中学英语教学基本理念和发展方向
初中英语教学理念及教学方法
初中英语教学理念及教学方法随着教育改革的不断推进，初中英语教学也在不断探索和创新。
在教学理念方面，我们应该注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力，注重学生的学习动机和兴趣，积极引导学生主动参与学习，激发他们的学习热情。
一、教学理念1.注重培养语言运用能力初中英语教学应该注重培养学生的语言运用能力，让他们能够运用所学知识进行交流。
教师应该注重培养学生的听、说、读、写各方面的能力，让学生能够熟练运用英语进行交流和表达。
2.注重培养跨文化交际能力在当今世界日益全球化的背景下，跨文化交际能力显得尤为重要。
初中英语教学应该注重培养学生的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下的交际规范和习惯，培养他们与外国人交流的能力。
3.注重学生学习动机和兴趣学习动机和兴趣是学生学习的重要驱动力。
初中英语教学应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性和主动性。
二、教学方法1.任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，强调学生在完成任务的过程中积累语言知识和提高语言能力。
教师可以设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言能力。
2.合作学习法合作学习法是一种通过学生之间的合作来促进学习的教学方法。
教师可以设计各种合作学习活动，让学生在小组中相互合作，共同解决问题，提高团队合作能力和语言表达能力。
3.多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段进行教学的方法，如图片、音频、视频等。
教师可以借助多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过在教学中贯彻上述教学理念和教学方法，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言能力和跨文化交际能力，培养他们成为具有国际视野和创新精神的未来人才。
初中英语教学面临着诸多挑战，但只要我们坚持不懈地探索和实践，相信一定能够取得更好的教学效果。
中学英语教学基本理念和发展方向
教育理念与教学模式探究●来源:网络资源一、中学英语教学基本理念我们应该树立以人为本,师生共同和谐发展的理念,这就是说,除了学生,教师自身素质也要提高、要发展。
中国的英语教学要面向世界(World-oriented )、立足中国(China-based )、植根课堂(Classroom -root⁃ed )。
让每一个孩子成功跨入英语学习大门,让每一个孩子体验欣赏英语语言之美,让每一个孩子养成良好英语学习习惯,让每一个孩子有一定跨文化交际能力,让每一个孩子成功跨入英语学习的大门。
具体来讲,我认为中学英语教学要体现以下几个基本理念。
1.融入我国社会两大主旋律坚持科学发展观和建设和谐社会是当前我国社会两大主旋律。
科学发展观要求教师成为教育研究者,以研究为切入点,发现、分析、研究、解决教育教学中的实际问题。
建设和谐社会要求我们构建和谐课堂、和谐校园。
教师要尊重和热爱每一个学生,尊重他们的主观能动性和创造性,倾听他们的心声,建立起师生之间沟通的绿色通道。
师生之间的融洽关系有利于教与学的轻松氛围的形成。
只有感到轻松,才能做到放松,从而形成教师乐教、学生乐学的优化心理状态。
只有如此,才能达到教学和谐、师生和谐、师师和谐、生生和谐、自我和谐、天人和谐,构建和谐课堂、和谐校园、和谐社会。
成功的教师=心理健康+学生欢迎。
Love your students,they ’ll love you back.Hate your students,they ’ll hate you back.你爱学生,学生也爱你。
你讨厌学生,学生也讨厌你。
2.确立英语易学的基本信念汉语拼音方案采取的26个字母,与英语字母一样,都是拉丁字母。
汉语拼音和国际音标差别较大,但也有接近或相同的语音,例如辅音,五个f 、s 、n 、l 、m ,三个元音i.u.a 等。
汉语拼音中的语音和拼写方法都可正迁移到英语的学习中。
就是说,经过汉语拼音学习与训练,中国学生的大脑中初步形成了作为象形文字的汉语系统和作为拼音文字的汉语系统,学生对作为拼音文字的英语有一种似曾相识与亲切的感觉,而不是人们常常认为的那种已习惯了象形文字的中国学生对另一种从未接触过的拼音文字所产生的陌生与茫然之感。
【精品教学法PPT】中学英语教学基本理念和发展方向
Be patient. 要有耐心。 Be a parent. 做个家长。 不轻易纠错。 Let students experiment with English.
让学生实验英语。 Let students play with English.
中学英语教学基本理念和发展方向
一、中学英语教学基本理念 二、中学英语教学设计思路 三、中学英语教学发展方向 四、中学英语教学若干要素 五、中学英语教师专业发展 六、中学英语教师教育研究
一、中学英语教学基本理念
以人为本，师生共同和谐发展 面向世界 World-oriented 立足中国 China-based 植根课堂 classroom-rooted
让学生玩英语。
要确立英语易学的基本信念
的“严肃”表情，不耐烦的态度，会更加加重学生的自卑感，让他(她)们不敢再有“非分”之想。
and band hand land sand 重情感：师生和谐 生生和谐 不久，学生B的妈妈特意给我 ，谢谢我教“子”有方，说她儿子近来天天主动听录音，讲英语，学习态度、学习习惯变化之大令人吃
养成拼读习惯：口念 耳听 手写 眼看 第一次就拼对读准
人人过好开口关 两人为伙伴 人人开口讲 能者为老师 弱者众人帮 篇篇小对话 人人能诵读 每日三分钟 会话脱口秀
要培养学生良好的学习习惯
单词卡片随身带 养成读书好习惯
“其余皆次要， 阅读最为先。” ——葛传规
大声朗读 大声诵读 默读快读 课外阅读
创设活动任务，建构知识技能
音和拼写方法都可正迁移。 Harmony is wealth.
学习甚佳，对他的要求我理所当然地赞同：“Of course, you can . 有时候，教师不经意的一句话，很可能给学生以后的发展带来深远的影响。
精品教学法中学英语教学基本理念和发展方向
改进教学方法，提高教学效率
一个勇于创新的外语教师，会满腔热 忱地关注教学方法与教学模式的改进 与完善，从乐于研究到善于研究，进 而达到创新的境界。
积极参与科研，增强创新能力
真实交际:完全关注意义交流，如创造性的脚色扮 演、复杂问题解决和讨论等。
结论：任务就是学习语言的练习和真实交 际的活动，是一个连续体的两个维度。不 要为任务而任务，不要追风，赶时髦，要 讲究实效。
“不为旧习遮蔽，不为时尚迷惑”——乔 羽
五、中学英语教师专业发展
教师应不断更新知识结构，努力使自 己成为具有创新精神的研究型教师， 以适应现代社会发展对英语课程的要 求。
要利用多种手段自学，如用录音机和磁带 就可以自我纠正语音语调。
要制订个人学习计划，包括短期、中期、 长期计划，不断提升专业水平。
要经常与同事切磋交流，互相听课，共同 研讨，始终保持开放的心态，开放的精神， 使自己的课堂成为开放的课堂。要打破同 行偏见，做一个乐于合作、善于沟通、勇 于承担、敢于创新的人。
更新教育观念，明确教师角色
要树立素质教育的观念，面向全 体学生，促进学生个性全面发展。 教师是素质教育的实施者，担负 着教育者的角色。同时，教师又 是学习者，需要不断提高自身的 素质
学习教育理论，指导教学实践
一个乐于研究和勇于创新的外语教师 应首先学习和把握教育理论，以指导 自己的教学实践。
基础实：知识、技能、能力 技能全：听、说、读、写、译 步骤细：步步为营 环环相扣 重情感：师生和谐 生生和谐 重整合：教学理论 教学内容
教学目标 教学方法 教学手段 教学情境
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法在初中英语教育的创新理念方面，我们可以考虑以下几点：一、培养学生的英语综合运用能力传统的初中英语教育主要注重学生的听说读写能力，但是这些能力的培养往往是分离开来的，学生在实际运用英语时常常感到困难。
创新理念应注重培养学生的综合运用能力，使他们能够在实际交流中流利地使用英语。
可以通过开展各种形式的语言操练活动，包括角色扮演、对话练习等，以提高学生的英语运用技能。
二、注重培养学生的学习策略学习策略是指学生在学习中采取的方法和技巧，是学生自主学习的关键。
创新理念应注重培养学生的学习策略，使他们能够根据自己的学习需求和特点选择合适的学习方法和技巧。
可以通过设立学习小组、引导学生制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。
三、注重培养学生的跨文化交际能力随着全球化的发展，学生需要具备跨文化交际能力。
创新理念应注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在与外国人交流中具备一定的文化意识和包容性。
可以通过引入跨文化交际的教材、组织学生与外籍教师交流等方式，培养学生的跨文化交际能力。
一、实施任务型教学任务型教学是一种强调学生在真实情境中完成任务的教学方法。
在初中英语教育中，可以通过设置各种实际任务，引导学生在接受语言输入的进行语言输出，从而提高学生的语言运用能力。
二、开展合作学习合作学习是指学生在小组或团队中共同学习、互相合作的学习方式。
在初中英语教育中，可以通过组织学生进行小组讨论、合作完成项目等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
三、运用多媒体技术多媒体技术在教育中的应用已经成为一种趋势。
在初中英语教育中，可以通过使用多媒体教学软件、利用网络资源等方式，使学生在丰富多样的教学环境中学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、开展情感教育情感教育是指在教育过程中注重培养学生的情感发展和情绪管理能力。
在初中英语教育中，可以通过创设轻松愉快的学习氛围、鼓励学生表达情感等方式，培养学生的情感发展，促进学生的综合素质提高。
初中英语教学新理念
初中英语教学新理念初中阶段是学生英语学习的重要时期，因此教学新理念在这一阶段的应用尤为重要。
在新的教学理念下，教师们需要更注重学生的个性化发展，培养学生的综合语言运用能力，激发学生学习英语的兴趣和动力。
下面将从新的教学理念和相关教学策略等方面进行探讨。
教学新理念强调学生的个性化发展。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好、学习能力和认知特点。
教师在英语教学中应该充分尊重学生的个性，关注每个学生的成长，因材施教，引导学生主动参与学习。
在课堂教学中，可以采用灵活多样的教学方法，如小组合作学习、任务型学习、项目学习等，给学生更多展示自我和发挥个性的机会。
教师还可以根据学生的实际情况，设计有针对性的个性化学习计划，帮助学生充分发挥自己的学习潜能，实现个性化的成长。
教学新理念注重培养学生的综合语言运用能力。
在传统的英语教学中，往往更注重语法知识和词汇的学习，而忽略了学生的听、说、读、写能力的综合培养。
现在的教学理念提倡教师要重视学生的语言综合应用能力，注重培养学生的口头表达能力、阅读理解能力、听力理解能力和写作表达能力。
在课堂教学中，可以多安排一些口语交际活动和阅读材料，让学生通过真实的语言情景来进行语言运用，培养他们的综合语言运用能力。
还可以通过课外阅读、写作练习、听力训练等方式来帮助学生全面提高英语水平，使其能够在日常生活中灵活运用英语进行交流。
教学新理念强调激发学生学习英语的兴趣和动力。
学习者的兴趣是学习的最好动力。
因此在英语教学中，教师应该注重激发学生学习英语的兴趣，激励他们在学习中保持积极性。
在课堂教学中，可以通过设置生动有趣的教学内容、活动和游戏，让学生在愉快的氛围中学习英语；教师还可以以学生的兴趣爱好为切入点，设计有针对性的教学任务，让学生在学习中感受到成就感和乐趣，从而激发出学习英语的动力。
还可以通过多媒体和网络资源来丰富课堂教学内容，提高教学的趣味性，吸引学生的注意力，使他们更愿意主动参与学习，提高学习效果。
高中英语的基本理念和教学原则
高中英语新课标的基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(二)提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高中英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
(三)优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
(四)关注学生情感，提高人文素养高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
(五)完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。
高中英语的基本理念和教学原则
高中英语的基本理念和教学原则内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）高中英语新课标的基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(二)提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高中英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
(三)优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
(四)关注学生情感，提高人文素养高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
(五)完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
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坚持口头交际读写同步发展
天天堂堂口头交际，抓紧读写不放松。 让英语歌曲响彻校园 让英语对话充满课堂 让英语课堂魅力四射 让朗朗书声校园回荡 让研究进入教育教学 让师生尽情享受生活
非交际学习:完全关注语言形式，例如无语境的纯 语法练习，替换练习，语音练习等。
前交际学习练习:主要是语言练习，但同时给予意 义一些关注，例如问答练习。
交际语言练习:是在语境中使用先前学过的语言交 流新信息，例如信息差活动、问卷调查等。
结构化交际:主要关注意义，教师精心构建情景， 以使学生运用最近在交际语言练习中用过的语言 进行交际，包括比较复杂的信息交流活动，如脚 色扮演、简单的问题解决等。
教育教学是艺术艺术要创新
Art is I. Science is we.
—Claude Bernard 贝尔纳
教育教学是科学科学要研究
Science is we.
二、中学英语教学设计思路
明确学习理念，把握学习过程 整体设计目标，关注学习实效 创设活动任务，建构知识技能 启动多种器官，发展多元智能 运用多种媒体，营造学习情境 注重过程评价，师生共同发展 开发学习资源，拓展学习时空
适量：能不讲的不讲，要讲的一般宜粗不宜细。 为了省时并准确理解，建议用母语讲解。
享 有 “ TESOL 之 父 ” 盛 誉 的 James E. Alatis （2004）在接受美国《英语教学论坛》杂志采访 时 说 ： “ The teacher can use the native language of the students to make grammatical explanations. It goes faster, it’s clearer, and you don’t have to waste time. You can do it in minutes, and the rest of the class you can use for communicative purposes. It is more acceptable now than it used to be. I do it in my Greek classes.”北京四中坚持用汉语讲 解英语语法，受到良好的效果。除语法讲解外， 我习理念，把握学习过程
英语学习是知识-技能-能力的转化过程， 是做中学的实践过程，是学生参与、体验、 互动、合作、探究、创新的过程。
要关注学生的认知特点，关注学生的学习 是如何发生与发展的，关注他们的困难和 问题。
整体设计目标，关注学习实效
课程目标的整体实现要体现在各 单元和每节课的教学目标设计上， 即用什么语言，在什么语境下， 做什么事情。
养成拼读习惯：口念 耳听 手写 眼看 第一次就拼对读准
人人过好开口关 两人为伙伴 人人开口讲 能者为老师 弱者众人帮 篇篇小对话 人人能诵读 每日三分钟 会话脱口秀
要培养学生良好的学习习惯
单词卡片随身带 养成读书好习惯
“其余皆次要， 阅读最为先。” ——葛传规
大声朗读 大声诵读 默读快读 课外阅读
开发学习资源，拓展学习时空
学好一种语言，光靠一本教科书和每周几 个课时的学习是不行的，外语学习尤其如 此。要利用已有的学习资源，如图书馆、 英语报刊、广播电视、校园网、远程教育 网和INTERNET等。还要开发新的学习资 源，如英语角、英语晚会、英语壁报、英 语日记等，拓展英语学习时空。
教学设计四要点
运用多种媒体，营造学习情境
做到现代教育技术手段与传统教 育技术的有机结合。多媒体不是 唯一，不是越多越好。
黑板、粉笔、简笔画、挂图、实 物、录音机等仍然大有作为。
注重过程评价，师生共同发展
关注过程评价，就是关注教和学的发 生过程，发现教师和学生在整个过程 中的成功与不足，及时调整教与学的 策略，不断提升师生素质。
基础实：知识、技能、能力 技能全：听、说、读、写、译 步骤细：步步为营 环环相扣 重情感：师生和谐 生生和谐 重整合：教学理论 教学内容
教学目标 教学方法 教学手段 教学情境
三、中学英语教学发展方向
英语教学本土化 突出口语表达力 提升教师语言力
（能者为师 同伴互助 自学为主）
初中学实用英语 高中学学术英语 教学模式多样化 教育研究大众化 双语教学适度开
任务不过是冠以新名称的练习
Tasks are nothing new: they are just exercises with a new name.
任务型教学与语言形式练习各有优点，也各 有其局限性，二者应相辅相成。英语学习 的最终目的是培养学生的交际能力，能力 的形成建立在知识的基础之上，练习是语 言知识形成的重要途径，那种过分强调任 务而忽视语言练习的做法显然是错误的。
四、中学英语教学若干要素
知识与能力 任务与练习 外语与母语 背诵与活用 口头与书面 课内与课外 乐学与苦学 英语与汉语 教学与研究 外语与双语
知识与能力
语音：直接拼读与国际音标 词汇：主动扩大词汇量和句型量的自主学
习意识。 语法：语法技能(grammaring)的概念
任务与练习
发扬中国语言教学优良传统
朗读诵读、背诵默诵、大量阅读、勤于写 作是中国语言教学的四大法宝。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。” 熟读，就能形成语感，达到模仿，进而创
新。
借鉴五大五小英语教学模式
五大
大预习 堂
五小 小对话 诵
大听说 小演讲
大阅读 大参与 大课 小演唱 小写作 小背
初中英语教学
创设活动/任务，建构知识技能
活动或任务教学是将教学过 程建立在学生活动的基础上, 让学生在丰富多彩的活动中 学习语言和应用语言，建构 知识和技能。
启动多种器官，发展多元智能
要设计各种听做、说唱、玩演、读写 和视听活动，使学生在活动中眼耳口 鼻手体脑并用。多种器官的参与不仅 使其语言能力得到充分发展，而且使 他们的音乐智能、动觉智能、空间想 象智能、数学逻辑智能、人际关系智 能、自我调节智能等得到发展
常复习，常运用 用中复习 练中复习 唱中复习 玩中复习
常反馈，勤补救 确保孩子听懂 确保孩子能说 不等问题成堆 不让孩子掉队 No child left behind 学了就要用，学就学到手
要在活动中用在思考中提升
把握动静结合，优化学习过程
动，主要指学生活动，在动中学，在动中 练，在动中用，在用中感受与体验语言、 习得语言。关注对子/小组活动时效，作 好组织工作，开展必要的培训。
成功的教师=心理健康+学生欢迎
Love your students, and they’ll love you back.
Hate your students, and they’ll hate you back.
三好老师:上课好,考试好,科研好
学习动力源于师生和谐
Harmony is beauty. Harmony is power. Harmony is success. Harmony is health. Harmony is wealth. Harmony can keep you beautiful,
更要富有朝气和活力。充分运用唱 歌、角色扮演、游戏活动，适当设计 任务活动，引入口试。低年级也可运 用TPR教学。
高中英语教学
复习、梳理、整合初中知识 人人张口说英语，引入口试 加强听力练习，引入听写 大量阅读，天天读 加强写作，每周一篇
语法的处理
Larsen-Freeman（2005）提出了语法技能 (grammaring)的概念，教师应当选用合适 的教学方法，在语境中教授语法。 Grammaring 不单指语法形式，而是指准 确、达意、适当地应用语法的技能。
面向世界 World-oriented 立足中国 China-based 植根课堂 classroom-rooted
让每一个孩子成功跨入英语学习大门 让每一个孩子体验欣赏英语语言之美 让每一个孩子养成良好英语学习习惯 让每一个孩子有一定跨文化交际能力
要融入我国社会两大主旋律 要确立英语易学的基本信念 要帮助学生成功迈开第一步 要培养学生良好的学习习惯 要在活动中用在思考中提升 坚持口头交际读写同步发展 发扬中国语言教学优良传统 借鉴五大五小英语教学模式 教育教学是艺术艺术要创新 教育教学是科学科学要研究
powerful, successful, healthy and wealthy.
Be patient. 要有耐心。 Be a parent. 做个家长。 不轻易纠错。 Let students experiment with English.
让学生实验英语。 Let students play with English.
要帮助学生成功迈开第一步
入门学习两门槛 --语音语调： 适时学习国际音标，听录音模仿 ，大 声朗读。 师生自己听录音自己纠音。 --单词拼读： 音形结合 lake take cake make sake 总结规律 bad bag sad map cap cat and band hand land sand
让学生玩英语。
要确立英语易学的基本信念
汉语拼音方案采取的26个字母，与英语字 母一样，都是拉丁字母，汉语拼音也参考 了国际音标，某些发音接近英语音素。语 音和拼写方法都可正迁移。
英语陈述句语序基本与汉语相同 英语的词形变化很少，越来越接近汉语。
脱离实际的理论把教学搅乱了 烦琐哲学把简单问题复杂化了 题海把学生的聪明才智淹没了 考试使英语教学的目标变味了
要融入我国社会两大主旋律
坚持科学发展观 要求教师成为教育研究者。
建设和谐社会 要求我们构建和谐课堂、和谐校园。
以研究为切入点，发现、分析、研究和解 决教育教学中的实际问题，构建教学和谐、 师生和谐、师师和谐、生生和谐、自我和 谐、天人和谐的和谐课堂、和谐校园、和 谐社会。