《安徒生童话》课外阅读指导课说课稿

《安徒生童话》阅读交指导

推荐课说课稿

尊敬的评委老师，大家上午好，我是来自王厂寄宿制小学的王新雨，今天我说课的题目是《安徒生童话》，下面我将从书本分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、课时安排、教学过程、板书设计几个方面进行本次说课。

首先我来进行书本分析：《安徒生童话》是一部脍炙人口的丹麦著名童话。是一本图文并茂，语言诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。文章通过一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩儿，秉性善良的小美人鱼，遭遇离奇的女儿……通过这些故事的教育，让学生沉浸在童话世界中，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。

二、学情分析：学生是学习的主体，教师不仅要了解书本，更要了解学生，自从开展“3311读写”工程以来，学生读的书越来越多了，每个班级都添置了图书角，有些学生还有了自己的藏书。而三年级学生处于从低年级向高年级的过渡时期，听讲、识字、朗读的能力基本形成。学生的自我阅读意识明显增强，能自主选择自己喜欢的读本，大部分学生都读过或听说过《安徒生童话》这本书，但是对书本的构成还不了解，也没有形成一个良好的阅读习惯，在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。

三、设计理念：小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。我抓住这一有利时机,通过听、说、读、写、演等形式，引导学生掌握正确的阅读方法,激发学生读书兴趣。

根据以上分析，结合书本特点，围绕新课标要求，我确定本课教学目标如下：

1．走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，全面了解作品的内容，在教师引领下，走近作家，走进作品，激发阅读兴趣。

2．引导学生在阅读中掌握搜集整理相关资料的方法，提高阅读兴趣。

3．通过竞猜、朗读、推荐等形式体会故事中人物特点，提高学生的语言表达能力及鉴赏能力，让学生在阅读中获得启示并感受到阅读的快乐，进一步激发学生阅读兴趣。

五、教学重难点

1.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

2.激起学生阅读兴趣，引导学生形成正确阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。

六、教法学法

我倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡把学习的主动权交还给学生。根据这一阶段学生的特点，我主要采取了激趣点拨、启发引导；分享推荐、合

作交流的方法。

七、课时安排为1课时

八、教学准备：教师准备多媒体课件，导学卡，阅读卡；学生课前查阅作者生平资料、创作经历等，完成导学卡。

九、教学过程

为了更好的实现教学目标，我将教学过程设计如下：

环节一：激趣导入

本环节任务有三个：

1.老师一边播放绘本图片一边讲故事并提问，设计意图是吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

2.介绍书本，以及不同版本。再从封面、扉页、版权页、目录等方面详细介绍书本构成。设计意图是让学生对书籍构成以及每部分的作用进行初步了解。

3.提问：你的心目中，童话是什么？设计意图是通过谈话让学生尽快进入情境中，激发孩子们交流对话的欲望。通过观点辨析，引发思考。

环节二：走近安徒生

本环节任务是让学生说出课前查找到的有关安徒生的资料。

本环节的设计意图是让学生们通过课前搜集到的资料来回答问题，解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事，点燃学生们的阅读激情。

环节三：小游戏

本环节设置两个小游戏，1.飞花令2.猜一猜

这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话故事，设计在此是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。

环节四：小书虫讲故事

本环节学习任务有两个，1.推荐人讲故事，其他学生完成阅读卡。2.全班交流阅读卡，谈感受。

语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是一种很好的语文学习方式。本环节由听到谈，引发思考，激活学生对安徒生童话的热情，同时也提高了学生的语言表达能力，让学生形成初步的鉴赏能力。环节五：阅读方法

本环节的任务有三个：

1.听故事：一边听录音，一边进行勾画批注。

2.小组讨论：完成阅读卡并进行小组展示。

3.阅读方法指导：学生总结方法，教师适时补充点评。

本环节的设计意图是让学生了解不同阅读方法，并能够根据具体需要选择合适的阅读方法，能够尝试运用一定的阅读方法了解人物形象特点。

环节六：浅谈收获

以上是我的教学过程。

十、板书设计：

一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书，本节课的板书我力求简洁明了，重点突出，能够帮助学生清晰的掌握本节课的重点内容。

以上是我的说课，谢谢大家！