高中地理常用评课用语
本教学设计成功之处有三：
第一，注重培养学生搜集信息、处理信息的能力，搭建学生展示成果的舞台，让学生体验收获的喜悦，激发学习的兴趣。
新课导入，别开生面，让各学习小组代表，借助多媒体展示课前精心搜集、整理的图片和文字资料，以“模拟旅行的方式”创设教学情境，导入新课教学。
第二，注重学法的指导和学生学习方式的转变。
“自主学习、合作学习、探究学习”是新课程所倡导的三大学习方式。
本教学设计无论是对课前、课内还是课后，都注意对学生学习方法的指导和学习方式的转变。
第三，注意唤醒学生的生活体验，引导学生关注家乡的变化，将学生置于探索者的位置，帮助学生学会运用“地理眼”发现身边的地理问题，尝试调查、分析解决问题。
本节课的设计以读图分析、对比和联系实际为主。
采用了自学、合作探究、小组竞赛等方法激发学生主动学习。
本节重点和难点是洋流的分布规律，通过让学生观察地图，分析地图、寻找出世界洋流分布的一般规律，让学生动手绘制示意图，进一步加深了对地理原理的认识和理解。
至于主要的洋流名称又通过填图练习加以巩固。
本课设计关注全体学生、注重联系生活实际，鼓励学生合作探究、参与竞争，充分激发了学生的主动意识和进取精神，让课堂活跃起来。
地理离不开生活，生活也离不开地理。
地理知识源于生活又最终服务于生活，可见地理的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题。
本节内容涉及的是学生熟悉的水资源，因此在教学设计时，首先运用漫画引入，激发学
生的危机感，接着通过一系列图片和资料的展示，加深学生对水资源的感悟，激活学生的探究思维欲望，酿成浓厚的探究气氛，自主地去探究，并且在探究中逐渐感悟：水资源的宝贵，合理开发水资源已经迫在眉睫! 最后结合案例，让学生分析讨论，用所学的地理知识去解决地理问题，真正感到地理的价值。
整节课的另一大特色是将情感教育贯穿始终，帮助学生形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。
本节课重点是地貌的变化和及其原因，该教学设计的成功之处在于：
第一关于地貌的变化和成因，由于涉及的有关知识比较抽象，所以设计运用大量图片和Flash 影片演示，在激发了学生学习兴趣的同时让学生有了较深的感性认识；其次在教学设计中有意识地让学生参与课堂教学，模拟演示地壳运动的不同类型，激活了学生的探究思维，培养了学生的探究能力；第三设计中能结合学生熟悉的实例，分析地表形态的成因，让学生感到地理的生活价值，并且联系家乡的特点培养迁移和运用能力。
本教学设计在认真分析和钻研教材的基础上，对教材的重点和难点内容把握得很好，教学目的明确，结合多媒体的演示，能引导学生读图分析，加深学生对教材内容的把握。
同时紧密联系生活实际，培养学生学以致用的能力，在教学过程中还积极开展小组合作学习，较好地培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。
课后作业的布置，既能紧密联系教材内容，又使学生感受到学习地理的乐趣和实用价值。
以上教学设计体现了以下两方面的特色：
第一，引导学生自主学习、合作学习，让学生真正成为地理学习的主人。
学生是地理学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
无论是课前——搜集、整理资料；课内——展示、分析资料；还是课后——调查使用资料；教师都为学生创设了自主学习、合作学习的情境，让学生在自主学习和合作学习中努力地去发现问题，提出问题，解决问题。
第二，重视信息技术在地理学习中的应用。
获取、加工、运用信息的能力不仅是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的重要组成。
本节课所教学的内容，大部分同学在平时的生活中体会不深，因此，在教学设计中，教师特别注重让学生利用互联网查寻各种相关资料，利用多媒体播放视频资料，展示各种图片、文字资料，增加学生的感性认识，让学生真正体会到地理信息技术在区域地理环境中的应用。
传统的教学中，学生缺少自主探索，合作学习，独立思考知识的机会，而改变这种单一、被动的学习方式就成为推进课程改革的重要课题，本节课教师尽可能地创设情景，激活学生思维，充分挖掘课本资源，坚持以“学生发展为本”的教学思想，通过读图提问，组织讨论，营造学生自主探究的学习氛围，让学生在图中提取信息，获取知识，培养学生读图，识图能力和利用地图分析、解决问题的能力。
最后的探究活动，使学生感觉到身边充满着地理知识，体现了新课标“学习对生活有用的地理知识”的理念。
陶行知曾说过：生活即教育。
学生学习地理离不开学生现实的生活经验，对学生来说，地理知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”在他们日常生活中的体验，课堂上的教学学习是他们生活中的有关地理现象和经验的总结和升华，每一个学生都能从他们的现实地理世界出发与教材内容发生相互作用建构自己的地理知识。
因此生活本身就是一个巨大的地理课堂，本节课教师善于结合课堂教学内容捕捉生活现象、采撷生活实例，把学习与学生自己的生活充分地融合在一起，让学生感受到地理处处与生活同在，教师要善于引导学生自己的实践与反思获取地理知识，让学生学习地理的过程中真正获得充满生命力的地理知识，体验地理的无穷乐趣。
地理课程标准的一个基本理念就是要学生关注人口、资源、环境和区域发展问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
该节课文的编排及教学设计的思路都是以此为落脚点的。
本案例结合教学内容，精心创设了情境，通过图片、文字和音像资料让学生体验环境在人为因素下的恶劣转变，感受到环境保护的迫切性与重要性。
注重学生读图能力、分析能力的培养，是本案例的一大特点，在教学过程中始终渗透其中，并结合学生已有知识，引发学生主动探究的欲望。
新课程强调学生学习方法的改变，本节教学设计采用自主学习与合作学习相结合的方法，加深学生对知识的理解、应用。
通过成果展示，使学生获得学习的成功感，激发学生学习地理的兴趣。
新课程特别强调教学过程，注重学生在参与、体验的过程中学习知识。
教学的过程性一方面体现在教师的引导上，更主要的是体现在学生的参与度上。
本课教学通过设计一系列问题，问题开始---透过现象看本质；问题深入---教学环节步步展开，符合学生的认知特点和思维规律。
在教学过程中充分运用地图让学生读图、析图和用图，引导学生探讨、思考、研究，并联系社会热点，培养学生收集地理信息的能力，较好地促进学生的地理素养的提高。
高中地理教学评语（精选5篇）
高中地理教学评语（精选5篇）第一篇：高中地理教学评语高中地理教学评语在学习、工作、生活中，大家对评语都不陌生吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。
其实很多朋友都不太清楚什么样的评语才是好的评语，下面是小编为大家收集的高中地理教学评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中地理教学评语1我自己总结了几条教训：一是选课非常重要，如果是公开课，尽量要选难度小的内容，比如避开自然地理部分的内容，这部分内容讲起来的风险太大，因为这部分内容很容易受到学生学业水平的影响，太难了非常难以发挥，尤其是新课程下的活动课，很难展开有实际意义的讨论。
二是把握好容量，量不要太大，内容越少，越充分，越容易操控。
三是如果是选择了人文部分的内容，也要把握好深度，不要挖的太深，这种课不是高考备考需要把能力提高到高考的要求和层面，而是控制在好看上。
四是讲课要充分准备，一定要多次试讲，让更的同行和同事听听，都提提意见，不断修改，我认为试讲至少要达到三次以上。
五是小组活动要有预案，几个人一组，分成几个组，谁是策划师，谁是发言人，等等，事先要跟学生沟通一下，尤其不是自己的学生；其实备课，就要备学生，如果选择了一个长期都在受满堂贯影响的班级，你要他们在你的课活跃起来，那是不可能的。
六是如果是学案，一定要学生提前完成，这样为了节省课堂的时间。
七是语言要经过锤炼，不是太随意的语言表达，这样容易丧失品位。
八是课堂问题的设计，指向性要明确，精确，以利于课堂上的高效率的学生活动和师生互动。
除此之外，比如注意掌控好时间，能够根据时间的分配调整授课的程序等。
这些是我的切身感受和教训，希望在今后的讲课过程中，能够不要重复教训，不断提高自己的授课艺术和技术。
最后说几句叛逆的话，公开课，基本上都是做秀的课，不一定是真正高效的课，其实讲实效讲实用的老师都明白这一点。
比如专家和评委说好的课，不一定学生欢迎，如果是教育对象都不认是好课吗？做课的时候，很热闹，经过多次锤炼的课非常好，关键是平时的讲课水平和公开课的水平对等？这堂课很漂亮，真正有效吗，学业水平和知识水平掌握一定好？平时这样搞，很受欢迎，有人预测和高考有关系，对高考一定有用吗？不能否定传统接受式教学的优点，不是所有的课都要探究式教学，如热力环流，三圈环流，你让讨论两节课不明白的东西，还不如直接让学生记住，不断应用巩固效果好，本来课堂10分的钟的事，非要把它搞成40分钟，谈不上高效，难道牛顿运动定律也要学生讨论清楚吗，如果都能讨论清楚，不都成牛顿了，关键是讨论的过程体现了学习能力的提高。
地理教案评课用语
地理教案评课用语教案标题：地理教案评课用语教案评课用语是教师在评价地理教案时所使用的专业术语和表达方式。
通过评课用语的运用，教师可以准确地评价地理教案的设计、内容和教学方法，提供专业的指导和建议，帮助教师改进教学设计和提高教学效果。
以下是一些常用的地理教案评课用语：1. 教学目标评价：- 教学目标明确，能够准确反映学生需要达到的地理知识和能力。
- 教学目标具体，能够明确指导教学内容和教学方法。
- 教学目标合理，与学生的年龄、认知水平和学科要求相适应。
2. 教学内容评价：- 教学内容全面，包括地理知识、技能和价值观培养等方面。
- 教学内容科学，符合地理学科的基本原理和概念。
- 教学内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动参与。
3. 教学方法评价：- 教学方法多样，包括讲授、讨论、实践等多种形式。
- 教学方法灵活，能够根据学生的实际情况进行调整和变化。
- 教学方法有效，能够帮助学生理解和掌握地理知识和技能。
4. 教学手段评价：- 教学手段多样，包括教材、多媒体、实物、地图等多种资源。
- 教学手段适当，能够支持教学内容和教学方法的实施。
- 教学手段有效，能够提高学生的学习积极性和主动性。
5. 教学评价评价：- 教学评价科学，能够全面、客观地评价学生的学习成果和教学效果。
- 教学评价及时，能够及时反馈学生的学习情况和教学问题。
- 教学评价具体，能够提供具体的改进和提高建议。
通过运用上述评课用语，教师可以对地理教案进行全面、客观的评价，发现问题并提供相应的改进建议，以提高教学质量和学生学习效果。
同时，教师还可以根据评课用语的指导，不断完善自己的教学设计和教学方法，提高自身的教学水平。
地理听课评课常用语
地理听课评课常用语
引言
本文档旨在介绍地理听课评课常用语，帮助教师更好地评价地
理课堂教学，促进教学质量的提高。
表扬语
- 课堂氛围活跃，学生积极参与。
- 教师语言清晰准确，表达方式生动有趣。
- 教学目标明确，教学内容与学生实际生活联系紧密。
- 教学设计巧妙，教学组织严密。
- 教学环节流畅过渡，衔接自然顺畅。
- 教师引导学生发散思维，培养学生创新能力。
建议改进语
- 教学目标设置可以更具体明确。
- 学生参与度可以进一步提高，鼓励更多互动。
- 教学内容可以更加贴近学生的兴趣和生活实际。
- 教学方法可以更多样化，运用多种教学手段和媒体资源。
- 课堂组织可以更加灵活，增加小组合作和探究性研究的机会。
- 教师应更多关注学生的个体差异，采用个性化教学方法。
总结
地理听课评课常用语是评价地理课堂教学的重要工具，通过表扬合理使用，以及针对问题提出建议改进，可以有效提高地理教学质量，促进学生的研究效果和兴趣。
希望本文档对您有所帮助。
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Note: 本文档内容仅供参考，请根据实际需要进行适当修改和调整。
高中地理听课评语-教师评语[教师评语]
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高中地理听课评语-教师评语-教师评语关键字：教师评语, 合作, 校长, 教师, 学生, 委托,高中地理听课评语1.课堂环节完整，目标(考纲)明确，重点突出，讲练结合。
汪老师的教学设计内容都体现了教学目标或考纲内容，并在课堂上让学生明确学习要求，也重点做到了对本节学习内容的复习巩固，利用设计问题为线索，组织学生小组合作讨论，最后由学生表达讨论的结果。
教师及时指点点评。
2.备课材料丰富，准备充分。
汪老师板书都引用了思维导图，结合时事背景或新闻地理进行直观教学，提高了学习兴趣。
课前学案内容层次清晰，体现了基础巩固和提高环节、难易适中，课件授课教师的悉心安排。
3.调整了教材中知识点呈现的次序，做到因材施教。
在处理教材时并不是完全按照教材呈现的次序，而是根据需要进行剪辑和重新组合。
从区域环境问题分析入手进行体验式教学，引导学生掌握区域发展问题的分析方法。
4.教师言简意赅，师生互动活跃。
上课语言表达清晰，言简意赅，表达思路清晰，也可以有目的的培养，提高教学能力。
任课教师在教学设计时也力求组织学生合作讨论，尽量做到师生互动，提高教学效率。
5.注重训练学生的地理术语，形成地理思维。
通过课题问题探究和典型例题有训练了学生地理联想的能力，形成了严密推理的地理思维模式，为今后综合题的作答做好了准备。
教师利用整体性的原理让学生温习地理要素是相互联系相互影响的，进而有效的分析一些地理现象和地理问题。
不足之处：1.老师上课时内容过于充实，面面俱到，没能给学生充分的时间进行语言表达，甚至是很多内容都教师代劳了。
2.由于高三地理复习课讲练的原因，导致上课气氛不够活跃，小组合作不够充分，教师的及时指导也无法实现，所以对学生的关注面不够，也会影响到整体的课堂气氛和教学效果。
XX市教育局于2011.4.20—29日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名教师的课堂教学研讨活动，本次活动集中展示了各学校的教学风格、教学特点、教学特长;汇报了上课教师的教学基本功、专业素质、课堂环节;体现了各校的教学思想、课改理念、课改进程;呈现了各校学生的精神风貌、人文素质、学习习惯;显示了各校的校风校貌、环境卫生、细节管理。
高中地理公开课评课用语
以下是几个用于评价高中地理公开课的评课用语：
1. 教学设计：这个评价项主要涉及到教师在教学过程中是否合理地选择了教学内容、教学方法和教学手段等，并且是否进行了充分的教学设计和备课工作。
2. 教学效果：这个评价项主要关注的是教学活动后学生掌握和应用知识的水平，以及对他们能力、态度和价值观等方面的影响。
3. 教学流程：这个评价项主要关注的是教学过程中是否条理清晰、语言生动、思路清晰，能否引导学生积极参与教学活动，提高学习兴趣和主动性。
4. 教学技巧：这个评价项主要关注的是教师在教学过程中所运用的技巧和方法是否得当，是否能够有效地调动学生的学习积极性、激发他们的学习热情并提高教学效果。
5. 学科知识：这个评价项主要关注的是教师在教学过程中是否清晰准确地阐述地理学科知识，是否符合学科规范和相关标准，并能够使学生心领神悟，加深对地理知识的理解和记忆。
以上是一些评课用语供您参考，希望对您有所帮助。
地理课评课用语优缺点及建议
地理课评课用语优缺点及建议
评课用语是评价一堂课程效果的重要工具，下面是一些地理课的评课用语，包括优缺点和建议：
优点：
1. 教学内容丰富，涵盖了地理学科的各个方面，有助于学生全面了解地理知识。
2. 教师讲解清晰，重点突出，使学生能够很好地理解和掌握所学内容。
3. 采用了多媒体等现代教学手段，使得课程内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
4. 课堂上师生互动良好，学生参与度高，有利于培养学生的主动性和创造性。
5. 课程安排合理，时间分配得当，保证了学生的学习效果。
缺点：
1. 部分内容难度较大，可能超出了学生的接受范围，需要适当调整教学内容的难度。
2. 部分学生缺乏地理背景知识，可能会影响他们的理解和掌握效果，需要加强课前预习和课后辅导。
3. 部分课堂互动环节缺乏有效性，需要改进互动方式，提高学生的参与度和学习效果。
4. 部分课堂时间分配不够合理，有些内容讲解过于简略或过于详细，需要适当调整时间分配。
建议：
1. 针对学生的实际情况和需求，适当调整教学内容的难度和深度，确保学生能够理解和掌握所学内容。
2. 加强课前预习和课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
3. 改进课堂互动方式，提高学生的参与度和学习效果，例如可以采用小组讨论、角色扮演等方式。
4. 合理安排课堂时间，确保每个环节的讲解都足够详细且重点突出，同时避免浪费时间和重复讲解。
5. 鼓励学生提出问题和意见，及时收集学生的反馈并作出调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
高中地理老师学生评语
高中地理老师学生评语这是一份高中地理老师针对学生的评语，其中包含了____字的内容。
请注意，由于字数限制，以下评语可能会有缩减。
评语根据学生的表现和表现的不同方面来进行分类，并有针对性地给出了相应的评价和建议。
以下是评语：一、学习态度和表现：1. 学习态度积极，勤奋刻苦，认真对待每一堂课。
能够主动参与课堂讨论，有时带动整个班级的学习氛围。
建议继续保持，并继续树立榜样。
2. 学习态度良好，出勤率高，课堂上能积极思考问题，但在平时作业上有些懈怠。
建议加强对作业的重视，并提高自主学习能力。
3. 学习态度欠佳，缺乏主动性和积极性，常常走神或打瞌睡。
建议培养学习兴趣，充实课余时间，提高学习效果。
二、知识掌握和应用：1. 在地理知识方面极其扎实，对各个概念和理论有相当深刻的理解。
能够合理运用地理知识解决实际问题。
建议继续巩固和提高自己的知识水平。
2. 对地理基础知识有一定掌握，但在应用时还存在一定困难。
需要加强对地理知识的理解，并多进行相关实际操作和训练。
3. 学习成绩相对较低，对地理知识掌握不够牢固，在课堂上表现出一定困惑。
建议重视预习和复习，积极向老师请教，提高自己的学习效果。
三、课堂参与和思维能力：1. 在课堂上能积极思考问题，并提出相应的观点和见解。
表达清晰，激发其他同学的思维。
建议保持并提高自己的思维能力，多进行课外拓展。
2. 在课堂上参与度一般，对问题思考较少，只表达一些常见的见解。
建议做到主动提问，积极参与课堂活动，提高自己的思维能力。
3. 在课堂上几乎没有表现出积极的思维和参与，经常缺席或注意力不集中。
建议养成良好的学习习惯，提高自己的思维能力和参与度。
四、作业完成和考试成绩：1. 作业完成及时，质量较高，与老师进行了有效的互动和交流。
考试成绩优秀，继续保持，争取更好的发挥。
2. 作业完成情况尚可，但与老师的互动和交流较少。
考试成绩稳定，但有提升空间。
建议加强与老师的互动，积极请教问题，提高自己的成绩。
地理评课评语大全简短精辟
地理评课评语大全（简短精辟版）1. 课堂内容生动有趣，学生对地理知识产生浓厚兴趣。
2. 教师讲解深入浅出，能够很好地满足学生的学习需求。
3. 课堂组织有序，教学环节衔接流畅，学生参与度高。
4. 创设了丰富多样的教学活动，提升了学生的实践能力和动手能力。
5. 注重培养学生的地理思维和地理意识，引导学生主动探索和发现。
6. 运用多媒体技术，使地理知识更加形象生动，提升了教学效果。
7. 充分发挥地理教材的优势，注重理论联系实际，培养学生的综合素养。
8. 关注地理知识的跨学科融合，拓展学生的视野和认知广度。
9. 班级氛围积极向上，学生对地理学科的态度积极乐观。
10. 激发学生的思考能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
11. 教师注重地理知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的地理概念框架。
12. 课堂气氛活跃，教师与学生之间的互动频繁，促进了知识的交流和共享。
13. 教师在教学中注重培养学生的地理思维方式，激发学生对地理问题的思考和探索能力。
14. 通过案例分析、实地考察等形式，加深学生对地理知识的理解和应用能力。
15. 教师善于运用图表、统计数据等工具，提高学生的数据分析和解读能力。
16. 在教学中融入地理技术手段，如遥感、地理信息系统等，拓展学生对地理科技的认识和运用能力。
17. 教师关注地理学科的前沿动态和最新研究成果，为学生呈现更丰富的地理知识。
18. 在评价学生作业时给予具体、准确的反馈，帮助学生改进和提升自己的地理学习水平。
19. 教师注重培养学生的地理素养，包括地理观念、地理价值观和地理道德意识的培养。
20. 教师关注学生的个性发展，鼓励他们在地理学科中发挥自己的特长和才能。
地理优质课评语优点
地理优质课评语优点
1. 这堂课的知识点讲解得好清楚啊，就像给学生打开了地理世界的大门！比如老师讲地球的自转公转，那真的是让学生一下子就明白了呢！
2. 老师的教学方法好新颖有趣呀，简直就像给课堂注入了一股活力源泉！像带着学生做地理模型的环节，多有意思啊！
3. 课堂氛围超级棒的好不好！这不就像是大家一起在愉快地探索地理奥秘嘛！比如说学生们积极讨论的那个热烈劲儿！
4. 对学生的引导好到位呀，这就如同为学生指明了前进的方向！就好比学生在迷茫时老师及时的点拨！
5. 这堂课的案例好贴近生活呀，感觉地理就在我们身边呢！像讲气候对生活的影响时，那些例子多生动啊！
6. 老师的提问好有水平哦，就像在挖掘学生们知识的宝藏！比如那个关于山脉形成的问题，多有深度呀！
7. 教学的节奏把握得太好啦，就如同演奏了一首完美的地理乐章！像各个环节的衔接，多流畅啊！
8. 多媒体的运用恰到好处呢，这不就是给课堂增添了绚丽的色彩嘛！像展示那些地理奇观的图片时，多震撼啊！
9. 学生的参与度好高哇，简直就像一场全体的地理狂欢！看看大家积极发言的样子！
10. 这堂地理优质课的优点真是数都数不过来呀，就像夜空中璀璨的星星！每一个优点都那么耀眼！
我觉得这样的地理优质课真的能让学生爱上地理，收获满满！。
地理评课用语
地理评课用语地理评课用语范文1、身体语言。
课堂是表演的艺术。
钟老师的身体语言是丰富的，听完后，一直到今天脑海里都活跃着其上课的身影。
在上课的过程中不停地用各种身体语言传递着信息，使学生接受丰富的感官刺激，并从老师的眼神、手势、弯腰、颔首等等来表达自己的思想，目的只有一个：激发学生的兴趣和注意，并使学生能够和着老师思维的节拍，把握课堂的进程，共同完成师生互动的教学进程！2、对概念的理解很到位。
地理学科的东西具有形象思维也有抽象思维。
这节课当然形象思维的内容多些，从难度上来看是比较容易的。
但钟老师设计得非常轻巧，整个课时只讲一个子目内容：城市的区位因素。
简单的内容要在长大45分钟去完成，对一般老师来说是非常艰难的。
但老师控制得很好，尽量地把内容扩展，这个没有深厚的功底和课堂艺术是做不到的。
正是由于对地理概念把握的准确，为了让学生理解，就要旁征博引，并且举的例子还要恰到好处。
深入浅出是课堂教学艺术的一种境界，当我们的老师能够把概念演绎得精妙之时，自然也就到了化境。
3、教具——课堂必不可少的硬件建设。
地理作为一门空间的科学，地图作用非常大。
老师在教学过程中，活用地图往往能起到意想不到的作用，突破难点，将抽象的内容形象化等，地图在教学中都具有不可替代的作用。
钟老师在这节课中使用了两幅图，一幅是《世界地图》，一幅是自制的反映中国气候、降水状况的地图。
整个课堂是以图带课，以课说图的。
我在当时的点评中写道：“这应该是地理课堂的理想状态”。
当然，唯一的遗憾是自制地图可以边讲边绘，让学生领略制图的全过程。
因为绘图能力本身就是地理学科能力之一，而且高考中也经常会考察的。
4、师生互动的理想课堂。
钟老师打破了传统的阶段教学法，整个课堂是由师生互动来完成的，体现了教师对现代教学艺术的感悟和理解。
传统的课堂教学把课堂作为传授知识的场所，规定了教学任务和教学目标，而钟老师的这节地理课打破了这种理论束缚。
整个课堂充满了师生思维的碰撞和心灵的交融。