格律诗写作入门培训(笔记)
你心目中的诗？（中国古典）
?扶贫举红旗
?一上黄旗唱大风，人民幸福党恩隆。
?快奔四化加把劲，扶贫永举党旗红。
?浣溪沙·春日
?处处红花绿柳娇，春风吹动柳千条。归来燕子好逍遥。美景良辰随处有，青山绿水任人描。升平盛世党高超。
?偶成
?澹云微雨润苍苔，风动竹摇户半开。
?掩卷方知生意满，一园幽绿入窗来。
烟花三月
牵住你的手相别在黄鹤楼
波涛万里长江水送你下扬州
真情伴你走春色为你留
二十四桥明月夜牵挂在扬州
扬州城有没有
我这样的好朋友
扬州城有没有人
为你分担忧和愁
古典诗歌的发展源流与格律诗
中国古典诗歌
古体诗：四言诗、骚体、五七言古诗，乐府歌行，三言、六言、杂言?-?-
近（今）体诗：律诗、绝句（唐代兴起）
词：兴于唐，盛于宋；有特定谱式，以清代王奕清等编《钦定词谱》（中国书店，1983）或龙榆生《唐宋词格律》（上海古籍，1978）为准；以后讲
曲：较通俗，非雅文学范畴，暂不讨论
格律诗
篇幅、句式、平仄、押韵、对仗等方面均有严格规定，且用中古音的声韵系统写作的一种诗体。
篇幅：五律40字，七律56字；五绝20字，七绝28字。
句式：律诗每首四句，绝句每首八句；排律八句以上。
平仄：中古汉语的四声与平仄；格律诗的平仄规则
押韵：中古音韵与韵书
对仗：宽对与严对
格律诗的音乐性：节奏与诵读
中古音韵系统与押韵
音韵学上，汉语发展的三阶段：
上古音系统（西周初至汉末），中古音系统（南北朝隋唐），近代音系统（宋元明清）。
隋《切韵》?a?a唐代《唐韵》（现存最早韵书，206韵）?a?a北宋《广韵》（206韵）?a?a
南宋江北平水人刘渊编《壬子新刊礼部韵略》，简称?°平水韵?±（合并为107韵）?a?a
清康熙年间《佩文韵府》（再并为106韵部）
中古汉语四声与平仄的辨别
四声：平、上、去、入
平声：可延长，便于曼声歌唱；?°平水韵?±分上、下平声，不等于普通话的阴平、阳平
仄声：上、去、入
《康熙字典》开篇的四声歌诀：
平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强。
去声分明哀远道，入声短促急收藏。
感受四声
东董冻笃○钟肿种烛○江讲绛觉○知指志质○微尾未物○
鱼语御月○枯苦库阔○梨礼利栗○佳解界黠○该改盖葛○
真轸震质○文吻问物○昆捆困没○滩坦叹脱○间简涧吉○
笺浅箭节○肖小笑削○交狡校脚○高稿诰阁○歌果个骨○
麻马骂陌○阳养漾药○庚梗更隔○丁顶定滴○蒸拯证职○
尤有又亦○侵寝沁缉○憨喊憾合○盐琰艳叶○缄减鉴甲○
以上字表按照平上去入顺序排列的，保留入声方言区的同学，可用方言朗读，感受一下
粵语区：全部保留了入声，且全部保留了收[-m]尾的字
江苏大部、浙江、福建、江西诸省区和北方的山西、内蒙的某些地方，以及客家方言，均保留有入声?a?a只须记住收[-m]尾的字即可
北方方言区同学：须掌握中古音的四声
入声字记忆规律
台湾音韵学大师陈新雄教授归纳：
1、凡b、d、g、j、zh、z六母的阳平声字，全是古入声字。
b：拔跋白…… d：答达得笛敌g：格阁蛤……
2、凡d、t、l、z、c、s六母，跟韵母e拼合时，不论普通话读何声调，皆古入声字。
d：得德t：特忒l：勒肋乐z：则择泽……
3、凡k、zh、ch、sh、r五母与韵母uo拼合时，不论国语读何声调，都是古入声字。
kuo：阔括廓……zhuo：桌捉涿著……shuo说勺芍……
4、凡b、p、m、d、t、n、l七母跟韵母ie拼合时，不论普通话何调，皆古时入声字。只有“爹”字例外。
bie鳖憋别……pie撇瞥……mie灭蔑篾……tie帖贴怗
5、凡d、g、h、z、s五母与韵母ei拼合时，不论普通话读何声调，都是古代入声字。
如：dei得gei给zei贼sei塞
6、凡声母f跟韵母a、o拼合时，不论普通话读何声调，皆是古代入声字。
fa：法发伐乏筏阀罚fo：佛缚
7、凡读ue韵母的字，普通话都是古入声字。只有“嗟”“瘸”“靴”三字例外。
yue：曰约哕月刖悦xue：薛穴学雪血削……
8、一字有两读，读音（按指文读）为开尾韵，语音（按指白读）读i或u韵尾的，都是古代入声字。
如：读音为e，语音为ai的，色择塞……
一些特例
今读仄声而古读平声的字：
如表示?°使令?±的?°令?±字，表示?°使得?±的?°教?±字（空教、但教、却教），表示?°经过?±、?°拜访?±的?°过?±字，表示讨论的?°论?±，唐代就读平声，后世诗家，也一直当平声读，从来不读仄声。
平仄两读的字：如?°看?±、?°望?±等，无规律。
?-?-
即使保留中古音最多的粵语，单字的平仄也和平水韵不完全一致：如表示名词字头的?°阿?±字（阿姨、阿娇），粵语中为平声，平水韵中为入声
押韵标准
从唐初一直到近代一千多年，作诗皆依平水韵韵目为准；作词另有词韵，依《词林正韵》
必须勤查韵书；尽量熟悉韵书中的韵部，记一些常用字
上平声：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删
下平声：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸
去声：一送二宋三绛四置五未六御七遇八霁九泰十卦十一队十二震十三问十四愿十五翰十六谏十七霰十八啸十九效二十号廿一个廿二祃廿三漾廿四敬廿五径廿六宥廿七沁廿八勘廿九艳三十陷
入声：一屋二沃三觉四质五物六月七曷八黠九屑十药十一陌十二锡十三职十四缉十五合十六叶十七洽
格律诗一般只押平声韵；仄声韵用于古体诗、词、曲等
宽韵与窄韵
宽韵：东、支、先、阳、庚、尤、虞、真
中韵：冬、鱼、齐、灰、寒、萧、豪、歌、麻、侵
窄韵：微、文、删、青、蒸、覃、盐
险韵：元、江、佳、肴、咸
这种分类并不一定合乎实际，如微、文、删三韵，字数虽少，却非常合用，诗人们都喜欢用它们。
?°该死十三元?±
近体诗用韵很严，无论绝句、律诗、排律，必须一韵到底，而且不许通韵（邻韵通押用于词）。以声传情：用韵与抒情
?东真韵宽平，支先韵细腻，鱼歌韵缠绵，
?萧尤韵感慨，各具声响，莫草草乱用。
?——周济《宋四家词选目录序论》
?东冬等韵：宽平浑厚镇静，适宜表现庄严、深厚情感。
?阳江韵：洪亮、浑厚。鱼虞歌韵：郁结难吐。
?支微齐等韵：舌尖元音，细声细气，适宜表达隐微、细腻情思。如晏几道《临江仙》
“有声画”
六次换韵，转韵配合场景之更新
首两句：迫促生硬的入声韵("折"、"雪")，描绘塞外北风卷地、满天飞雪的苦寒世界。
三四句：流畅的平声韵("来"、"开")，春暖花开的美丽世界。
五至八句：迫促滞涩的入声("幕"、"薄"、"着")，转写帐内军旅生活的苦寒难忍。
"瀚海"两句：带后鼻音尾的平声("冰"、"凝")，响度大、沉静而凝重，描绘辽阔沙塞的冰天雪地，及离别愁绪。
中军"两句：换押迫促的入声("客"、"笛")，表现急管繁弦、富异域情调的音乐。……
结尾：四句一韵的长韵，音节舒缓，押去声("去"、"路"、"处")，巧妙配合目送客人渐行渐远、雪上空留马蹄印迹的动人画面，写出离别不舍的依依深情。
以声传情：声母与抒情
?吴昌硕《诗与语言》
?爆烈者（如p-）表现迫切急遽情感
?旧诗词用得最多是浅齿音t-s-sh-ts诸音
?s-所暗示的是最深最细的感觉sh-比较空虚
?如“柳荫深深细路，花梢小小层楼”
?
?以ts-拼成的都是摩擦音，表示凄楚艰涩或类似情调。
?如陆游《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪先流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
李清照《声声慢》?a?a声律美之典范
?声律绝美：全词97字，而双声叠韵凡57字，占半数以上。
?用齿音、舌音特多，齿音41字（如：寻寻，清清凄凄惨惨戚戚，时，最，息，三，盏，酒怎，正伤心，是时，识，积，憔悴，损，如，谁，守，窗，自，怎生，细，这次，怎，愁字），舌音16字（如：?°难，淡，敌他，地，堆，独，得，相，到，点点滴滴，第，得?±）
?感人至深，?°卓绝千古?±
格律诗平仄谱式与推导技巧
?格律诗共有十六种谱式：五（七）律的平起入韵，平起不入韵，仄起入韵，仄起不入韵?五律首句不入韵为正格，入韵为变格；七律仄首句入韵为正格，不入韵为变格。
?联内平仄相对；两联之间平仄相粘；句中平仄相间
?相对：每联上下句第一个“双音步”平仄相反
?相粘：前联的下句和后联的上句的第一个“双音步”平仄相同
?相错：一句之内，平仄音步平仄相间，如仄仄－平平－仄，平平－仄仄－平。简捷的诗谱推导方式
??°相粘?±、?°相对?±、?°相错?±原则
?定首句知全首，定首二字可推全首
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。（五律平起不入韵式）
?五律诗谱（仄起不入韵式）
?仄仄平平仄，
?平平仄仄平。
?平平平仄仄，
?仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，
?平平仄仄平。
?平平平仄仄，
?仄仄仄平平。
五律谱式（入韵式——正格）
?五律平起入韵式：
?平平仄仄平，仄仄仄平平。
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?五律仄起入韵式：
?仄仄仄平平，平平仄仄平。
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。
七律诗谱（由五律变化而来）
?七律平仄格式：（七律仄起不入韵式）
?在五言句前加两字（与该五言句头两字平仄相反）
?仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
?平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
?仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
?平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。（五律平起不入韵式）
七律诗谱（入韵式——正格）
?七律平起不入韵式：
?五律句前加两字（与该五律句首二字平仄相反）
?平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
?仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
?平平仄仄平仄仄，仄仄平平仄仄平。
?仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。
?平平平仄仄，仄仄仄平平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。
?仄仄平平仄，平平仄仄平。
七律诗谱（入韵式——变格）
?七律仄起入韵式：
?仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。
?平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
?仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
?平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
?七律平起入韵式：
?平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
?仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
?平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
?仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
“一三五不论”与拗救
?传统的关于格律的不严谨说法：
?“一三五不论，二四六分明”，即七言的一三五字，五律的一三字可平可仄
?局限：收平声韵的句子（仄仄）－平平－仄仄－平来，一三五不论，变成仄仄（或平仄）－仄平－仄仄－平，仄犯了孤平
?孤平：传统认为一句中除了韵脚只有一个平声字，实际上格律诗一句中至少需要一个双平步。孤平为诗中大忌；须补救
?孤平一般针对韵句，出句可不论
?一般补救的简易方法——让那个孤平后面的仄声字变成平声，就成了（当句救）
拗救情况（不提倡初学者用）
?本句自救：
?若?°平平仄仄平?±的第一字用了仄声，仄第三字改为平声以救之，将?°仄平仄仄平?±变成仄平平仄平
?若?°平平平仄仄?±句的第三字用了仄声，则第四字改为平声，变为?°平平仄平仄?±，即三四字平仄互换
?对句相救：
??°仄仄平平仄?±句式的第四字用了仄声，本句难救，就将对句的第三字改为平声，变成?°仄仄平仄仄，平平平仄平?±
?仄仄平平仄?±写成?°仄仄仄仄仄?±，就句变成?°平平平仄平?±
出律
?三平调（三平尾、三平脚、下三连等）：
?指诗句末尾三字都是平声。
?三仄尾：句诗最后三字都是仄声。（是否属于?°出律?±，学界无统一意见，古人作品中太多）?失粘（折腰体）：格律诗前一联对句与下一联出句的第二字平仄必须相同，称?°粘?±，违者称
为?°失粘?±。
?唐人诗中很多，所以将两联符合?°对?±规则，联与联间不符合?°粘?±规则的称为折腰体。
拗式
?若诗中存在失对、失粘的情形，则被称为拗式。
?拗式须指近体诗。
?“折腰体”、“阳关体”
?王维《送元二使安西》
?崔颢《登黄鹤楼》
?昔人已乘白云去，此地空馀黄鹤楼。
?黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
?日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
?前半皆拗，近于古体，后半又保留了律诗的整齐之美，极尽错综复杂之能事。
??°熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。?±
因声求气
平声（状情之所由）?a?a转入声（状思之所痛）
?a?a上声（得之所喜）?a?a去声（意之所坚）
体现：感情变化；
君子淑女，和乐融融，清高和谐之感
格律诗的音乐性：节奏
?°半逗律?±?a?a林庚先生
?五言诗：二/二/一，可简化为二/三
?°国破/山河/在?±
?七言诗：二/二/二/一，可简化为四/三
??°万里/悲秋/常/作客?±
?变体：五言上三下二，七言上三下四
??°海内/存/知己，天涯/若/比邻?±
??°日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人?±
节奏与诗味
?朱光潜举例：
??°似梅花?a落地，如柳絮?a因风?±
??°似梅?a花落地，如柳?a絮因风?±
??°似?a梅花落地，如?a柳絮因风?±
??°静爱竹?a时来野寺，独寻春?a偶过溪桥?±
?散文化?a?a?°以文为诗?±?a?a词、曲的格律
?字数相等、词性相同、平仄对立、句法相似
?不必过于工整
?原则：宁粗毋弱，宁拙毋巧，宁朴毋华
?不能犯的错误——合掌
?对仗的上下句是同一个意思，为合掌。
?如名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
?“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
?绝对：袁世凯千古，
?中国人民万岁
?工对难，且易流于板滞、纤弱，因此宽对必要。——平仄相对、词性相同，结构大体同。?变格：中间两联，只有一联对仗；或仅首联对；或首联对而颔联不对；或后两联对；或扇面对（隔行对仗）……
?注意：中间两联少一联对仗，在唐以后已极少，为变格；一首中对仗多于两联却可。
?流水对：上下联将一件事、一个意思如同
?流水般连续说下来，出对句有时空
?或因果上的连续性。
?诵读《声律启蒙》，可背诵。
?对中国特有的平仄偶对规律的精彩总结。
?按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调；意象优美；可得到语音、词汇、修辞等训练。
?一东：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓?-?-?刘勇《<声律启蒙><笠翁对韵>解读》
?天津古籍出版社，2011
?《名联鉴赏辞典》
?上海辞书出版社，2012
诗美的建构：语言
?“不涉理路，不落言筌”
?形象化、以比兴写情；非理性
?请量东海水，看取浅深愁
?问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
?试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
?香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”
?精粹，具强烈感发，富美感
?迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。《安定城楼》
?锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
如何学习创作格律诗？
?入门途径：
?当先学五律，次则学七律，次则学七绝
?填词从长调入手，次学小令
?《红楼梦》中?°香菱学诗?±：黛玉?°我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首?-?-再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。?±
?
?多诵读、多背诵
湛师学子习作选评
?咏湛江
?骑楼古风舒锦巷，观海新城缀画廊。
?沙湾戏波鸥对对，燕岭衔松鹊双双。
?夏艳日丽河有恋，春和景明花自香。
?福地辈有人才出，两金奥运铸荣章。
湛师学子习作选评
?鲁迅逝世七十五周年祭·步《自嘲》原韵·口占七律·立此存照?休说世事欲难求，且把往昔忆案头。
?载道千文称雅句，雕虫一技迈俗流。
?白沙水畔独青隼，赤焰山中小黑牛。
?辣手文章担道义，平生好涌晋阳秋。
?【自注】：“白沙水畔”喻国民党，因其当其为“青天白日满地红”。?“赤焰山中”喻共产党，源自毛泽东诗句“赤焰难明县天”。?（改：毛泽东《浣溪沙》首句为“长夜难明赤县天”，
?此句出自2009湖北高考满分作文《站在黄花岗陵园的门口》?明杨继盛的“铁肩担道义，辣手著文章”；
?李大钊的“铁肩担道义，妙手著文章”。
?《晋阳秋》：东晋庾翼撰。
?《晋书》言此书：“词直而理正，咸称良史。”
对比鉴赏：校园生活诗
?醉秋图
?李下秋风劲，
?贤士醉海棠。
?白云几梅印，
?红樽一抹香。
?北风衔落叶。
?鸿雁未觉凉。
?苦读于燕岭，
?硕果满雷阳。
对比鉴赏：校园景观诗
?颂湛师
?南海之滨涛声急，
?寸金湖畔书香浓。
?百年老校底蕴厚，
?少年学子朝气足。
?椰林丛中捧晨曦，
?古榕树下送余辉。
?五湖四海聚湛师，
?天南地北学知识。
对比鉴赏：爱情诗
?梦星缘
?枝外夕阳残，林中晚鸟喧。
?青蛾双眷恋，彩蝶喜缠绵。
?步月双人倚，扶风独影怜。
?相逢幽僻径？守护梦星缘。
他山之石
?偶成张澜(中山大学中文系博士；时02级研究生)
?澹云微雨润苍苔，风动竹摇户半开。
?掩卷方知生意满，一园幽绿入窗来。
?评语：手笔纯熟，欣欣生意，有青春气息。?°掩卷?±二字妙，读书人本色语。他山之石
?潮州韩文公祠蔡佳俊（中文系99级本科）
?江天寥廓水悠悠，笔架祠堂几度秋。
?古木经春深浅色，湘桥落日纵横舟。
?文章败落安能起，吾道孤微抑可求？
?不是一封谏佛骨，斯文岂著古潮州！
?评语：完整有风骨，对仗工整、精密，用笔老到，亦具心思。
写作教程类：
张海鸥等《诗词写作教程》，中山大学出版社2011
谢桃坊《诗词格律教程》，巴蜀书社2006
理论著作类：
（清）汤文璐《诗韵合璧》，上海书店出版社，2005年
龙榆生《词学十讲》，北京出版社，2011（理论、鉴赏及创作均精到）
龙榆生《唐宋词格律》，上海古籍出版社，2011年
新闻写作基础知识
新闻写作基础知识 新闻写作基础知识 第一节新闻概述 一、新闻定义 什么是新闻？不同的文化背景,不同的意识形态,就有不同的回答。 在美国,麦尔文·曼切尔著的《新闻报道与写作》一书,引述了过去和现在新闻学家对新闻的一些解释。例如： 达纳在年至年主管过《纽约太阳报》,他说,新闻是“社会上大多数人感兴趣,而且在此以前从未对它注意过的那些事情。” 达纳的一个编辑提出了一个经典性的新闻概念：“狗咬人,不是新闻;人咬狗,才是新闻。”（注：这是达纳年办《纽约太阳报》时,他属下的采访主任约翰·ｂ·博加特对一个青年记者说的。) 另外一个新闻的典型概念是斯坦利·瓦利克尔提出来的。他是本世纪三十年代初期《纽约先驱论坛报》的采编主任。他说,新闻是建立在三个“ｗ”的基础上：“妇女（women）、金钱（wampun)和坏事(wrongdoing）”。 其实,以上表述并非科学意义的下定义,但他们的观点却集中地代表了西方新闻学的基本立场,即一切反常的、有刺激性的、人们好奇的事才是新闻。这种观点当然有其深厚的人文背景及经济基础,虽然他们对新闻定义的认识已侧重在“读者兴趣”上,但其实质仍不能脱离“利润”的操纵。 在中国,“新闻”这个词最早出现在《新唐书》。《新唐书》记载：初唐神龙年间（公无年前后）,有一个叫孙处玄的文人曾说过：“恨天下无书以广新闻”。孙处玄曾投书当时执政的大臣恒彦范,评论时政得失,未被采纳,他就挂冠而去,可见他是个很关心时事政治的人。这样的人对没有书刊传播新闻（当时印刷术尚未应用于书籍）表示不满,是理所当然的事。孙处玄这句议论竟被载入《新唐书》,说明尽管唐代还未完全具备传播新闻的条件,但人们已意识到需要报道这类新闻的传播工具。“新闻”一词在这里是指“最近消息”。 《现代汉语词典》释“新闻”为：①报纸或广播电台等报道的国内外消息：新闻广播／采访新闻。②指社会上最近发生的新事情。 《辞海》对新闻的解释是：①报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对当前政治事件或社会事件所作的报道。要求迅速、及时,真实,言简意明,以事实说话。形式有消息、通讯、特写、记者通信、调查报告、新闻图片、电视新闻等。②指被人当作谈助的新奇事情。如《红楼梦》第一回：“众人当作一件新闻传说。” 1943年9月陆定一提出：“新闻就是新近发生的事实的报道。” 1981年8月中宣部在京召开全国18大城某地的报纸工作座谈会,其会议纪要对新闻定义作了新的诠释： “新闻反映新发生的、重要的、有意义的、能引起广泛兴趣的事实,具有迅速、明了、简短的特点,是一种最有效的宣传形式。” 定语修饰的限制显然是考虑了“读者兴趣”,同时也顾及到了“社会效果”,这些是对陆定一定义的有效补充,然而其偏颇也是显而易见的。综合上述种种看法,我们不妨把新闻定义小结为： “新闻是对新近发生或发现的有社会意义的能引起广泛兴趣的事实的传播。” 明确了新闻定义,我们再来区别广义的新闻与狭义的新闻。广义的新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论等,是报纸、广播、电视等媒体中常见的报道体裁。狭义的新闻
培训心得体会范文
培训心得体会范文 篇一：>培训>心得体会范文 转眼之间，为期两周的培训工作已经悄然落下了帷幕。而我却依然沉浸在培训带来的兴奋之中，久久回味着这段日子里所发生的每一件令人深有感触的事情。 众所周知，电工作业是一种高风险的作业，一不小心就有可能酿成惨重的事故甚至危及人的生命。为此公司领导特别关注对我们新员工的培训工作，不仅给我们准备了培训用的教室，还安排了师傅和技术骨干为我们讲授相关的理论知识和从实际工作中总结出来的宝贵经验。后来我们才得知为我们授课的师傅们是相当忙碌的，好像正在赶工程，他们是从百忙之中抽出宝贵的时间来给我们授课的。听到这些，我们每位新员工都心存感激。理论知识课结束后，公司还专门为我们安排了实践课，包括导线的各种接线方式、电缆头的制作、电机一二次回路的接线等等。动手过程中的每一个动作，每一个细节师傅们都是悉心传教，每当我们有什么问题时，师傅们都会耐心的为我们解答，不厌其烦，直到我们再也没有疑问为止。经过十几天的相处，他们那种认真、敬业、高度负责任的态度着实令我们每一个人感动而钦佩，仰慕之心油然而生。 培训过程中，公司领导姚总、周总还多次来到我们的培训基地，送来他们对我们亲切的关怀。每次到来时，领导们都要询问我们培训所需物品材料是不是足够，是不是还有其他什么需要的。看他们对我们如此的关心，倒不像是领导对待下属，反而像是家长在对待孩子。难怪我们刚来的时候，领导在大会上就说在这里我们所有的员工就像是一家人，从生活到工作，每个人都会互相帮助、互相关心，大家紧密团结在一起，共同努力，这个大家庭会变得越来越好，看来事实果真如此。 我相信我们在对的时间来到了对的地方，我相信这里将会成为我们的第二个家，我相信这里就是我们最好的归宿，我相信在这里我们将会得到最好的营养，将会在这里健康而茁壮的成长。我坚信，我们的未来将从这里起步，我们的未来不再是梦！ 篇二：培训心得体会范文 我参加了中小学通识教育培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名中年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还和同事交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，
培训后的心得体会范文
培训后的心得体会范文 通过此次网上培训学习，使我对新课程标准有了进一步理解，对新教材有了一个全新的认识，在此分享心得体会。下面是小编为大家收集整理的培训后的心得体会范文，欢迎大家阅读。 培训后的心得体会范文篇1 眼睛一睁一闭20xx年3月25日这一天就过去了,但对于我以及我的同仁、这一天都有很大的收获，因为这一天由我们公司顾问孙老师给我们培训(健康管理及心态)方面的课。 对于我个人，我认为这次培训非常有意义、非常有必要，因为这次培训不但使我解放了思想，打动了内心。还开阔了我的视野，无论从听课到看影片，还是做游戏，每时每刻、都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。加之与来自大江南北、不同工作岗位的同仁聚集一堂，相互交流相互交心、从而改变了自己的人生态度以及价值观。以下是培训后的心得体会： 一、“厕所文化”到健康管理 对于我做的行业不仅仅是谋求一份工作或是挣一个月的工资，而是打造一个健康的企业、发展健康产业，“健康是人的本钱”企业也是一样，健康管理才能创造健康企业及发展健康产业，健康管理注重细节、注重最基层，从保洁员、技师、服务员树立健康氛围创建健康团队，就像孙老师讲的“厕所文化”在我们的厕所都能感受到温馨舒服。
二、心态决定命运 心态决定行为、行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。因此、想要改变命运应该从改变习惯做起，想要改变习惯，就要从改变行为做起，想要改变行为，就要从改变心态做起。对于我而言心路历程怎样走过不言而喻，就像课堂上讲的“木匠”的故事，人生就是一项自己做的工程，今天做事的态度，决定了明天所住房子的质量，只有理解、感悟到这些，才能树立良好的心态，尽最大可能的发挥自己的主观能动性，由被动变为主动，由此上升到用心做事，因为我要成功不是一句口号和一条标语，我要改变我的命运需要付出真诚的实际行动。 三、人最大的“敌人”就是自己 为什么有些人活的很潇洒，在工作中不断的进步成功，不断实现自我价值;而有些人却与成功无缘，工作消极，人与人之间智力差距并不大，而差距在于你做人做事、有没有给自己找接口、有没有对自己不忠实。就好像我们在课堂上做的那个游戏，你到底想给对面的伙伴怎样的动作，是看对方的眼睛、是握手、拍肩膀、还是真情的拥抱。其实大家心里都很明白应该给对面伙伴怎样的动作，只是碍于各种心里原因在作怪，在给自己找借口、在欺骗自己。没有给予伙伴的那个动作，而错过了机会，我们的人生何尝不是这样呢。那么不要给自己找任何借口，一定要忠于自己。当我们选择了一份工作，一种职业，而且清楚的认识到我所做的每一件事都是为自己而做，一份耕耘也许不一定就有一份收获，但一定会是一份积累，这时，我们离成功又进
中国古代诗词格律常识(格律诗)
中国古代诗词格律常识（格律诗）一、格律诗的基本知识 格律诗就是按照一定的格律所作的诗。什么是格律呢？就是格式和规律的意思，也就是规格和程式。 掌握诗的格律，首先应该了解我国古典诗歌的发展概况。这里我们不是我们从文学史的角度，而是从诗歌形式（也包括诗歌规律）的角度简单作些介绍。 我国最早的两部诗集是《诗经》和《楚辞》。《诗经》是以四言为主，《楚辞》是以六言为主（加上"兮"就是七言）。 汉代是辞赋创作的繁荣时期，文人创作的诗歌不太多。汉乐府中有思想性和艺术性都很高的的作品。从体裁上讲，乐府主要的特点是配乐诗歌。乐府本是汉代设置的官署的名称，它负责收集民歌并把她们配上乐谱。后来就把这些配乐的歌词也称为"乐府"。南北朝也有乐府诗。魏晋南北朝时，有一些文人用乐府题目写诗，如曹操写过《短歌行》，鲍照写过《拟行路难》等。宋代郭茂倩选编的《乐府诗集》，是民间和文人创作的乐府诗的总集。 汉朝还产生了两种新的诗体：五言诗和七言诗。五言诗起源于西汉民谣，《古诗十九首》就是很成熟的五言诗。最早的七言诗是《柏梁台诗》。三国曹丕的《燕歌行》是第一首完整的七言诗，但它还是句句押韵的，隔句押韵的七言诗最早的是鲍照的《拟行路难》之一和之三。 从齐梁时期开始，诗歌在形式上逐渐发生了变化，这变化主要是随着四声的发现而在诗歌中开始讲究平仄，注意用平仄来造成诗歌的音乐美。当时有所谓的"永明体"（永明是齐武帝的年号），它的特点是讲究声律，沈约和谢眺是永明体的代表作家。齐梁时期写文章也注重骈偶，骈体文正是那个时期形成的。这种风气也影响到律诗创作，在诗歌创作中也逐渐注意对仗。这种趋势发展的结果，在唐代初年就正式形成了一种以讲究平仄、对仗为特点的格律诗。在唐人看来，这是一种新的诗体，称之?近体诗"又称"今体诗"。从形式上看，"近体诗"不同于古诗（汉魏六朝的古诗），区别就在于近体诗是有严密的格律的。古诗不十分讲究格律，但不是说古诗没有格律，比如五言诗限定每句五个字，七言诗限定每句七个字，这也是一种格律。 唐代产生了近体诗以后，有的作家也时常按照古诗的写法写诗，这种不讲平仄和对仗的诗叫"古体诗"，也叫"古风"，如李白的《古风》，张若虚的《春江花月夜》等。 唐以及唐以后的诗分为两种，一种叫"近体诗"（今体诗），是讲究平仄对仗的格律诗，包括律诗和绝句；一种叫"古体诗"，是不讲平仄对仗的。今体诗和古体诗是从形式上，主要是从诗歌声律角度上来区分的，而不是以时代来区分的，如清朝人写的诗，只要不讲平仄对仗，也仍然叫古体诗。 我们讲诗的格律，主要是讲近体诗的格律。一般来讲，近体诗的格律主要有以下几个要素：（一）句数 近体诗按句数多少可分为律诗和绝句两类。律诗一般每首八句，绝句每首四句。超过八句的律诗
写作基础知识之基本句式
写作基础知识之基本句式 导读：写作基础知识之基本句式 句子依据用途或语气可分为四大类即：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 陈述句：说明一件事情，表示陈述语气的句子。 疑问句：提出一个问题，表示疑问语气的句子。 祈使句：要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子。 感叹句：表示感叹语气的句子。 一、陈述句和反问句的互换： 陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。 把陈述句改成反问句有两种情况： 1 肯定语气改成反问句如： 天才来自勤奋。改为：难道天才不是来自勤奋吗? 2 否定语气改成反问句 小孩掉进河里，我们不能见死不救。 小孩掉进河里，我们能见死不救吗? 注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等句末的句号要改成问号。
反问句改成陈述句也有两种情况： 把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去，把句末的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。 练习： 1、既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗? 3、难道我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果吗? 4、老师对我的教导，难道我会忘记吗? 二、肯定句和否定句的互换： 表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守课堂纪律。”可以改写成“没有一个人不遵守课堂纪律。”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了例：天下的'人都知道秦国是从来不讲信用的。 天下的人没有一个不知道秦国是从来不讲信用的。 注意： 练习： 1)全班同学都参加了这次植树活动。 2)学好语文和输血，对青年人的成才才会起促进作用。 3)同学们都觉得书籍是我们的好老师。
培训学习心得体会通用版-范文
培训学习心得体会通用版 培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。 培训学习心得体会 一、机会难得，学习气氛浓厚。 参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从XX局,XX局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。 二、异彩纷呈，讲座全面系统。 专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影
响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。 三、学无止境，更新学习观念。 听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。 培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市XX 局,XX局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。 人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我
学习培训后心得体会怎么写模板
学习培训后心得体会怎么写模板 “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”下面是为大家带来的学习培训后心得体会怎么写模板，希望你喜欢。 学习培训后心得体会怎么写模板1 在学校安全学习中，听了讲座后，受益匪浅。对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识，深刻认识到学校暴力的严重危害。真切感到了做好安全工作职责的重大。生命不保，何谈教育?学校安全已经上升到国家安全的高度，中央领导异常关注。学校暴力事件的发生，鲜活娇嫩的生命，还未绽放青春和美丽就这样消逝了。作为一名教育者，怎不为之动容?本次培训及时而有必要，经过学习后，收获了不少，主要有以下几点： 一、树立安全是办好学校的前提条件，培训意义重大 不重视安全的校长是不称职的校长，不安全的学校是不可能有好的教育教学质量，所以安全是办学的保障。做为一所学校的校长必须做到依法办学，用法律、法规指导我们的工作实践。这次学习培训让我确实学到实实在在的东西。本次培训比较实在，
时间灵活，学校安全职责重大，身上的担子重，深感培训是短暂的，可是学校安全是永恒的事业。 二、这次培训收效显著，必将指导我的学校管理的实际工作 1、提高了对学校安全工作重要性认识 经过学习增强了我对作好安全工作的职责感、紧迫感、使命感。列举的很多伤亡数据，我看到每年中小学生在校内外安全事故中死亡人数之多，每一天几乎一个班的死亡，不得不令人心痛。为我们每位教师敲响了警钟，在开办仪式上，发言人说到安全做不做不一样，做总比不做好，学习后，明确了学校安全管理的方针那就是进取预防、依法管理、全员参与、部门联动、各负其责。 2、学校安全要全面抓，抓细节和和落实 掌握学校安全工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有规律可寻，只要我们把握了，就能够解决。 3、利用网路资源组织教职工全员学习，提高安全职责感 学校安全是一个永恒的主题，在新学期要利用教职工三项学习的时间安排安全学习资料，全体教职工都要牢固树立“以人为本，安全第一”的思想，时刻对学生的安全坚持高度的职责感，切实做到思想到位，职责到位，措施到位，力争创立和谐学校，努力营造“关注安全，关爱生命”的安全文化氛围，以保障学校正常的工作秩序。
中国古代诗词格律常识(格律诗)讲解学习
中国古代诗词格律常识(格律诗)
中国古代诗词格律常识（格律诗） 一、格律诗的基本知识 格律诗就是按照一定的格律所作的诗。什么是格律呢？就是格式和规律的意思，也就是规格和程式。 掌握诗的格律，首先应该了解我国古典诗歌的发展概况。这里我们不是我们从文学史的角度，而是从诗歌形式（也包括诗歌规律）的角度简单作些介绍。 我国最早的两部诗集是《诗经》和《楚辞》。《诗经》是以四言为主，《楚辞》是以六言为主（加上"兮"就是七言）。 汉代是辞赋创作的繁荣时期，文人创作的诗歌不太多。汉乐府中有思想性和艺术性都很高的的作品。从体裁上讲，乐府主要的特点是配乐诗歌。乐府本是汉代设置的官署的名称，它负责收集民歌并把她们配上乐谱。后来就把这些配乐的歌词也称为"乐府"。南北朝也有乐府诗。魏晋南北朝时，有一些文人用乐府题目写诗，如曹操写过《短歌行》，鲍照写过《拟行路难》等。宋代郭茂倩选编的《乐府诗集》，是民间和文人创作的乐府诗的总集。 汉朝还产生了两种新的诗体：五言诗和七言诗。五言诗起源于西汉民谣，《古诗十九首》就是很成熟的五言诗。最早的七言诗是《柏梁台诗》。三国曹丕的《燕歌行》是第一首完整的七言诗，但它还是句句押韵的，隔句押韵的七言诗最早的是鲍照的《拟行路难》之一和之三。
从齐梁时期开始，诗歌在形式上逐渐发生了变化，这变化主要是随着四声的发现而在诗歌中开始讲究平仄，注意用平仄来造成诗歌的音乐美。当时有所谓的"永明体"（永明是齐武帝的年号），它的特点是讲究声律，沈约和谢眺是永明体的代表作家。齐梁时期写文章也注重骈偶，骈体文正是那个时期形成的。这种风气也影响到律诗创作，在诗歌创作中也逐渐注意对仗。这种趋势发展的结果，在唐代初年就正式形成了一种以讲究平仄、对仗为特点的格律诗。在唐人看来，这是一种新的诗体，称之?近体诗"又称"今体诗"。从形式上看，"近体诗"不同于古诗（汉魏六朝的古诗），区别就在于近体诗是有严密的格律的。古诗不十分讲究格律，但不是说古诗没有格律，比如五言诗限定每句五个字，七言诗限定每句七个字，这也是一种格律。 唐代产生了近体诗以后，有的作家也时常按照古诗的写法写诗，这种不讲平仄和对仗的诗叫"古体诗"，也叫"古风"，如李白的《古风》，张若虚的《春江花月夜》等。 唐以及唐以后的诗分为两种，一种叫"近体诗"（今体诗），是讲究平仄对仗的格律诗，包括律诗和绝句；一种叫"古体诗"，是不讲平仄对仗的。今体诗和古体诗是从形式上，主要是从诗歌声律角度上来区分的，而不是以时代来区分的，如清朝人写的诗，只要不讲平仄对仗，也仍然叫古体诗。 我们讲诗的格律，主要是讲近体诗的格律。一般来讲，近体诗的格律主要有以下几个要素：
基础写作教程复习整理
基础写作复习资料 第一节：写作的定义： 文章的分类：文学类、杂交类、实用类、 写作的含义：写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动 首先，对写作的性质有一个明确的定位， 其次，应该确立作者的主体地位。 最后，还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。 第二节，写作的系统： 一、写作的主体； 写作是一个完整的动态过程；包括认识世界和表现世界两个阶段。 写作主体十分丰富，包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。 二、写作客体； 写作客体即写作的对象和写作的题材，回答写什么的问题。 “只有人化了的自然，才能与人发生审美的关系，人的本质力量才能在它上面显现出来，成为人的审美对象。应从主体对象来说，美不美在于人的本质力量；但从客体方面来说，美不美在于对象是不是人化，是不是与人发生了关系。”作为写作对象的客体，生活是以三种形态存在的： (一)、生活的客观形态，（人事物景） (二)、生活的主观形态，（这是对象化了的作者自身，它是以人的心灵世界为主要的在写作对象，写人的思想和感情。） (三)、生活的文化形态，（精神产品） 三、写作载体；（超越了文章的范畴，但仍以文章为主要的存在方式。） 四、写作的受体；（为谁写） 五、写作系统的组合（写作主体、写作客体、写作载体、写作受体） 第三节：写作的特性； 社会性：（写作对象、写作目的、写作效益的社会性） 个体性：写作是一种个体性的心智劳动，文章是作者的经验和智慧的结晶。
综合性： 实践性：（写作学作为一门社会学科，本身就具有实践性） 第四节：写作的功能： 一、传播功能：（与写作目的相联系的直接功能） 二、记载功能：（实际上超越时间的传播功能） 三、实用功能：（在传播、记载的功能里，都包含着写作的实用性目的和管理性功能，“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。） 四、宣泄功能：（宣泄感情） 五、审美功能：（写作活动其实是一种审美活动，也是一种审美过程。） 第五节：学习写作的要求和方法： 一、学习写作的要求： 1、要有明确目的性 2、要培养学习写作的兴趣 3、要有刻苦训练思想准备 4、要掌握现代写作技术 二、学习写作的方法 1、外功修炼与内功修炼相结合 2、阅读与写作相结合 3、系统学习与系统训练相结合 第二章：写作的主体： 第一节：作者的智力： 一、观察力；观察力是从事研究和写作活动最基本的智力。 1、外部分析器，（视觉听觉嗅觉味觉肤觉） 2、内部分析器：（内脏器官的感觉，） 3、立体分析器：（第六感觉：肌肉感觉、键觉、骨节感觉、平衡感觉等） 怎样观察？ 1、定向观察与随机观察 2、宏观观察（整体感知）与微观观察（细部进行）
公司培训心得体会范文6篇
公司培训心得体会范文6篇 上周六有幸参加了公司组织的户外拓展训练，这是公司的首次拓展培训，也是我第一次参加这类团队的拓展训练。训练强度相比大学军训要轻松不少，一天的收获却比大学军训一月还多。下面就简单谈谈这次拓展训练的心得体会。 1、多角度看问题，跳出思维的局限性。这是在一个“乌鸦，乌龟”的游戏中的体会，教官讲的规则是:喊道你代号你就躲，没喊到就抓。听到这个规则，人们潜意识认为就是只有“躲”和“抓”两个动作且应该是一个躲一个抓，故而当教官喊道“乌云”之类的无关代号时，大家都只是笑笑而没有几个去抓的。在这里，我认为教官所说的“自我保护”并不是主要原因，主要原因还是思维局限，当教官叫到乌云的时候，我想大部分人的心理是“别开玩笑了，我才不会上当”之类的。而没有几个能意识到这时候应该是“没有喊到就抓”。我们往往被所谓“常识”“经验”之类的条条框框束缚了自己的思想，而不能跳出去看问题，殊不知也许跳将出去，看到的是另一番新天地。 2、永远不要低估自己，实践是检验真理的唯一标准，也是判断自己能不能的标准。 3、不要一味“明哲保身”，需要你站出来时要适时的站出来。上天赋予了你能力的同时也让你背负了责任，与其到时被逼站出来倒不如自己站出来来的坦荡。 上面主要是针对个人的体会，下面谈谈针对团体的体会。
1、信任。信任可以说是团队协作的基础。信任包括两个方面，一是“信自”一是“信人”，且两者是相互促进了。信自即相信自己，相信自己可以把该做的做好，这种自信会感染他人让他人相信你，也就让他人“信人”，你感受到他人的信任，自己的自信心也会增强。团队成员之间相互信任，成员个体又充满自信，这个团队便会关系融洽，无缝衔接自然完美运转。 2、责任。团队里的每个人都有责任把自己的份内工作做好，每个个体都做到位了，整体自然也就到位了，切不可“一粒老鼠屎，坏了一锅汤”。 3、分层管理、明确领导极其重要。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好。一个团队中，在执行一项任务的时候，最好只有一个声音。 4、合理科学的方法：在失败中，成功的团队学到的是解决问题的方法，保证下次不会犯同样的错误，而失败的团队更多的是抱怨和指责。 5、不断的自我超越：任何工作都不会一蹴而就，高效的团队必须有一种成功的欲望，但又要有勇气接受失败，要把失败作为一种动力。 6、小团体间良性竞争，大团体内团结协作一致对外。 7、站在高处者就要有站在高处的承担和觉悟。
培训之后的心得体会5篇
培训之后的心得体会x篇 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档培训之后的心得体会x篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 培训之后的心得体会x 前段时间合肥市教育局组织部分骨干教师到东北师大进行为期十天的培训学习，听了x0场报告，每天晚上我们老师都要反思消化白天报告的内容。以下是我第一天学习后的关于骨干教师培训心得体会。 成为一名优秀的教师需要具备的本领、技能非常多。通过今天三个讲座的学习，我体会到这样的几种技能是优秀教师必须要具备的。 一、尊重学生 优秀的老师首先要尊重学生。新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教骨干教师培训心得体会范文师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，了解学生，才会因材施教。才会悬置先入之见，了解学生，才会对学生的行为举止理解、宽容。
学习了今天的讲座，使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。 二、掌握练习的量，拒绝题海战术 在中高考指挥棒的作用下，一些老师凭“题海”战术，小学村级骨干教师培训心得体会取得了高升学率，受到家长、社会的认可，顺理成章的冠之以优秀教师的称号。但在教师“名利”双收的背后，是学生大量的课余时间被挤占，老师整天也埋头在作业堆中批改作业，精疲力尽。这种以牺牲师生大量课余时间，身心俱疲的方式取得的成绩是不可取的，不具有可持续发展性。 真正优秀的教师，绝不是单凭“题海”战术获取成绩，而是在多年的教学实践基础之上，在充分了解学生的前提下，研究恰如其分的习题量。为什么这么说呢？有人说“熟能生巧”，我曾经怀疑过，但不够自信，学习了今天的讲座，找到了理论依据，“熟也能生笨”骨干教师培训心得体会，“熟也能生厌”，“熟也能生拙”。什么意思呢？对于新知识，需要一定的习题量巩固，并且在刚开始阶段，随着习题量的增加，学生的解题技巧、能力以及解题速度肯定是上升的，但习题量达到一定的程度后，学生的“巧”已达到最高点，如果还是盲目的增大习题量，学生
格律诗基础知识(2013)
格律诗基础知识? 1.普通话声调中的阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。 2.两句为一联或一个对子：前一句称为上联、上句或出句，后一句称为下联、下句或对句。在八句律诗中，一二句称首联（或第一联），三四句称颔联（或第二联），五六句称颈联（或第三联），七八句称尾联（或第四联）。 3.每句最后一个字称为脚。押韵的脚称为韵脚，不押的称为白脚。 4.对仗是把同类或对立的概念并列起来，一般规则是词性相对应。例如：抗美与援朝。 5.孤平，是指近体诗单个句子中，除了韵脚以外，只有一个平声字。这个毛病主要是针对五律的“平平仄仄平”句式和七律的“仄仄平平仄仄平”。 6.三平调，是指近体诗的一个句子中，句尾的三个字都是平声字。这个毛病主要是针对五律的“仄仄仄平平”句式和七律的“平平仄仄仄平平”句式。 格律诗写作要求? 一、声律（声调）要求： 1.一句之内平仄相间（交错） 2.一联之内平仄相对：一联内上下两句（即一二句、三四句、五六句）的平仄相对（相反），只要节 拍字（二四六字）平仄相反即可。 3.两联之间平仄相粘：两联间（即二三句、四五句、六七句）的平仄相粘（相同），只要节拍字（二 四六字）平仄相同即可。 4.脚分明：①韵脚的平仄都相同；②白脚与韵脚的平仄相反。 5.一三五不论，二四六分明。 6.力避三平调，切记犯孤平。避免孤平的方法：五言的第一个字、七言的第三个字不用仄声。补救孤平的方法：把孤平字后面的相邻字改为平声。 以七绝为例： 平平仄仄平平仄， 〃仄仄平平仄仄平。（易犯孤平的句式，避免法①五言第一字，七言第三字不用仄声②补救方法：孤平字后相邻字改为平声） 仄仄平平平仄仄， 〃平平仄仄仄平平。（易犯三平调的句式，避免的方法：五言第三字，七言第五字不用平声） 二、对仗（对偶）要求：①律诗首尾两联可对可不对，中间联都必须工对（句法、词性要相同）②而绝句只有四句，可以不对仗；③上下句相应位置不能使用同字对。 三、押韵要求：①偶数句末必须押韵（多为平韵），奇数句末可押不押（当首联不对仗时，首句常入 韵；反之，常不入韵）；②尽可能不使用同一个字重复作韵；③不可大量连续使用同 音的字作韵；④最好押同一声韵（都是平声韵或都是仄声韵） 四、章法（逻辑结构）要求：只要意思连贯即可：一般说来，①绝句为起承转合，②律诗为起承转承?余浩然: 格律诗词写作, 岳麓书社, 2001年6月.
公文写作基础知识-最全
公文写作基础知识 一、公文的定义和分类 （一）定义 公文，是公务活动中所形成和使用的文字材料，是方针、政策、法规、政令和信息、情况的表现者、运载者，是机关实施管理的基本手段和重要工具，发挥着上令下达、下情上报和信息沟通的重要作用。公文贯穿机关管理工作的始终。我们要向上级报告情况，需要写成文件；我们要向基层单位安排什么工作，提工作要求，需要写成公文印发下去，备查、备用，便于基层照章执行；我们要告知社会公众一个什么决定，也要印制成公文。因此，公文写作与我们每一个机关事业单位工作人员息息相关，可以说，具备较强的公文写作能力，是每一个机关事业单位工作人员的基本素质要求。当前，各级各部门都十分缺乏优秀的文秘工作人员，重视公文写作、加强公文写作，对于年轻人来说，具有更加积极的作用。 （二）分类 1、按照制文机关的种类划分：党务机关公文、行政机关公文、司法机关公文、军事机关公文、企事业单位公文、社会团体公文。
2、按照行文方向划分：上行公文（向上级单位行文）、平行公文（向平级单位行文）、下行公文（向下级单位行文）。草拟公文前，必须弄清楚行文方向，才能确定文种、内容、措辞等。 3、按照保密程度划分：绝密公文、机密公文、秘密公文、内部材料、普通公文5种。我们在起草或者管理公文时，必须要按照该公文的秘密等级来处理，涉及秘密问题的，不能泄密。 4、按照紧急程度划分：特提公文、特急公文、加急公文、平急公文、普通公文5种。 5、按照使用范围划分：通用公文和专用公文。决定、通知、通报、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等全是通用公文；司法类的公文、经济类的公文、任免类公文、议案、提案、建议等等，属专用公文。 6、按照规范性和颁发程序的规范程度、行政约束力的强弱划分：规范性公文和非规范性公文。 规范性公文有13种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 非规范性公文：除规范性公文以外的公文。常用的非规范性通用公文有调查报告、工作计划类、工作总结类、提案、
服务培训心得体会怎么写范文.docx
服务培训心得体会篇一 今天下午，我们公司上了一节生动又受益匪浅的服务礼仪课-由z 国际物业服务黄经理主讲。 服务礼仪是指服务人员与顾客接触或提供服务时的交往艺术。单从这个概念看来，这是一件挺容易做好的事情，然而真的从实际中运用起来就相当有难度。 从黄经理主讲中，我认为最让我把理论与实践相结合的是-服务礼仪的四大原则和如何打动顾客的方法，让我明白到物业服务公司中扮演的"角色"。 一、微笑原则;对于服务企业来说，"微笑"永远是让顾客或业主感受到物业服务的最"基础"。记得有一次，有一位业主对我们物业服务中心的前台助理说"你们的微笑和热情，让我们感受到被重视和爱戴"。听了这句话，我久久地回忆着--真挚的微笑，让我们与业主的"距离"拉得更近，那样将是一副"和谐"的画面。 二、如何打动顾客的方法： 1、解决问题;当业主要解决问题时，我们物业服务企业要第一时间抓住问题的关键，从"问题"的主要矛盾出发，从而得到解决问题根源的关键。例如：有些业主家在装修期间，有时用电超负荷，那电闸就会自动跳闸，那样的话就要断电。可是，当工程人员第一时间出现在业主家并让其恢复用电时，业主会露出满意的笑容。 所以说，能解决业主提出的问题，才会使业主明受到物业服务的必要性。 2、细节人性化;z小区是个自能化及人性化相结合的小区。从身为物业服务企业里的一员，我们要时刻体现细节人性化，要从平时的各部门见到业主和顾客要及时礼貌问好，要注重小区的人文文化和环境卫生，让业主和顾客感受到"酒店式的委托代办物业服务"。 3、服务快捷;业主要咨询或要解决的问题，不但要有耐心，最重要是有及时解决业主的问题。例如：有业主反映入户门要安装"猫眼"，最终还是以最快捷的方式处理好。 总的来说，只要我们要最真挚的心去为业主的利益着想，那就会让
《基础写作》参考答案
第一章写作、写作学、写作课 一、问答题： 1.什么是写作？ 一般来讲，写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。说通俗一点，写作就是写文章。写作时，作者借助语言文字把自己的见闻、感受、思想——思维的过程与结果固定化、外物化、形式化，形成一种有物有序的东西——文章。 2.谈谈写作的社会性的表现。 （1）、写作因社会生活的需要而产生，也可以说写作是社会发展的产物。在殷周以前，没有文字的洪荒时代，人们?口耳相传?、?声气相求?、?结绳明。 （2）、社会生活激发了作者的写作欲望。?人禀七情，应物斯感。?（刘勰《文心雕龙〃明诗》）是说人有七情六欲，都是因外物的变化而感发。人在社会生活中因外物的感触，因遭逢际遇的困扰，心中有所思，有所感，有所怀，才有强烈的写作欲望。如果没有社会生活，作者无感无会生活与写作活动，一个催生，一个反映，互为因果，两不分离。 （3）、社会生活为写作提供丰富的材料。写作材料取自于社会生活，又是社会生活的反映。没有社会生活，写作就成了无源之水、无本之木。毛泽东早在1942年的《在延安文艺座谈会上的讲话》中就指出：文艺作品是社会生活在作者头脑中的反映。列宁也说：?我们的感觉、我们的不可能写出文章。 （4）、社会生活影响作者的写作思想。写作的主体都生活在具体的历史环境中，社会生活、时代精神直接影响作者的写作思想。此时代此环境的作家在选材、立意、写作形式，运用的写作方法等方面与彼时代、彼环境的作家都不同。有人曾给老舍说，让他与山西的赵树理换一下，老舍说，那我就完了。 （5）、社会生活影响读者的品评意向，从而间接影响作者的写作。读者是写作的受体。他们的世界观、文章观、审美情趣、阅读倾向都受其所处的社会生活在这里，读者的意见是基于现阶段人们对文章与文学的不同观念并反馈给作者的，尽管作者作了解释，也说明他对读者的意见有所关注。 （6）、社会生活能帮助作者克服主观偏见。列夫〃托尔斯泰在开始写作《安娜〃卡列尼娜》时，曾把安娜构思成一个坏女人，但是在写作过程中，由于受到现实生活的启迪，他断然改变了最初的构想，把安娜描绘成一个正面的带有复杂性格的上层俄罗斯妇女形象，充分体现了生活（7）、社会生活可以启发作者获得写作技巧。柳青在《生活是创作的基础》一文中说：?技巧从哪里来的呢？一般地认为技巧从别人书里学来的，前人的书或者现代人的书。其实呢？其实，技巧主要地也是从研究生活来的。?（《创作例话》第200页，中国青年出版社，1986年版）写作是在反映社会生活的写作实践中产生、发展起来的，写作的规律与技巧也孕育在丰厚的社会生活之中。技巧的形成和创新主要来自对生活的研究。所谓?用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开?即为一例。 二、名词解释 1、写作：写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。说通俗一点，写作就是写文章。 2、写作学：写作学是研究文章制作的基本规律及方法的科学。说简单一点，写作学就是研究如何制作文章的学问 三、判断题 1、从本质上讲，写作是一种社会性很强的实践活动。√ 2、社会生活可以启发作者获得写作技巧。√ 3、写作学是研究文章制作的基本规律及方法的科学。√ 4、写作课是高等院校汉语言学专业的一门专业基础课。√ 5、文章是一个流变的概念。√ 6、?用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开?是说研究社会生活，可以获得写作技巧。√ 7、写作可分为采集、构思、表达三个阶段。√ 第二章写作的基本特点与规律 一、问答题 1、如何理解?物——意——文?转化律？ 这个规律也称双重转化律。是说写作过程必须实行两重转化，即由物至意，再由意至文。 由物到意，这是第一重转化。这重转化就是客观外物经过作者的观察、了解，映入作者的大脑，又经过大脑的思考、分析、综合，注入作者的理解、 由意到文是第二重转化。这重转化是把第一重转化的结果经过再认识、再深化、再整理，使之更加深刻、完整、严密、精细，更有逻辑性、条理性，并 规律，任何作者写任何文章，都必须遵循这一规律。
培训心得体会范文 (800字)
培训心得体会范文 篇一：>培训>心得体会范文 转眼之间，为期两周的培训工作已经悄然落下了帷幕。而我却依然沉浸在培训带来的兴奋之中，久久回味着这段日子里所发生的每一件令人深有感触的事情。 众所周知，电工作业是一种高风险的作业，一不小心就有可能酿成惨重的事故甚至危及人的生命。为此公司领导特别关注对我们新员工的培训工作，不仅给我们准备了培训用的教室，还安排了师傅和技术骨干为我们讲授相关的理论知识和从实际工作中总结出来的宝贵经验。后来我们才得知为我们授课的师傅们是相当忙碌的，好像正在赶工程，他们是从百忙之中抽出宝贵的时间来给我们授课的。听到这些，我们每位新员工都心存感激。理论知识课结束后，公司还专门为我们安排了实践课，包括导线的各种接线方式、电缆头的制作、电机一二次回路的接线等等。动手过程中的每一个动作，每一个细节师傅们都是悉心传教，每当我们有什么问题时，师傅们都会耐心的为我们解答，不厌其烦，直到我们再也没有疑问为止。经过十几天的相处，他们那种认真、敬业、高度负责任的态度着实令我们每一个人感动而钦佩，仰慕之心油然而生。 培训过程中，公司领导姚总、周总还多次来到我们的培训基地，送来他们对我们亲切的关怀。每次到来时，领导们都要询问我们培训所需物品材料是不是足够，是不是还有其他什么需要的。看他们对我们如此的关心，倒不像是领导对待下属，反而像是家长在对待孩子。难怪我们刚来的时候，领导在大会上就说在这里我们所有的员工就像是一家人，从生活到工作，每个人都会互相帮助、互相关心，大家紧密团结在一起，共同努力，这个大家庭会变得越来越好，看来事实果真如此。
我相信我们在对的时间来到了对的地方，我相信这里将会成为我们的第二个家，我相信这里就是我们最好的归宿，我相信在这里我们将会得到最好的营养，将会在这里健康而茁壮的成长。我坚信，我们的未来将从这里起步，我们的未来不再是梦！ 篇二：培训心得体会范文 我参加了中小学通识教育培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名中年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还和同事交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，
培训后的心得体会范文分享
培训后的心得体会范文分享 培训后的心得体会范文分享篇一 在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都透过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。 此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面： 一、让自己更加了解涟钢，了解炼钢的工艺过程，了解涟钢的规模和组织结构。 想来自己真的就应感到惭愧，虽然在涟钢长大，却还真的不是很了解涟钢。对涟钢的建厂历史，产量，规模，所经历的种种，以至于钢铁的铸造过程，我都是一知半解。透过这次的培训学习，最后明白了涟钢老一辈工人既然是将1958年的年产5万吨的小钢铁厂发展到此刻的450万吨(不含集
团其他公司)的大型钢铁厂，历经50年不衰，而且还在蓬勃发展，并多次获得了不少全国性奖项。而且还明白了炼钢的工艺过程，明白了炼钢最开始是从焦化、烧结开始，经历了不少中心环节，克服不少困难，最后透过轧钢厂将我们需要的钢材制造出来。并明白了涟钢有着比较复杂的组织结构，让我们一时一下消化不了，但是我想这个在我们以后的工作中很快会清楚的，为了我们能更好在涟钢发展，我想我们也就应主动的去了解这些的。 二、了解了更多的生产安全、交通安全和消防安全的知识。 这次培训学习，花了很大一部分时间去学习生产安全、交通安全和消防安全的知识，因为安全是人们十分重视的东西，人们通常会把安全放在首位，也就是我们经常说的安全第一。 虽然平时我们也学习过一些安全方面的东西，并参加过消防演习等活动，但并没有这么系统的，并联系我们以后的工作岗位进行培训过。透过这次培训学习，了解了涟钢的诸多会发生不安全事故的因素，甚至有的到达了恐怖的程度，这次我们学习了该怎样去预防它，避免它，并杜绝它，让我们以后能好好的在工作岗位上保护自己。对于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知识，让我们以后能