《触摸春天》课内阅读
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案合集五篇《触摸春天》教案篇1【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
【教学目标】1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】深入体会一些关键语句的含义。
【教学难点】感悟作者揭示的深刻道理。
【设计思路】教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。
引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学准备】1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【课时安排】二个课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。
(板书课题)3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。
二、自主读文，认写生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。
2、指名分读课文，读后师生共同评价。
人教版四年级语文下册单元测试卷及答案_第三单元
人教版四年级语文下册单元测试卷及答案_第三单元人教版四年级语文下册第三单元测试卷及答案一、看拼音，写词语。
mián yán chéng bì（）（） yóu yì（）（） qǔdé（）（）quēshǎo （）（）二、按要求填空。
1.给下面的字加上部首，组成新字，再组词语。
例：胡—（湖）—（湖水）延—（）—（）乔—（）—（）2.照样子，写词语。
例：瘦瘦的（AA的）黑黑的（）红红的（）白白的（）三、用直线把下面的词语和相应的解释连起来。
1.连翘 a.小灌木，花黄色，果实两面针。
2.两面针 b.中草药，秋季开白花，果实椭圆形。
3.榆树 c.落叶乔木，树皮粗糙，有不规则的裂纹。
4.糙叶树 d.枝多叶茂，夏天开白花。
四、根据课文内容填空。
1.本单元我学习了《》《》《》《》等课文。
2.爬山虎的嫩叶呈，不几天嫩叶长大，呈。
爬山虎的茎是，茎上有，细丝原先是，随后变成。
细丝像，细丝的颜色会。
爬山虎的叶子是，刚出生的叶子是，长大的叶子是。
爬山虎的花是。
3.“爬山虎的脚……”是指用来代替爬山虎的脚，表明作者对爬山虎的脚的特写，让读者更加深刻地了解爬山虎的脚的特点。
五、试着回答下面的问题。
1.爬山虎的脚长在什么位置？是怎么生长的？2.通过对爬山虎的了解，请你说一说植物的特点和功能有哪些？3.请你说出三种植物的结构和功能。
六、阅读短文，回答问题。
(一)课内阅读《爬山虎的脚》选段爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1.写出下列词语的近义词。
舒服—（) 新鲜—（) 2.写出下列词语的反义词。
大—（) 下—（) 3.作者是从哪些方面描写叶子的？ 4.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。
田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。
智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。
花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。
智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。
这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。
不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。
智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。
樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。
智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。
山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。
智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。
春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。
智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
《触摸春天》课文解读
《触摸春天》课文解读《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。
这是一篇高中生的作文，故事内容专门简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，难道奇异的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。
乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬时的动作，但是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，确信是听到了什么在跳动！啊，“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她难道听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时，“安静的手指悄然合拢，”又一个“奇迹显现了”！“睁着眼睛的蝴蝶难道被那个盲女孩奇异的灵性抓住了。
”现在，她的内心是那样的安静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时跳动翼翅的蝴蝶合拢过去。
这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶全然就没打算逃跑，它也被那个小女孩深深打动着，被那个无利欲私心的女孩吸引着，因此心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。
这位专门的小女孩确实是课文的主人公安静。
说她专门，是因为她是一位盲童；说她专门，还因为她能够用自己专门的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在那个幽香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人一辈子的真谛：谁都有把握春天的权益，只要用心去感受生命的美好，就能制造一个属于自己的多彩的春天。
因此，在教学时我们要引导小孩们感谢文中的安静小朋友，感谢她让我明白得了生命之美，在于静心品味，春天之美，在于静心倾听；我们更要让小孩们明白，残疾朋友不但需要我们的关怀和关心，也能做出让我们为之赞颂的“奇迹”。
精选2019-2020年小学语文四年级下册第五组15 触摸春天人教版课后辅导练习第四十一篇
精选2019-2020年小学语文四年级下册第五组15 触摸春天人教版课后辅导练习第四十一篇第1题【填空题】猜一猜。
说它是头牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着屋子走。
（打一动物）______【答案】：【解析】：第2题【填空题】【答案】：【解析】：第3题【填空题】给下面的字加偏旁组字，再组词羽______ ______ ______ ______争______ ______ ______ ______次______ ______ ______ ______既______ ______ ______ ______【答案】：【解析】：第4题【填空题】按课文《触摸春天》内容填空后，再细细体会。
谁都有______，谁都可以创造一个______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】读课文《触摸春天》给下列句子加上标点。
① 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界______一瞬间______ 我深深地感动着______②许久______她张开手指______蝴蝶扑闪着翅膀飞走了______安静仰起头来张望______此刻安静地心上______一定划过一条美丽的弧线______蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线______述说着飞翔的概念______?【答案】：【解析】：第6题【填空题】给划线字选择正确的读音流畅______（chàng càng）权______利（buán quán）缤______纷（bīng bīn）飞翔______（xiángxáng）磕绊______（pàn bàn）瞬______间（sùn shùn）【答案】：【解析】：第7题【填空题】在横线上填上合适的词语。
______的花香______的弧线______的脸庞______的世界______的曲线______的飞翔【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【填空题】读拼音，写词语。
四年级语文《触摸春天》教案
一、教材分析《触摸春天》是四年级语文（上）的课文之一，是一篇感人的散文。
本篇散文通过描绘春天的景色和生活点滴，引导孩子们感受春天的美好和生命的力量，激发孩子们对春天的向往和热爱之情。
二、教学目标1.了解散文的特点，培养学生阅读散文的兴趣。
2.通过阅读散文，使学生感受春天的美好和生命的力量，培养对春天的热爱。
3.培养学生的观察能力和描写能力，通过在校园的观察及感悟，进行创作。
三、教学重点1.理解散文《触摸春天》的内容，体会散文的优美描写。
2.培养学生的观察能力，发现身边春天的美好。
四、教学难点1.培养学生的描写能力，通过观察细节描写春天的景色。
2.引导学生体会春天的美好与生命的力量。
五、教学方法通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。
六、教学过程一、导入（15分钟）教师与学生进行互动，展示一幅春天的图片。
教师：同学们，这是一幅春天的图片，你们看它给你们什么感觉？学生：美丽、温暖、生机勃勃。
二、阅读教材(20分钟)（1）请学生大声读课文，注意语音语调。
（2）解读课文。
1.朗读整篇散文，让学生感受散文的韵律和意境。
2.分段导读，让学生理解每段内容。
3.引导学生找出散文的主要内容和特点，如描写春天的景色、生活中春天的点滴等。
（3）教师提问1.散文的内容主要包括哪些方面？三、感受春天(15分钟)学生们就自己所见所闻，用自己最熟悉的语言，描述自己所观察到的春天景色。
四、继续阅读教材(10分钟)学生在教师指导下，将自己观察到的春天景色，写成语句。
五、描写春天景色(25分钟)（1）教师给学生展示几个描写春天景色的句子。
（2）指导学生观察身边的春天景色，尽量描写出春天的美好。
（3）组织学生互相交流，分享自己的描写。
六、回归课文(15分钟)（1）学生进行课文朗读，将自己的描写与课文中的描写相对比。
（2）请几名学生再次朗读散文，表演出散文中的描写。
七、课堂总结(10分钟)复述散文的内容，让学生复述散文的特点和描写。
部编版四年级下册语文 下期课内阅读复习题(附答案)(Word打印版)
部编版四年级语文下册
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2020 年春季最新
我们应该维护和平，制止战争！ 5、在选文中找出反义词。 善良-----（罪恶）伤害------（保卫） 6、“罪恶的子弹”指战争，“和平之花”指和平、安定的生活环境， 娇嫩的“和平之花”是世界的弱势群体。 7、说说维护和平，制止战争，我们能做些什么呢？ 我们能做些：看到周围的人打架，我们应该劝架和给他们讲道理，从 小事情做起。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先 生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物！”杰克逊大叔 想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过， 等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年 轻人站起来说。
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子， 通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为 了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父 亲，全世界应该一致行动起来，维护和平， 制止战争！让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲丧(sāng sàng) 钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
因为冻顶有两条龙，所以叫双龙洞。
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3、《中彩那天》 “过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩 票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩 的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。母亲告诉我：“K字代表库伯， 你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作 了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那 K 字用橡皮擦过， 留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地 说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码， 是打给库伯的。
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重表达学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验〞为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，到达情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……〞等词语。
2、过程与方法：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
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（一）《触摸春天》片段阅读
早晨，我在绿地里面的小径（jìng jìn ）上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅（chàng chàn），没有一点儿磕磕绊绊（bàn bàng）。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢，（竟然）拢住了那只蝴蝶，真是一个（奇迹）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（神奇）的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间（扑腾），安静的脸上充满了（惊讶）。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（完全）没有体验过的地方。
1、给加拼音的字选择正确的读音，用“√”标出。
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
3、我会写近义词
竟然（居然）神奇（奇妙）
4、我会写反义词。
合拢（分开）流畅（阻碍）准确（偏差）
5、讲文中苗雪安静动作的句子画上“-----”
6、文中的“奇迹”指的是盲姑娘竟然拢住了一只蝴蝶。
7、照样子，写词语。
磕磕绊绊：_明明白白、模模糊糊、清清白白、
8、“流畅”（1）文字流利通畅（2）动作协调流利。
“她走得很流畅，丝毫看不出她是个盲童。
”这句话中的“流畅”应选第（2）种解释。
9、“安静在花丛中穿梭，走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”从这句话中的“穿梭”“流畅””和“有一点儿磕磕绊绊”这些词语可以看出安静虽然是盲童，但走得十分流畅，从中我们可以体会到她是个热爱生活的人。
10、把这段话中你感受最深的句子抄出来，并谈谈理由。
我感受最深的句子：睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（神奇）的灵性抓住了。
理由：与其说蝴蝶被安静拢住，不如说蝴蝶被安静的聪明才智、对生活的热爱之情所吸引，心甘情愿落入她的掌心。
9、这片段选自《触摸春天》
11、《触摸春天》中安静告诉我们：
（1）我们要热爱生命、热爱生活。
（2）谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（二）《触摸春天》片段阅读
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久她张开手指、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（húh ū）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔（xiáng qiáng）的概（gài kài）念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属（shǔsǔ）于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、我会划去文中括号内不正确的读音。
2、写出下列词语的近义词。
仿佛（好像）极其（非常，特别，十分）飞翔（翱翔áoxiáng ）
我会写出反义词。
优美（粗俗、丑陋）仰起（俯下）张开（收缩收紧）
合拢（分开）安静（热闹）浓郁（清淡）
3、照样子写词语。
清香袅袅、千里迢迢、仪表堂堂、怒气冲冲、两手空空、得意洋洋、果实累累、白发苍苍、死气沉沉、气喘吁吁、心事重重、行色匆匆、可怜巴巴、衣冠楚楚
4、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？
答：安静告诉大家一个道理：谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界。
5、你想对安静说些什么话？
我想对安静说：“安静，你是个活泼，有才智的女孩子，你的眼睛虽然失明，但你心灵的窗户并没有关闭你是在用你的全部身心来感受多姿多彩的世界，你让我感受到了你对春天的热爱，对生命的热爱以及你对飞翔的向往，你让我触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
”
6、多音字组词。
划huá（划船）创chuànɡ（创造、首创、创立）huà（比划、计划）chuānɡ（创伤、创口）
7正确解释下列词语的含义。
（1）缤纷：繁多而杂乱。
（2）袅袅：形容烟气缭绕升腾
（3）悄然：形容寂静无声或声音很低。
8、请你结合课文说说对这句话的理解。
谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。
理解：每个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
9、比一比，再组词。
悄（悄然）拢（合拢）厉（厉害）竞（竞赛）
稍（稍微、稍许）笼（鸡笼）历（日历）竟（竟然）
《鱼游到纸上》补充阅读
8、女孩说：“鱼游到你的纸上了！”这句话的意思是：青年的画技高超，画的鱼栩栩如生，活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
9、青年说：“鱼先游到了我的心里。
”这句话的意思是：聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。
10、罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，（不是）缺少美，（而是）缺少发现。
”这句话的意思是：美存在于我们的周围，存在于日常生活环境中，只有观察仔细的人才能发现美，美需要人用善于洞察的眼睛去发现，但多少人能做到？所以讲“不是缺少美，而是缺少发现”。
11、“鱼游到你的纸上了！”和“鱼先游到了我的心里。
”之间的关系？
答：因果关系，要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象、生动、深刻，呼之欲出。
也就是说“鱼先游到了心里”，再“游到纸上了”。