新北师大版三年级语文下册《 选择 ①大禹治水》优质课课件_3
合集下载
北师大版小学三年级下册语文《《大禹治水》课件PPTPPT、优质教学课件
tāo tāo hóng shuǐ yān mò hài rén 滔 滔 洪 水 淹没 害人
wěi dà
zǐ xì pī kāi
伟大 仔细 劈开 治理
zhì lǐ
yǐn dǎo gǎn jī zhì fú 引导 感激 制服 房屋
fáng wū
dì xíng bǎi xìng yīng xióng 地形 百姓 英 雄
wú jiā kě guī chōng dǎo 无 家可 归 冲 倒
滔滔 洪水 淹没 害人 伟大 仔细 劈开 治理 引导 感激 制服 房屋 地形 百姓 英雄 冲倒
无家可归
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房
淹没了农田
冲倒了房屋
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
wěi dà
zǐ xì pī kāi
伟大 仔细 劈开 治理
zhì lǐ
yǐn dǎo gǎn jī zhì fú 引导 感激 制服 房屋
fáng wū
dì xíng bǎi xìng yīng xióng 地形 百姓 英 雄
wú jiā kě guī chōng dǎo 无 家可 归 冲 倒
滔滔 洪水 淹没 害人 伟大 仔细 劈开 治理 引导 感激 制服 房屋 地形 百姓 英雄 冲倒
无家可归
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房
淹没了农田
冲倒了房屋
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
《大禹治水》课件(共28张PPT)
1）dǎo 2）dào 打倒（ ）倒车（ ）倒水（ ）
选择正确的读音打“√”。 淹没（m√òméi ） 百姓（xìn xìng√ ）
冲倒（dǎ√o dào ）仔 (z√ǐ zhǐ)细
地形（xín xín√g） 带领（lǐn lǐn√g）
选择合适的字填空。
• 1．治 （ 治 ）理
（ 制 ）度
• 2. 性 姓 （ 性 ）别 百（ 姓 ）
禹下决心要治理 洪水。
他吃尽了千辛万苦，走
遍了千山万水，仔细地察看 水流和地形。
禹在波涛汹涌中查看水流，一个巨浪迎面 扑来------
禹在深山密林里查看地形，一只高大的 黑熊向他扑来------
禹所带的干粮吃完了，他只能------
山高路陡，烈日炎炎，禹在艰难地攀爬
峭壁，突然------
------
• 3. 记 纪 （ 记 ）号 年（ 纪 ）
谢谢观赏
姓过上了安定的日子，大 家非常感激这位治水的伟 大英雄。从此，大禹的名 字代代相传。
治制
（治理） （治水）
治 （医治） （治病）
制 （制服服） （制造） （制作） （制度）
比较组词
钟（ ） 治（ ） 冲（ ） 抬（ ） 形（ ） 姓（ ） 行（ ） 性（ ）
选择多音字的读音 1）méi 2）mò 没有（ ）淹没（ ）沉没（ ）
他带领老百姓挖通了九条 大河，劈开了九座大山，引导 洪水流入了大海。
(勇敢无畏 )的英雄
( 聪明智慧 )的英雄
禹在外治水（ ）1年3，曾经 （ ）次三路过自己的家门，但 他（ ）次也一没有进去看一看。 禹的儿子（ ）多岁了，十还不
知道父亲是个什么样子。
( 大公无私 )的英雄
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。从此 ，大禹的名字代代相传。
选择正确的读音打“√”。 淹没（m√òméi ） 百姓（xìn xìng√ ）
冲倒（dǎ√o dào ）仔 (z√ǐ zhǐ)细
地形（xín xín√g） 带领（lǐn lǐn√g）
选择合适的字填空。
• 1．治 （ 治 ）理
（ 制 ）度
• 2. 性 姓 （ 性 ）别 百（ 姓 ）
禹下决心要治理 洪水。
他吃尽了千辛万苦，走
遍了千山万水，仔细地察看 水流和地形。
禹在波涛汹涌中查看水流，一个巨浪迎面 扑来------
禹在深山密林里查看地形，一只高大的 黑熊向他扑来------
禹所带的干粮吃完了，他只能------
山高路陡，烈日炎炎，禹在艰难地攀爬
峭壁，突然------
------
• 3. 记 纪 （ 记 ）号 年（ 纪 ）
谢谢观赏
姓过上了安定的日子，大 家非常感激这位治水的伟 大英雄。从此，大禹的名 字代代相传。
治制
（治理） （治水）
治 （医治） （治病）
制 （制服服） （制造） （制作） （制度）
比较组词
钟（ ） 治（ ） 冲（ ） 抬（ ） 形（ ） 姓（ ） 行（ ） 性（ ）
选择多音字的读音 1）méi 2）mò 没有（ ）淹没（ ）沉没（ ）
他带领老百姓挖通了九条 大河，劈开了九座大山，引导 洪水流入了大海。
(勇敢无畏 )的英雄
( 聪明智慧 )的英雄
禹在外治水（ ）1年3，曾经 （ ）次三路过自己的家门，但 他（ ）次也一没有进去看一看。 禹的儿子（ ）多岁了，十还不
知道父亲是个什么样子。
( 大公无私 )的英雄
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。从此 ，大禹的名字代代相传。
北师大版小学三年级下册语文《《大禹治水》课件
北师大版小学三年级下册语文 《《大禹治水》课件
hóng shuǐ yān mò dǎo tā
洪 水 淹没 倒塌
shēng chù dǔ kāi záo
lěi
逃荒 开凿 垒
dī bà
xīn xīn xiàng róng
堤坝 欣欣 向 荣
jìng yǎng ài dài
敬 仰 爱戴
洪水淹没了村庄和田野，房屋 倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也 被冲毁了，人们只好四处逃荒。
淹没了村庄和农田
房屋倒塌
很久很久以前，洪水淹没了村 庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被 冲走了，庄稼也被冲毁了，人们 只好四处逃荒。
鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把 洪水治好”。
禹下决心要治理洪水。
带领人们开凿龙门，挖通了九条河， 垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天， 就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次 路过家门，却顾不得进去看一看。
禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，
就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次 路过家门，却顾不得进去看一看。
谢谢！
hóng shuǐ yān mò dǎo tā
洪 水 淹没 倒塌
shēng chù dǔ kāi záo
lěi
逃荒 开凿 垒
dī bà
xīn xīn xiàng róng
堤坝 欣欣 向 荣
jìng yǎng ài dài
敬 仰 爱戴
洪水淹没了村庄和田野，房屋 倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也 被冲毁了，人们只好四处逃荒。
淹没了村庄和农田
房屋倒塌
很久很久以前，洪水淹没了村 庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被 冲走了，庄稼也被冲毁了，人们 只好四处逃荒。
鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把 洪水治好”。
禹下决心要治理洪水。
带领人们开凿龙门，挖通了九条河， 垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天， 就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次 路过家门，却顾不得进去看一看。
禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，
就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次 路过家门，却顾不得进去看一看。
谢谢！
北师大版三年级语文下册大禹治水(1)PPT、优质教学课件
大禹治水
突如其来的洪水
被洪水洗劫过 的村庄、道路
洪水的危害
很久很久以前，洪水 淹没 了村庄和田野，房屋 倒塌 了，牲畜被 冲走了，庄稼 也被 冲毁了，人们只好 四处逃荒 。
谁来解救天下？
鲧 是如何治理洪水的？ 结果怎么样？
禹
禹又是怎么做的呢？
禹改变了父亲的做法， 他先 带领人们开凿了龙门， 然后 挖通了九条河，垒起堤坝， 最后 把洪水引到东边的大海里。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
230
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
突如其来的洪水
被洪水洗劫过 的村庄、道路
洪水的危害
很久很久以前，洪水 淹没 了村庄和田野，房屋 倒塌 了，牲畜被 冲走了，庄稼 也被 冲毁了，人们只好 四处逃荒 。
谁来解救天下？
鲧 是如何治理洪水的？ 结果怎么样？
禹
禹又是怎么做的呢？
禹改变了父亲的做法， 他先 带领人们开凿了龙门， 然后 挖通了九条河，垒起堤坝， 最后 把洪水引到东边的大海里。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
230
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
北师大版小学三年级下册语文《《大禹治水》课件PPT、优质教学课件
（学生讨论，设计实验方案） 根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开 关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
特点各是什么？
2、
它们在生产
和生活中
各有哪些应用？给我们
练习
的 生活带来了哪些方便。
3、
引导学生提
出问题。
4、
练习
5、
画滑轮工作
图
2 、深 为什么定滑轮既不省力，又
不费力，动滑轮省力一半？
层 说明：本节内容可以放在杠
杆后再上，这样可以用杠杆
作用来分析滑轮；也可以仅
研 究： 用平衡力来分析以上问题。
《电功》教学设计
二、教学目标 1.知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。
2 理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ 3 知道电功的单位：焦耳
2. 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题 的能力。 （2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。 三、教学重点与难点 教学重点：电功的概念、计算公式及应用。 教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通 电 时间的关系
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做 的 功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？ 学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所 做 的功越多。
特点各是什么？
2、
它们在生产
和生活中
各有哪些应用？给我们
练习
的 生活带来了哪些方便。
3、
引导学生提
出问题。
4、
练习
5、
画滑轮工作
图
2 、深 为什么定滑轮既不省力，又
不费力，动滑轮省力一半？
层 说明：本节内容可以放在杠
杆后再上，这样可以用杠杆
作用来分析滑轮；也可以仅
研 究： 用平衡力来分析以上问题。
《电功》教学设计
二、教学目标 1.知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。
2 理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ 3 知道电功的单位：焦耳
2. 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题 的能力。 （2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。 三、教学重点与难点 教学重点：电功的概念、计算公式及应用。 教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通 电 时间的关系
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
(北师大版)三年级语文下册课件_《大禹治水》 大赛获奖精美课件PPT
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
畜 鲧 壤 塌 垒 牲 堤 叮 坝 棍 冈 拄
hūn yǔ
婚 禹
tā shēng dīng gùn jǐn róng
仅 荣
初读课文思考讨论：
这篇课文主要写的是谁？ 写了大禹的什么事？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲧治水失败 禹治水成功
拓展延伸
1.对人来说,最大的欢乐，最大的幸福是把自 己的精神力量奉献给他人。
(苏联 苏霍姆林斯基) 2.我是春蚕,吃了桑叶就要吐丝,哪怕放在锅 里煮,死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。
(巴金)
课堂演练 一、根据课文内容填空。
鲧治水，用 息壤 堵塞洪水;大禹治 水， 开凿 龙门,将洪水引导大海里去，大 地重新有了 欣欣向荣 的景象
仔细阅读第三自然段，看一下大 禹是如何治水的，他付出了怎样的 艰辛和努力？
禹治水
禹改变了父 亲的做法,带领人 们开凿了龙门,挖 通了九条河,垒起 堤坝,把洪水引到 东边的大海里。
写禹吸取父亲治水失败 的教训，改变治水方法 一变父亲的“堵”为 “通、引”,为治水成 功奠定了基础。
说一说：什么是“疏通法”，它有什么
说一说：什么是“堵塞法”，它有
什么弊端。
鲧治理洪水的方法是“堵塞法”，就是 把泥土堵在洪水的前面,这种方法容易使洪 水积得越来越多，进而把堵水的泥土冲垮， 造成更大的洪灾。
鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。
想一想：作者是如何将鲧的期待 的表达出来的？
“一定”表现了鲧对儿子的 殷切期望，希望儿子能帮人 们治理洪水,救人们脱离苦海， 侧面反映了鲧的善良以及对 人民的关心。
这句话表明了大禹治水的成效，也和文章 首句“洪水泛滥”遥相呼应，体现了大禹治水 的辛劳，表现了他伟大的奉献精神。
结构梳理
原因：洪水泛滥 人们逃荒
大
无人
禹 治
经过：改良方法 公而忘私
私定 奉胜
水
献天
结果：治服洪水 成为英雄
主题概括
这篇课文叙述古时候了大禹 率领民众 _治__理__洪__水__的故事，赞扬了他 公而忘_私__的奉献 精神。
认真3.鲧临死前的话表现了他什么感情？
鲧治水
见到人们受苦，鲧很着 急,就把天上的土偷下来， 去堵塞洪水。这种土叫息 壤,能自生自长，永远用不 完，可还是堵不住洪水。
可见洪水之大,也说 明用堵的方法解决 不了水患,为下文禹 改变方法埋下伏笔
1
2
3
为了治水, 禹三十岁 才结婚，
在家仅仅住 禹治水十年，想不到
了四天,就 曾经三次路
告别了妻子。 过家门，却 顾不得进去
舍小家 顾大家
很晚
时间短
果断 看一看。
（课后第二题）
这句话可以看出禹为了实现治水的 目标,舍“小家”为“大家”,不计个人 得失、无私奉献的精神。
默读第5自然段，思考：大禹 治水的效果如何，他为什么成了人 们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
禹因此成为人们 世世代代敬仰和 爱戴的英雄。
禹受到人们的敬仰和爱戴， 一是因为他治水成功带给人们 幸福安宁;二是他表现出的奉 献精神，是人类的楷模。
（课后第一题）
词语积累（含有叠字的词语）
世世代代 红红火火 白白胖胖 长长久久 欢欢喜喜 蹦蹦跳跳
句子品析:
洪水终于退了，大地又恢复 了欣欣向荣的景象。
北师大版 语文 三年级 下册
1 大禹治水
第二课时
第二课时
上节课我们学习了生字，了解了大禹 治水的情况，这节课我们详细了解大禹治 水的过程，体会大禹的奉献精神。
互动课堂
自由朗读第一自然段： 1.用“ ”画出描写洪水的句子。 2.用“ ”标出能体现洪水特点的词语。 3.这一段的描述，暗示着什么情况很严重？
很久很久以前， 洪水泛滥，淹没了 村庄和田野，房屋 倒塌了,牲畜被冲走 了,庄稼也被冲毁了, 人们只好四处逃荒。
这几个词勾勒出了洪水 给人们带来的灾难，暗 示了治水是关系到天下 人生死存亡的大事。
句式整齐，突 出洪水的破坏力。
仿写一段描写洪水的场景。
肆虐的洪水夹杂着折断的树枝和石块 从山谷奔泻而下,不断冲入早已翻腾汹涌的 河流中,那轰轰隆隆的声音在拍打着岸边的 同时,也最大限度地震撼了观望者的心。
二、照样子，把句子换个说法。
例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。 1.大禹把洪水制服了。 洪___水__被__大__禹__制__服__了_ 。 2.老百姓被洪水害苦了。 洪__水__把__老__百__姓__害__苦__了。
三、如果请你来讲禹治水的故事，你想怎 样讲述？
洪水泛滥
对 比
欣欣向荣
洪水终于退了，大地又恢复了 欣欣向荣的景象。
说明禹为治理洪水付出了艰辛的努 力,这个结果来之不易。禹的奉献, 带给了天下欣欣向荣的景象，换来 了人民的安康幸福。
奉献 精神
小练笔
欣欣向荣是什么景象？请你用一句或几 句话写下来。
大地上的各种生物重获生机，小草长出 了嫩芽，鲜花也遍地开放，植物重新生长 旺盛起来，人们也能够安居乐业了。
优点？
大禹治水的方法是“疏通法”，就是 通过挖水渠、水沟的方法,把水引向大海或 其他河流。这种方法能分流洪水，从而达 到治理洪水的目的。
晚上,他常常睡在 草丘山冈，天蒙蒙 亮就又出发了。他 的脚长年泡在泥水 中,脚跟都烂了,他 只好拄着棍子走路。 不辞辛劳
顽强毅力
仔细阅读第四自然段，大禹为了 治水还付出了什么，这体现了他什 么精神？