人教版小学语文四年级下册《选读课文 6 可爱的草塘》优质课教学设计_0
《可爱的草塘》教学设计精品教案教学设计
《可爱的草塘》教学设计精品教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《美丽的东北》，详细内容为第三章《可爱的草塘》。
通过学习，让学生了解我国东北草塘的自然风光、物产丰富，培养学生热爱大自然，保护环境的美德。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字新词，并能运用。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美的追求，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和生字新词的学习。
难点：草塘美景的描绘和情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：课文插图、生字卡片、多媒体课件。
学生准备：课文预习、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：展示草塘插图，让学生观察并描述图中的美景，引出课题《可爱的草塘》。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，边读边思考，了解草塘的特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生关注草塘的美景和物产丰富。
4. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者如何描绘草塘的美景，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写一段描绘草塘美景的文字。
6. 生字新词学习：学习生字，理解新词，并进行运用。
六、板书设计1. 课题：《可爱的草塘》2. 主要内容：草塘美景物产丰富热爱大自然七、作业设计1. 作业题目：描绘一处你喜欢的自然风光，注意运用本节课所学生字新词。
2. 答案示例：我爱家乡的田野，那里绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，一片生机勃勃的景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容，但部分学生在描绘草塘美景时，表达不够丰富，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于家乡自然风光的图片或文字资料，下节课分享，培养学生热爱家乡的情感。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
《可爱的草塘》的优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《可爱的草塘》优秀教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草塘的景色特点，认识草塘中的动植物。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察草塘的景色，培养观察能力。
（2）以小组合作的形式，探讨草塘生态系统的特点，提高合作能力。
（3）学会通过朗读、表演等方式，表达对草塘的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强对草塘的喜爱之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：描绘草塘景色，表达对草塘的喜爱之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示草塘图片，引导学生关注草塘的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对草塘的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分组朗读课文，感受草塘的美丽景色。
3. 探讨草塘生态系统（1）学生以小组合作的形式，探讨草塘生态系统的特点。
（2）各小组汇报探讨成果，教师点评并总结。
4. 表达喜爱之情（1）学生发挥想象，用语言、绘画等形式表达自己对草塘的喜爱之情。
（2）选取部分学生的作品进行展示，大家共同欣赏。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调草塘的美丽和保护生态环境的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的生态环境，写一篇关于保护生态环境的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 拓展作业评估：阅读学生关于保护生态环境的短文，评估他们的思考深度和表达能力。
《可爱的草塘》小学教案设计
《可爱的草塘》小学教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“特别、珍贵”等词语造句。
理解课文内容，感受草塘的美丽和可爱。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对草塘的兴趣。
运用多种阅读方法，帮助学生理解课文。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字，会用词语造句。
2.教学难点：体会课文中对草塘的描绘，感受草塘的美丽和可爱。
三、教学过程1.导入新课（1）展示草塘图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？2.课文阅读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导，纠正发音，指导朗读。
3.理解课文（2）讲解课文中的生字，让学生用生字造句。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论：课文中哪些地方让你觉得草塘特别美丽？5.情感体验（1）让学生闭眼想象草塘的美景，感受大自然的美好。
6.课堂小结（2）布置作业：写一篇关于草塘的作文。
四、作业设计1.家庭作业：抄写生字，熟记生字。
朗读课文，家长签字。
写一篇关于草塘的作文。
2.课堂作业：完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生充分感受到了草塘的美丽和可爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和情感体验，让学生在阅读中学会欣赏大自然的美。
同时，通过课堂讨论和作业设计，巩固了学生对课文的理解和运用。
但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
重难点补充：1.教学重点：（1）在阅读课文时，教师可以这样引导：“同学们，请你们注意课文中描写草塘的句子，边读边用笔画出你认为最美的句子，等会儿我们一起来分享。
”（2）学习生字环节，教师可以提问：“谁愿意来给大家讲解一下这个字为什么这么写？它有什么特别之处吗？”鼓励学生思考并分享自己的理解。
2.教学难点：（1）体会课文中对草塘的描绘，教师可以设计如下对话：教师：“小华，你能告诉我们在课文中，作者为什么会觉得草塘特别美丽吗？”小华回答后，教师继续引导：“是的，作者通过细致的观察，发现草塘的色彩、形态和声音都很美，那么我们闭上眼睛，试着想象一下草塘的景象，感受一下作者的心情。
《可爱的草塘》教学设计教案教学设计
《可爱的草塘》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《美丽的北大荒》中的《可爱的草塘》一文。
详细内容为文章的第一至第三自然段，重点描述了草塘的自然风光和物产丰富，以及作者对草塘的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、想象、朗读，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对草塘的喜爱之情。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示草塘的图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，借助工具书解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析重点词语和句子，帮助学生理解课文。
4. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
5. 课堂讨论：分组讨论课文内容，让学生分享自己喜爱的自然风光，培养表达能力。
6. 随堂练习：根据课文内容设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《可爱的草塘》2. 主要内容：北大荒：美丽、富饶草塘：绿草如茵、物产丰富作者：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为什么喜爱草塘？（2）结合自己的生活经验，写一篇关于喜爱大自然的作文。
2. 答案：（1）作者喜爱草塘的原因：草塘的美丽风光、丰富物产以及带给作者的快乐。
（2）作文答案不唯一，要求表达真情实感，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、朗读、讨论等多种教学手段，让学生感受到了草塘的美丽，培养了学生的审美能力和表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生表现不够积极，需要进一步关注和引导。
2024年《可爱的草塘》讲读教案设计
2024年《可爱的草塘》讲读教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受草塘的美丽和可爱。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受草塘的美丽和可爱。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《可爱的草塘》2.相关图片、视频资料3.学生作业本、黑板、粉笔四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示草塘图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？草塘给你什么感觉？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文讲述了草塘的哪些方面？请用简洁的语言概括。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思。
2.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的情感。
（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的草塘为什么可爱？请从文中找出相关句子进行讨论。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《可爱的草塘》，谁能概括一下课文内容？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
2.教师讲解课文的结构，让学生了解作者的写作思路。
（三）课堂活动1.学生分组讨论：你们认为草塘为什么美丽可爱？请结合课文内容进行讨论。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
（四）课堂小结2.引导学生关注环境保护，提高环保意识。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《可爱的草塘》，谁能说出草塘的美丽和可爱之处？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，引导学生学习借鉴。
2.教师讲解课文中的情感表达，让学生体会作者的情感。
（三）课堂活动1.学生进行课堂表演，模仿课文中的场景，展示草塘的美丽和可爱。
2.教师点评，给予鼓励和建议。
（四）课堂小结2.引导学生关注环境保护，提高环保意识。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于草塘的短文。
《可爱的草塘》教学设计教案教学设计
《可爱的草塘》教学设计教案教学设计一、教学内容1. 第一至第三段：介绍草塘的地理位置、面积和景色。
2. 第四至第六段：描述草塘里的动植物资源和物产丰富。
3. 第七至第九段：讲述草塘的四季变化及给人们带来的快乐。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文大意，提高阅读能力。
2. 培养学生对大自然美景的欣赏能力，激发对大自然的热爱。
3. 培养学生的口语表达和写作能力，学会运用生动形象的语言描述事物。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、对草塘美景的理解和描绘。
2. 教学重点：培养学生对大自然美景的欣赏能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示草塘美景的图片，让学生初步感受草塘的魅力，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文章结构，帮助学生理解草塘的美景。
4. 实践活动：让学生运用课文中学到的词语，描绘自己心中的草塘。
5. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，讲解写作技巧。
6. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，进行口语表达练习。
六、板书设计1. 《可爱的草塘》2. 内容：课文结构、生字词、重点句子、写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的词语，写一段描绘草塘美景的文字。
答案示例：夏日的草塘，绿草如茵，鲜花盛开。
蝴蝶在花间翩翩起舞，蜜蜂在采集香甜的花蜜。
清澈的小溪潺潺流淌，鱼儿在水中欢快地嬉戏。
2. 课后反思：让学生结合自己的作业，反思本节课所学内容，提高写作能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 让学生思考：如何将所学到的描绘草塘美景的词语运用到其他景物的描绘中？2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的自然景色，尝试用所学知识进行描绘，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读和实践活动的设计。
四年级语文教案——《可爱的草塘》教学设计
四年级语文教案——《可爱的草塘》教学设计一、教学目标1.了解《可爱的草塘》这篇课文的主题和背景，了解草塘的生态环境；2.通过课文学习，培养学生对自然环境的关爱，让学生懂得保护环境、爱护自然；3.理解课文的大意，识记生字和生词，在阅读与表达方面有所提高；4.锻炼学生听、说、读、写、表达的综合能力。
二、教学重点1.识记生字和生词；2.理解课文的大意；3.剖析课文的结构特点和语言表达方式。
三、教学难点1.培养学生对自然环境的关爱；2.锻炼学生的阅读与表达能力。
四、教学过程1.导入环节今天我们要学习的是《可爱的草塘》这篇课文，这篇课文讲述了孩子们在草塘里发现了许多美丽的生物和令人惊奇的事情。
在这个过程中，他们懂得了保护环境、爱护自然的重要性。
在学习这篇课文之前，我想问一下，你们有没有到过草塘？你们对草塘里的生物有没有什么印象？2.讲解课文通过导入环节的讨论，引导学生对草塘有一定的了解和认识，然后对课文进行讲解，让学生掌握课文的大意、作者的写作意图以及文章中重要语言点。
3.阅读课文在讲解课文之后，让学生进行独立阅读，了解课文的内容和结构特点。
教师可以在适当的时候进行相关问题的提问，帮助学生更好地理解课文。
4.课文分析经过阅读和理解课文之后，让学生对课文进行剖析，分析语言表达方式，提高学生的阅读与表达能力。
教师可以通过组织学生进行小组读书会等形式来进行课文分析。
5.课文拓展通过剖析课文，进一步拓展课文的内容，让学生了解草塘所存在的真实生态环境，并培养学生关爱自然环境的意识。
教师可以通过观察实际的草塘，让学生了解草塘的生态作用，以及如何保护草塘。
6.课堂讨论通过课文拓展的环节，进一步引导学生进行课堂讨论，让学生互相分享自己的想法和体验，并通过讨论，培养学生积极参与讨论、表达自己观点的能力。
五、教学评价1.课堂表现检查学生在课堂上学习的积极程度、参与度、讨论表现等情况。
2.作业完成情况检查学生对课文理解掌握情况，并通过作业测试学生对生字、生词掌握情况。
人教版小学语文四年级下册《选读课文6可爱的草塘》优质课教学设计_3
《可爱的草塘》教课方案教课目的1、认识草塘的优美风景和丰富的物产，领会北大荒的可爱之处。
2、有感情地朗诵草塘风景和小河风景的两段文字，感觉此中的美。
3、使学生遇到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国、建设祖国的感情。
教课过程一、讲话导入。
1、今日老师要带大家去一处你们从未去过的地方，是哪呢？2、板书课题，学生齐读——可爱的草塘。
3、读了这个课题此后，你有什么疑问？二、初步感知1、练习读课文。
2、经过预习、读课文，我们知道作者初到草塘的时候，他感觉（没意思）。
可是，此后，他随着小丽到草塘里旅行一番，就（深深爱上）了草塘。
3、这个过程作者看到了哪些漂亮的光景？知道了草塘有哪些物产？一分钟迅速阅读课文。
注意：不要一字一句地看，要一段一段地看，一边看一边归纳。
4、请大家依据自己的状况，达成自读提示单。
三、品读课文1、看大家方才达成得那么认真，相信大家都有了答案。
此刻我们请同学来谈谈。
2、感觉美景。
（1）赏识草塘美景。
（出示有关段落）我们在读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是要专心去感觉这样，你读课文的时候，就可以看到草塘的风景我们先到达北大荒的草塘里，谁来读写草塘风景的段落？生读文师：要想看到草塘的风景，这么读行吗？生：（齐）不可以师：此刻听老师读老师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是到达北大荒的草塘里老师读的时候 , 你在脑子里涌现课文的画面，会吗？“这么大这么美的草塘，我仍是第一次看到，走了进去就像置身于海洋中同样”你想象你的前、后、左、右，全部是芦苇和蒲草，茫茫无际，就像海洋同样“浪花葱绿葱绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻腾着，一层赶着一层涌向远方”看见“浪花”了吗？（生：看见了）这个“浪花”其实是什么呀？（生：是芦苇，是蒲草）好，老师接着读：“认真瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈葱绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接” （停了一会）看到草塘的同学请你点点头（学生都点了一下头）师：方才是谁把你带到草塘里去了？（老师，自己的想象）师：对，还有你自己你在专心去想象，这样才能进入到课文描绘的情形中去。
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《可爱的草塘》课堂实录课题，你会产生什么问题。
（板书课题）生1：为什么说它是可爱的草塘？生2：这个草塘在什么地方？生3：草塘是什么样子的？生4：为什么课题在“草塘”一词之前加上“可爱的”这个词而不加别的词，比如“美丽的”等。
文，什么是草塘你能说说吗？生1：草塘里有草，很大，很绿，无边无际。
生2：草塘是长满草的洼地。
师：（出示绘有草塘的投影片,略作讲解）这个草塘在哪儿呢？（出示绘有中国版图的投影片，用教鞭指图讲解。
）师：至于为什么说草塘可爱，我们通过读书来了解。
在读课文之前，你先看看这些生字和生词是否都理解了。
（出示写有生字词的投影片）（学生自由读生字词，教师指名让学生读并纠正读音。
全班齐读。
）师：现在自己练习读课文。
如果有哪句话读错了，或这个句不太好读，能够反复练习这句话，读好了，再往下读。
这样你读一遍就能有很大收获。
练习的时间是5分钟。
（学生练习读课文。
教师巡视，发现几名同学身体姿势不端正，眼睛离书太近，提醒他们注意，并逐一纠正。
）师：我们一起来读一读这篇课文。
读那一段呢？读最难读的那一段。
你们认为那一段最难读？生：第五自然段。
生：第七自然段。
生：第九自然段。
生：第十四自然段。
师：好，我们就来读这几个自然段。
（学生齐读课文第五、七、九、十四自然段。
）师：课文读熟了。
作者初到草塘的时候，他觉得没意思。
不过后来他跟着小丽到草塘里游览了一番，就深深地爱上了草塘。
这个过程中作者都经历了哪些难忘的事情啊？给你们一分钟的时间，浏览一下课文，一边看一边归纳。
注意：不要一字一句地去看，而要一段一段地去看。
（学生浏览课文，用时一分钟。
）生：作者经历的事情有：他看到了草塘的景色，听小丽介绍草塘冬季和春季的物产和有趣的事，在水泡子里捉鱼，看到了美丽的小河。
作者是经历了这些事就深深地爱上了草塘。
师：这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是要用心去感受。
这样，你读课文的时候，就能够看到草塘的景色。
咱们先来到北大荒的草塘里，谁来读写草塘景色的段落?生：（读课文）“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。
浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
”（教师出示写有课文第五自然段的文字投影片，指导学生熟练地朗读。
）师：要想看到草塘的景色，这么读行吗？生：（齐）不行。
师：现在听老师读。
老师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是来到北大荒的草塘里。
老师读的时候,你在脑子里浮现课文的画面，会吗？（学生自动闭上眼睛想象，教师有感情地读）“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。
”你想象你的前、后、左、右，全是芦苇和蒲草，茫茫无际，就像大海一样。
“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
”看见“浪花”了吗？（生：看见了。
）这个“浪花”实际上是什么呀？（生：是芦苇，是蒲草。
）好，老师接着读：“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
”（停了一会）看到草塘的同学请你点点头。
（学生都点了一下头。
）师：刚才是谁把你带到草塘里去了？生１：是老师，老师通过有感情地朗读把我们带到草塘里去了。
生２：是作者。
生３：是小丽。
生４：还有我们的想象。
师：对，还有你自己。
你在用心去想象，这样才能进入到课文描写的情景中去，你说对吗？生：（有所领悟）对。
师：刚才是师生合作，现在你自己一边读一边想象，到草塘里去看一看。
（学生自己读文想象。
）师：这个草塘的特点，用文中的两个字来说是——生：（齐）“大”和“美”。
师：现在你最想做的一件事情就是什么？生：读课文！师：请你在这三句话中，选择你感受最深的一句话来读。
生１：（读）“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
”我感受到草塘里的草翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，它的颜色非常美。
生２：“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
”我觉得那儿的草又多又绿，像浪花一样，风一吹，一层赶着一层涌向远方，很美。
师：如果让你来找这句话里用的最好的一个词语，你找哪一个？生２：我找“欢笑着”。
因为我从这个词语里能看出，这些草在风的吹拂下一上一下的，非常的活泼欢快。
生３：我选“一层赶着一层”，这里的草很多，“一层赶着一层”就写出一层又一层的野草，是追着跑着涌向远方。
生４：（读）“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样”。
我的感受是这草塘非常大，这里的草非常非常多。
师：谁能把草塘很大的那种感觉读出来。
（四名学生有感情朗读这个句，最后一名学生读得非常好。
）师：能不能把你的方法告诉大家，为什么你一读就让人感觉草塘很大？生：我读的时候是入情入境用心去读，就像真的到了草塘里一样。
而且我把“大海中”读得非常慢，“大——海——中——”，就觉得草塘非常非常的大。
（众笑。
）师：咱们按照他这种方法试一试。
（学生练习读。
）师：哪个词语用的好？生：是“置身于大海中”，作者不是站在大海边，而是像来到大海中间，说明草塘很大。
师：谁再来读别的句子。
生５：“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
”我觉得就像看到了绿色的大海一样，近处的和远处的颜色不一样，有变化，变得很美。
师：你体会得好。
请看，（出示绘有草塘的投影片，并随着学生的朗读为画面覆盖上不同的颜色）变得多美。
你头脑中想象的颜色变化肯定更美。
谁能通过读把颜色的变化表现出来？（一名学生读句子，读得非常好。
）师：变化得非常美，我注意到她跟老师刚才读得方法不一样。
我读“近处的……”、“远处的……”、“再远的……”这三个分句时是声音由强转向弱，表现草塘里颜色变化的美；她由弱转向强，然后再弱。
多有层次，多有美感。
这就是创造。
我今天学到了一种朗读这句话的新方法，我应该谢谢这位同学。
请问你贵姓？生１：我姓曹。
师：谢谢曹老师！生１：我应该称您为老师。
师：不，谁创造了新的知识，谁就是老师！师：咱们请三名同学来读，我们再来体会体会。
（由学生自己指名，三名男同学读课文，非常精彩。
）师：真是最佳组合了。
还有没有更好的组合？我们请三名女同学来读。
（有三名女同学自由组合，刚要读。
）师：这次读，不许你们看书。
生：（惊讶）啊？师：不过，允许你们看投影片。
（出示写有三句话开头分句的投影片。
众笑。
）看着它来背，行吗？生：行！（三名学生看着提示顺利地背下来，全场鼓掌。
）师：还有谁行？生：（均举手。
）（全班同学高声齐背，未看提示。
）师：我没有给你们时间背，为什么你能背下来？生：因为我们已经把这段课文读熟了，而且我们用心去感受，深刻地理解了课文，感受到了草塘的美，自不过然地就背下来了。
师：说得好。
用心去感受课文，你就能够终身不忘。
感受到的东西，不是说忘掉就能忘掉的。
我们再回到课文。
无论谁看到这么美的景色，都要发自内心地去赞美。
谁来读第六自然段？生１：“我情不自禁地说：‘这草塘真美啊！’”师：你是这样赞美它。
（又有五名学生读第六自然段，语气各不相同。
）师：（教师又示范了几种不同读法）我们用自己的方式来表达自己的感受，这才叫真正的朗读。
师：如果我们找一个词语来形容这时作者的心情，用哪个词语？生：（齐）情不自禁。
师：就在这个时候，小丽又给他讲了北大荒草塘里冬春两季的物产。
那么小丽介绍自己家乡的物产时是一种自豪的心情。
咱们请四位女同学来当小丽，分别读第七、第九、第十一和第十三自然段；请一位男同学来当作者，读第八、第十、第十二自然段。
（很快找好。
）咱们得一边听读一边体会，草塘里的物产到底有多少。
（五名学生分角色朗读第七到第十三自然段。
）师：这里的物产这么多，小丽让作者自己到草塘里去看，作者看到了吗？生：（齐）看到了。
师：在哪儿呢？生：在下一个自然段。
（众笑。
）师：下一个自然段写作者到水泡子里去逮鱼。
逮鱼的方法很特别，不是下网，也不用钓竿，用手抓。
想读的同学请你起立。
（全班学生都站了起来）你就尽情地读，体会这是一种什么样的感受，开始。
（学生尽情地自由朗读课文中逮鱼一段。
）师：这时候，他们又发现了草塘里最美丽的景色。
生：发现了一条清澈的小河。
师：“清澈”的“澈”怎么写？（板书：清澈）“澈”字中间是个“育”字，不要写错。
谁来读写小河景色的句子。
生：（读）芦苇和蒲草倒影在清凌凌的河水里显得更绿了；天空倒影在清凌凌的河水里显得更蓝了；云朵倒影在清凌凌的河水里显得更白了。
师：（出示绘有小河景色的投影片，并随着学生的朗读为画面覆盖上不同的颜色）你们想象到的景色肯定比老师画出的还要美。
现在你自己读，看谁能想象到更美的景色。
争取每一个同学都有自己的理解，每一个同学都读出自己的感受。
（学生自由读课文，体会。
）师：咱们比一比看谁读的河水最清澈。
（几名学生有感情朗读课文，各具特色。
）师：（用手指投影片）大家把书扣在桌子上看着这景色一起背。
（学生齐背这段话。
）师：谁读最后一个自然段。
生：（读）“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。
但是我犹豫了，生怕弄坏了这个幅美好的画卷。
”师：这个幅美好的画卷里都有什么？生１：这里有芦苇、蒲草、天空、白云。
生２：这里还有小鱼在游来游去。
生３：还有作者自己的倒影。
生４：还有小丽的倒影。
生５：还有清澈的河水，还有草塘的美景。
生６：还有野鸡、狍子。
师：可能吗？生：（齐）不可能。
师：可能吗？生：（齐）可能。
（众笑）师：怎么又可能了。
生：不是真的看到，是作者的想象。
师：对，回想刚才的经历，充实眼前的画面。
还有作者对北大荒草塘的深深的热爱之情。
这样就把自己的经历、自己的情感幻化成了一幅最美好的画卷。
那么他洗一洗脸，只要等一会儿，画面就又会出现。
可他为什么这么犹豫，这么“生怕弄坏”，怕什么？生１：因为他想多看一会儿，他不愿意这美丽的景色从眼前消失。
生２：因为这时他的感受特别美好，他愿意沉浸在这种美好的感受里，他不想从中走出来。
师：说明作者已经深深地爱上了草塘。
（教师指板书小节全文）师：如果让你用一个词语来形容草塘，你会用什么词语？（学生说出美丽、色彩缤纷、物产丰富、生机勃勃、充满活力、活泼、很大、神奇、绮丽、流连忘返、秀美、美妙、我心中最美丽的、绚丽多彩、引人入胜、仙境一般、像世外桃源一样的等词语。
）师：而作者选择了“可爱”这个词语来形容草塘，为什么不用刚才同学们说的那些词语呢？生：因为作者选用这个词语更多的是强调了自己内心里的一种感受，强调了自己对草塘的深厚感情。
师：在过去，草塘这里被称为“北大荒”。
现在已经不叫“北大荒”了，而叫“北大仓”。
经过很多年的开发建设，那里已经成为我国重要的商品粮基地，盛产粮食。