《触摸春天》(第一课时)
触摸春天第一课时教案（精选6篇）
触摸春天第一课时教案触摸春天第一课时教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的触摸春天第一课时教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
触摸春天第一课时教案1学科音乐题目：第一课春天授课类型：综合教学内容理解与分析聆听《杜鹃圆舞曲》表演《布谷》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。
由三个小圆舞曲组成。
.歌曲《布谷》牐牎恫脊取肥且皇椎鹿儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。
歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
オ学生学习情况分析学生对三拍子比较熟悉，强弱规律掌握的比较好。
教学目标认知通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
技能用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
能编创动作表现歌(乐)曲。
准确地唱歌。
情感通过演唱《布谷》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
分层教学要求：主要教学方法、教学组织形式：采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
牐教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。
教学过程（应体现教学内容与教学环节、师生活动）：一、音乐进教室，律动。
二、师生问好。
三、导入新课：1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自己的歌声和语言来描述春天？学生举手发言。
2、观看春天的录象（大屏幕）四、新授：1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。
下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》（1）完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听吗？（2） .复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
《触摸春天》教案 触摸春天教学设计第一课时
触摸春天教学设计第一课时一、教学目标1.了解春天的特点和景色。
2.能够运用触觉感受春天的气息。
3.提升学生对春天的兴趣和认知。
二、教学准备1.教学材料：《触摸春天》（绘本或图片）、春天相关的图片（花朵、阳光、新叶等）。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：向学生展示春天的照片或绘本，让学生说出他们对春天的认知和感受。
2.提问：询问学生春天有哪些特点和景色，鼓励他们分享自己的观察和体验。
3.引出教学目标：告诉学生今天我们要一起触摸春天，感受春天的气息。
1.展示绘本或图片《触摸春天》，向学生介绍书中的内容和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读绘本或呈现图片时，引导学生用手触摸春天的元素，例如触摸花朵的花瓣、触摸阳光的温暖等。
鼓励学生分享自己在触摸过程中的感受和体验。
3.导师示范：教师向学生展示如何使用触觉感受春天的气息，例如轻轻触摸新叶的柔软、感受花瓣的光滑等。
4.练习时间：让学生自由搭档进行触摸练习，让他们用双手感受春天的元素，并和伙伴分享触摸的体验。
5.教师巡视并指导：教师巡视学生的触摸练习，帮助他们正确理解和运用触觉感受春天的方法。
步骤三：反思与总结（10分钟）1.学生分享：请几名学生分享他们触摸春天的感受和体验。
2.总结归纳：教师引导学生总结触摸春天的方法和乐趣，概括春天的特点和景色。
3.拓展思考：鼓励学生思考，触摸春天能给人带来哪些美好的感受和体验。
1.小组合作：将学生分为小组，每组选择一个春天的元素进行触摸创作，比如绘制花朵的触摸画、制作触摸春天的手工制品等。
2.展示交流：要求每组向全班展示自己的触摸作品，并分享创作的过程和感受。
3.评价鼓励：教师对学生的触摸作品进行评价和鼓励，欣赏他们在触摸春天方面的努力和创造力。
四、教学延伸1.家庭作业：要求学生回家触摸不同的春天元素（如草地、树叶、雨滴等），并用一段话形容自己的触摸体验。
2.制作春天展板：学生可以收集春天的素材，自己设计和制作春天的展板，展示给全班和其他年级的同学。
触摸春天第一课时教案
触摸春天第一课时教案----40de6114-7164-11ec-a70b-7cb59b590d7d《触摸春天》第一课时教案知识和技能目标：1。
知道7个新单词，能写9个新单词，2、正确读写“盲童流连流畅穿梭悄然拢住磕世界上到处都是鲜花和树叶，五彩缤纷，飘动不定扑闪翅膀划过弧线”等词语。
过程和方法目标：正确、流利、情绪化地阅读课文第1至第4段，理解盲童创造的奇迹。
情感态度与价值观目标：体会盲童安静触摸春天的神奇灵性，感受安静对美好生活的热爱。
二、教学重点与难点重点：理解盲童创造的奇迹，感受安静对美好生活的热爱。
春景图，轻音乐1、（出示春天图片）同学们知道这是什么季节的美景图呀？板书“春天”。
2.根据图片并结合现实生活，你能谈谈你印象中的春天是什么样的季节吗？师顺势点出学生们用视觉、听觉、触觉感受春天3.同学们，在我们心中，春天是如此美丽，但你们有没有想过春天在盲人心中是什么样子？今天，我们认识了一个盲人女孩。
她有一个美丽的名字——安静。
让我们跟着她一起触摸春天。
黑板书写“触摸”触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）教师指南：让我们用视觉-生活：触摸春天让我们用听觉——生：触摸春天让我们用触摸触摸春天二、初读课文，整体感知1.自由阅读并展示要求：① 大声朗读，准确阅读并朗读句子。
②遇到难懂词语查看词语手册或请教同桌。
③ 想一想：什么样的女孩在你眼里是安静的？出示：盲童流连流畅穿梭悄然拢住磕磕绊绊缤纷世界花繁叶茂多姿多彩翅膀飞过弧线①请一生读第一行词语，正音② 在老师和学生之间玩小游戏和阅读（盲童-流浪；盲童-流利）③读第二行、第三行3.请分段阅读课文4、解决问题：在你眼中的安静是一个怎样的女孩？三、再读一遍课文，探索“奇迹”1、用喜欢的方式通读1到4段，边读边思考，安静在触摸春天中都创造了哪些奇迹？并在文中划出相关句子黑板书写：流畅地穿梭极其准确奇迹3.仔细阅读这三个奇迹，标出你感受最深的奇迹，写下你的感受4、分析三处奇迹句子1：在花丛中静静穿梭。
《触摸春天》第一课时教学设计(优秀4篇)
《触摸春天》第一课时教学设计（优秀4篇）《触摸春天》说课稿篇一尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁：大家上午好！今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文：《触摸春天》。
我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只花蝴蝶，又将其放飞的感人画面。
作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、说教学目标根据素质教育理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
三、说教学重点难点教学重点：理解课文内容，体会关键词语的含义教学难点：感悟、体验文章揭示的深刻道理。
四、说教法学法基于文中的主人公是个盲童的特点，我采用“创设情境，设疑点拨”的教学方法，为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。
五、说教学过程这篇散文文质兼美，用词丰富，但其中也包含了太多含义深刻的语句。
这对于四年级孩子来讲有一定的难度，再加上这篇文章的主人公是一个盲童，我们的孩子们没有盲人的生活体验，这就为孩子们走进主人公的内心世界，进而体会文章所揭示的深刻道理带来了一定的难度，同时这些又是本课的重难点，为了突破这些重难点，我设置了“自主学习，与安静相识” 、“合作学习，与安静相知”、“探究学习，与安静谈心”三个环节。
使学生在所创设情景中理解关键词语的含义和作用，同时又能在情感上受到熏陶和感染。
在课前，先播放一段歌曲，让学生在声音和动画中进入情境，再加上已有的生活体验，让孩子们很快进入盎然的。
触摸春天 (第一课时)
主要内容
作者在一个清香袅袅的早晨， 作者在一个清香袅袅的早晨，看见盲女 孩安静以神奇的灵性抓住了一只蝴蝶， 孩安静以神奇的灵性抓住了一只蝴蝶，用心 感受着春天的美好， 感受着春天的美好，从而感受到谁都有生活 的权利， 的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。 世界。
浓郁的花香吸引着安静。 浓郁的花香吸引着安静。 这个小女孩， 这个小女孩，整天在花香中 流连。 流连。 ____
在繁花似锦的春天， 在繁花似锦的春天，安静整天在花 间流连穿梭，她会闻闻 闻闻_________， 间流连穿梭，她会闻闻_________，她 摸摸__________，她会听听 听听______。 会摸摸 ，她会听听 。
缤纷世界感知 1．自读课文，读准生字词的读音，把课文读 通顺，读流利。 2．思考：课文讲了一件什么事？ 3．你认为安静是个怎样的女孩？
浓郁 流连 小径 流畅 引导 灵性 经历 瞬间 扑闪 扑腾 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 悄然 划过 曲线 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
浓郁的花香 全新的经历 多姿多彩的内心世界 美丽的弧线 清香袅袅的早晨 神奇的灵性
极其准确地 静静地 深深地 极其准确地伸向 静静地站 深深地感动
（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， ）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向/一朵沾着露珠的 月季花。 一朵沾着露珠的/月季花 极其准确地伸向 一朵沾着露珠的 月季花。 全新的经历， （2）这是一次 全新的经历，安静的心灵 来 ）这是一次/全新的经历 安静的心灵/来 到了一个/她完全 没有体验过的地方。 她完全/没有体验过的地方 到了一个 她完全 没有体验过的地方。 （3）此刻安静的心上，一定划过一条 美丽 ）此刻安静的心上，一定划过一条/美丽 的弧线，蝴蝶/在她八岁的人生 划过一道/极 在她八岁的人生/划过一道 的弧线，蝴蝶 在她八岁的人生 划过一道 极 其优美的曲线，述说着/飞翔的概念 飞翔的概念。 其优美的曲线，述说着 飞翔的概念。 （4）谁/都有生活的权利，谁/都可以创造 一 ） 都有生活的权利， 都可以创造/一 都有生活的权利 都可以创造 个属于自己的/缤纷世界 缤纷世界。 个属于自己的 缤纷世界。
触摸春天(优质课件)(1)
穿梭 奇迹 灵性 弧线 清香袅袅 春天的早晨，（ 盲童 ）安静凭着（灵性 ）
用手（ 拢住 ）了一只蝴蝶，触摸到了一 个（ 缤纷）的春天，真是（ 奇迹 ）。
她走得很流畅，没有一点儿 磕磕绊绊。
穿梭
她慢慢地伸出双手，在花香的 引导下，极其极准其确准地确伸向一朵沾 着露珠的月季花。
触摸春天
máng chàng xiáng 盲童 流畅 飞翔 拢住 扑腾
kē bàn quán bīn 磕磕绊绊 权利 缤纷 一瞬间 流连
hú 穿梭 奇迹 灵性 弧线
niǎo 清香袅袅
瞬
盲童 流畅 飞翔 拢住 扑腾 磕磕绊绊 权利 缤纷 一瞬间 流连 穿梭 奇迹 灵性 弧线 清香袅袅
盲童 流畅 飞翔 拢住 扑腾
一切在指尖的触摸下真实, 却在想象中虚美, 我可以想象, 太阳是蓝的; 我可以想象, 雨水是七彩的 ; 我想象,有许多天使, 在晴朗的天空中飞翔, 翅膀是扇动的……
春天来了，小区的绿地上花繁 叶茂。桃花开了，月季花开了。 浓郁的花香吸引着安静。这个小 女孩，整天在花香中流流连连。
她慢慢地伸出双手，在花香的 引导下，极其极准其确准地确伸向一朵沾 着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟竟然然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
海伦.凯勒曾说过：世界上 除了用眼睛看世界，还有一种内 在视觉，那可能是更真实的，那 就是用心去看这个世界。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的 脸上充满了惊讶。这是一次全新的经 历，安静的心灵来到了一静会怎么想，
怎么做，怎么说，蝴蝶又会怎么跟安静交流 ？）
安静轻轻拢着可爱的蝴蝶,
安静的心灵经历了 一次全新的体验。
选自《盲人》
我的世界只有一种颜色 黑暗, 我却能感知光明 。
16.触摸春天第一课时
整体感知
这篇课文给我们讲述了一个怎样的 感人故事？
课文主要讲了：(安静)在（ 触摸春天 ）
的过程中（ 抓住蝴蝶 ），使我懂 得了（谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。）这 个道理。
安静是个怎样的女孩？ • 善良、热爱生活、 热爱生命
道
穿梭： 象织布的梭子来回活动，
这
形容来往频繁。
些
词
流畅：流利，通畅。
语
磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有
的
毛病而行走不灵便。
意 思
瞬间：转眼之间。
吗
缤纷：繁多而凌乱。
hú
shùn
笔画
月季，被称为花中皇后 又称“月月红”，蔷薇 科。常绿或半常绿低矮 灌木﹐，四季开花﹐多 红色﹐偶有白色﹐可作 为观赏植物，可作为药 用植物，也称月季花。 自然花期5至11月，花 大型，有香气，广泛用 于园艺栽培和切花。月 季花种类主要有切花月 季、食用玫瑰、藤本月 季、地被月季等。中国 是月季的原产地之一。 为北京市、天津市等市
máng
jìng
盲童 小径
chàng xiáng
流畅 飞翔
kē bàn
quán
磕磕绊绊 权利
bīn
缤纷 流连
袅 悄然 一瞬间
悄然qiǎo 划过huá 曲线qū
qiǎo 1. 忧愁：～切。～怆。～然落泪。
你
悄然： 2. 寂静无声：～然无声。～寂。
知
小径： 狭窄的道路；小路。
描写春天的诗句
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
• 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》
• 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 ——朱熹《春日》
四年级语文：《触摸春天》教案第一课时(教案文本)
小学语文标准教材四年级语文：《触摸春天》教案第一课时(教案文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---四年级语文：《触摸春天》教案第一课时(教案文本)教学目标1.认识7个生字，会写9个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过本课学习，体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.感受盲童对生活的热爱以及作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点、难点1．教学的难点是怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。
2．教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，并自主发现总结体会句子含义的方法。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课：1、感受“触摸”，体验盲人生活的不便。
（1）测试：先让学生互相拿同桌课本，然后再让学生闭眼再互相拿同桌课本，比较两次不同经历，体验盲人生活。
（2）交流两次不同经历感受。
（3）师小结：通过刚才的游戏，我们感受到见不到光明会给我们的生活带来多么不便，今天我们学习的课文就讲述了一个盲女孩的故事。
（板书课题）2、揭示题目：（1）齐读课题（2）春天是美丽的，如果让你来描写春天你会用“触摸”这个词语吗?那你又会用哪个表示动作的词呢?(观赏、游览……) （3）读了课题，你最急于了解的问题是什么？a、盲女孩是谁？b、她是怎样触摸春天的？c、这篇课文讲了一件什么事？【设计理念：由于学生年龄关系，他们现有生活经验与盲人的生活有一定距离，他们很难真正了解盲人的生活和他们的内心世界，对于作者的感慨不易引起共鸣。
《触摸春天》教案第一课时
触摸春天教案第一课时一、教学目标1.了解中国传统文化中关于春天的节气和节日，了解春天的特点和作用；2.了解春天的常见植物和动物，并认识它们的生态环境；3.学习描述春天的词汇和语言表达；4.唱一首春天的英文歌曲，并了解其中表达的主题和情感。
二、教学内容1. 春天的传统文化春分、清明、谷雨是中国二十四节气中春天的三个节气。
春分指的是春天开始正式到来的时间，清明是中国传统节日之一，也是祭祖和扫墓的日子，谷雨则是农历春季最后一个节气，预示着田间劳作的开始。
2. 春天的生态环境春天是万物复苏的季节，气候温暖、湿润，许多植物和动物都在这个时间开始繁殖和生长。
常见的春天植物有杏花、樱花、桃花等；常见的春天动物有蜜蜂、蚯蚓、青蛙等。
3. 描述春天的词汇和语言表达春天的特点是色彩斑斓、气息芬芳。
学生可以在课上学习描述春天的词汇和语言表达，包括颜色、花卉植物、气味等。
下面是一些例子：1.颜色：粉红色的樱花、白色的杏花、黄色的油菜花；2.花卉植物：樱花树、杏树、桃树、油菜花等；3.气味：花香、嫩草香、泥土香等。
4. 春天的英文歌曲学生可以学唱一首春天的英文歌曲，例如《Touch the Spring》。
歌曲表达了欢庆春天的主题和情感，既能提高学生的英语口语能力，也能激发学生对春天的热爱。
三、教学过程1. 导入运用图片、视频等方式导入春天的氛围。
可以播放春天的视频、展示春天的图片或花卉、播放春天的音乐等。
2. 介绍春天的传统文化介绍春分、清明、谷雨三个节气，让学生了解中国传统节气的特点和意义。
可以扮演传统节日的角色，让学生体验传统文化的气息。
3. 认识春天的生态环境学生分组讨论，了解春天的常见植物和动物，例如杏花、蜜蜂、蚯蚓等，探讨它们的生态环境和生长习性。
4. 学习描述春天的词汇和语言表达运用图片、卡片等方式，让学生学习描述春天的词汇和语言表达，例如花卉名称、气息描述等。
5. 学唱《Touch the Spring》先播放歌曲，让学生感受歌曲的节奏和主题。
公开课《触摸春天》教案第一课时
公开课《触摸春天》教案第一课时一、课程简介本课是公开课《触摸春天》的第一堂课，主要围绕情境教学法进行课堂教学。
本课程注重培养学生的观察力和想象力，从而激发学生对自然的热爱和对美好生活的追求。
本课程适合小学三年级以上的学生。
二、课程目标1.学生能够通过听、看、做等多种方式感知和认知春天的特征；2.学生能够用自己的语言表达对春天的感受；3.学生能够通过本课程了解自然的美好和生态环境的保护。
三、教学过程3.1 热身活动（5分钟）让学生听歌曲《春天到了》，唤起学生对春天美好的想象和期待，增强学生的参与感。
3.2 观察实物（10分钟）出示若干春天实物如树芽、春雨等，让学生观察实物的特征，通过老师和学生的讨论，引导学生发现和认知春的特征和美好。
3.3 情景教学（25分钟）1.老师分发情景卡片，让学生通过卡片描述与春天相关的场景，并通过合作讨论，进一步丰富对春天的认知。
2.老师展示视频素材，让学生通过观察辨认春天的特征和美丽。
3.老师引导学生通过身体运动表示对春天的感情和期待。
3.4 总结（5分钟）老师让学生分享今天的收获和感受，总结掌握的春天的特征和美好，引导学生关注环保和生态文明建设。
四、课堂亮点该课程采用情境教学法，配合观察实物、合作讨论、视频学习、身体运动等多种方式，让学生在感性认知的基础上进一步理性认知，既培养了学生的美育素养，又促进了学生对生态的认识和关注。
五、教学反思该课程过程中，学生的参与度较高，有效地激发了学生对春天的好奇心和想象力，但部分学生的合作意识和表达能力有待加强。
在设定情景教学的任务时，需要更贴近学生的生活经验和兴趣爱好，使得学生更容易理解和接受。
在今后的教学过程中，需要针对学生的认知水平和特点进行针对性教学，使学生更好地掌握课程知识和技能，提高综合素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《触摸春天》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识七个生字，会写9个生字。
正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
教学重点：体会盲童神奇的灵性，从而感受安静对生命的热爱和美好生活的渴望。
教学难点：引导学生从盲童的角度深入体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
（一）上课之前，我想请一位同学在黑板上写上自己的名字，下面的同学可以在草稿纸上来写写，说说你的感受？同学们对自己名字的书写已经非常熟练，很轻松地就完成了，现在请闭上你的眼睛再来写写自己的名字，写完后又有什么感受呢？没错，就变得有些困难了。
（二）好，我们现在再来看看一些图片。
（课件展示春天美景）春天来了，桃红柳绿，生机勃勃，看完这些图片你有什么感受？没错，春天在我们的眼里是多姿多彩的，可是在盲人的眼里却是（课件展示黑色画面）。
（三）没错，盲人看不到五颜六色的世界，可是有一个盲童，她却能以自己的方式感受春天，让我们一起走进她的世界。
（板书课题，学生齐读）
二、初读课文，整体感知
（一）同学自读课文，读准字音，读通句子，同时思考：文章主要讲了什么？
（二）检查字词掌握情况（课件出示本课生字词），交流难读易错词语。
（三）再次默读课文，看看课文主要写了什么？（作者在一个清香袅袅的早晨，看见盲童女孩安静以神奇的灵性抓住了一只蝴蝶，用心感受着春天的美好，从而感受到谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界）
三、精读课文，品读感悟
（一）课前，老师也读了几遍课文，发现全文只有一处地方用到了感叹号，你们能马上把它找出来吗？（课件出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”）谁用感叹的语气来读一读？
（二）为什么说安静拢住了蝴蝶是一个奇迹呢？你能用课文里的句子来回答吗？（课件出示“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”板书：神奇的灵性）
（三）齐读两句话，读完以后有什么疑问吗？
（四）是的，这些疑问都能在课文中找到答案。
请同学们读读课文第三自然段，看看盲童安静是怎么拢住这只蝴蝶的，用横线划出来。
（课件出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”）
1、谁能用朗读把我们带入安静捉蝴蝶的情境中去？
2、同桌之间可以相互读一读演一演，看看安静是怎么抓蝴蝶的。
3、从这句句子中你从哪里可以体会到安静“神奇的灵性”（在花香的引导下就能捉到蝴蝶）从什么词可以具体体现（极其准确）
4、用朗读来读出安静神奇的灵性吧
（五）为什么安静能够极其准确地拢住蝴蝶？读读课文1—3自然段，用横线划出相关句子。
（六）是浓郁的花香吸引着安静，她才能极其准确地拢住蝴蝶。
（课件出示“浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连”）
1、从这两个句子中你体会到了什么？（安静非常喜欢花，喜欢春天）从哪些词语中体会到？（“整天”、“流连”）“流连是什么意思？(留恋不止、舍不得离去)
2、是啊，安静整天在花香中流连。
早晨，她——学生接读：在花香中流连；中午，她——学生接读：在花香中流连；下午，她还——学生接读：在花香中流连。
这就是流连。
3、根据句式填空，就是因为安静——整天在花香中流连，所以——她才能极其准确地拢住蝴蝶。
（课件出示填空）
4、那就让我们用朗读把安静对花儿的喜爱、对春天的喜爱读出来吧
（七）还能说说安静为什么能够极其准确地拢住蝴蝶？可以结合自己的生活实际来说说（凭借自己的嗅觉、听觉、感觉）
（八）安静能够凭借浓郁的花香和自己的各种知觉极其准确地拢住蝴蝶，是个有着神奇灵性的女孩，课文1—3自然段中还有哪儿可以体现安静神奇的灵性呢？下节课我们继续来学习。