情境——情趣——激兴趣
语文教学新课标实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，语文教学新课标应运而生。
新课标强调培养学生的语文素养，提高学生的综合素质，以适应新时代的发展需求。
本文旨在探讨语文教学新课标的实践策略，以期提高语文教学质量。
二、新课标的核心内容1. 培养学生的语文素养：包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化素养。
2. 强化阅读教学：注重阅读兴趣的培养，引导学生深入阅读，提高阅读理解能力。
3. 重视写作教学：培养学生的写作兴趣，提高写作水平，注重写作的个性化表达。
4. 拓展语文实践活动：通过丰富多彩的语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
5. 注重跨学科学习：将语文与其他学科相结合，促进学生全面发展。
三、实践策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）结合学生的生活实际，引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。
2. 强化阅读教学，提高阅读能力（1）培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读。
（2）开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得，提高阅读理解能力。
（3）结合教材内容，进行课外阅读拓展，拓宽学生的知识面。
3. 重视写作教学，提高写作水平（1）培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
（2）注重写作方法的指导，提高学生的写作技巧。
（3）开展写作交流活动，让学生互相学习，共同进步。
4. 拓展语文实践活动，提高实践能力（1）开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲比赛、诗歌朗诵、作文竞赛等。
（2）组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受语文的魅力。
（3）鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的语文实践能力。
5. 注重跨学科学习，促进学生全面发展（1）将语文与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，拓宽学生的知识面。
（2）开展跨学科实践活动，如科技节、文化节等，培养学生的综合素质。
（3）鼓励学生参与学科竞赛，提高学生的学科素养。
优化阅读教学落实语言训练——以二年级上册《从现在开始》为例_1
优化阅读教学落实语言训练——以二年级上册《从现在开始》为例发布时间：2021-11-18T08:42:26.007Z 来源：《基础教育课程》2021年12月作者：王芳[导读] 阅读教学是语文课程中最重要的组成部分，其教学的效果如何在很大程度上决定着整个语文教学的质量。
浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学王芳 315121【摘要】阅读教学是语文课程中最重要的组成部分，其教学的效果如何在很大程度上决定着整个语文教学的质量。
通过创设情境，落实语言训练，可以很好的“优化”阅读教学，提高阅读教学的效率。
《从现在开始》是人教版第三册的一篇相当有趣味性的故事型的课文，语言活泼、情节引人入胜、富有情趣。
在这次教学中，教师的从学生的角度出发设计教案，根据二年级学生的年龄特点，目标要求分散解决；朗读训练有的放矢；词语学习形式多样；说话练习入情入境，尊重学生，关注细节，创设情景，很好的优化了阅读教学，落实语言训练，学生在很轻松、愉快的心情下进行学习，真可以说“随风潜入夜，润物细无声”！【关键词】优化阅读教学创设情境语言训练一、情境中激趣导入，激发兴趣。
对于低年级的学生来说兴趣是学习的主要动力，这里教师等到学生初读课文后，马上就请出了“狮子大王”，说要想深入了解这个故事，必须先通过词语大关，把枯燥的词语学习变得不仅有趣，还有意义。
有了这良好的开端，还可以为文本的学习，情境的创设埋下了伏笔。
例如：小朋友，老师刚刚得到一个消息，前两天我们的森林王国里发生了一件有趣的事儿，你们想知道吗？别急，从现在开始就让我们一起去了解这件事吧！二、情境中渗透识字，扎实有效。
在识字教学中，教师将词语分类，对于难读的词语，如：“轮流”、“郑重”、“上任”、“熬夜”等，采取集中出示的方式，通过小老师带读，去掉拼音读，齐读等形式正音，巩固。
而对于难理解的词语，如：“神气极了”，“议论纷纷”等，就放到具体语境中学习。
如教学“议论纷纷”，先让孩子在读完猫头鹰大王的话后就问他们认同这个命令吗？有什么想法赶快和你周围的伙伴说一说吧。
美育实践教学的创新点(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，美育实践教学在素质教育中的地位日益凸显。
美育实践教学不仅能够培养学生的审美情趣，提升学生的综合素质，还能够激发学生的创新精神和实践能力。
为了更好地推进美育实践教学，本文将从以下几个方面探讨美育实践教学的创新点。
一、多元化教学手段1. 创设情境，激发兴趣在美育实践教学中，教师可以通过创设情境，让学生身临其境地感受美、体验美。
例如，在音乐教学中，可以组织学生参观音乐厅、音乐会现场，让学生亲身感受音乐的魅力；在美术教学中，可以组织学生参观美术馆、博物馆，让学生欣赏不同风格的艺术作品。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，可以将美育实践教学中的图片、音频、视频等内容直观地呈现在学生面前，提高教学效果。
例如，在舞蹈教学中，教师可以播放舞蹈视频，让学生跟随视频学习舞蹈动作；在戏剧教学中，教师可以利用PPT展示剧本、舞台布置等内容，让学生更好地理解剧本和角色。
3. 虚拟现实技术虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式的美育体验。
例如，在美术教学中，学生可以通过VR设备进入虚拟的绘画场景，感受不同画派的风格；在音乐教学中，学生可以进入虚拟的音乐厅，体验不同乐器的演奏。
二、个性化教学策略1. 因材施教在美育实践教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的兴趣和特长进行个性化教学。
例如，对于喜欢绘画的学生，可以安排他们参加绘画比赛、展览等活动；对于喜欢音乐的学生，可以组织他们参加合唱团、乐队等。
2. 激发学生自主探究在美育实践教学中，教师应鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
例如，在美术教学中，教师可以引导学生观察生活中的美，发现美的元素，并进行创作；在音乐教学中，教师可以鼓励学生尝试创作歌曲、编排舞蹈。
3. 跨学科融合美育实践教学可以与其他学科相结合，实现跨学科融合。
例如，在语文教学中，教师可以引导学生欣赏诗歌、散文中的美；在历史教学中，教师可以组织学生参观历史遗迹，感受历史的厚重。
七年级语文下册 第一单元 第1课《从百草园到三味书屋》说课稿 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教
从百草园到三味书屋一、说教材1、教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示X性。
通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。
⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。
情境、情趣、情感--音乐教学的三要素
情境、情趣、情感－－音乐教学的三要素现代美育提倡有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识、开启智慧、陶冶心灵、培养高尚人格、得到美与善的滋养。
从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。
审美教学认为，美的实质是情感教育。
音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识，运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。
因此，情境、情趣、情感是音乐教学成功的三要素。
一、情境情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述："所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
"由此而知，学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始感受，思考和体验的，因此，教师依据音乐审美教育的目标和学生的生理、心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。
师生在特定的音乐审美情境中，触景生情在情感共振中，获得审美情感体验，陶冶性情。
创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一种特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生。
注意力全部集中于眼前的景象。
比如，组织教学时，教师优雅的仪表，亲切而真诚的问候，清晰简洁的谈话，优美轻盈的背景音乐等，都会使学生感到轻松，和谐和愉快。
使其产生良好的音乐审美心境，这便是与音乐审美注意相伴随的那种特定情绪。
情境教学的三要素
情境教学的三要素临泉实验中学徐贵东摘要：现代生理学和心理学研究成果表明:人的理智和情感、分析和综合、有意识和无意识均不可分割。
人的活动最有效的时刻，就是这些因素处于最和谐状态的时刻。
情境教学即利用无意识的调节，创设一个生动诱人的教学环境，激发学生的兴趣，启迪思维，提高能力。
课堂是教学的主战场，课堂情境教学实施的关键，须在境、意、情上下功夫，完善境佳、意远、情切三要素。
关键词：情境思维情趣能力1 创设情境交融的最佳情境所谓佳境，须具有新、奇、乐的特色。
新：学生喜爱新鲜，对新事物具有特别的感情。
奇：奇中生疑，疑中导思。
乐：情境须愉悦，气氛须轻松愉快，或领略到生物界的丰富多彩，或体会到生命现象的神秘美妙，或略知其一二，跃跃欲试自觉求知。
佳境须从教材内容出发，目的为激发学生内部动因，激起学生的共鸣及兴趣，如何创设新、乐、奇的佳境，就一堂课三个阶段而言，方法如下：1.1 开始：课伊始，佳境生，趣亦来课开始，要在最短时间内把学生注意力一下吸引住，进入角色可采用：（1)谈今日新闻、说社会热点。
学生时而议论纷纷，继而侧耳静听，兴趣骤生。
如克隆羊、克隆猴的产生，何谓克隆？西游记中孙悟空拔把毫毛是否为我国古代幻想型克隆？我国现在有何克隆能力，克隆属何种生殖方式，意义何在？这些对生殖方式教学的导入起到一石激千浪，入境兴趣生的效果。
（2)讲生物趣味史料，这部分教材内容很丰富，如道尔顿送袜子与色盲，诱发学生在笑声中倍生兴趣。
（3）演示色彩鲜明的直观教具有助引起注意力，有利活跃课堂气氛，降低思维难度，实现感性向理性转化。
如动物个体发育的系列模型的观察。
（4）放录像，鲜明的视觉，声情并茂的音响使学生一下进入生动形象的感性世界。
如放蜜蜂王国的录像片段，学生不由步入种群、群落、互助、斗争的自然王国。
（5）评本土本乡的环境污染怪象。
如出现酸雨，引起环保情感上的共鸣。
1.2 中间：课正行，佳境深，趣尤浓生物课亦应控制好其静与动、热与冷、宽与严的调节，中间阶段要保持学生兴趣持久性，应尽量让视、听、做交叉出现，使间断的变化信号，保持学生兴奋状态。
古诗《所见》优秀教案一等奖
古诗《所见》优秀教案一等奖1、古诗《所见》优秀教案一等奖【教材分析】本课是两首古诗。
袁枚的《所见》写的是意欲捕鸣蝉的情趣。
杨万里的'《小池》写的是小荷才露尖尖角的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2．认识所、枚等12个生字，会写诗、林等6个字。
3．背诵两首古诗。
【教学难点】如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
【教学方法】教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
【课前准备】生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
【教学过程】（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。
树上的蝉知了、知了地叫个不停。
忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）相机学习所、枚。
1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
）2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音蝉，后鼻音童、黄，前鼻音林。
）（2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。
（及时表扬激励。
）（3）游戏：我指你说。
一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。
三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。
小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。
情境 情感 情趣——新课程背景下有效构建语文课堂环境的思考与探索
关 键 词 ： 堂教 学 情 境 创 设 情 感 体验 情 趣把 握 课
作 为语 文 教 师 的 我们 是 否 有 过 这 样 的尴 尬 ：一 边 是 教 师热 情 的 投 入 ， 边 是 学 生 淡 漠 的 观看 ； 边 是 教 师经 典 的讲 解 ， 一 一 一 边是学生 言语苍 白的理解 ； 一边是教 师不厌其烦的启发诱导 ， 一 边 是 学 生 不耐 烦 的 昏 昏欲 睡 … …本 应 该最 生 动 、最 有 趣 的语 文 课堂竞成 了最枯燥 、 最无味的课堂 ， 于是我们禁不住感慨学生的 “ 无晴”教学的“ ， 无趣” 。那么 ， 如何让语文课变得生动有趣， 扎实有
朗读 又是体会文章思想感情 的一种重要方法 。饱含感情的朗读 有着巨大的感染力 ， 无论是教师范读还是学生朗读 ， 都要强调情 感的注人 。作 品中的酸甜苦辣之味 、 喜怒哀乐之情 ， 通过声情并 茂的朗读无不撞击着听者的心灵 ， 中感受着作者情感 的起伏 、 从 心灵 的律动 。我们教师在教学 中一定要 注重学生个体的朗读 ， 不能 以自己的分析讲解代替学生 的独立 阅读 ， 而应引导学生设 身处地去感受体验 ，重视对作 品中形象和情感 的整体感知与把 握 ， 意 作 品 内涵 的多 义 性 和模 糊性 ， 励 学 生 能够 积极 地 、 注 鼓 富
生 由视觉到听觉 ， 由鼓 到人再到生命 ， 生积极的思维 ， 产 让学生 真 切 地感 受 课 文 、 悟 生 命 。 感 总之 ， 教学情境 的创设方法有许 多， 熟悉 而恰 当地运用各种 情 境 创设 教 学 方 法 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 能 培养 他 们 的学 习能 力 ， 高 语 文 教学 的效 率 。 提
有 创 意地 建构 文 本 意 义 。 ２ 思 考 巾感悟 ． 在
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情境——情趣——激兴趣
无论做什么事情，兴趣是关键。
有了兴趣，自然就会“事半功倍”，学生的学习更是如此了。
只要让孩子们对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就会积极地参与，如此一来，我们的教学效果还会差吗？我们的美术课堂特别需要教师充分发挥美术独有的魅力，尽可能地把学生带进引人入胜的教学情境之中，激发他们学习的兴趣，使其产生主动学习的欲望，让我们的课堂教学得以有效地开展。
在我们的身边，经常能看到一些布置特殊的环境，它会对人们的视觉造成强烈的冲击，并且还会感染人们的情绪，使人有了一种想去尝试的冲动。
其实，对于我们的美术课堂也是如此。
学生如果能在一个充满艺术情趣的氛围中画画，他自然就会有想画的欲望。
一个充满艺术情趣的环境，可以使人全身心地投入其中，因为他的眼睛无时无刻都在接受艺术的感染，他的心灵无时无刻都在感受艺术的熏陶。
在这样一个充满艺术情趣的天地里，没有一个孩子会不被感染。
美术教室就是美术老师感染学生最好的场所，因此，在美术教室的布置上，就应该多花些心思。
为了给孩子们营造艺术情趣的氛围，我把绘画室布置成了一个小型展览厅，在墙上，展示台上，柜子里贴满或摆满学生的各种绘画、工艺作品。
有时，也会根据课堂的教学内容而突出重点。
在教室的一角，我还专门开辟了一个版块叫“本周画星”，将一周以来的“小画星”公布出来。
有了艺术氛围浓厚的环境，可以使学生步入画室就能沐浴在艺术的海洋之中，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲，这也为课堂教学的有效开展奠定了良好的基础。