学校如何准备办学水平评估
学校如何准备办学水平评价
学校如何做好自评工作
• 第四，要多渠道收集各类材料。在评估中， 要重视三类材料：一是常规管理材料，主 要指各类管理制度。二是教育教学过程性 材料，比如工作计划、工作总结、课程计 划、教师反思报告、读书报告、学生作业、 试卷、教研科研档案等。三是办学特色材 料。特色体现了学校发展的水平与特点， 是学校内涵发展的具体体现。
学校如何做好自评工作
• 第五，评估结果判断要大处着眼细处入手。 学校工作，千头万绪，对学校的描绘是“印 象画”而不是“工笔画”，追求的是“神似”而 不是细节的真实。关键是对学校发展阶段 的判断，以及学校在这个阶段面临的问题、 目标、任务、举措的理解和判断，不能拘 泥于细节。
学校如何做好自评工作
• 第六，评估结果判断要重视学校独特性。 一所好学校，并不是每个方面都是好的学 校，而是底部很高，同时有些方面做到非 常突出的学校。我们不能各个方面都拿着 理想的标准来要求学校。学校一定要有自 己的特色。
指标体系的内涵分析
• 指标体系的内涵是动态的、发展的、丰富 的、立体的，每个学校都要立足校情来理 解各指标在本校的具体表现，同时要把握 各项指标的共同要求： ——把握指标的基本内涵； ——把握指标指向的发展方向； ——把握指标在每个学校中表现的独特性。
指标体系的内涵分析
• 办学理念：指学校在办学过程中逐步形成 的关于学校发展的理想与信念。办学理念， 是学校的，不是校长个人的，是校长、教 师、学生共有的理想与信念，也是学校办 学传统的现实体现。办学理念，既要回答 把学校办成一个什么样的学校，同时要回 答核心价值是什么，应当体现在学校规划、 管理、教学、制度等各个方面，而不是与 各项具体工作分离的。
2024大学评估工作方案
2024大学评估工作方案一、评估目的大学评估工作旨在确保教育质量的持续提升，提高学校的教育水平和学术研究能力，同时增强学生和教职工的满意度。
通过评估，可以全面了解学校的运行状况，发现问题，提出改进措施，促进学校的全面发展。
二、评估内容评估工作将涵盖以下几个方面：教学质量评估：对各专业的教学质量进行评估，包括课程设置、教学方法、教材质量等。
科研能力评估：对教师的科研项目、学术论文发表情况进行评估。
学生满意度评估：了解学生对学校、教师和课程的满意度。
教职工满意度评估：了解教职工对工作环境、待遇等方面的满意度。
学校设施评估：对学校的硬件设施、实验设备等进行评估。
三、评估方法数据收集与分析：通过收集相关的数据，如教学质量反馈、学生成绩、科研项目等，进行数据分析，了解学校的现状。
实地考察：对学校的各个部门进行实地考察，了解实际运行情况。
问卷调查：针对学生、教职工等不同群体发放问卷，了解他们对学校各方面的满意度。
专家评审：邀请业内专家对学校的各项指标进行评审，提出建设性意见。
同行评审：与其他高校进行交流，了解各自的发展状况，相互学习与借鉴。
四、评估周期评估工作应每三年进行一次，确保学校各项工作的持续改进。
在特殊情况下，如学校重大改革、政策调整等，可适当调整评估周期。
五、评估结果应用问题整改：根据评估结果，发现学校存在的问题，制定整改措施，促进学校的改进。
资源分配：依据评估结果，合理分配学校资源，确保资源使用效益最大化。
对于表现优秀的部门或个人，给予更多的支持与奖励。
政策调整：根据评估反馈，对学校的政策进行适时调整，优化管理流程，提高工作效率。
发展规划：结合评估结果，制定学校的发展规划，明确未来的发展方向和目标。
信息反馈：及时向学生、教职工反馈评估结果，增强学校的透明度，提高民主参与度。
通过多种渠道发布评估报告，让社会各界了解学校的办学水平和实力。
同时，接受社会监督，不断完善学校的各项工作。
总的来说，大学评估工作是促进学校发展的重要手段。
2024年小学办学水平综合督导评估方案
2024年小学办学水平综合督导评估方案一、背景介绍随着教育现代化的不断推进，对小学办学水平的评估也日益重要，为了全面了解和提高小学办学质量，制定一套科学合理的评估方案显得尤为重要。
本方案旨在针对____年小学办学水平开展综合督导评估，以促进小学教育的健康发展。
二、评估目标1. 全面了解小学办学的现状和发展趋势，发现存在的问题；2. 评估小学教师的教学水平和专业发展；3. 评估小学管理团队的能力和学校管理水平；4. 通过评估结果，为小学的改进提供依据和指导。
三、评估内容根据小学办学的特点和教育教学的全面性，评估内容应包括以下方面：1. 小学办学目标了解小学是否明确办学目标，是否与教育部门的要求相一致，是否符合学生的特点和需求。
2. 教育教学目标分析小学的教育教学目标是否明确，是否与小学办学目标一致，是否合理有效。
3. 教师队伍建设评估小学教师的数量和质量，是否满足教学需求，是否具备专业水平和发展意识。
4. 教学质量与效果通过课堂观察、听课评析等方式，评估小学的教学质量和效果，包括教师的教学方法、教育资源的利用等。
5. 学校管理与治理评估小学的管理团队构成和管理水平，包括学校的组织结构、管理制度、师资配置等。
6. 校园文化建设评估小学的校园文化建设情况，包括学校的学风、校风、校训等方面。
7. 家校合作评估小学与家长的合作情况，包括家长参与学校管理、家校沟通渠道等。
8. 学生发展和教育过程保障评估小学教育对学生个体发展的支持和保障措施，包括学生的综合素质评价、学生的心理健康支持等。
四、评估方法1. 文件资料审查通过审查小学的教学文件、管理文件等资料，了解小学办学的基本情况和发展历程。
2. 走访调研组织专家组对小学进行走访调研，与教师、学生、家长等进行深入交流，了解各方对小学办学的看法和意见。
3. 课堂观察针对小学的教学质量和效果进行课堂观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
4. 数据统计和分析通过对小学的教学数据进行统计和分析，评估小学的教学质量和效果。
办学水平评估方案(3篇)
办学水平评估方案各义务教育阶段学校、局各科室：市中小学办学水平综合督导评估暨星级学校督导，经历了三轮十五年，为我市改善办学条件、加强学校内部管理、提高教育质量、高标准高质量实施九年义务教育、加快教育改革和发展、推进素质教育的全面实施发挥了较好的导向和激励功能，有力地促进了全市中小学办学水平的整体提高。
近年来，随着教育形势的不断发展，为了贯彻落实科学发展观，坚持与时俱进，促进我市教育事业科学和谐发展，办人民满意的教育，我局在全面总结前几轮中小学办学水平综合督导评估工作经验的基础上，根据《___国务___关于深化教育改革全面推进素质教育__决定》、《国务___关于基础教育改革与发展__决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（___—___年）》、《省万校标准化建设工程___》等有关法律、法规、政策，结合我市教育改革和实现教育现代化的工作要求，对《市中小学第三轮办学水平综合督导评估方案》作了修订，制订了《市中小学第四轮办学水平综合督导评估方案》。
一、制订目的坚持教育为本，贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量，深入推进素质教育；严格规范办学行为，落实省市有关“减负”规定，切实减轻义务教育中小学生过重课业负担；不断更新办学理念，鼓励学校创建特色项目和形成办学特色，促进学校个性发展和多样发展；注重学校内涵发展，建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；以促进教育公平为重点，促使义务教育学校优质均衡发展，推进我市教育事业又快又好地发展，进一步提升我市教育现代化水平。
二、适用范围本方案适用全市义务教育阶段学校。
既是星级学校督导评估的依据，又是全面考核学校办学水平的依据。
三、工作要求本方案公布后，各校要认真___学习评估方案，切实制定第四轮争创规划，通过开展争创活动促进学校发展。
凡要申报星级或升级的学校都应成立由校长负责的自查自评小组，发动全校师生参与。
根据评估指标体系，认真进行一次自查自评，并写出自评报告和申请报告。
2023年大学评估工作方案
2023年大学评估工作方案____年大学评估工作方案一、背景介绍大学评估是对大学综合实力、办学水平以及培养质量的一次全面评估，旨在促进高等教育质量的提高和大学的可持续发展。
____年，我们将制定一套科学、全面的大学评估工作方案，以确保评估过程公正、客观、透明，同时提供有针对性的改进措施，促进大学的发展。
二、评估目标1. 了解大学的办学特色、优势和短板，明确发展方向；2. 评估大学教学质量，确保培养出具有国际竞争力的高素质人才；3. 评估大学科学研究水平，促进创新能力的提升；4. 评估大学社会服务和实践能力，推动校地合作、产学研融合；5. 评估大学管理水平，提高大学的运行效率和治理能力；6. 评估大学国际化水平，推动国际交流与合作。
三、评估内容1. 办学特色和发展方向评估通过问卷调查、面谈等方式，了解大学的办学特色，明确其定位和优势领域，并评估大学的发展规划和目标是否与其实际情况相符。
2. 教学质量评估评估大学的教学质量，包括教师教学水平、课程设置、教学资源配置等方面，通过听课、访谈、问卷调查等方式，了解教学质量的现状，并提供改进意见和措施。
3. 科学研究水平评估评估大学的科学研究水平，包括科研团队的实力、科研成果的数量和质量等方面，通过查阅文献、访谈等方式，了解科研水平的现状，并提供改进建议。
4. 社会服务和实践能力评估评估大学的社会服务和实践能力，包括校地合作、产学研融合、社会实践等方面，通过实地考察、问卷调查等方式，了解大学在社会服务和实践能力方面的表现，并提供改进建议。
5. 管理水平评估评估大学的管理水平，包括组织机构设置、决策流程、管理体系等方面，通过文件审查、访谈等方式，了解大学的管理水平，并提供管理上的改进建议。
6. 国际化水平评估评估大学的国际化水平，包括国际交流与合作、留学生教育等方面，通过问卷调查、访谈等方式，了解大学在国际化方面的表现，并提供相应的改进措施。
四、评估程序1. 确定评估指标和方式经由相关专家和教育部门的讨论和研究，确定评估所需的指标和方式，并公布于众。
高校办学评估方案
高校办学评估方案1. 引言高校办学评估是指对高校整体运行情况进行全面、客观、科学的评估和监测，以提高高校的管理水平和教育质量。
本文档旨在制定一套高校办学评估方案，为高校提供有针对性的评估指标和评估工具，以便高校能够全面了解自身的办学状况并进行持续的改进。
2. 目标本方案的目标是建立一套科学、可行的高校办学评估方案，为高校提供评估方面的方法和工具，以提高高校的办学质量和管理水平。
具体目标包括： - 提供高校办学评估的指标和标准； - 设计评估工具和流程，以实现评估的客观性和科学性；- 建立评估结果的反馈机制，促进高校的改进和进步。
3. 评估指标和标准评估指标是评估方案的核心，旨在客观、全面地衡量高校的办学情况。
本方案将从以下几个方面制定评估指标和标准：3.1 教学质量评估高校的教学质量是评估的重要内容。
教学质量包括教师教学水平、教学资源、教学方法等方面。
评估指标包括： - 教师评价指标：教师资质、教学经验、教学效果等； - 教学资源指标：教室设施、实验室设备、图书馆藏书等； - 教学方法指标：教学组织与管理、教学手段与工具等。
3.2 科学研究科学研究是高校的核心职能之一，评估高校的科学研究能力可以从以下几个方面进行评估： - 科研项目指标：科研项目数量、科研项目经费等； - 科研成果指标：科研论文发表数量、专利申请数量等。
3.3 学生培养高校的学生培养是高校存在的重要目的之一，评估指标包括：- 学生质量指标：学生来源质量、学生招生政策等； - 学生培养质量指标：学位授予情况、毕业生就业情况等。
3.4 社会服务与绩效高校的社会服务与绩效反映了高校对社会的贡献和影响力，评估指标包括： -社会服务指标：社会服务项目数量、社会服务经费等； - 绩效指标：社会影响力、社会荣誉称号等。
3.5 管理水平高校的管理水平影响着高校的运行和发展，评估指标包括： - 组织架构和管理制度指标：机构设置、管理制度等； - 资源配置指标：财务管理、人力资源管理等。
办学质量评估实施方案
办学质量评估实施方案一、背景。
随着教育事业的不断发展，教育质量的提高已成为各级学校和教育机构必须面对的重要课题。
办学质量评估作为一种有效的质量管理手段，能够全面客观地评估学校的办学水平，发现问题，促进改进，提高教育质量。
因此，制定并实施一套科学的办学质量评估实施方案，对于提升学校整体办学水平具有重要意义。
二、评估目标。
1. 提高教育教学质量，促进学校内涵发展；2. 促进学校管理体制和运行机制的不断完善；3. 建立健全的质量保障体系，提高学校整体形象和竞争力。
三、评估内容。
1. 教学质量评估，包括师资力量、课程设置、教学方法、学生学习情况等；2. 学校管理评估，包括管理体制、管理规章制度、行政效能等；3. 教育教学设施评估，包括教学设备、实验室条件、图书馆资源等；4. 学生综合素质评估，包括学生综合素质培养、学生活动组织等。
四、评估方法。
1. 定性评估，通过专家评审、学校自评等方式，对学校的教育质量进行综合评价；2. 定量评估，通过问卷调查、学生考试成绩、教师教学质量评价等方式，对学校的教育教学情况进行量化评估；3. 实地考察，通过走访学校、观摩课堂等方式，对学校的实际情况进行深入了解。
五、评估程序。
1. 制定评估计划，确定评估的时间节点、评估的内容和方法；2. 收集评估资料，收集各方面的评估数据和信息；3. 分析评估结果，对收集到的数据和信息进行分析，形成评估报告；4. 提出改进建议，根据评估结果，提出改进教育教学质量的具体建议；5. 实施改进措施，根据评估报告中的建议，学校应及时采取相应的措施，推动学校的整体发展。
六、评估效果。
1. 提高学校整体办学水平，增强学校的核心竞争力；2. 促进学校内部管理体制的不断完善，提高管理效能；3. 增强学校对外形象，提升学校的社会认可度和美誉度。
七、总结。
办学质量评估实施方案的制定和实施，是学校质量管理的重要环节，也是学校提升整体办学水平的有效途径。
通过科学合理的评估方法和程序，能够发现学校存在的问题，提出改进建议，推动学校的发展。
学校办学质量评估指标体系
学校办学质量评估指标体系学校是培养人才的重要场所，其办学质量直接关系到学生的成长和未来发展。
为了客观、全面地评估学校的办学质量，建立一套科学合理的评估指标体系至关重要。
本文将探讨学校办学质量评估指标体系的相关内容。
一、教育教学质量1、课程设置课程设置是否符合国家教育方针和学生发展需求，涵盖了学科基础知识、实践能力培养和综合素质提升等方面。
课程的多样性和选择性如何，能否满足不同学生的兴趣和特长发展。
2、教学方法教师是否采用多样化、灵活的教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段是否现代化，是否充分利用多媒体、网络等资源提高教学效果。
3、教学效果学生在学业成绩上的表现，包括考试成绩、学科竞赛获奖情况等。
学生的学习能力和思维能力是否得到有效提升，能否将所学知识应用于实际问题的解决。
4、实践教学学校是否重视实践教学环节，为学生提供足够的实验、实习、社会实践等机会。
实践教学的质量如何，能否帮助学生提高动手能力和创新能力。
二、师资队伍建设1、师资结构教师的学历、职称、年龄、学科分布等结构是否合理。
是否有一定比例的骨干教师、学科带头人以及具有高学历和丰富教学经验的教师。
2、教师素质教师的教育理念是否先进，是否具备良好的职业道德和敬业精神。
教师的专业知识和教学能力是否过硬，能否不断更新知识，适应教育教学改革的要求。
3、教师培训学校是否为教师提供定期的培训和进修机会，以提升教师的业务水平和综合素质。
培训内容是否具有针对性和实效性，能否满足教师的发展需求。
4、教学研究教师是否积极参与教学研究活动，是否有一定数量的教学研究成果。
教学研究是否能够促进教学质量的提高，推动教育教学改革的深入发展。
三、学生发展1、思想道德素质学生是否具备良好的思想品德和行为习惯，是否树立了正确的世界观、人生观和价值观。
学校是否开展丰富多彩的德育活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2、身心健康学生的身体健康状况如何，学校是否重视体育教育，保证学生每天有足够的体育锻炼时间。
中小学校办学质量和学生发展质量评估方案
中小学校办学质量和学生发展质量评估方案中小学校办学质量和学生发展质量评估方案一、背景介绍中小学校办学质量和学生发展质量评估旨在全面、客观地评估学校的教育质量和学生的学习、发展情况，为学校提供改进教育教学的参考。
该评估方案包括学校办学质量评估和学生发展质量评估两个方面，通过定性和定量的方式进行评估。
二、学校办学质量评估1. 教学质量评估：评估学校的教学水平、课程设置和教师教学能力等方面。
包括课堂观察、学生作品评估、教师问卷调查等方式进行评估。
2. 学校管理评估：评估学校的管理体制、教师培训、课程规划和实施、学校与家长合作等方面。
包括学校文件审查、学校管理人员访谈、家长满意度调查等方式进行评估。
3. 学生评估：评估学生的学习成绩、学习积极性、学习习惯和社会责任感等方面。
通过学生考试成绩、学生自评、班级评议等方式进行评估。
三、学生发展质量评估1. 学生综合素质评估：评估学生的综合素质发展情况，包括思想品德、身心健康、学业水平、艺术素养、体质健康等方面。
通过学生自评、评价记录和教师评估等方式进行评估。
2. 学生活动开展评估：评估学校的学生活动组织能力、学生社团活动、实践活动等方面。
包括学生活动记录、学生活动参与度调查、校外参观记录等方式进行评估。
3. 学生个性与潜能发展评估：评估学生的个性特点和潜在能力发展情况，包括创新思维、领导能力、团队合作能力、社交能力等方面。
通过教师评估、学生自评、家长评估等方式进行评估。
四、评估结果利用1. 提供学校整体发展的参考：评估结果将反馈给学校，帮助学校识别优势和劣势，为学校改进提供参考。
2. 个别学生辅导：根据评估结果，学校可以进行个别学生辅导和培养，帮助学生全面发展。
3. 激励和奖励机制：评估结果可以用于学生的奖励和激励机制，促进学生发展和竞争意识的建立。
五、评估周期及相关安排1. 评估周期：每学年一次。
2. 评估安排：学校根据评估方案制定评估日程表，明确评估内容、评估人员、评估方法等，确保评估的客观、公正性。
办学水平评估方案范文（2篇）
办学水平评估方案范文一、背景介绍办学水平评估是对学校教育质量的全面、客观、科学评价，是学校自我提高、实现教育目标的重要手段。
为了全面了解学校的办学水平，发现问题、改进工作、提高教育质量，制定并实施____办学水平评估方案是必要且重要的。
二、评估目的1. 了解学校目前的办学水平、教育质量及相关问题；2. 分析学校存在的问题，并提出改进办法；3. 为学校未来的发展制定科学、合理的规划；4. 增强学校师生的发展意识和质量意识。
三、评估内容1. 教育目标和发展规划的评估：对学校教育目标的科学性、可行性和发展规划的适应性进行评估。
2. 教育资源的评估：对学校的师资力量、教学设备和教学环境进行评估。
3. 教学管理与运行的评估：对学校的教学管理制度、教学过程和课程设置进行评估。
4. 教学效果评估：通过对学生学习成绩、综合素质评价等数据的分析，评估学校的教学效果。
5. 师资队伍的评估：对教师的教育背景、教育教学能力以及教学积极性进行评估。
6. 学生发展和管理的评估：对学生发展规划、管理制度和学生综合素质提升情况进行评估。
7. 家长和社会评估：通过收集家长和社会对学校教育质量的评价，作为学校办学水平评估的重要依据。
四、评估方法1. 文件分析法：通过查阅学校的教育发展规划、教学管理制度等文件，全面了解学校的教育目标、规划和管理措施。
2. 实地观察法：评估组对学校的教学设施、教学环境进行实地观察，了解学校的物质基础情况。
3. 问卷调查法：设计问卷，采用定量和定性相结合的方式，调查学生、教师、家长和社会对学校教育质量的评价和建议。
4. 学生成绩分析法：通过对学生的学业成绩进行定期、全面的分析，评估学校的教学效果。
5. 专家评审法：邀请具有一定学术造诣、丰富教育经验的专家，对学校的办学水平进行评审和评估。
五、评估流程1. 筹备阶段：明确评估目的、内容和方法，组织评估工作小组，制定详细的工作计划。
2. 数据收集阶段：通过文件分析、实地观察和问卷调查等方式，收集评估所需的数据和资料。
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2019年5月16日
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20
指标体系的内涵分析
• 课程建设：学校课程建设，包括课程规划、 课程开发、课程实施、课程评价、课程文 化建设等各个方面，其中课程实施中最为 核心的是国家课程的校本化实施。当前很 多人理解课程改革，在学校层面往往把校 本课程作为重心，而认为国家课程是没有 空间的。还有很多学校对课程文化建设缺 乏自觉性。
2019年5月16日
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3
学校办学水平评估目的
• 我市义务教育阶段学校办学水平评估是以促进学校发展为 宗旨的发展性、诊断性督导评价，其主要目的是：
• （一）推动均衡发展。建立和实施全覆盖、强制性、周期 化的评估制度，激励和推动各学校持续提升办学水平，办 好每一所学校，提高深圳义务教育的整体质量。
• （二）促进内涵发展。以学校内涵发展、自主发展、持续 发展的效能为评价核心，建立学校自我诊断与政府督导相 结合、常态化、系统化的督评机制，引导学校树立符合素 质教育要求、顺应时代发展潮流的先进教育理念，引导学 校以科学、有效的方式方法不断提高办学水平和教育质量。
2019年5月1校办学水平评估目的
2019年5月16日
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7
学校办学水平评估特点
• 三是自主性。办学水平评估，在根本意义 上是要促使学校发展方式的变革，也就是 从传统经验型发展转向以学校发展规划为 引领的自主发展。学校自评，是办学水平 评估的重要基础，是外评工作的重要依据， 是评估过程的关键环节和重点环节。
2019年5月16日
2019年5月16日
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21
指标体系的内涵分析
• 质量保障：什么是课程与教学质量？往往片面 理解为学生的考试成绩，比如小学抽考成绩、 初中中考成绩，以及学校期中、期末考试成 绩等。事实上，质量保障中的质量概念是全 面的质量概念，既要反映学生的全面发展， 也要反应教师的发展，同样要反映学校的发 展，关键是课程对学生、教师和学校发展的 适应度与支持力，是课程规划、实施、开发、 评价及课程文化建设的有效性。
• 第七，要认真撰写自评报告。自评报告是 学校自我反思的系统总结，是引导外评专 家的手册。自评报告认真了，反思就更系 统更全面更深刻，同样，就能够更好地引 导外评专家更好地理解学校。外评专家是 在自评报告引导下理解学校的。
2019年5月16日
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•学校如何配合外评工作
2019年5月16日
一级指标 学生发展
学校发展
二级指标 全面发展 持续发展 评价 学校文化 办学特色 业绩与评价
备注
2019年5月16日
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卓越绩效评估指标体系
一类指标
二类指标
领导
高层领导
治理和社会责任
战略策划
战略制定
战略实施
以顾客为关注焦点
顾客声音
顾客契合度
测量、分析和知识管理 组织绩效的测量、分析和改进
2019年5月16日
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34
谢谢！
2019年5月16日
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35
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32
学校如何配合外评工作
• 一要坚持常态性。办学水平评估是常态性 评估，最好不要调课，不要影响正常教学 秩序，也不要集合一帮人做材料。越是常 态评估，越能反映学校真实状况。
• 二要坚持主动配合。根据外评工作安排， 在材料提供、听课、访谈等各个环节配合 好外评专家组。
2019年5月16日
信息、知识和信息技术管理
分值 120 70 40 45 45 40 45 45
2019年5月16日
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15
卓越绩效评估指标体系
一级指标 以员工为本
以运营为关注焦点
结果
二级指标 员工环境 员工契合 工作系统 工作过程 以学生学习和过程的结果 以顾客为关注焦点的结果 以员工为本的结果 领导和治理的结果 预算、财务和市场的结果
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33
学校如何配合外评工作
• 三要坚持专业性。办学水平评估，是学校 自己及外评专家对学校发展状况的专业诊 断，并以此为基础对学校发展的新谋划。 专业眼光、专业判断十分重要。
• 四要坚持以生为本。学校的一切归根结底 是为了学生的发展，判断学校的教学、课 程、管理、文化等各个方面，最重要的标 准就是学生的发展。
2019年5月16日
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三、办学水平评估的 自评与外评
2019年5月16日
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学校如何做好自评工作
• 首先要端正自评态度。办学水平评估是发 展性评估，是诊断性评估，形象地说是体 检，不是评比，不排名次，不与校长晋升 挂钩。校长和学校班子要端正评估态度， 要引导广大教师端正评估态度。要以实事 求是的态度开展评估。既不回避问题，也 不夸大成绩。
2019年5月16日
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28
学校如何做好自评工作
• 第五，评估结果判断要大处着眼细处入手。 学校工作，千头万绪，对学校的描绘是“印 象画”而不是“工笔画”，追求的是“神似”而 不是细节的真实。关键是对学校发展阶段 的判断，以及学校在这个阶段面临的问题、 目标、任务、举措的理解和判断，不能拘 泥于细节。
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8
学校办学水平评估特点
• 四是诊断性。办学水平评估，实际上是为 学校做两个判断：一是立足政府的行政判 断；二是立足专业的专业判断。主要是要 回答学校发展中的几个关键问题：学校是 否依法依规办学？学校发展处在哪个阶段？ 学校发展目标设定是否合适？发展任务是 否明确？发展措施是否有效？发展特色何 在？等等。
2019年5月16日
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指标体系的内涵分析
• 指标体系的内涵是动态的、发展的、丰富 的、立体的，每个学校都要立足校情来理 解各指标在本校的具体表现，同时要把握 各项指标的共同要求： ——把握指标的基本内涵； ——把握指标指向的发展方向； ——把握指标在每个学校中表现的独特性。
2019年5月16日
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指标体系的内涵分析
• 办学理念：指学校在办学过程中逐步形成 的关于学校发展的理想与信念。办学理念， 是学校的，不是校长个人的，是校长、教 师、学生共有的理想与信念，也是学校办 学传统的现实体现。办学理念，既要回答 把学校办成一个什么样的学校，同时要回 答核心价值是什么，应当体现在学校规划、 管理、教学、制度等各个方面，而不是与 各项具体工作分离的。
学校如何准备办学水平评估
主讲：叶文梓 研究员 深圳市教育科学研究院
2019年5月16日
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1
讲座内容
• 学校办学水平评估目的与特点 • 学校办学水平评估指标体系结构 • 学校办学水平评估指标体系内涵 • 学校办学水平评估的自评与外评
2019年5月16日
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2
一、办学水平评估 目的与特点
2019年5月16日
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学校如何做好自评工作
• 第三，要理解指标的理想性与现实性。在 自评中对指标既要有理想的标准，但更重 要的是对各项指标的现实理解，既明确前 方目标，又把握当下现实，实事求是地分 析学校的发展状况。
2019年5月16日
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学校如何做好自评工作
• 第四，要多渠道收集各类材料。在评估中， 要重视三类材料：一是常规管理材料，主 要指各类管理制度。二是教育教学过程性 材料，比如工作计划、工作总结、课程计 划、教师反思报告、读书报告、学生作业、 试卷、教研科研档案等。三是办学特色材 料。特色体现了学校发展的水平与特点， 是学校内涵发展的具体体现。
2019年5月16日
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学校办学水平评估特点
• 六是探索性。发展性诊断性评估，虽然英 国、美国等国家已有几十年的历史，但评 估指标体系的构建、评估程序设计、评估 工具开发、评估结果应用、评估政策支持 等各个方面，各个环节，在我国都没有成 熟经验。需要我们在研究中实践，在实践 中研究。
2019年5月16日
分值 40 45 45 40 120 90 80 80 80
2019年5月16日
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香港公立学校自评指标
管理与组织 学与教 校风与学生支援 学生表现
2019年5月16日
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指标体系的结构与指标分析
• 与卓越绩效评估及香港学校自评指标等比 较，我们可以看到，办学水平评估指标体 系，突出了学校发展的内涵性，没有硬件 指标，同时，指标结构简单、对称，尤其 是列出了评价内容描述 和量化观察点，增 强了指标体系的应用性。
• （三）强化办学监测，提供决策参考。加强对学 校办学信息的采集、分析与运用，促进教育主管 部门、学校、师生、家长之间的信息沟通，为教 育质量监测体系的建立奠定基础，为教育决策提 供科学依据，办好人民满意的教育。
• （四）创新督导模式，提升评价效能。健全完善 义务教育阶段学校办学水平督导评估体系，创新 评估机制和方法，促进过程评价与终结评价相结 合，进一步提高督导评估的科学性、专业性、实 效性。
2019年5月16日
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指标体系的内涵分析
• 办学特色：首先，学校谈特色，是以规范 发展为基础的，很多学校缺乏规范基础就 片面的突出特色；其次，学校特色发展要 经过三个基本阶段，特色项目——办学特 色——特色学校，很多学校把特色项目等 同于特色学校；第三，学校特色是学校内 涵发展的集中体现，但很多学校的办学特 色片面的集中在术科方面或活动课程方面。
2019年5月16日
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学校办学水平评估特点
• 二是内涵性。办学水平评估，评估重点和关注重 点是学校的内涵发展水平，而不是学校的硬件设 施水平。这并不是说硬件设施不重要，而是因为 深圳经过三十多年的发展，硬件设施建设基本到 位，并且近几年在大力推进硬件设施配置标准化 建设，因此，硬件不再是重点。学校内涵发展有 很多方面，评估当中，重点关注的是学校领导与 管理、课程与教学、学生发展、教师发展及学校 发展。