小图像 大品牌——标志设计听课记录
标志设计听课记录
《标志设计》听课记录一、基本信息听课教师：XX授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课班级：六年级X班授课内容：赣美版美术六年级《标志设计》二、教学过程记录（一）导入（5分钟）授课教师通过多媒体展示一系列知名品牌标志，如星巴克的美人鱼标志、耐克的对勾标志、苹果的被咬一口的苹果标志等。
教师提问：“同学们，看到这些标志，你们是不是立刻就能联想到对应的品牌？标志是一种独特的视觉语言，它具有很强的识别性和代表性。
今天，我们就来学习标志设计，尝试创造属于自己的独特标志。
”引出本节课主题。
（二）新授（12分钟）1.标志的特点与分类教师在黑板上写下“标志的特点与分类”，说：“同学们，标志有几个重要特点。
首先是简洁性，标志要简洁明了，易于识别和记忆，像麦当劳的金色拱门，简单的造型让人过目难忘。
其次是独特性，要有与众不同的设计，在众多标志中脱颖而出，例如奥迪的四环标志，简洁且独特。
再者是准确性，要准确传达品牌或组织的核心信息，如红十字会的标志，鲜明地体现了其人道主义救援的宗旨。
标志还具有通用性，能在不同的媒介和环境中使用。
从分类上看，标志可分为文字标志、图形标志和图文结合标志。
文字标志如可口可乐的英文标志，字体设计独特；图形标志像奥运会的五环标志，五个圆环相互交织，代表着五大洲的团结；图文结合标志则兼具文字和图形的优势，如肯德基的标志，既有上校头像又有品牌名称。
”教师用简单的图示在黑板上解释各特点和分类。
2.标志设计的原则与方法教师接着说：“标志设计要遵循一定的原则。
一是创意新颖，要突破常规思维，比如特斯拉的标志，独特的字母T 设计，寓意着电动与科技。
二是形式美感，注重造型、色彩、比例等方面的美感，如香奈儿的标志，简洁的双C造型，黑白配色，极具时尚感。
三是适应性，要考虑在不同尺寸、不同背景下都能清晰呈现。
在设计方法上，可以采用具象法，以具体的事物形象为基础进行设计，如熊猫不走蛋糕的熊猫形象标志；也可以用抽象法，抽取事物的本质特征进行设计，像中国建设银行的蓝色方块和白色线条组成的抽象标志；还可以运用象征法，用特定的图形或符号象征某种含义，如和平鸽象征和平。
第二课 小图形 大品牌——标志设计-人教版设计教案
第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案一、教学目标1.掌握标志设计的基本要素和技法；2.了解标志设计的发展历程和现代趋势；3.能够独立完成标志设计。
二、教学内容1.标志的基本要素及分类；2.标志的设计方法和技巧；3.标志设计的发展历程和现代趋势。
三、教学重难点1.标志设计的要素和分类；2.标志设计的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍标志设计的概念和重要性，引导学生思考品牌标志的形式和特点。
2. 理论讲解（15分钟）（1）标志的基本要素及分类教师讲解标志设计的基本要素，如字型、图形、颜色等，同时介绍不同类别的标志，如抽象标志、具象标志等。
（2）标志的设计方法和技巧教师讲解标志设计的方法和技巧，如：简洁明了、易识别易记、独特性、灵活性等。
3. 设计实践（40分钟）（1）材料准备教师为学生准备标志设计所需的宣纸、颜料和笔具等材料。
（2）设计实践教师指导学生根据所学的方法和技巧，设计自己的标志，并提供专业建议和指导。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行相互点评和总结归纳，在小组内分享设计成果，找出不足并提出改进建议。
五、教学评估教师通过观察学生的设计过程和成果，对其标志设计的完成度和创意能力进行评估。
六、拓展延伸1.探究不同品牌的标志设计，了解其设计理念和表现手法；2.学生进行标志设计比赛，提高创意能力。
七、教学反思标志设计是整个平面设计领域的基础，对学习其他设计课程具有重要的作用。
教学内容在理论和实践上都比较全面，但是在设计实践环节需要更多的指导，以及给学生更多的时间和空间去发挥自己的创意。
浙人美-美术-七年级下册-《小logo个大学问——标志设计》教案
学生活动
设计
意图
一、导入。
介绍自己，讲述老师一个清晨发生了什么？
师：你发现了什么？
生：标志（logo）
师：那什么是logo呢？
讲解标志的概念和分类。
（1）标志是具有象征意义的视觉符号，logo是它的英文俗称。
（2）主要分为商业性标志与非商业性标志。
引出课题：小Logo大学问——标志设计。
二、展开教学。
3小Logo大创意
提问：怎样设计好的Logo?
关键要有好的创意，把不同的元素巧妙融合到一个图形当中。以中国农业银行的标志为例，分析标志设计的方法。
（1）创意元素有哪些？
“田”字、麦穗、中国古钱币、绿色
（2）设计师用了什么方法把这四个元素融入到这个logo设计之中呢？
a首先是对元素具象形进行提炼与概括
小Logo大学问——标志设计
教学目标：
1、了解标志在日常生活中的作用。
2、初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3、掌握简单标志设计的方法为自己班级设计出班徽草图。
重点：引导学生了解标志设计的表现方法和班徽的制作步骤。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
教材分析：本课所展示的是浙美版初一下标志设计的内容，从新的角度带给学生全新的思维设计体验，从小Logo的五大学问展开，让学生体会Logo的无穷奥秘，从而掌握标志设计的最基本方法，为班级设计一个Logo，从而达到学以致用的目的。
教师引导，学生自己总结出标志的概念，作用和特征。
学生自由发挥，发表见解。
师生共同总结出这个标志的创意点。
学生畅所欲言，讨论回答，总结标志设计方法。
学生为班级绘制班徽草图
一开始就用老师的清晨的故事作为课程的导入，吸引学生注意力。
《标志设计》教学实录
《标志设计》教学实录第一篇：《标志设计》教学实录标志设计设计思路：本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。
由于学生对标志了解较少，所以在内容的选择上尽量选他们所熟悉的标志，通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，然后用自己学到的知识去设计标志。
并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标：1、知识目标：学习掌握标志的相关知识与设计方法。
2、能力目标：让学生体会标志的设计过程和制作特点。
3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱学校的情感，并体会创作过程的乐趣。
教学重点：标志设计的表现形式及方法。
教学难点：标志设计的构思与创作。
教学过程：一、复习1、回顾知识：师：上节课我们已经对标志的概念和分类有了一个基本的了解，下面再来回顾一下标志的分类。
生：师：下面我们看看生活的街市上都有些什么标志，尝试把这些标志进行分类。
（出示图片）生：学生分类师：除了这些标志外，你还认识生活中的哪些标志？生：肯德基标志、中国邮政…… 师小结：二、新授知识1、标志构成形式：师：好，这节课我们接着来学习标志的构成形式。
师出示标志图例讲解标志的构成形式师小结：好，回顾一下标志的构成形式：（出示板书）（1）图形构成(a.具象型标志 b.抽象型标志)(2)文字构成（a.汉字型标志 b.字母型标志c.数字型标志）（3）综合构成（a.综合型标志）师：我们做设计时，可运用以上任意一种制作方法。
2、标志创作要求：师：下面，我们就来看看标志的创作要求有哪些？（出示标志）师出示标志图例讲解标志的创作要求师小结：回顾一下标志的基本要求（出示板书）生：简、准、奇、美师：待会我们做设计时要牢记这四个字：“简、准、奇、美”3、范例讲解：4、学生实践：5、展示讲评：三、课堂小结：第二篇：《标志设计》教学设计《标志设计》教学设计一、教材分析：λ本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
《小图形大品牌--标志设计》教案
第二课标志设计-----小图形大品牌授课教师：李凯授课对象：高2.3班（50人）授课时间：40分钟授课时间：2011年11月15日教材使用：人民教育出版社美术设计一书的第二课学生分析对于高中学生来说，标志似乎简单和并不难理解，同学们概念比较模糊，但学生的记忆力很强，理解能力也很强，学生也好张扬个性，大胆创新。
这节课侧重于学生能力的培养，以学生为主，从学生感兴趣的入手，多以讨论的方式，使学生积极参与，主动欣赏，多发表自己的审美观点，真正意义上去理解标志。
教材分析《小图形大品牌--标志设计》是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
本课让学生通过比较、分析、评价和设计身边熟悉的标志入手，使学生能够运用设计术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论标志作品，通过标志的练习，掌握设计标志的一般步骤和方法。
教学目标知识与技能让学生初步认识标志的产生、意义和作用；了解标志设计构思与表现的一般方法；能够设计简单标志。
过程与方法通过运用讨论、分析、比较、实践等教学方法，使学生了解标志设计的形式美法则，启发学生认识标志的内在含义，掌握标志设计的基本过程，通过让学生为班级设计班徽，使学生切身体验到设计制作过程的乐趣，形成初步的设计意念。
情感态度与价值观在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中所起的作用，并给我们带来的美感；通过让学生为班级设计班徽，增强班级的凝聚力。
教学重点、难点重点标志的应用、分类和构成形式难点标志的创意与设计教学过程一、组织教学稳定情绪教师出示康师傅食品的标志、雀巢咖啡的标志、中国银行的标志、……让学生观赏，对我们来说，这些标志再熟悉不过了，因为它伴随着我们生活的每一天，别看它图形小，但是意义却是非凡的，这节课我们就来研究标志设计的内容，导入本课--小图形大品牌--标志设计。
（板书课题）二、引入新课：（出示课题）1.何谓“标志”？标志：将事物抽象的精神内容，以具体可见的图形或文字符号表达出来。
《小图形 大品牌—标志设计》教案
第二课小图形大品牌——…标志设计[教材分析]《标志设计》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术设计课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中这节课有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志的基本知识和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。
[教学过程]（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1．什么是标志标志是一种图形传播符号，他以精练的形象向人们表达一定的含义，它能为公众起到识别、指示、引导的作用，通过创造典型的符号特征，传达特定的信息。
标志作为视觉图形，有强烈的传达功能，在世界范围内，容易被人们理解、沟通、使用，并成为国际化的视觉语言。
标志有不同的对象和种类，根据功能和分类有许多用途。
标志主要包括商标、徽标、公共标识。
2.请仔细回想，你都见到过哪些标志？能否画出来?3.请同学们认出不同的标志。
4．标志的类别（1）从用途上分：纪念标志城市标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
5．标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然准：内容准确、形象直观奇：独树一帜、不能雷同美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术的设计。
高中美术《第二课—小图形—大品牌——…》10教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
第三课《象征的艺术--标志与视觉识别系统》教学设计一、教材分析此课题选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《设计》第三课。
教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。
因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。
教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了以象征性手法在标志设计中的运用为主线的教学思路，从建立设计意识和提高实践能力两方面入手开展教学，充分体现了设计教学的特点及目标。
二、学生分析新课改理念倡导“以学生发展为本”。
在义务教育阶段，学生对标志的特点、概念及标志设计的方法有一定认识，但都比较片面，特别是设计实践能力尤为薄弱，在高中阶段将着力加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成较为完整的认识。
三、教学目标1、理解标志象征性的艺术语言，学会运用象征手法进行标志分析。
2、通过视频、启发引导、合作探究等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌握设计方法、体验到创作的乐趣。
3、认识到标志设计与生活息息相关，给生活带来便利，让生活更加多姿多彩。
四、教学重难点：象征性手法在标志设计中的运用突破：理性分析优秀案例、感性联想操作实践。
（具体办法将在教学过程中体现）五、教法与学法教法视频播放→启发引导→实战演练→评价反思学法感知判断→联想探究→设计创作→感悟创新教学环节教学程序师生互动设计意图引一、感受标志出示视频生活在一个充斥着图形和影像的世界。
各种色彩斑斓的图形无时无刻不在吸引我们的目光。
在各种商品的包装上，在车站、商场、公路两旁，我们都能见到各种各样的图形符号，这些图形符号告诉我们“是什么”、“在哪里”、“该怎么做”，总之，它们能让我们知道一些信息——这些具有象征性的图形符号就是标志。
出示课题：象征的艺术——标志与视觉识别系统播出视频，提出问题吸引学生注意力，顺势提出主题探二、分析标志设计过程体验：（教师在黑板上进行标志设计的过程描绘）步骤:画一滴具象形态的水接着又画一只托起水滴的手型设问：这组图形想表达什么意义？（珍惜水资源）接着将图形进行提炼和简化设问：提炼和简化后的图形具有了怎样的象征意义？师生交流讨论后，教师出示国家节水标志，深入分析国家节水标志的图形象征内涵，即：节约用水从我做起；滴水汇集成江河；节水二字拼音首字母js的组合。
初中美术公开课《小图形、大品牌——标志设计》优秀教案与教学反思
初中美术公开课《小图形、大品牌——标志设计》优秀教案与教学反思《小图形、大品牌——标志设计》是本册教材中平面设计（视觉传达设计）部分的第一课。
它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号, 本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发创作热情。
学情分析1、知识方面：学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。
所以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、技能方面：初中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆.3、情感方面：标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
教学目标1、知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2、技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。
教学重点和难点[教学重点]掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
[教学难点]能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
小学美术《设计标志》课堂实录
小学美术《设计标志》课堂实录小学美术《设计标志》课堂实录【教学目标】知识目标：了解标志的意义、作用；认识、了解自选图型。
技能目标：（1）掌握自选图形的绘制、缩放、旋转、层的叠放次序等；（2）掌握自选图形背景色、线条色的设置等；（3）让学生根据需要能灵活使用自选图形。
情感目标：培养学生的发现、创新与探索精神；培养学生热爱班级、热爱集体、热爱社会的情感。
【课堂实录】一、课前谈话师：老师知道我们泸溪的椪柑是远近闻名，除此之外还有什么特色吗？生1：旅游生2：工业生3：略师：谢谢大家的介绍，真高兴能认识你们。
上课二、了解标志师：刚才老师在我们的校园网站上看到这样一幅图片，（播放图片）你知道它是什么吗？生齐：这是我们武溪小学的校徽。
师：你认为可以表达出什么意思来?生1：小树苗茁壮成长，鸽子在天空飞翔。
生2：希望我们快乐学习，健康成长。
生3：将来长大为祖国做贡献。
师：同样的标志图案不同人的理解就具有了不同的意义其实像这样的标志在生活中还有很多（师播放课件）知道这是什么标志吗？生：_年奥运会的会标、人行横道、可口可乐、湖南电视台师：你们真是生活的有心人。
那你们觉得这些标志都有什么特征呢？生：这些标志能起到提示、警示的作用。
师小结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，它简洁、明了，具有一定的意义，在生活中运用十分广泛。
标志设计的方法一般有文字型、形象型、几何型、综合型等。
这些标志分别属于什么类型？生：略师：今天我们就用Word中的自选图形来做一做标志（师打开word软件）三、学做标志师：刚才老师说了自选图形，谁能快速的在这个界面中找到它的位置？大家都不约而同的指向了这里。
（指向自选图形按钮）师：假如你的Word中没有自选图形该怎么办？生：插入图片自选图形教师操作师：单击自选图形按钮，里面有几类图案供我们选择，最常用的放在了外面，大家会用这些自选图形吗？生同：会用。
谁能到前面给大家演示一下？请学生到教师机操作（画出一笑脸，笑脸太小）师：你能把它变得大一些吗？生操作师：只要在四个角上拖曳鼠标就可以改变自选图形的大小。
小图形大品牌标志设计》
新课程标准里强调的是要让学生会方法，而不单单是学会课本里的内容。这堂课采用了探索式教学。高中学生主观性很强，喜欢从自我出发，对身边很多事物都有他自己的个人意见，本课就抓住高中生的这一特点，在教学设计上，每一个环节都从学生的身边，生活入手，充分调动学生学习的积极性，在课堂上善于利用问题，让学生对问题进行深入分析，探讨，达到学生自主学习，探讨研究的教学效果。
三、教学理念：
1、从生活入手，以激发学生兴趣为主导，提高学生学习的积极性。把学生由被动接受的“逼我学”转变为主动参与的“我要学”。兴趣是学生学习的内动力，这节课的开始从学生熟悉的汉堡入手，引起学生注意；再以最近两年08北京奥运会的热门话题中奥运的标志来分析比较，激起学生兴趣；最后作业练习也是学生最关心的班集体的标志设计，激发学生的集体荣誉感，充分发挥学生学习的积极性，激发学生学习美术的热情与兴趣。
3、情感与态度：在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中各方面所起的作用，并且给我们生活带来的美感。通过对08奥运会标志的分析，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力。通过学习标志的方法和合作设计班徽，培养学生合作意识，也增强了班集体的凝聚力。
五、教学过程：
（一）、教学准备：
两个白色汉堡盒、多媒体课件
2、充分体现以学生为主，教师为辅的新教学理念。整个教学过程中，都以学生为主体，让学生来做课堂的主人，在课堂上进行自主探究学习。在这节课里，无论是标志的产生及意义，还是优劣标志的评价标准，及标志设计的流程，基本都是由学习来主导，教师只是起引导作作，提出问题，让学生来解决，最后再作小结，给予学习鼓励。
3、积极评价，培养学生的自信心。学生创作出作品之后，都希望得到别人的评价。因此，课堂上要经常进行作业展评，评价一般分学生自评和教师评价。学生的自评，在“评”和“比”的过程中，形成一种良性的竞争，从而激发学生的上进心、竞争心，让学生在做下次作业时，以积极的态度好胜的心态进行创作。教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作品给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创新水平。
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3.标志的由来
4.欣赏不同的标志
5.了解学生看完后的想法
6.讲解标志的四个特点
7.观看日常生活中的标志——奥运会标志、交通标志
8.标志的设计的四个阶段：调查、创意、图形设计和正稿制作四个阶段。
9.师小结标志的重要性作用
教学目标：
1、通过讲解，让学生掌握什么是标志
2、欣赏多种标志，更进一步的掌握
3、标志在日常生活中的应用
教学重、难点：
1、重点：如何引导学生设计出有创意的标志
2、难点：标志的创意掌握
总评
优点
标志介绍详细，通过讲解和欣赏幻灯片是学生能很好的理解标志。
不足
缺少引导开发学生创意
任课学生
张永
班级
八年级
学科
美术
时间
2012.12.27
教学内容
小图像大品牌——标志设计
地点艺术楼204教来自过程：课前准备：课本1.引入课题
同学们日常生活中有许多标志那位同学能说一下什么是标志？
生：就有代表性的符号
师：标志是一个简洁的图形或文字符号，它不仅是某个特定组织或产品品牌的形象符号，也反映了该组织或产品的文化内涵。