2018届高考二轮复习专题六文言文阅读4文言翻译的“信”和“达”课件(语文)
(2)掌握现代汉语的搭配规律 ①句中一定要有谓语。如“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)中 的“籍吏民”少了一个谓语，所以“籍”应活用为动词，“造册登 记”。这就符合了“句中一定要有谓语”的原则。 ②名词放在谓语前做状语。如“囊示登云”句，其中“囊”字 是名词，位于谓语“示”之前，做“示”的状语，所以译为“用口 袋装”。这就符合了“名词放在谓语前做状语”的原则。 ③名词不能带宾语和补语(有时是介词结构做补语)。我们以前 在课文中学过的“沛公军霸上”中，“军”是名词，是“军队”的 意思，但是由于后面接了一个表地点的名词，所以活用为动词，译 为“驻军”，这就符合了“名词不能带宾语和补语”的原则。
[答案] (衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国， 就带领 全国归顺齐国了。(考查点：“应”“奉”“归”，都是多义词)
[参考译文] 齐国用施行购买兵器的策略十七个月，施行购买粮食的策略五 个月，就封闭了关隘，不和衡山国来往使臣(与衡山国断绝了关系)。 燕、代、秦三国也立即召唤它们的使者回国。衡山国的兵器已经卖 光，鲁国侵占了衡山国的南部，齐国侵占了衡山国的北部。(衡山之 君)心里估量没有武器来应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。
[典例 2] (2016· 北京高考)阅读下面的文段， 把文中画横线的句 子翻译成现代汉语。 齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、 秦即引其使而归。衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内 自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。 (取材于《管子· 轻重》) 译文：_______________________________________
2．词性、词义翻译到位 何谓翻译到位？即必须用一套用语把它在语境中的词性连同 词义译出来。例如， (1)名词活用为动词，有两种译法。一是换词法，用现代汉语的 动词去换古汉语的名词。 如“左右欲刃相如”， “刃”译为“杀”。 二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。如 “沛公军霸上”，“军”译为“驻军”。 (2)名词作状语， 一般要带“用……”“在……”“像……”的 词语。如“囊”，翻译时即译为“用……”。 (3)名词、动词和形容词的使动、意动用法，可译为“使……(动 词)”或“以……为……”(或“认为……是……”)。 (4)动词、形容词活用为名词，翻译时要在该动词、形容词后面 补充符合语境的名词(中心语)。
[典例 1] (2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文段， 把文中画横线的句 子翻译成现代汉语。 时赵王良疾病将终，车驾 亲临王，问所欲言。王曰：“素与李 ．． 子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法， 律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。 (节选自《后汉书· 赵憙传》) 译文：____________________________________
(二)译准活用词 翻译含有词类活用的句子也是命题者特别关注的一项内容。碰 到活用词，其法有二： 1．根据语法准确判断 (1)掌握现代汉语的正常语序 (定语)＋主语＋[状语]＋谓语＋(定语)＋宾语。记住每个句子成 分一般由什么词来充当：定语，一般由形容词、名词来充当；主语， 一般由名词、代词来充当；状语，一般由副词等来充当；谓语，一 般由动词、形容词来充当；宾语，一般由名词、代词来充当。
[答案] 皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说 说其他要求。”赵王没有再说话。[考查点：“奉(奉行)”“枉(违 犯)”“欲(要求)”，都是多义词]
[参考译文] 当时赵王刘良生病将死， 皇上亲自去看望赵王， 问他想说什么。 赵王说：“我平素与李子春交情深厚，如今他犯了罪，怀县县令赵 憙想杀他，希望能留住他的性命。”皇上说：“官吏奉行法典，律 令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。
字字落实―→句子贯通 5 类实词 2 类虚词 4 句式 3 关注 常规虚词(必译 通假字、一词多 虚词，可不译虚 判断句、被动 没有语病、注 义、词类活用、 词) 句、倒装句、省 重语气、表达 古今异义词、偏 特殊虚词(固定 略句 连贯 义复词 组合虚词、 兼词)
பைடு நூலகம்
一、译准 5 类实词 文言文翻译题一般都具备 1～3 个关键实词，这几个关键实词 就是给分点。翻译时一定要把通假字、多义词、古今异义词、活用 词语(名词作状语、形容词活用作动词、意动用法、使动用法等)、 偏义复词、特殊难解词语在译文中正确地体现出来。
把文中画横线的句 全国卷Ⅰ)阅读下面的文段， [典例 3] (2017· 子翻译成现代汉语。 弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘微口不 言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年， 东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。弘微一无所 取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛 惜之，使二卫千人营毕葬事，追赠太常。 谢弘微传》) (节选自《宋书· 译文：__________________________________
尽管经过一轮的系统复习，但文言翻译题仍是考试失分的重灾 区。究其原因，无非就是“词不落实，句不贯通”。具体表现在重 点考查的词语译不准确，看不出句式特点，脱离上下文文意等。如 果要将文言文中的某句话翻译好，争得高分，关键要明确命题人在 译句中设置的几个考“点”， 翻译时注意对译出来。 答题人要明白， 命题者设置此句翻译，说明这句有特殊之处：或考其中的某实词、 虚词，或考其中的某句式。所以，答题时一定要把句中的这几个 “点”译清楚，才能不失分。
(一)依据语境，确定含义——译准多义词 重要实词虽然有许多义项，但在具体句子中只能有一个义项。 因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在 语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的 义项。 如“爱”字 ，“爱护”“爱怜”“爱惜”义项较难区分； “坐”字，“犯罪”与“判罪”义项易混等。不管多么易混，只要 真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。这时，也只有细辨 语境，代入检验来确定了。记住：只要把词放在句中理解，把句放 在段(篇)中读，一切问题皆有可能解决。
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2018届高三语文二轮复习文言文翻译讲解教学课件
考纲解读
理解并翻译文中的句子
• 1、理解句子在文中的意思 • 2、把古文翻译成现代汉语 • 3、综合考查文言实词、虚词、句式等 • 4、为高考必考题型，分值10分
一、文言文翻译的标准
信： 真实，准确。实词虚词做到字字落实，不 可以随意增减内容。
通顺，流畅。合乎现代汉语语法规范及语言 达：
表达习惯，没有语病，努力做到文从句顺。
五字法：留、换（替换法）、删、补、调
适用范围
1、用双音节词换单 音词 2、用本字词义换通 假字 3、用普通话词语换 文言词语
示
例
（1）疏屈平而信上官大 夫 （2）旦日不可不蚤自 来谢项王 （3）是故弟子不必不如师
看看下面的翻译是否错误：
先帝不以臣卑鄙。 译文：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。 在古代这个词是中性词，指地位低下， 见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或 品质恶劣。
已 │
已经
去， │间 │Fra bibliotek至 │
军中。 │
离开， 从小路
到达 军营。
• 天下事有难易乎？
翻译：天下的事情有困难和容易之分吗？
三、直译的方法
五字法：留（保留法）、换、删、补、调
㈠人名（名、字、号等）、地名、 官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。
翻译下列句子:
例如：1、以相如功大，拜为上卿 2、沛公军 霸上《鸿门宴》 3、不如因而厚遇之，使归赵。
1、夫晋，何厌之有？
倒装：晋，有何厌？（宾语前置）
2、计未定，求人可使报秦者，未得。
主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人， 未能找到。 （定语后置）
五字法：留、换、删、补、调（调位法） 把文言句中的主谓倒装句、宾语 前置句、定语后置句、介宾结构后置 句及其它特殊句式，按现代汉语的要 求调整过来。
理解并翻译文中的句子
• 1、理解句子在文中的意思 • 2、把古文翻译成现代汉语 • 3、综合考查文言实词、虚词、句式等 • 4、为高考必考题型，分值10分
一、文言文翻译的标准
信： 真实，准确。实词虚词做到字字落实，不 可以随意增减内容。
通顺，流畅。合乎现代汉语语法规范及语言 达：
表达习惯，没有语病，努力做到文从句顺。
五字法：留、换（替换法）、删、补、调
适用范围
1、用双音节词换单 音词 2、用本字词义换通 假字 3、用普通话词语换 文言词语
示
例
（1）疏屈平而信上官大 夫 （2）旦日不可不蚤自 来谢项王 （3）是故弟子不必不如师
看看下面的翻译是否错误：
先帝不以臣卑鄙。 译文：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。 在古代这个词是中性词，指地位低下， 见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或 品质恶劣。
已 │
已经
去， │间 │Fra bibliotek至 │
军中。 │
离开， 从小路
到达 军营。
• 天下事有难易乎？
翻译：天下的事情有困难和容易之分吗？
三、直译的方法
五字法：留（保留法）、换、删、补、调
㈠人名（名、字、号等）、地名、 官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。
翻译下列句子:
例如：1、以相如功大，拜为上卿 2、沛公军 霸上《鸿门宴》 3、不如因而厚遇之，使归赵。
1、夫晋，何厌之有？
倒装：晋，有何厌？（宾语前置）
2、计未定，求人可使报秦者，未得。
主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人， 未能找到。 （定语后置）
五字法：留、换、删、补、调（调位法） 把文言句中的主谓倒装句、宾语 前置句、定语后置句、介宾结构后置 句及其它特殊句式，按现代汉语的要 求调整过来。
2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)完美版.ppt
步骤一:关注开头,初识主人公形象。 请用双曲线画出开头表现于休烈主要性格特点
自凤翔还京,励．精．听受,尝谓休烈曰:“君 的语句。
举必书,良史也。朕有过失,卿书之否?” 步骤二:抓时间、地点、官职和事件,把握主人
对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德 之君,不忘规过,臣不胜大庆。”时中原 荡．覆．,典章殆尽,无史籍检寻。休烈奏曰: “《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多
3.跨“难” 通读时难免会碰到一些一下子理解不了的词句,正确的做法是先“跨” 过去。因为可能文后有注释,还有可能题目中有暗示,或者命题回避了这 一难点。因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答 题时非得弄清这一难点,到最后也可以根据尽可能多的信息来答题。 4.借助 对通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决,是 很重要的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处或注释理解。
日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒,追悼久之,
褒赠尚书左仆射,赙绢百匹、布五十端。
遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者
之荣,少有其比。
请尝试用此方法在阅读中借助下面第3题B、C、
(节选自《旧唐书·于休烈传》)
D选项,看看能帮你疏通哪些读文障碍,继而判
定各个选项的正误。
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(
解析:A 本题考查理解文章内容的能力。A项,“直言不讳”错误。于 文无据。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。 译文: (2)而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。 译文:
解析: 本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)句得分点:“罪 己”“规过”,译出大意。第(2)句得分点:“亲贤”“推毂”“曾”,译 出大意。
2018年高考语文第二轮专题复习文言文阅读ppt
解析：首先，通读文段，大致了解整个文段的内容， 文段主要讲了《孔子世家》产生的背景。其次，借助相似 结构，利用动词“追”“匡”“垂”“作”等断开一些比 较明确的地方。再次，利用词性断句，如诸侯、仲尼。
答案： 周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术 /以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六 艺之统纪于后世/作孔子世家第十七。
自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖， 径仅容双趾。 以 匹 布 缚 胸 使 人 从 后 挽 之 扶 滕 侧 足 盘 跚 而 步 危 甚 刘 子 先 之 徐 子 与 余 相 去 数 步，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。
解析：画线语句涉及的动词、形容词有：缚、使、从、 挽、扶、盘跚、步、去等。这些词语中可能做谓语的有： 缚、使、从、挽、扶、步、去等。然后根据这些谓语往前 和往后判断语句的停顿点。 答案： 以匹布缚胸/使人从后挽之/扶滕侧足/盘跚而步 /危甚/刘子先之/徐子与余相去数步
解析：文段中表明对话、引文的“云”“曰”可以看 作断句的标志。注意要分清第二个“曰”不是对话标志， 是转述的内容，那么此处不能按对话来处理。 “则” “故” 是句首虚词。由此，可以进行断句。
答案： 冷斋夜话云/白乐天每作诗/令一老妪解之/问曰 /解否/妪曰解/则录之/不解/则又复易之/故唐末之诗/近于 鄙俚。
2．句式 (1)特殊句式。 文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以 帮助我们断句。如“……者……也”这一典型的判断句 式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系 的词，如“为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们 断 句 提 供 帮 助 ) ； “ 不 亦 …… 乎 ”“ 孰 与 …… 乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”
(2)根据谓语成分(动词、形容词)断句。 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为 动词、形容词的其他词性的词)，断句时，可以先找到语 句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词； 然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定 语句的停顿点。
高考二轮复习《文言文翻译》教学课件-PPT 2
翻译 指导
信：忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语 字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内
达：容翻。译准出确的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气 不走样，不能有语病。通顺
雅：规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的 现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表 要做到达“出信来”。、“达”，就必须按照古代汉语中实词、
高考二轮复习《文言文翻译》优秀课 件PPT 2
①曾子衣
曾子穿着
参考答案
敝衣 以 耕。
破旧的衣服 从事耕作。
②先先生生不非是求向于别人人，索人求则，献而之是，人奚家为主不动受送？ 给你的，为什么不接受呢？
③有接他受受，赐人给的，者予别不畏了人我人的别骄，东人也予西东，，西人我就就者会会能骄害在勿（他怕畏于面（乎）前得？人盛罪”。气） 纵子
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、定 语后置句、介词结构后置句及其它特殊句式， 按现代汉语的要求调整过来。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置）
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
②夫晋，何厌之有？
译：有什么满足的？
（宾语前置）
③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
译：月亮从东山上升起，在 （状语后置）
④今以钟磬置（于）水中。 （省略介词）
古文中使用借喻、借代、用典、互文等， 翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。
翻译下列句子:
借喻：喻指边疆
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
借喻：喻指污浊的官场
2.误落尘网中，一去三十年。 译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。
句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使 上下文衔接连贯的内容等。 把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分 修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉
信：忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语 字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内
达：容翻。译准出确的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气 不走样，不能有语病。通顺
雅：规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的 现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表 要做到达“出信来”。、“达”，就必须按照古代汉语中实词、
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①曾子衣
曾子穿着
参考答案
敝衣 以 耕。
破旧的衣服 从事耕作。
②先先生生不非是求向于别人人，索人求则，献而之是，人奚家为主不动受送？ 给你的，为什么不接受呢？
③有接他受受，赐人给的，者予别不畏了人我人的别骄，东人也予西东，，西人我就就者会会能骄害在勿（他怕畏于面（乎）前得？人盛罪”。气） 纵子
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、定 语后置句、介词结构后置句及其它特殊句式， 按现代汉语的要求调整过来。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置）
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
②夫晋，何厌之有？
译：有什么满足的？
（宾语前置）
③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
译：月亮从东山上升起，在 （状语后置）
④今以钟磬置（于）水中。 （省略介词）
古文中使用借喻、借代、用典、互文等， 翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。
翻译下列句子:
借喻：喻指边疆
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
借喻：喻指污浊的官场
2.误落尘网中，一去三十年。 译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。
句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使 上下文衔接连贯的内容等。 把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分 修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉
2018届高考文言文复习PPT课件
新型题分数必须拿
一、断句题：
文言文断句，就是根据对语段内容理解和把握，对 提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的 判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种：一是以选择题的形式考查（如 2014、2015年的新课标全国卷、湖南卷、广东卷 等）二是直接给出指定的句子或段落断句（如2014 年的北京卷、湖北卷、浙江卷等）
“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
.
19
祝枝山巧“点”对联
祝枝山是明代的著名文学家和书画家。他与唐伯虎、 文征明、徐真卿并称“吴中四才子”。祝枝山寄居 杭州时，某年除夕，有一个建了新房子的人登门求 他写一副门联，表示愿意付二十两银子作酬金。他 马上答应，铺开红纸一挥而就：
二、文化常识考查题
三、分析概括题
一、借助概括分析题的四个选项，快速疏通文意
文言文概括分析题的四个选项，基本上是按照文章 行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文 章的一个层次，在阅读文本的过程中难免会遇到一 些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，此时可借助 概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在 原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些 难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题 找到了信息比对区间，为准确解题找到依据。
考点分布
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
分值 19
19
2017年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ （人物传记）
分析与概括、翻译
.
4
选材及题型特点
1、高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。 （2）来源比较广泛，均为历代
高三语文-文言翻译 复习课件
翻译文言文的三个基本原则 “信”“达”“雅”
信： 忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落 实直译出来。不可随意地增减内容。
达： 翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通畅 ，语气不走 样。
雅： 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的 内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中 学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”“达”就可以了。
古汉语中这样的例子还很多，如“丝竹”代“音乐”，“杏坛”代教育 界，“社稷”代国家，“干戈”代战争，“桑梓”代乡里，“祝融”代 火灾，“纨袴”代富家不肖子，“管弦”代音乐，“笔墨”代文章，“ 朱门”代富家，“而立”代三十岁，“杜康”代酒，“丹青”代史册， “钟鼎”“山林”代在朝、在野，“缙绅”代官员，“三尺”代法律或 剑，“庙堂”代朝廷，“四海”代天下“万钟”代高官厚禄等。
影子一样地跟随着他。
注意有修辞的语句 （借代）
例1：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手 译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。
例2：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大,有几人欤? 译：当魏忠贤作乱的时候，做官的人能够不改变自己志节的，这么大 的天下，又有几个人呢？
例3：臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎? 译:我认为平民百姓交往尚且不互相欺骗，更何况大国之间的交往呢?
例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——
亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译： 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当 采用以直译为主的方式 ，意译只能是一种辅助的手段。直译不 便表达意思时再采用意译。
信： 忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落 实直译出来。不可随意地增减内容。
达： 翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通畅 ，语气不走 样。
雅： 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的 内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中 学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”“达”就可以了。
古汉语中这样的例子还很多，如“丝竹”代“音乐”，“杏坛”代教育 界，“社稷”代国家，“干戈”代战争，“桑梓”代乡里，“祝融”代 火灾，“纨袴”代富家不肖子，“管弦”代音乐，“笔墨”代文章，“ 朱门”代富家，“而立”代三十岁，“杜康”代酒，“丹青”代史册， “钟鼎”“山林”代在朝、在野，“缙绅”代官员，“三尺”代法律或 剑，“庙堂”代朝廷，“四海”代天下“万钟”代高官厚禄等。
影子一样地跟随着他。
注意有修辞的语句 （借代）
例1：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手 译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。
例2：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大,有几人欤? 译：当魏忠贤作乱的时候，做官的人能够不改变自己志节的，这么大 的天下，又有几个人呢？
例3：臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎? 译:我认为平民百姓交往尚且不互相欺骗，更何况大国之间的交往呢?
例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——
亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译： 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当 采用以直译为主的方式 ，意译只能是一种辅助的手段。直译不 便表达意思时再采用意译。
[实用参考]2018高考文言文翻译.ppt
2、至丹以荆卿为计，始速祸焉。 等到太子丹用荆轲刺秦王作为(对付秦
国的)计谋，才招致祸患 。
“居庙堂之高……”（《岳阳楼记》） 直译：“处在高处的宗庙、殿堂”， 意译：“在朝廷做官”
类似这种语言现象，诸如： 藩篱(边防)、布衣(平民)、三尺(剑或法律)、会猎 (会战)、更衣(上厕所)、山陵崩(帝王死)、填沟壑 (死)、金城千里(钢铁般城防)
什么时候需要意译而不用直译呢
1、有修辞的地方：比喻、借代、互文等
a、 燕雀安知鸿鹄之志哉！（《史记•陈涉世家》） 目光短浅的人怎么会知道抱负远大的人的志向呢！ b、 处庙堂之下，不知有战阵之急。 在朝廷当官，不知道有战场上的危急之事。 c、秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
秦汉时的明月，秦汉时的关隘。
1、词类活用词换成活用后的词， 2、通假字换成本字， 3、将单音词换成双音词， 4、将古汉语词换作现代汉语词。
翻译下列句子: 词类活用，名作动
1.非能水也，而绝江河 。
译译：：不最是终会让游上泳官，大却夫渡在过顷了襄江王河前。诋毁屈原
通“剃”
2.其次剔毛发、婴金铁受辱。
束在颈上
译：其次被剃去头发、用铁圈缠绕颈上而受辱 。
3、为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将 其意思凝缩。
“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞 八荒之心。”
秦有并吞天下的雄心。
4、各类专有名词如人名、地名、官名、爵名、 谥号、庙号、年号、书名等可不译。但是各个 领域中有一系列的习惯用语，翻译时应该注意。 用事（当权执政）、下车伊始（新官刚到任）
助词,用于句首，表示要发议论，删去
33..盖盖忠忠臣臣执执义义，，无无有 有二 二心 心。 。 译：忠心的臣子坚守道义，没有二心。
国的)计谋，才招致祸患 。
“居庙堂之高……”（《岳阳楼记》） 直译：“处在高处的宗庙、殿堂”， 意译：“在朝廷做官”
类似这种语言现象，诸如： 藩篱(边防)、布衣(平民)、三尺(剑或法律)、会猎 (会战)、更衣(上厕所)、山陵崩(帝王死)、填沟壑 (死)、金城千里(钢铁般城防)
什么时候需要意译而不用直译呢
1、有修辞的地方：比喻、借代、互文等
a、 燕雀安知鸿鹄之志哉！（《史记•陈涉世家》） 目光短浅的人怎么会知道抱负远大的人的志向呢！ b、 处庙堂之下，不知有战阵之急。 在朝廷当官，不知道有战场上的危急之事。 c、秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
秦汉时的明月，秦汉时的关隘。
1、词类活用词换成活用后的词， 2、通假字换成本字， 3、将单音词换成双音词， 4、将古汉语词换作现代汉语词。
翻译下列句子: 词类活用，名作动
1.非能水也，而绝江河 。
译译：：不最是终会让游上泳官，大却夫渡在过顷了襄江王河前。诋毁屈原
通“剃”
2.其次剔毛发、婴金铁受辱。
束在颈上
译：其次被剃去头发、用铁圈缠绕颈上而受辱 。
3、为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将 其意思凝缩。
“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞 八荒之心。”
秦有并吞天下的雄心。
4、各类专有名词如人名、地名、官名、爵名、 谥号、庙号、年号、书名等可不译。但是各个 领域中有一系列的习惯用语，翻译时应该注意。 用事（当权执政）、下车伊始（新官刚到任）
助词,用于句首，表示要发议论，删去
33..盖盖忠忠臣臣执执义义，，无无有 有二 二心 心。 。 译：忠心的臣子坚守道义，没有二心。
高考专题复习课件：文言文翻译
译文二：晋文公说：“不可以这样做。没有那个人的大 力相助，我不可能达到今天的地位。依仗过人家的力量 反而去伤害他，不符合‘仁’的标准；抛弃友好邻邦， 不符合‘智’的标准；用战乱来代替安定局面，不符合 ‘武’的标准。我们还是回去吧。 ”也撤离了郑国国境。
分析：上面译文一对于文意的表达大致准确，但 是没有做到字词 的一一落实。如“夫人”的“夫” 为指示代词“那”，漏译; “不及此”译为“不 行”，未做到对译；“亦去之”的宾语“之”(指 代郑国国境)漏译, 等等。译文二能做到字词 的一 一落实。
（3）石之(铿然有声)者，所在皆是也。
（4）受任于败军之际，奉命于危难之 间。
4.补：句子省略的部分、词类活用 相应的部分、 代词所指的内容、使 上下文衔接连贯的内容等。
（1）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰 乐？”
（2）竖子不足与谋！
（3）南阳何颙异之。
（4）有碑仆道。
5.换：把古词换成现代词 (把单音 词换成双音词 , 把典故、部分修辞 格、各种习惯语、现已不用的词或 固定结构等按现代汉语表达习惯替 换)
分析：原句为反问句，其所表达的肯定语气比 一般陈述句更为强烈。译文一没有按照原来的 反问句式对译，而是把原句用陈述句的形式表 达出来，肯定的语气较之原句大大削弱。译文 二注意把句式仍译成反问句，使句意和语气得 到较好的落实。
（1）余自齐安舟行适临汝
（2）大阉之乱，缙绅而能不易其志 者，有几人欤？
四、文言文翻译实例评点
例：公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝
之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还
也。”亦去之。
《左传·僖公三十年》
译文一：晋文公说：“不可以这样做。没有大家的大力相 助不行。依仗过人家的力量反而去伤害他，不符合‘仁’ 的标准；抛弃友好邻邦，不符合‘智’的标准；用战乱来 代替安定局面，不符合‘武’的标准。我们还是回去 吧。 ”也撤离了。
分析：上面译文一对于文意的表达大致准确，但 是没有做到字词 的一一落实。如“夫人”的“夫” 为指示代词“那”，漏译; “不及此”译为“不 行”，未做到对译；“亦去之”的宾语“之”(指 代郑国国境)漏译, 等等。译文二能做到字词 的一 一落实。
（3）石之(铿然有声)者，所在皆是也。
（4）受任于败军之际，奉命于危难之 间。
4.补：句子省略的部分、词类活用 相应的部分、 代词所指的内容、使 上下文衔接连贯的内容等。
（1）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰 乐？”
（2）竖子不足与谋！
（3）南阳何颙异之。
（4）有碑仆道。
5.换：把古词换成现代词 (把单音 词换成双音词 , 把典故、部分修辞 格、各种习惯语、现已不用的词或 固定结构等按现代汉语表达习惯替 换)
分析：原句为反问句，其所表达的肯定语气比 一般陈述句更为强烈。译文一没有按照原来的 反问句式对译，而是把原句用陈述句的形式表 达出来，肯定的语气较之原句大大削弱。译文 二注意把句式仍译成反问句，使句意和语气得 到较好的落实。
（1）余自齐安舟行适临汝
（2）大阉之乱，缙绅而能不易其志 者，有几人欤？
四、文言文翻译实例评点
例：公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝
之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还
也。”亦去之。
《左传·僖公三十年》
译文一：晋文公说：“不可以这样做。没有大家的大力相 助不行。依仗过人家的力量反而去伤害他，不符合‘仁’ 的标准；抛弃友好邻邦，不符合‘智’的标准；用战乱来 代替安定局面，不符合‘武’的标准。我们还是回去 吧。 ”也撤离了。
2018届高三二轮复习 文言文阅读 课件(33张)
文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排 除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文 意的基础上， 结合上下文推断其义， 可收事半功倍之效。 “冠” 结合上下文分析应为“成年”。
参考译文： 沈庆之，字弘先，吴兴郡武康人。他的兄长沈敞之，是 赵伦之的征虏参军。庆之自幼就有志气和勇力。孙恩叛乱， 派遣人侵犯武康，庆之当时还未成年，随着家乡氏族的人一 起击杀孙恩，从此庆之凭着勇气远近闻名。灾荒兵乱过后， 乡村里的人都流转失散，庆之亲自耕种田地，辛勤劳苦独立 生活。三十岁时，庆之到襄阳去看望兄长敞之，赵伦之见到 他对他十分欣赏。当时赵伦之的儿子伯符做竟陵太守，竟陵 之地的蛮人多次进犯，庆之为伯符安排规划谋略，每次都打 败蛮人的进攻，伯符据此获得将帅的职衔。
元嘉十九年，雍州刺史刘道产去世，众蛮族大为骚乱， 征西司马朱修之讨伐蛮人失败， 皇上任命庆之担任建威将军， 率众帮助修之。修之因为战事失利被关进监狱，庆之独自掌 管军队进兵讨伐，大败缘沔各地众多蛮兵，捉住俘虏七千人。 庆之患有头风病，平日好戴着狐皮帽，众蛮人恼恨他，称他 为“苍头公” 。 蛮族人每次见到庆之的军队，总是畏惧道： “苍 头公不多时又来了！ ”二十七年，太祖想要向北征讨，庆之进 谏道： “我们的步兵难以与北方的骑兵相抗，这种状况时日已 经很久了。
伯符离开竟陵，又到别处讨伐西陵的蛮人，没有让庆之跟随， 结果无功而返。永初二年，庆之被授予殿中员外将军，又跟 随伯符隶属于到彦之而出师北伐。伯符之忠诚谨慎通 晓兵法，皇上便让他统领军队防守东掖门，渐渐地得到延见 接待，出入皇宫。不久转调为正员将军。等到刘湛被收押的 那天晚上，皇上开宫门召见庆之，庆之来不及换下戎装就穿 着袜子缚着裤子跑进去。皇上见到他如此装束吃惊道： “你为 什么如此急速整装？”庆之说： “君王半夜召唤我这个禁卫军 队长，没来得及穿宽大舒适的官服。 ”
2018届高考语文二轮复习 专题六 文言文阅读 4 文言翻译的“信”和“达”课件
[典例 3] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文段，把文中画横线的句 子翻译成现代汉语。
弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘微口不 言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年， 东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。弘微一无所 取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之千人营毕葬事，追赠太常。
2．三大方法 可以运用以下方法去辨识，然后进行准确翻译。 (1)联想迁移法 利用我们已经学过的古今异义词，找出相似的语境，从而推断 出文段中词语意义的方法。比如“阡陌交通，鸡犬相闻”(《桃花源 记》)，借助这句话中的“交通”，我们就知道了“叶叶相交通”《( 孔 雀东南飞》)中“交通”的意思。
(2)博闻强识法 对于古今异义词，是需要有一些古代的文化常识积累才能识别 的。比如“江”在古代专指“长江”，“河”在古代专指“黄河”。 而我们现在说的“江”“河”，其范围就扩大化了。再如“牺牲” 这个词，古代指供祭祀用的牲畜，而我们现在多是指为正义的目的 舍弃自己的生命。这些与文化有关的词语，仅靠上下文不一定能知 道其意思，所以丰富自己的见识才是根本。 (3)文句推敲法 根据上下文的意思来推断词语含义。
译文：_________________________________
[答案] 张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品给他吃， 食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。(考查点：“爽然”，古今异义词， 此处译为“茫然若失的样子”；“乃”，于是；“饷”，作动词，译 为“给……饭吃”；“非……”，表否定的判断)
(节选自《宋史·许将传》) 译文：______________________________________
[答案] 章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祐 旧臣，奏请开挖司马光坟墓。(考查点：“发”，古今异义词，此处 译为“挖掘、发掘”)