北师大版五年级语文上册名师教案文本五篇
北师大版五年级上册语文《黄山奇松》教案三篇
北师大版五年级上册语文《黄山奇松》教案三篇篇一一、教材剖析《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。
文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者心旷神怡、心驰憧憬、浮想联翩。
二、学情剖析黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。
因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗诵心得，大胆想像，领会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而到达激发学生喜欢黄山、热爱祖国之情的目标。
三、教学目的⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会6个生字。
理解新词语的意思。
⑶了解课文内容,明确文章“总-分-总”的构造，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。
⑷理解课文内容，观赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。
四、教学重难点指导朗诵，在读中领会黄山松的美和奇，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
五、教学时间：一课时六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接七、教学互动设计一、创设情境，触发情感出示幻灯片（有关黄山的诗句或者是广告用语），谁知道空格里应该填上什么？“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山”“一山，一境界”“天下第一奇山”黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢？其实，黄山的魅力离不开这四绝（出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉），这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松（幻灯片）二、出示目的，明确导向（请同学们默读一遍）⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会6个生字。
理解新词语的意思。
⑶了解课文内容,明确文章“总-分-总”的构造，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。
⑷理解课文内容，观赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣,热爱的祖国名山。
三、自读课文,初步感知（师板书课习题）⑴开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利；⑵默读课文一遍，想想课文写了什么内容。
北师大版语文五年级上册全册教案
1、《天马》教学设计2、《古诗二首》教学设计3、《巩乃斯的马》教学设计之一4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计5、《浙江潮》教学设计6、《红树林》教学设计7、《这儿，原来是一座村庄》教学设计8、《黄河象》教学设计9、《枫叶如丹》教学设计10、《我喜欢》教学设计11、《草帽计》教学设计12、《包公审驴》教学设计13、《一个苹果》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计《水就是生命》教学设计《“诺曼底”号遇难记》教学设计《生死攸关的烛光》教学设计《他发明了什么》教学设计《寓言两则》教学设计《迟到》教学设计《成吉思汗和鹰》教学设计《我们的错误》教学设计《只有一个地球》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计《绿色千岛湖》教学设计《天马》教学设计教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
【北师大版】五年级语文上册《迟延》优秀教案
【北师大版】五年级语文上册《迟延》优秀教案教案概述本节课是根据北师大版五年级语文上册的《迟延》这一课文设计的优秀教案。
通过本节课的研究，旨在帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教学目标- 了解课文《迟延》的基本内容- 掌握重要词语和短语的意思和用法- 培养学生运用推理和归纳的能力- 提高学生的口头表达和写作能力教学重点- 理解课文《迟延》的主要内容和中心思想- 掌握课文中的重要词语和短语教学难点- 运用推理和归纳的能力理解课文- 运用所学知识进行口头表达和写作教学准备- 课文《迟延》的教材内容- 教师准备的PPT课件或黑板、粉笔- 录音设备，用于听力训练- 制作好的小组合作研究任务教学过程1. 课前导入教师播放课文录音，让学生先听一遍，了解大致的内容和基本情节。
2. 集体阅读教师带领学生集体阅读课文《迟延》，注意语音语调和停顿的地方。
3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组讨论并完成一项任务，如确定课文的中心思想、分析主要人物性格特点等。
4. 小组展示每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论结果。
其他小组进行评价和提问。
5. 课堂讲解教师根据学生的讨论和展示内容，进行相应的讲解和解释。
帮助学生理解课文中的难点和重要内容。
6. 情景表演将课文中的一个情节进行表演，选择学生扮演角色，通过表演让学生更好地理解课文中角色的情感和行为。
7. 归纳总结学生回顾整个课文，通过归纳总结，概括出课文的主要内容和中心思想。
8. 写作练学生根据课文内容，完成一篇短文写作练，表达自己对于迟延的看法和思考。
9. 课堂总结教师对学生的表现进行总结评价，回顾本节课所学内容，并提出对下节课的预要求。
教学延伸教师可以提供更多的相关阅读材料，让学生进一步扩展和应用所学的知识。
教学评价通过小组讨论、展示和写作练，教师对学生的理解能力、口头表达能力和写作能力进行评价。
【北师大版】五年级语文上册《迟慢》优秀教案
【北师大版】五年级语文上册《迟慢》优秀教案教案概述本篇教案以北师大版五年级语文上册的《迟慢》为教学内容，旨在帮助学生理解和运用这篇课文。
教案通过多样化的教学活动和探究性的研究方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标1. 理解《迟慢》的主题和情感表达。
2. 研究和掌握一些相关词汇和句型。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容1. 课文《迟慢》的阅读和分析。
2. 相关词汇和句型的研究。
3. 阅读理解题和写作练。
教学步骤步骤一：导入新课在导入环节，教师可以通过引入一些与课文主题相关的图片或故事，调动学生的研究兴趣，激发他们的思考和猜测。
步骤二：课文阅读与分析学生阅读课文《迟慢》，通过个别阅读和小组合作，了解文章的内容和情感表达。
教师可以引导学生分析作者的写作意图和情感倾向。
步骤三：相关词汇和句型研究教师引导学生研究一些与课文相关的词汇和句型，并进行巩固练，以帮助学生理解和运用课文中的语言。
步骤四：阅读理解题和写作练教师设计相关的阅读理解题和写作练，帮助学生巩固对课文的理解，并提高他们的语言表达能力。
教学评估教师可以通过观察学生在课堂上的表现、课后作业和小测验来评估学生对教学内容的掌握情况和研究效果。
教学延伸教师可引导学生进一步深入探究《迟慢》的主题，并与其他课文进行比较和对话，拓展学生的思维和知识面。
教学资源1. 《迟慢》课文材料。
2. 相关词汇和句型的教学PPT。
3. 阅读理解题和写作练的模板。
参考文献(在此列出使用的参考文献)。
【北师大版】五年级语文上册《延迟》优秀教案
【北师大版】五年级语文上册《延迟》优秀教案教案概述：本教案是为五年级学生设计的语文教案，主题为《延迟》。
通过教学活动的设计和展开，旨在帮助学生理解和掌握延迟的含义、延迟带来的影响，以及如何应对延迟带来的挑战。
教案目标:1. 理解和掌握延迟的含义和概念；2. 了解延迟带来的影响和挑战；3. 提高学生的观察力和思维能力；4. 培养学生的自主研究和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解和识别延迟的不同形式和情境；2. 分析延迟对人们的行为和决策的影响；3. 提高学生对延迟的敏感性和应对能力。
教学准备：1. 课文《延迟》的教材；2. 课堂提问和讨论的素材；3. 学生课前阅读的辅助材料；4. 学生个人笔记和思考问题的记录。
教学活动：1. 导入：引导学生回顾并分享他们对延迟的理解和经历；2. 阅读理解与讨论：分组阅读课文《延迟》，并进行相关问题的讨论和思考；3. 观察实践：设计延迟实验，观察学生的反应和行为，并引导他们思考延迟带来的影响；4. 案例分析：以现实生活案例为例子，分析延迟对人们的决策和行为的影响，促进学生思考；5. 小结与拓展：总结本节课的重点内容，激发学生进一步思考和探索。
教学评价与反思：1. 课堂讨论和思考问题的参与情况；2. 学生观察实践的结果和思考深度；3. 学生的个人笔记和思考问题的记录；4. 教学活动的安排和组织效果。
教案附件：1. 课文《延迟》的副本；2. 延迟实验的设计指南；3. 案例分析的相关资料。
教案延伸：1. 探讨延迟对于个人成长和目标实现的影响；2. 引导学生针对延迟进行个人规划和应对策略的制定。
备注：本教案仅供参考，根据实际情况进行适当的调整和改进。
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)第一课：开学第一课- 课时目标：了解新学期的规划和期望，并介绍教材内容和研究方法。
- 教学重点：了解新学期的规划和期望。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、研究笔记本。
- 教学过程：1. 引导学生回顾暑假的小故事，激发研究兴趣。
2. 分享学期规划和期望，鼓励学生做好心理准备。
3. 介绍教材内容和研究方法，帮助学生正确使用教材资源。
- 课后作业：完成研究笔记本的开学计划。
第二课：我的家乡- 课时目标：研究描述家乡的词汇和句子结构，培养对家乡的热爱和自豪感。
- 教学重点：研究描述家乡的词汇和句子结构。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 呈现家乡的图片资料，引发学生对家乡的思考和回忆。
2. 引导学生研究家乡相关的词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生互相介绍自己的家乡特点。
- 课后作业：写一篇简短的作文，描述自己的家乡。
...（继续编写教案）...第十五课：古人的交通工具- 课时目标：了解古代的交通工具以及其对生活的影响，培养对古人智慧的敬佩和理解。
- 教学重点：了解古代的交通工具和其对生活的影响。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 引导学生思考古代人的交通方式，激发对古人智慧的敬佩。
2. 分享图片资料，介绍古代交通工具的种类和特点。
3. 分组讨论，学生展示自己对古代交通工具的理解和想法。
- 课后作业：撰写一篇短文，描述古代交通工具对生活的影响。
...（继续编写教案）...第二十课：感恩父母- 课时目标：研究感恩父母的重要性，培养孝敬父母的情感和行为。
- 教学重点：研究感恩父母的重要性。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、家庭照片。
- 教学过程：1. 引导学生回忆父母为自己做过的事情，激发感恩之情。
2. 分享家庭照片，引发学生对父母的思考和感受。
3. 结合教材内容，讨论感恩父母的重要性。
新北师大版五年级上册语文全册教案
新北师大版五年级上册语文全册教案目录1. [课程简介](#课程简介)2. [教学目标](#教学目标)3. [教学内容](#教学内容)4. [教学步骤](#教学步骤)5. [教学评价](#教学评价)6. [其他注意事项](#其他注意事项)课程简介本教案是针对新北师大版五年级上册语文全册的教学设计。
通过本教案的实施，能培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学素养。
教学目标1. 培养学生正确的语言表达和书写能力。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养对文学作品的理解和感悟。
3. 培养学生对语文知识的兴趣，激发研究的主动性。
教学内容本教案涵盖了五年级上册语文全册的所有内容，包括课文的研究、课文的理解与分析、课文的背诵与默写、作文的写作等。
教学步骤第一课1. 导入：通过图片或故事引起学生的兴趣，引入本课的研究内容。
2. 研究课文：带领学生认真阅读和理解课文，解读生字词和句子，掌握课文的基本意思。
3. 梳理知识点：帮助学生总结课文中的重点知识点，解答学生的问题。
4. 合作讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 复巩固：通过练题和游戏等方式，巩固课文的研究内容。
第二课1. 导入：复上节课的内容，引起学生对本课的兴趣。
2. 研究课文：引导学生深入理解课文，分析课文的结构和语言风格，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 课文背诵与默写：带领学生跟读课文，进行课文背诵和默写的训练。
4. 综合运用：通过练题和小组活动，让学生运用课文中的知识进行综合性的研究和运用。
5. 总结评价：引导学生总结本课的研究成果，评价自己的研究情况。
其他课程...（按照课程顺序逐一介绍）教学评价1. 课堂表现：观察学生的听讲、参与和合作情况，评价学生的课堂表现。
2. 作业评价：批改学生的作业，评价学生对课文的理解和表达能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现和贡献程度。
4. 课程测验：定期进行课程测验，检测学生对知识的掌握情况。
北师大版小学五年级上册语文《生死攸关的烛光》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《生死攸关的烛光》教案三篇（一）质疑课题，导入新课。
1、课件出示课题，齐读课题。
2、从课题中，你了解到些什么？（关系到他们生死存亡的是烛光）3、你不知道的是什么？（烛光关系到谁的生死存亡了？为什么烛光会关系到他们的生存和死亡？ZUI后他们的命运怎样了？……）4、现在，我们就一起学习课文寻找这些问题的答案。
（二）初读课文，检查字音，了解大意。
1、学生自由朗读课文，读准字音2检查预习：故事主要讲了那些人物 ?（教师板书：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。
）3、第厄普市在哪？伯瑙德夫人和杰奎琳是什么关系？在这个城市里发生的这件事是什么事？（板书：情报）（三）交流资料，了解二战，弄清原因。
1、我们现在还需要隐藏情报吗？为什么？（因为那是战争年代，需要这么做。
）2、关于二次世界大战你有多少了解？（第二次界大战是1939.9－1945.9期间以德国、意大利、日本为主的在世界范围内实行的战争。
它的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达6 1个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。
伤亡总数达9000万。
3.引导学生汇报相关二战世界大战的资料。
4、当自己的祖国遭到侵略者的侵犯时，军人们是不能袖手旁观的，他们应该与敌人战斗到底，这是他们的职责。
伯瑙德夫人和她的孩子们是军人吗？（不是）她们为何也投入到这场斗争中？5、课件出示战争的图片，协助学生弄清伯瑙德夫人和她的孩子们参加战斗的原因。
（四）注重情节，感情朗读，体会“生死攸关”。
1、伯瑙德夫人一家承担了什么任务？她们是怎样藏情报的？（先是……以后……ZUI后……）为何要想这么多的办法藏这份情报？（板书：*）2、学生自读3-7自然段，交流故事情节曲线图。
明确故事情节有次起伏3小结：烛光的燃起和熄灭牵动着一家人的命运，伯瑙德夫人和她的孩子的性命也在生与死之间徘徊了4、课件出示第3段，当事件第一次出现危机时，伯瑙德夫人是怎么做的？妈妈这样做的，她的孩子雅克和杰奎琳该明白些什么？（要镇定、勇敢，还要动脑筋与德*官周旋。
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北师大版五年级语文上册名师教案文本五篇教案是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配期进行划分。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案。
小学五年级语文教案1《九色鹿》教学目的：1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时一、揭示课题(5分钟)1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?2.板书课题：九色鹿3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?二、初读课文，学习生字。
(15分钟)1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。
( )好像( )。
第二课时一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。
(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。
)二、学习课文2-5自然段。
1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组，全班表演。
三、理解词语，激发想象。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事，拓展想象。
小学五年级语文教案2《祖父的园子》学习目标：1、认识8个生字。
读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
学习重难点：把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学流程一、课前预习1、搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。
2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语。
2、画出文中“ABB”式的词语并读读。
3、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。
4、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
5、把课文中不理解的地方画出，并作记号。
6、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。
7、想一想：①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?②“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?请在文中找出相关的语段来体会。
二、预习交流、检测1、随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音。
2、随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语，其他人认真倾听并纠正错音。
3、小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。
4、交流课前收集的资料。
5、各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。
6、各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。
7、组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。
三、导学流程(一)导入童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
(二)学习新课1、快速默读课文，全班讨论交流：①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。
②说说“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?找出相关的句子并说说自己的看法。
③用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘?再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。
2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?(四)拓展延伸读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式。
(五)达标检测1、完成练习册p11-12页2、辨字组词。
漂( ) 倭( ) 蚌( )飘( ) 委( ) 丰( )3、写出下列词语的近、反义词。
近义词：漂流( ) 喜欢( ) 闪烁( )瞎闹( ) 存心( )反义词：马马虎虎( ) 黑暗( )4、照样子写词语。
胖乎乎、圆滚滚、、、。
5、句子加工厂。
①少先队员怎么能害怕困难呢?改为陈述句：②我们应该珍惜今天的幸福生活。
改为反问句：小学五年级语文教案3《再见了,亲人》教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。
2.有感情的朗读课文。
第一课时一、预习探究(一)引入课题1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?2.出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。
1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点)3.读课题① 指名读课题：再见了亲人② 加标点(板书：，)再读：再见了，亲人③ 体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读)4.提问：①”亲人”一般指哪些人?②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军③ 课文中的“亲人”指的是哪些人?板书：朝鲜人民④ 他们是亲人吗?不是。
板书：不是亲人T：可是…… (出示课题：再见了，亲人)(二)、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。
那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子… …平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边… …2.同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么?(学生交流课前搜集的资料)二、合作交流1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。
2.学生自学，讨论。
3.汇报交流。
你最喜欢哪个小故事?哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文，三、品读体验在文中找出“亲人”具体指的是哪些人?(用自己喜欢的线条勾划)你最想交流的是哪个故事?根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。
1.重点理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?( 因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?)②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘…… (导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句)③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。
可是为了救志愿军，大娘却失去了他。
这种情谊岂止是亲人，这真是(比山还高比海还深啊!)生读。
④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊!)八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──(学生齐读)“大娘，停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。
过渡：还有哪个故事让你感动呢?2.第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。
3.我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?(学生交流)4、师生共同解决提出的问题。
5.对于比较复杂的问题留到下节课解决。
第二课时品读课文，体会作者的写作方法1.仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。
那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?(那为什么只写这三个人的事呢?(因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法)2.快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?(开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。
)3、精读课文最后三段，体会文章感情的升华(1).在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。
那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。
而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。
(投影：英雄图)(2).但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。
这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧!(齐读)(3).师引读(投影句子)战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。