总也倒不了的老屋优质教案
总也倒不了的老屋教案(公开课)
总也倒不了的老屋教案（公开课）章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对故事的兴趣。
2. 引导学生思考老屋与人们生活的关系。
教学内容：1. 向学生介绍故事的背景和主要角色。
2. 通过图片或实物展示老屋的形象，引导学生观察和描述。
教学活动：1. 邀请学生分享他们对老屋的认知和印象。
2. 展示老屋的图片或实物，引导学生观察和描述。
3. 引导学生思考老屋与人们生活的关系，如居住、记忆、情感等。
章节二：故事分享与讨论教学目标：1. 帮助学生理解故事情节和角色。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 分享故事《总也倒不了的老屋》的主要情节和角色。
2. 引导学生讨论故事中的事件和角色的感受。
教学活动：1. 朗读故事《总也倒不了的老屋》给学生们听。
2. 引导学生分享他们对故事情节和角色的理解。
3. 组织小组讨论，让学生们表达自己对故事中事件和角色感受的看法。
章节三：角色扮演与表演教学目标：1. 提高学生的表演能力和创造力。
2. 培养学生的团队合作精神。
教学内容：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生根据故事情节进行表演。
教学活动：1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生根据故事情节进行表演，可以使用动作、表情、语言等方式。
3. 鼓励学生们发挥创造力，添加自己的想象和细节。
章节四：故事续写与分享教学目标：1. 培养学生的想象力和创造力。
2. 提高学生的写作能力。
教学内容：1. 引导学生思考故事的延续，续写故事。
2. 学生分享自己续写的故事。
教学活动：1. 引导学生思考故事的延续，让学生们续写故事。
2. 学生们互相分享自己续写的故事，并进行讨论和评价。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生回顾和总结学习内容。
2. 引导学生反思老屋的意义和价值。
教学内容：1. 回顾故事《总也倒不了的老屋》的主要情节和角色。
2. 引导学生反思老屋的意义和价值，如历史、文化、情感等。
教学活动：1. 与学生一起回顾故事《总也倒不了的老屋》的主要情节和角色。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案推荐3篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案、教学设计
针对以上学情，本节课将采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，培养良好的情感态度和价值观。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作意识，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，提升综合素质。
三、教学重难点和教学设想
6.课后分享：请学生在课后向家人或朋友分享本节课的学习内容，锻炼学生的口头表达能力，同时增进家校沟通。
3.布置课后作业：布置与课文相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.词语积累：请学生选择课文中的五个生字词，查阅字典了解它们的其他含义和用法，并尝试用这些词语造句，家长签名确认，以巩固词汇学习成果。
2.阅读感悟：请学生和家长一起阅读课文《总也倒不了的老屋》，讨论并记录下自己对故事中最感动的部分，以及从中得到的启示，培养学生深入阅读和思考的习惯。
2.分析课文内容：引导学生分段落阅读课文，分析每个段落的主要内容，理解故事的发展脉络，认识老屋的形象特征。
3.写作技巧讲解：结合课文内容，讲解对比、夸张等写作技巧，并通过实例进行分析，使学生能够理解并学会运用这些技巧。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“老屋为什么总也倒不了？它在故事中扮演了什么角色？”
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读和合作学习的能力。难点在于如何平衡学生的个体差异，确保每个学生都能在合作学习中得到有效的提升。
-针对这一难点，我将采用异质分组的方法，确保每个小组内都有不同层次的学生，通过角色扮演、小组讨论等形式，让每个学生都能参与到学习过程中。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关爱他人、珍惜家园的情感态度。难点在于如何将这种情感态度内化为学生的实际行动和持久价值观。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板推荐3篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板第【1】篇〗教学目标知识与能力：1、会认8个生字，会写13个生字。
2、正确流利地熟读课文。
过程与发展：可以通过分角色朗读让学生体会，知道老屋倒不了的原因，培养学生根据旁批预测故事发展的能力。
情感态度与价值观：体会老屋的慈祥及乐于助人，体会小猫、老母鸡及蜘蛛的不易。
重难点：会认会写本课生字，熟读课文，理解课文内容。
知道老屋倒不了的原因，培养学生根据旁批预测故事的发展能力。
教学目标：多媒体课件、生字卡课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们就来听一个有关老屋的故事。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们快速读课文，圈出课文中的生字。
2、出示要求会认的字。
3、多种方式认识生字。
（1）指名认读生字。
（2）师生正音。
（3）小组赛读。
（4）男女生读。
4、在读课文思考这篇课文讲述了一个怎样的故事？老屋为什么倒不了？老屋给谁帮忙了呢？三、书写指导1、课文中还有13个要求会写的生字宝宝呢，它们轻轻走来。
（课件出示）2、认读生字。
（1）指名认读。
（2）教师点拨关于音节。
3、小组合作交流写好每个字的方法。
4、教师规范写生字。
5、学生练习生字，师巡视指导。
6、帮生字扩词，并选择喜欢的词说句子。
四、布置作业1、抄写生字。
2、熟读课文。
板书设计总也倒不了的老屋会认的字：暴、喵、孵、叽、偶、尔会写的字：准、备、等、暴、睡、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒小蜘蛛第二课时一、复习导入上节课，我们初步了解老屋因为需要帮助小动物，所以倒不了，这节课我们需要继续学习。
二、熟读课文，理解内容1、请同学们再次朗读课文，找出老屋帮助过哪些小动物。
画出它们之间的对话。
2、课件出示。
（1）“等等，老屋……睡觉的地方”“哦，是小猫……晚上”（2）“等等，老屋……孵蛋的地方”。
“哦，是老母鸡……二十一天”。
（3）“等等，老屋……抓虫的地方”。
总也倒不了的老屋教案(公开课)
一、教案基本信息总也倒不了的老屋教案（公开课）课时安排：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的寓意，培养关爱他人、乐于助人的品质。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
教学难点：1. 生词的理解和运用。
2. 课文的深入理解。
二、教学过程1. 导入新课教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：你们知道小鸟、小狗、小蜘蛛分别遇到了什么困难吗？它们是如何克服困难的？2. 学习课文教师引导学生自读课文，注意生字的发音和词义。
学生遇到不懂的生词时，教师给予解释。
教师提问：课文中的老屋为什么总也倒不了？引导学生通过小组合作讨论，理解老屋不愿意倒下的原因。
3. 课堂练习教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
例如：判断题、填空题等。
4. 总结拓展教师引导学生总结课文中的寓意，教育学生要关爱他人、乐于助人。
教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验关爱他人、乐于助人的快乐。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 家长协助学生理解课文中的寓意，培养孩子关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
关注学生在课堂上的参与度和对课文寓意的理解，全面评估学生的学习情况。
六、教学准备1. 教具准备：课文课件、生词卡片、练习题、角色扮演道具等。
2. 教室布置：将教室布置成一个温馨的环境，营造关爱、友善的氛围。
七、教学步骤1. 复习导入：教师带领学生回顾上一节课的内容，引导学生思考：老屋为什么总也倒不了？2. 学习课文：教师引导学生自读课文，注意生字的发音和词义。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（推荐３篇）部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反【第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖2篇
《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖精选2篇（一）教学设计：《总也倒不了的老屋》目标：通过学习《总也倒不了的老屋》这首诗，培养学生对家园的热爱、家庭观念和珍惜家庭的意识。
一、导入环节：1. 班会演讲：邀请一名学生向全班分享自己对家的感受，或者请学生讲述一个有关家园的故事。
2. 观看视频：播放与家有关的视频片段，让学生思考和谈论他们对家的想法和感受。
二、学习内容：1. 背诵《总也倒不了的老屋》这首诗。
2. 分析诗歌内容：a. 学生小组合作，将诗歌分段细读，讨论每一段诗句的含义。
b. 学生回答以下问题：诗中表达了什么样的情感？诗中的\《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖精选2篇（二）评课稿：《总也倒不了的老屋》是一部扣人心弦的电影，该片以老屋为背景，展现了乡下老百姓对家园的眷恋和坚守。
导演通过生动细腻的镜头语言，真实刻画了乡村生活和抗争的形象，同时也引发了观众对于乡土文化和家庭情感的思考。
首先，影片以老屋为主线，将观众带入了一个古朴的乡村世界。
在这个世界里，老屋是人们生活的根基，象征着家庭的温暖和乡村的记忆。
导演通过舒缓慢节奏的镜头，将老屋的历史和痕迹展现在观众面前，唤醒了乡村生活的种种美好回忆。
其次，影片通过家庭情感的描绘，让观众感受到乡村人民对家园的热爱和守护。
故事中的主人公是一对老夫妻，他们在老屋中生活了一辈子，经历了风风雨雨。
无论是面对重重的困难，还是面对生活的诸多艰辛，他们都坚守在自己的家园中，不愿轻易放弃。
这种对家的执着和守护精神，让观众为之动容，也让人们对乡土情感产生共鸣。
此外，在影片中还展现了乡土文化的魅力。
导演通过乡村人民的生活场景和日常举止，展示了乡土文化独特的魅力。
从闲暇的钓鱼、下棋，到一起放风筝、合作建造，这些本土的生活细节都让观众感受到了乡村生活的平和与宁静。
同时，影片也告诉观众，乡土文化不应该因为现代化的冲击而被侵蚀，而是应该被传承和发扬光大。
人教部编版小学语文总也倒不了的老屋 教学教案(多篇)
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
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总也倒不了的老屋优质教案
教学目标：
1.能够流利、有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老
屋美好的精神品质。
3.通过预测故事情节，初步体验阅读的乐趣，研究预测的
基本方法。
教学重难点：
1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.研究预测的基本方法，尝试续编故事。
教学过程：
一、复回顾，激发兴趣
1.出示课文中的生字，进行开火车朗读。
2.复本课的生字，使用摘树叶的方式进行巩固。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主研究预测
一）读第一、二部分，研究根据插图预测
1.学生自由阅读第1-3自然段，并回答以下问题：
1）老屋是什么样的？请画出文中描写老屋的句子和词语，并进行细读。
2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该如何朗读？
3）学生回答问题后，老师板书（小猫：躲雨）。
2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？
3.出示第4自然段，指导学生朗读，并比较他们的猜测与
文中的结果是否一致。
同时，让学生理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好
方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老
屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）
6.学生展示，教师评价。
二）、读第三部分，研究联系生活预测
1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师板书（老母鸡：孵蛋）。
3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥、和善，是个乐于助人的人；
第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
4.请同学读第8自然段，看看你的预测是不是正确？你从这个自然段里，感受到了老屋怎样的品质？
5.总结：根据生活经验和生活常识去预测，可能和故事的实际相一致，也可能不一致。
但是却能让你学会思考。
6.请男女生分角色朗读故事的第三部分，教师指导。
三）、读第四部分，研究联系上下文预测
1.当读到第10自然段时，你是否会产生猜想？这句话引发了你的什么想法？为什么会有这样的想法？
2.总结：在预测故事时，一定要学会联系上下文。
3.教师请读出第11自然段，学生们找出：这次是谁来找老屋帮忙？它的理由是什么？（教师可以在板书上写上“小蜘蛛织网抓虫”）
4.请学生运用联系上下文的方法预测：老屋是否会答应小蜘蛛的请求？为什么？
5.请学生自由阅读第12自然段，了解故事的实际情况。
从中再次感受老屋乐于助人的精神。
四）在读取最后一个部分时，要理解其中的道理。
1.指名读出第13-17自然段，感受小蜘蛛和老屋之间美好的感情。