 多媒 体将 荷塘 月 色 的美 景展 示 出来 ，并 辅之 以配 乐 解说 ，学生 就会 很 容易地 体
４ 、用 多媒体 教学 要避 免答案 的单 一性 。课 堂简 单划 一
多媒 体 的 运 用 让语 文 教 学 打 开 了 窗子 ，课 堂 里射 人 了 阳 光 ，气氛 活 了起 来 。但 是新 鲜 的空气 进来 的同 时 ，也 飞进 了许 多小虫 子 ，多媒体教 学在 运用 中也出现 了弊端 。
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多媒体辅助语文教学心得体会
随着信息技术的发展，在语文教学过程中出现了获取、处理、存储信息的多媒体给语文教学注入了活力，巧用多媒体可课激发
情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培
养了学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂
教学效率。
现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
一、多媒体在语文学科中的运用，激发了学生的学习兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师，兴趣越浓，观察就越仔细，体
会也就越深刻。
例如在《为人民服务》这篇文章里我们认识了为
人民利益而献身的张思德同志。
可是这是一篇议论文，我害怕学
生在学习是表现不积极。
于是，在上新课之前我特地播放了学生
都了解的王二小为革命献身的视频，然后导入本课，学生学习的
积极性被激发了，课堂上表现十分活跃。
二、多媒体在语文学科中的运用，有利于指导学生朗读。
俗话说：“书读百遍，歧义”我们都知道朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。
上课开始，我先播放钢琴曲《月光曲》片断，让学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
接着，让学生边看课文边听配乐朗诵，把他们领入《月光曲》的意境之中。
在教学重点内容皮鞋匠听了贝多芬的即兴弹奏，眼前仿佛出现的情景时，将剪辑的钢琴曲《月光奏鸣曲》配在学生有声有色的朗读中。
学生不仅能掌握语速的缓急和语气的轻重，还能感知课文中的语言形象和作者表达的思想感情。
三、多媒体在语文学科中的运用，节约了教学时间，扩大了
教学容量。
在课堂教学中合理运用多媒体可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。
因为使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而，能在有限的时间内赢得更多让学生练习、巩固、笑话、理解的时间。
总之，多媒体在语文教学中起到了推波逐浪之势，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。
在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。
只有巧妙的结合，才能取得好的效果。