北师大版：小学一年级上册语文第29课《锄禾》教案
《语文教案-锄禾 北师大版》
《语文教案－锄禾北师大版》《语文教案－锄禾 - 北师大版》教学目标：1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。
2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。
了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。
教学重点、难点：1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。
2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。
教学过程：一、引入：昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么? 吃饭人数全部吃完剩下一部分剩下很多22人1 人13人8人在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛师、也可以查字典。
）3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。
（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。
）4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。
把识字落到实处。
）5．汇报学习情况：（1）谁能把课文给大家读一遍。
（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。
）（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午锄禾盘中餐”是什么意思？（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。
目的是让学生认字，理解词意。
（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。
（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。
先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。
）三、再读课文，理解诗意（一）小组合作，理解诗意1．读课文，提出问题过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。
《锄禾》教学案例（精选16篇）
《锄禾》教学案例（精选16篇）《锄禾》篇1一、教学目标：1、认识9个生字，认识偏旁“皿”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，从中受到教育，体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
4.培养学生的合作意识和自学能力二、教学重点与难点教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文教学难点：理解诗句，体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
教具准备：挂图教学过程：一、导入新课1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？生自由发言2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）3. 生谈感受。
4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一首古诗。
揭示课题《锄禾》。
板书课题，读题。
5.生试着说“锄禾”含义。
师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。
二、初读课文。
1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。
2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。
3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。
4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。
三、理解课文1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。
2.生发言。
2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。
3.齐读课文。
四、认读生字。
1.教师拼读生字，学生跟读。
2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。
3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。
4.生字开花游戏，给生字组词。
5.开火车认读生字。
五、课堂小结师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。
小学一年级语文上册《锄禾》教案、教学设计
（三）情感态度与价心。
2.热爱劳动，养成良好的劳动习惯，学会付出与奉献。
3.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱与鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，教师还要注重培养学生的道德品质，将情感态度与价值观的教育贯穿于教学始终，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示农民劳作的图片，让学生初步了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2.生字词教学：采用直观教学法，利用图片、实物等教具，帮助学生形象地记忆生字词。同时，通过反复朗读、书写，巩固学生对生字词的掌握。
3.诗句解析：采用问答、讨论的方式，引导学生深入理解诗句的含义，感受古诗的意境美。在此过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过展示一幅农民辛勤劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画上的农民伯伯在做什么吗？”让学生们自由发言，初步体会农民的辛勤付出。接着，我会揭示课题：“今天我们要学习一首关于农民劳作的诗歌——《锄禾》，让我们一起走进这首诗，感受农民的辛勤与伟大。”
4.个性差异：学生在性格、学习能力等方面存在差异。因此，我将关注每个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中茁壮成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，正确书写，流利地朗读和背诵《锄禾》全文，理解诗句的意思，感受古诗的节奏美。
(北师大版)一年级语文上册《锄禾》说课稿
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对古诗语言的陌生、难以集中注意力以及理解上的困难。为应对这些问题，我会通过情境创设、互动讨论和体验活动来提高学生的学习兴趣和参与度。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度，对学习有困难的学生提供个别辅导，以及根据学生的实际表现调整教学方法和策略。此外，我会定期反思自己的教学设计，总结经验教训，不断优化教学方案。
2.角色扮演：学生分组扮演诗中的角色，模拟农民劳作的场景，体验诗中的情感。
3.绘画表达：让学生根据对诗句的理解，画出相应的画面，通过视觉艺术的方式加深对诗意的理解。
4.词语应用：设计一些与诗句相关的填空或改写句子练习，让学生学会在语境中运用新学的词语。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：1.开场时，通过提问引导学生回顾已知的关于农业和劳动的知识，激发他们的好奇心；2.在学习古诗时，组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受；3.通过角色扮演活动，让学生模拟农民劳作的场景，体验古诗中的情感；4.在课堂小结时，邀请学生总结学习收获，并提出问题或想法供大家讨论。这些互动方式旨在营造一个开放、合作的学习氛围，鼓励学生主动参与学习过程，通过合作交流深化对知识的理解。
2.过程与方法：
（1）通过图片、视频等辅助教学手段，引导学生进入诗歌情境。
（2）采用问题驱动法，引导学生关注诗句中的关键词语，理解诗句的含义。
（3）组织课堂讨论，让学生分享自己对于农民劳动的认识和感受。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的思想感情。
《语文教案-锄禾 北师大版》
《语文教案－锄禾北师大版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《锄禾》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对农民劳动的赞美之情。
（3）学会生字词，如“锄禾”、“日头”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地理解诗歌内容。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（3）学会通过诗歌品味语言，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
（2）培养学生珍惜粮食、节约资源的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌《锄禾》的朗读与背诵。
2. 生字词的学习与运用。
难点：1. 理解诗歌中所表达的作者情感。
2. 学会通过诗歌品味语言，提高鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生直观地了解诗歌内容。
（2）邀请学生分享他们对农民劳动的感悟。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 学习生字词（1）教师带领学生学习生字词，注意字音、字形。
（2）学生组内交流，巩固学习成果。
4. 理解诗歌内容（1）教师引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的意境。
（2）学生讨论诗歌中所表达的作者情感。
5. 品味语言（1）教师引导学生从诗歌的语言中体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，培养鉴赏能力。
四、作业布置1. 抄写诗歌，注意字迹工整。
2. 家长签字确认诗歌背诵情况。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题进行调整，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，对学生的作业完成情况进行检查，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示农民劳动的图片、视频等，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的心得体会，培养学生的口语表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生从诗歌中发现美、感受美，提高学生的审美鉴赏能力。
(北师大版)一年级语文上册《锄禾》教学设计
-教师可以指导学生在收集过程中，关注谚语或故事的内涵，提高他们对节约粮食的认识。
5.写一篇关于《锄禾》的读后感，字数不限，要求表达出自己的真实感受。
-教师鼓励学生从不同角度出发，阐述对诗句的理解和感悟，培养学生的写作能力。
-鼓励学生收集关于节约粮食的谚语、故事，进行课堂分享，增强他们的实践能力。
7.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、朗读比赛等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，鼓励他们表达自己的观点和感受。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一幅农田劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画中的农民伯伯在做什么吗？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并背诵《锄禾》全文，对诗句的意义有深刻的感悟。
2.正确书写本课生字，并能运用到实际的语言环境中。
3.感受古诗的韵律美，理解古诗中表达的情感和价值观。
（二）教学设想
1.教学导入：
-利用多媒体展示农民劳作的场景，让学生观察并讨论，引导他们体会农民的辛勤。
-以提问方式引发学生对粮食来源的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。
5.借助古诗中的美好品质，如勤劳、节约等，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对周围的世界充满探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的汉字认知和词汇积累，但对于古诗的理解和感悟尚处于起步阶段。《锄禾》作为一首脍炙人口的古诗，其简洁明快的语言和深刻的寓意，对学生来说具有很大的吸引力。然而，由于生活经验有限，学生对农民辛勤劳作的情景和粮食的来之不易可能缺乏直观感受。因此，在教学过程中，教师需要充分关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入理解课文，培养他们的同情心和节约意识。同时，通过多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起对古典文学的基本认识和热爱之情。
北师大锄禾的语文教案
北师大锄禾的语文教案教学目标：1．认识10个生字指导书写2个生字能写得正确、匀称2．能理解《锄禾》这首古诗的含义了解农民种粮食是非常辛苦的懂得爱惜粮食教学重点、难点：1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食2．课文内容与学生生活距离较远不容易体会到农民种粮食的辛苦教学过程：一、引入：昨天老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查投影出示统计表看到这些数字,你想说些什么?吃饭人数全部吃完剩下一部分剩下很多22人1人13人8人在回答这个问题时有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦不应该浪费粮食”也有的同学来自农村可以结合自已家的实际情况谈一谈如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的它的名字叫《锄禾》教师适时板书课题小朋友们谁知道“锄禾”意思呢二、学习生字（一）初读课文感知诗意1．听录音小朋友们让我们一起来听一听这首古诗要听清字的读音用右手的食指指着字看谁最认真如果会的同学能跟录音机一起读也不必加以制止追问一句：“你从里学会的”提示学生：我们可以从许多地方学习知识希望小朋友们做个有心人2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵所以直奔本课的生字这首诗你们会背了里面的生字你们都认识我们一起来学习这首古诗中的生字词看谁学得又对又快（二）认读生字1．下面请你轻声读课文用手指指着课文画出不认识的生字2．引导学生平时学习生字的主要方法：你们平时都用些方法来学习生字（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以）3．小朋友们归纳得真好那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧（学生自主学习生字教师巡视发现问题及时点播）4．学习完生字以后请你给同桌读一读注意用手指指着字读（点评：教师几次强调学生指读其目的就是让学生手、口一致随文识字把识字落到实处）5．汇报学习情况：（1）谁能把课文给大家读一遍（这里教师再次强调读诗在读中认识生字）（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语进行词语抢答如果你认识就站起来大声说出来：日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦当读到以下的词语时追问一下词义解释不到位也没有关系后面还要深入理解诗意“日当午锄禾盘中餐”意思（3）猜词游戏：一个同学背对黑板另一个同学任意指一个词请他猜其他同学不能出声音可以用动作提示他目的是让学生认字理解词意（4）在词语中你认识了生字那么老师把生字单拿出来你还能认出它们抽读生字卡片当读到“禾、午”时进行扩词（5）现在这些生字都躲到诗里面去了你还能认出它们（引导学生再读课文）（点评：在识字中关注学生的认知规律由整体到部分再回到整体先读文再学句、学词然后学字最后回到文中）三、再读课文理解诗意（一）小组合作理解诗意1．读课文提出问题过渡：刚才我们一起初读了课文同学们学得特别好下面请你们再读课文看看还有些问题（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知皆禾下土；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”）2．合作讨论解决问题如果有小组不能解决的问题请记下来教师深入到小组中去发现问题进行适当地点播（点评：发挥小组合作学习的优势让小组成员相互补充注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯）（二）汇报学习成果1．个小组还有解决不了的问题提出来让大家帮助一下2．下面老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的你们愿意去（看一段录像录像内容是：太阳炙烤着大地蝉儿在高枝上鸣叫着农民在田间劳动此处教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景加深学生对课文的理解）3．看图谈感受让学生把这种感受读出来学生评读教师适时范读 4．谁还愿意读愿意读的同学都起立一起读一读5．能背的同学背一背不会背的同学可以再看看书四、巩固练习指导书写（一）捡稻穗游戏复习生字录像：配上喜庆的音乐播放农民收割稻子的情景秋天来了农民通过辛勤的劳动庄稼获得了大丰收你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆好象在向人们微笑收割后还有一些稻穗遗留在了田地里下面咱们一起去捡稻穗你可以任选一颗读出后面的生字然后放到篮里（每次5人上台两次完成）（黑板上贴出稻穗稻穗的后面有本课的生字）教师问：你们打算把这些稻穗送给谁为什么你还想说什么（这一环节的设计充分让学生发散让学生自己感悟道理体会出劳动带来的快乐同时进行口语训练帮助学生积累语言）（二）指导写字从生字中找出你认为难写的字我们一起来学习（学生认为难写的字可能是“知、当”）1．用电脑课件演示字的笔顺学生认真观察然后书空2．教师在田字格中书写学生认为难写的字边写边说出这个字要注意的地方3．学生练习写一个字同桌互评然后再写一个五、总结全文通过这节课的学习你有什么收获六、作业收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语读一读把自己的感受说出来、写出来、画出来。
北师大版一年级语文上册《锄禾》教学设计1
《锄禾》教学设计1教学目标：1．认识4个生字，指导书写4个生字，能写得正确、匀称。
2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。
了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。
教学重点、难点：1．认读生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。
2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。
教学过程：一、导入：昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。
”也有的同学来自农村，可以结合自己家的实际情况谈一谈。
如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。
小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？二、学习生字（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。
要听清字的读音。
用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。
这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。
）3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。
（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。
）4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
5．汇报学习情况：（1）谁能把课文给大家读一遍。
（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。
）（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午锄禾盘中餐”是什么意思？（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。
锄禾课堂教案(推荐4篇)
锄禾课堂教案（推荐4篇）篇1：《锄禾》教案《锄禾》北师大版教案导入：1、出示课题，指名读。
正音。
齐读。
2、齐读古诗。
3、检查生字。
一、检查字音：1、PPT ：谁愿意当小老师，带着大家一个字一个字的读一读？指出“辛”和“苦”合起来是一个词 , 分性别读。
连起来读读这句话。
2、指导朗读难句子。
3、去拼音读诗。
4、指导古诗停顿。
二、精读：1、学生质疑：对于这首诗你有什么不明白的地方吗？2、PPT 出示插图：看一看图，读一读诗，再想一想，诗里的问题你能解决哪些？3、根据学生的回答随机教学：（1）禾：PPT出示“禾”，理解“禾”。
字形演变教学“禾”。
（2）锄： PPT ，图片出示锄头。
相机讲解锄禾。
（3）禾下土：结合插图，看着图你知道禾下土是什么意思了吧？（4）盘中餐：当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果实，理解“粒粒”。
“盘中餐”。
（）盘中餐： PPT 。
当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果实，理解“粒粒”。
“盘中餐”。
你知道这盘中餐是怎么来的吗？（） PPT 。
PPT 出示图片“禾”。
根据字形演变教学生字。
锄： PPT ，这就是古代农民使用的劳动工具，叫锄头。
锄禾就是用锄去田里的杂草，好让禾苗更加茁壮的成长。
（）禾下土：看着图你知道禾下土是什么意思了吧？过渡：刚才我们已经理解了锄禾、禾下土、盘中餐、粒粒。
再读一读古诗，看一看插图，想一想，诗中写的是什么时候？（ 5 ）、日当午：看图，理解现在太阳正高高地挂在空中，此时就是中午。
（ 6 ）、皆辛苦：再看看图上农夫的打扮，你们知道这是什么季节吗？创设情景：如果此时你就是这位老农，正在劳动，你有什么感觉？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”也就是诗中再读读这个词，让我们一起再读读这句诗，读出老农的'辛苦。
PPT ：可见，我们盘中的每一粒粮食都是来之不易的，都是老农辛苦换来的。
（ 7 ）、学到这，想一想，以后你再有吃不掉的饭菜你会怎么做？再有吃了一口就觉得不好吃的东西，你会怎么做？4、小结：是呀，我们应该珍惜粮食，（板书）。
《锄禾》教学设计(精选5篇)
《锄禾》教学设计（精选5篇）《锄禾》教学设计1牐牎冻禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
设计理念：牐犐杓票究谓萄时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。
设计思路：一、对话互动，披情入文习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。
导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。
教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。
唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。
现在，我们一起来学习这首诗。
这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。
二、以读引路，整体感知1、生自主选择方法读古诗。
可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
2、指导学生读准古诗。
为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的'氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。
三、合作参与，多样识字1、培养语感，听读识字用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。
即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。
而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。
经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。
这样后又读文。
这样，学生学起来就轻松多了。
2、拓展思维，想中识字导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。
如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。
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北师大版：小学一年级上册语文第29课《锄禾》教案
【篇一】
1、导言，诱发动机。
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。
（板书课题）
2、范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。
通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3、识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。
注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4、串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。
因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：
禾——禾苗，日——太阳，当——正当，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盘——盘子，中——里面，
5、看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
教学时，可提出以下
一些问题，引导学生想象：
这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6、朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。
学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。
教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7、畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
【篇二】
教学目的
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3、练习用自己的话说说这首诗的内容。
4、能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时
教学重点
1、理解诗意及作者的感情。
2、学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点
理解诗中每个字的意思。
教学准备
一幅彩色挂图。
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。
很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》
二、指名朗读课文。
同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：
（一）板书：锄禾日当午，
汗滴禾下土。
1、讲解字意：
锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2、请同学们讲解上述字的意思。
3、说说前半句话的意思：
（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。
）
4、理解字意：
滴：滴到的意思。
5、说说后半句诗的意思。
（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。
）
（二）看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
1、理解字意：
盘：盘子
餐：饭食
皆：都的意思
2、第2句诗的意思：
（提示：可以让同学自己来说。
）
（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。
）
（四）说说这首诗的意思。
（指名2～3人）
（五）指名背诵全诗。
四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？
（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。
告诫人们要爱惜粮食。
）。