关雎教案七篇
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案关于语文《关雎》公开课教案（通用10篇）语文《关雎》公开课教案篇1[教材分析]：《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。
写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。
教学本文，应创造性地运用朗读手段。
应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。
注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。
[教学目标]：1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读，直至成诵。
4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
[教学难点]：1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]：一、导入新课：《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的'教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读：1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。
孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴三、朗读全诗，整体感知：1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
《关雎》教案设计
《关雎》教案设计《关雎》教案设计7篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《关雎》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《关雎》教案设计1知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法1、反复朗读；感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？（学生自由发言）想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？（学生介绍）善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？（生答）这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问（学习诗歌的方法、朗读注意问题）2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
（老师板书课题）3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？试用简洁语言概括（或播放录音）6、一生说说内容。
（这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
）7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
诗经关雎教案
诗经关雎教案一、教学目标1.了解《诗经》中的关雎篇目及其背景；2.掌握《关雎》的基本内容和意义；3.培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1.《关雎》的基本内容和意义；2.《关雎》的文学价值和历史意义。
三、教学难点1.《关雎》的文学价值和历史意义；2.如何引导学生进行文学鉴赏。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解《关雎》的背景、内容、意义等方面，让学生了解其文学价值和历史意义；2.阅读法：让学生阅读《关雎》，并引导学生进行文学鉴赏；3.讨论法：通过讨论的方式，让学生深入理解《关雎》的文学价值和历史意义。
五、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式，引导学生了解《诗经》的背景和作用，让学生了解《诗经》在中国文化史上的地位和作用。
2. 讲授教师可以通过讲解《关雎》的背景、内容、意义等方面，让学生了解其文学价值和历史意义。
（1）《关雎》的背景《关雎》是《诗经》中的一篇，共有十四篇。
《关雎》是周代的一种歌曲，是一种祭祀歌曲。
《关雎》的歌词主要是描述周王室的祭祀仪式，表达了周王室的威严和尊严。
（2）《关雎》的内容《关雎》的内容主要是描述周王室的祭祀仪式，表达了周王室的威严和尊严。
《关雎》的歌词中，有很多关于祭祀的描写，如“肃雝雝兮，无舜无咎”，“肃肃王事，靡有不正”，“王于兴周，其命既蹈”，“王之乐祀，以降福祉”等等。
（3）《关雎》的意义《关雎》是一首具有历史意义和文学价值的歌曲。
它不仅反映了周代的社会制度和文化风貌，还表达了周王室的威严和尊严，体现了周王室的统治地位和文化水平。
同时，《关雎》的歌词也具有一定的文学价值，它的语言简练、意境深远，给人以美的享受和思考的空间。
3. 阅读教师可以让学生阅读《关雎》，并引导学生进行文学鉴赏。
在阅读过程中，教师可以提出一些问题，如“你觉得《关雎》的歌词中有哪些描写是比较生动的？”“你觉得《关雎》的歌词中有哪些词语是比较有意境的？”等等，让学生进行思考和回答。
4. 讨论教师可以通过讨论的方式，让学生深入理解《关雎》的文学价值和历史意义。
《关雎》教案
《关雎》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解《关雎》的作者和创作背景。
（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、欣赏、讨论等方式，引导学生深入理解《关雎》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到《关雎》的情感魅力，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《关雎》的学习，使学生认识到传统文化的独特价值。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解《关雎》的作者和创作背景。
（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解《关雎》的文化价值。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放《关雎》的视频，引导学生感受《关雎》的情感魅力。
（2）介绍《关雎》的作者和创作背景，使学生对《关雎》有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。
（2）组织学生进行《关雎》的欣赏活动，要求学生运用文学鉴赏的方法进行欣赏。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。
（2）欣赏：播放《关雎》的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
（3）讨论：分组讨论《关雎》的内容和意义，以及学生对《关雎》的理解和感受。
（4）创作：组织学生进行《关雎》的创作活动，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
《关雎》教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄的婢女也都熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。那同学们对《诗经》有了解吗？
回忆关于《诗歌》的相关内容
《关雎》的学习是学生在初中阶段首次在语文课上接触《诗经》，所以导入环节就从《诗经》相关文学常识入手。
学习目标三：把握诗歌内在情韵，分析诗歌中“君子”和“淑女”的深刻内涵。
1、指导分析人物所用的方法。
2、通过关键字词“寤寐求之”“琴瑟友之，钟鼓乐之”分析“君子”形象。通过关键词“窈窕”
“流，采，芼”分析“淑女”形象。
通过老师引导的方法，分析人物形象。
以关键词语为中心，分析、勾勒人物形象，并以此为基础探究诗歌主题，这是语文文本解读的魅力，同时也让学生学习到分析诗歌人物形象的一种方法。
2、教师指导诗歌朗读节奏，并范读。
3、听配乐配画朗读，并指名学生进行朗读
4、分析文中的创作手法，进而讲解文中所用的表现手法。
1、初读诗歌，正字音。
2、再读诗歌，明节奏。3、 Nhomakorabea读诗歌，体情感。
在诗歌教学当中，朗读诵读是主要的任务之一。通过学生自读、教师范读、听配乐朗读、指名朗读的过程，让学生逐渐整体感知诗歌内容，把握情感基调。
关于爱情
以人物形象为基础，探讨《关雎》中的爱情观，实现它走进语文课本中的教学价值。
理解正确的爱情观
总结
教师进行恰当补充
总结本节课所学
布置作业
背诵《关雎》
学习目标一：收集资料，学习《诗经》常识。
1、大屏幕展示学习方法
关雎教案合集六篇
关雎教案合集六篇关雎教案合集六篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的关雎教案6篇，欢迎大家分享。
关雎教案篇1教学目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1．在诵读中体会诗的内涵。
2．把握诗中重章复唱的特点。
教学难点1．正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
2．品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
课时安排2课时。
第一课时关雎一、新课导入雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。
今天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。
二、预习与交流1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。
雎(jū) 鸠(jiū) 窈(yǎo)窕(tiǎo)逑(qiú)荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)2．重点词语解释。
(1)重点实词关关：拟声词，一种鸟的叫声。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
逑：配偶。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑选。
(2)词类活用琴瑟友之(名词用作动词，做朋友，相亲相爱。
)钟鼓乐之(使动用法。
使……快乐。
)(3)古今异义左右流之(古义：捞取；今义：流出)3．用现代汉语写出诗句的意思。
[交流点拨]雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。
姑娘美好又善良，是我的好配偶。
荇菜长短不齐，左边捞右边捞。
姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。
好姑娘追求不到，从早到晚思念她。
思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。
诗经关雎教案范文
《诗经·关雎》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·关雎》。
（2）理解《诗经·关雎》的诗意，把握其文学特点和艺术魅力。
（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·关雎》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经·关雎》所传达的爱情、婚姻观念。
（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·关雎》。
（2）理解《诗经·关雎》的诗意，把握其文学特点和艺术魅力。
2. 教学难点：（1）古文词汇的理解。
（2）诗歌背景和文化价值的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《诗经》的历史背景和文化价值。
（2）介绍《诗经·关雎》的作者、创作背景及诗意。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《诗经·关雎》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的古文词汇。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《诗经·关雎》的诗意，分享各自的感悟。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会《诗经·关雎》的音乐美、绘画美、建筑美。
（2）学生谈自己对诗歌的欣赏和感悟。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
四、课后作业1. 熟读并背诵《诗经·关雎》。
2. 写一篇关于《诗经·关雎》的赏析文章。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
2. 学生对学习过程进行反思，提出改进意见。
3. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生评价：（1）学生对教师的课堂教学进行评价，包括教学内容、教学方法、教学态度等方面。
诗经关雎教案
诗经关雎教案【篇一：《诗经》两首《关雎》教学设计】《诗经》两首教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。
2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。
3、情感态度价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
二、教学重难点1、重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。
2、难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。
三、课时安排：2课时四、教学流程第一课时二、听范读，正字音。
1、学生自由朗读，找出读不准的字音。
2、播放配乐朗读录音（或教师范读），学生听读，用笔标注生字字音。
4、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。
教师总结四言诗的诵读节奏诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律为二二拍，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。
三、读课文，悟大意。
（小组合作学习）1、学生结合注释，译读全诗。
然后请学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。
（多媒体显示《关雎》译文）教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
2、学生再次朗读课文，感受诗歌内容。
四、思读全诗，把握文意（小组合作学习）1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
（分析爱情故事的过程）3．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。
五、品手法，诵文章。
1、提问：通过你发现本文在形式上有什么特点?生1：题目取自句首。
生2：每句话都是四字。
生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。
（预想学生的发现）借此引出“重章叠咏”，向学生介绍重章叠咏相关知识2、《诗经》除了采用重章叠咏的艺术手法，其最大的特点便是赋比兴的运用。
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关雎教案七篇关雎教案篇1一、导入新课在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、出示学习目标1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。
3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
三、检查预习我们来了解一下《诗经》的相关知识。
这里强调三点：(一)《诗经》是我国的最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。
这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。
“风”：又称“国风’,指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
(二)《诗经》三种表现手法赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起”。
简单地说是指先言他物以触发联想,诱发文思.它往往用于一首诗或一章诗的开头。
(三)《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。
四、精讲点拨1、一读，读准字音。
2、二读，注意停顿。
3、三读，把握文意。
请同学们在读的过程中结合课下注释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题。
本诗讲了一个什么故事?抒发了主人公什么样的情感?同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。
我把一些需要注意的字整理了一下，理解的时候可以借助一下。
需要整理的记在课本上。
4、四读，读出感情。
既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。
现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。
或喜悦，或悲伤，要把它读出来。
“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”“君子”见“淑女”，一见钟情，心中充满了喜悦和爱慕之情，心旷到难以自抑。
(读出心旷、激动、难以自抑的情状)“参差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反复咏唱，来说明淑女勤劳能干、心灵手巧。
(读出淑女之美) 君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧”可以看出来。
(读出长夜漫漫的那种坐立不安的焦虑、苦闷的心情)一个人得不到的东西，总是想象着拥有。
“君子”追求不到“淑女”，情极生幻，梦中出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的情景，君子陶醉在愉悦中，沉浸在幸福里。
(读出君子的喜悦之情)5、五读，读出韵味鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里提到了教书的老先生，：我疑心这是极好的__，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……这个时候的老先生，一定是和__融为一体了。
要想乐在其中，首先要能感觉到诗歌的美。
这首《关雎》美在哪里?提示：可从内容、形式、结构、表现手法、语言等方面思考。
五、拓展延伸雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。
千年后的今天，在空气中有着丁香花味的雨巷中，有一位诗人逢着了一个和丁香一样的女孩，清澈的双眸中含着淡淡愁怨，在擦肩而过的时候，驻足停留……他就是诗人戴望舒。
下面我们一起来欣赏一下戴望舒的《雨巷》，不论是在内容，还是在表现形式上，这首《雨巷》都有《关雎》的影子。
《雨巷》全诗共七节。
第一节和最后一节除“逢着”改为“飘过”之外，其他语句完全一样。
这样首尾呼应，同一主调在诗中重复出现，加强了全诗的音乐感，这一点对我们的写作也有一定的帮助，我们完全可以在写作文的时候模仿这种写法，首尾呼应，回环往复，增强__的节奏感和音乐感。
六、课堂总结《诗经》是人类文明的春天，开阔、丰盈;是初生天地的源泉，简单、洁净。
让我们在以后的生活中用情去诵读，用心去传唱，让这古老的歌谣在祖国的大地上生生不息，熠熠闪光。
关雎教案篇2【教学目标】1．知识目标：（1）理解诗歌的内容（主旨）。
（2）学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。
（3）背诵诗歌。
2．能力目标：（1）提高欣赏古诗的能力。
（2）提高听、说、读、写的能力。
（3）提高想象力。
3．德育目标：（1）培养对我国古代文化的热爱之情。
（2）培养健康纯洁的爱情观。
【教学重点】诗歌内容的理解（听）和背诵（读）。
【教学难点】诗歌的赏析（说）和用白话写出本诗的主要情节（写）。
【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
问：同学们喜不喜欢古诗？我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。
中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。
《诗经》是我国古代文化中的一支奇葩。
今天我们来学习《诗经》中的首篇——《关雎》。
二、学习《关雎》﹙一﹚导入新课：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
（二）简介《诗经》（提问讲解、课件显示）《诗经》是我国最早的诗歌总集，又称《诗》或《诗三百》，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为“风﹙民歌﹚”“雅﹙宫廷乐歌﹚”“颂﹙祭祀乐歌﹚”三部分，其中“风”160篇，“雅”105篇，“颂”40篇。
这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的；有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的；有劳动人民反抗剥削压迫的；还有描写爱情婚姻生活的。
《诗经》以四言为主，间有杂言。
表现手法为“赋”、“比”、“兴”，与“风”“雅”“颂”合称《诗经》“六艺”。
（“赋”——直陈其事，直截了当，明快淋漓；“比”——以彼物比次物；“兴”——寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。
）（三）课文说明《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的“开山之作”。
诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。
诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。
（四）检查预习给加点的字注音：（抽查、课件显示）关雎（jū）窈窕(yǎotiǎo)淑女（shū）好逑（hǎoqiú）参差（cēncī）荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)辗转（zhǎnzhuǎn）瑟(sè)乐之（l è）（五）朗读课文（课件显示。
先请一学生读,老师指导，再全班读）（六）整体感知1．本诗共20句，可分为哪几层？。
（按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲述诗歌的涵义，概括__的内容，老师再订正。
课件显示每章大意）第一层（前4句）爱慕：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。
“关关雎鸠，在河之洲”，运用起兴。
第二层（中间8句）思念：进一步刻画男子心仪的少女美丽勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。
“流”用得妙！描绘了少女顺势打捞荇菜的忙碌而优美的姿态，生动传神。
第三层（后8句）愿望：直抒胸臆表达了希望与姑娘成婚的美好愿望，。
“琴瑟友之”表示和睦相处，亲密相爱。
“钟鼓乐之”写出了婚礼的热闹场面。
2．这是一首以什么为主题的诗歌？描写了什么内容？这是一首爱情恋歌，描写了一位痴情小伙子对心上人的爱慕、追求而又求之不得的过程。
3．这首诗一共描写了哪几幅画面？①雎鸠和鸣图②少女菜荇图③长夜难眠图④尽情狂欢图4．主人公的思想感情有没有变化的过程？爱慕-------------思念-------------欢乐﹙七﹚具体赏析诗歌1．第一层从哪些方面来写？﹙所闻、所见、所思、所愿﹚2．诗歌开始写雎鸠，这是运用了什么写法？﹙起兴﹚，成双成对的雎鸠就象征什么？﹙成双成对的雎鸠就象征恩爱的情侣﹚。
“窈窕淑女”赞扬了什么？﹙赞扬了女子的文静美丽、善良﹚3．“窈窕淑女，君子好逑”在全诗中起什么作用？﹙统摄全诗﹚4．第二层写了几个方面的内容？﹙①刻画女子勤劳美丽②写男子相思不寐﹚5．“参差荇菜，左右流之”运用了什么写法？﹙起兴﹚，“左右流之”写出了少女的什么？进一步刻画了女子的什么？写出了少女忽左忽右捞取荇菜的忙碌和姿态的优美，进一步刻画女子的美丽和勤劳。
6．诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
7．“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”写出了男子的什么心情？写出他追求、想念的迫切心情()8．“悠哉悠哉，辗转反侧”又写出男子的什么心情？写出了男子长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦9．爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。
既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。
让我们看看他是如何展开爱情攻势的？明确：窈窕淑女，琴瑟友之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。
结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。
10．诗中哪几句描写了想象中“君子”与“淑女”成婚时快乐的场面？窈窕淑女，钟鼓乐之11．《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
12．浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。
并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”“清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”13．这首诗写出了君子对女子的追求，对爱情的向往经历了哪几个阶段？一见钟情--------日思夜想----------幻想结合（七）小结1．主题：（课件显示）本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。
表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。
2．艺术特色：（课件显示）（1）用“起兴”。
“兴”即触景生情，托物兴辞。
这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。
“关关雎鸠，在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。
（2）采用重章叠句，一咏三叹的结构。