2016届高三生物课标版二轮复习课件第二部分 专题3细胞的生命历程 6 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变.ppt
第6讲
细胞的分化、衰老、 凋亡和癌变
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
命题直击
-2整合提升 题型突破 题组训练
命题点一细胞的分化及全能性
1.细胞分化
(1)细胞分化过程中,细胞的形态、结构、功能发生改变,但遗传物质一般不发生 改变,这是基因选择性表达的结果。
(2)细胞分化过程中,一般情况下,随着分化程度逐渐升高,细胞全能性逐渐降低。
种子,而不是高度分化的体细胞,这属于植物的胚后发育。
从结果判定:植物细胞全能性表达的最终结果是形成完整个体,如胚根进一步分 化形成根或外植体经脱分化形成愈伤组织,最终均没有形成完整个体,因此,这两个 过程均没有体现出植物细胞的全能性。
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
关闭
凝乳蛋白酶的释放使cBid增多,进一步引起溶酶体内容物的释放是正反馈调节;溶 酶体中含大量的水解酶,大量释放会引起细胞大分子物质的降解,也能促进细胞凋 亡;真核细胞的有氧呼吸需线粒体保持结构的完整性。 B 解析
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答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
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确。 A 解析 答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
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-12整合提升 题型突破 题组训练
命题点二细胞的衰老、凋亡和癌变
1.正确理解细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的关系
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
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-13整合提升 题型突破 题组训练
以二者含有的细胞器种类和数量不完全相同,C项正确;二者的遗传物质一般是相
同的 C ,D项错误。 解析
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答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
Байду номын сангаас失分误区
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-9整合提升 题型突破 题组训练
2.(原创)Scripps研究所的一组研究人员发现一个人工合成的小分子物质能诱导细 胞去分化,即诱使细胞发生生长倒退,从当前状态返回到祖细胞状态。这种化合物 名为reversine,引起正常情况下被预定形成肌肉的细胞经历分化的逆转——沿着 分化路径后退,回退到祖细胞状态。下列叙述不正确的是( )
关闭
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-7整合提升 题型突破 题组训练
方法规律
利用细胞分化过程中的“变”与“不变”解答细胞分化问题
(1)不变:DNA、基因。生物体内的细胞均来自受精卵,体细胞的遗传物质相同,
细胞分化不会改变细胞内的遗传物质。 (2)变:mRNA、蛋白质。细胞分化的实质是基因的选择性表达。细胞分化导致 同一生物个体不同种类的细胞中的mRNA存在差异(不同),进而导致蛋白质存在 差异(不同),从而使细胞在形态、结构和生理功能上出现差异。
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-6整合提升 题型突破 题组训练
理清关键点,解答有关细胞分化及全能性的题
(2015广东华南综测二)下图表示人体造血干细胞在离体条件下,经诱导形成神
经细胞和肝细胞的过程。下列有关叙述正确的是( )
关闭
细胞的全能性指已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能,图示内容仅得到 肝细胞和神经细胞,没有得到个体,因而不能体现细胞的全能性,A项错误;细胞分化 的实质是细胞内基因的选择性表达,B项错误;①过程是细胞增殖,可发生遗传信息 从DNA→DNA 的传递,C项正确;②过程是细胞分化,实质是基因的选择性表达,其 A.该图说明造血干细胞具有全能性 基因种类和数量不变 ,但细胞中可发生mRNA和蛋白质种类和数量的变化,D项错 B.图中各细胞的遗传信息的执行情况相同 误。 C C.①过程可发生遗传信息从DNA→DNA的传递 D.②过程的实质是基因数量的变化 解析 答案
失分误区
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-18整合提升 题型突破 题组训练
A.胰凝乳蛋白酶的释放增加了cBid的数量,cBid进一步引起溶酶体内容物的释 放是负反馈调节 B.cBid可能会引起细胞能量供应能力下降,加速细胞的凋亡 C.溶酶体中凝乳蛋白酶的释放具有促进细胞凋亡的作用,而其他内容物释放无 此功能 D.线粒体释放出的与呼吸作用有关的酶等物质,如果不被水解,可以继续完成有 氧呼吸,生成ATP
2.细胞分裂、分化及全能性表达的模式图
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-3整合提升 题型突破 题组训练
(1)图中①③⑤细胞特征相似:细胞核大,细胞质浓,液泡小或无,都应具有较旺盛 的细胞分裂能力。其中①→③表示通过细胞分裂使细胞数目增加;③→⑤表示通 过细胞生长使细胞体积增大。
(1)细胞的分裂、分化、衰老和凋亡是细胞的正常生命历程,而癌变则是细胞畸 形分化的结果。 ①细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础,是细胞分化的基础。 ②细胞分化是生物个体发育的细胞学基础,仅有细胞分裂而没有细胞分化,生物 体不能进行正常的生长发育,经细胞分化,多细胞生物形成不同的组织和器官。 (2)有丝分裂、细胞分化不改变细胞的遗传物质;而减数分裂过程中发生的基因 重组,癌变时发生的基因突变,都会导致遗传物质发生改变。
(2)图中②④的细胞形态特征与①有较大区别,所以①→②和①→④均表示细胞
分化过程。图中⑥表示④的某些细胞失去了最高分裂次数限制,能无限增殖,发生 了癌变。 (3)图中⑦⑧⑨表示从②中取出的一个细胞经过植物组织培养,获得了完整的植 株,体现了植物细胞的全能性。
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
-19整合提升 题型突破 题组训练
解题模板
对细胞凋亡的考查有两大常见命题点:一是考查细胞凋亡的实例;二是以图示形 式展现细胞凋亡的过程,然后结合过程回答相关问题。前者属于基础题,后者属于 创新题。解题的落脚点是细胞凋亡的概念。细胞凋亡是受基因控制的编程性自 动死亡,对机体的生长发育一般是有利的。可用对比的方法来区分细胞凋亡与细 胞坏死,细胞坏死是不受基因控制的,属于被动死亡,是病理性的,对机体有害。另 外,还要识记常见的细胞凋亡的实例,如①清除被病原体感染的细胞;②生物体内 细胞的自然更新;③衰老细胞的清除等。
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答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-11整合提升 题型突破 题组训练
3.(2015北京朝阳期末)2014年2月28日,《细胞—干细胞》在线发表了中国科学院 上海生命科学研究院诱导人成纤维细胞重编程为肝细胞(hiHep细胞)的成果。 hiHep细胞具有肝细胞的许多功能,包括分泌血清白蛋白、积累糖原、代谢药物、 药物转运等。下列相关叙述错误的是( )
关闭
A.人成纤维细胞与hiHep细胞的核酸完全相同
B.该项成果表明,分化了的细胞其分化后的状态是可以改变的 人成纤维细胞与hiHep细胞的DNA完全相同,但由于基因的选择性表达,两者所含 C.人成纤维细胞重编程为hiHep细胞并未体现细胞的全能性 的RNA有所区别,A项错误;人成纤维细胞能重编程为肝细胞,这表明分化了的细胞 D.hiHep细胞的诱导成功为人类重症肝病的治疗提供了可能性 其分化后的状态是可以改变的,B项正确;人成纤维细胞重编程为hiHep细胞,但没 有形成完整个体,因此不能体现细胞的全能性,C项正确;hiHep细胞具有肝细胞的 许多功能,因此hiHep细胞的诱导成功为人类重症肝病的治疗提供了可能性,D项正
遗传物质变化 细胞分化 细胞癌变 细胞衰老 细胞凋亡 遗传物质不发生改变 遗传物质发生改变 遗传物质不发生改变 遗传物质不发生改变
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-17整合提升 题型突破 题组训练
透彻理解概念,突破有关细胞凋亡的题
(2015黑龙江大庆期初)中科院发现一种诱导细胞凋亡的新机制。在H2O2和
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-10整合提升 题型突破 题组训练
A.肌细胞经去分化形成祖细胞,说明人体内的细胞分化具有可逆性 B.该项研究使“从病人自己的成熟细胞衍生干细胞样细胞”成为可能 C.祖细胞能分化成脂肪细胞和骨细胞等,说明祖细胞是一种干细胞 D.图中的脂肪细胞、骨细胞、肌细胞以及祖细胞内遗传信息应相同
关闭
由题意可知,肌细胞去分化是在一种人工合成的小分子物质诱导下完成的,所以不
能说明人体内细胞也能去分化,A项错误;在reversine的诱导下,肌细胞去分化形成
祖细胞,祖细胞能分化成脂肪细胞和骨细胞等,说明祖细胞是一种干细胞,C项正确; 能诱导细胞去分化的reversine的发现,使“从病人自己的成熟细胞衍生干细胞样细 胞”成为可能,B项正确;图中四种细胞均为人的体细胞,所以携带的遗传信息应相 同,D项正确。 A 解析
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-20整合提升 题型突破 题组训练
1.(2015江苏生物)下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确 的是( )
A.细胞的分化程度越高,全能性越强 B.癌细胞具有细胞增殖失控的特点 C.正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡 D.幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖
专题三
细胞的分化、衰老、 凋亡和癌变
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-2整合提升 题型突破 题组训练
命题点一细胞的分化及全能性
1.细胞分化
(1)细胞分化过程中,细胞的形态、结构、功能发生改变,但遗传物质一般不发生 改变,这是基因选择性表达的结果。
(2)细胞分化过程中,一般情况下,随着分化程度逐渐升高,细胞全能性逐渐降低。
种子,而不是高度分化的体细胞,这属于植物的胚后发育。
从结果判定:植物细胞全能性表达的最终结果是形成完整个体,如胚根进一步分 化形成根或外植体经脱分化形成愈伤组织,最终均没有形成完整个体,因此,这两个 过程均没有体现出植物细胞的全能性。
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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凝乳蛋白酶的释放使cBid增多,进一步引起溶酶体内容物的释放是正反馈调节;溶 酶体中含大量的水解酶,大量释放会引起细胞大分子物质的降解,也能促进细胞凋 亡;真核细胞的有氧呼吸需线粒体保持结构的完整性。 B 解析
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答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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确。 A 解析 答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
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-12整合提升 题型突破 题组训练
命题点二细胞的衰老、凋亡和癌变
1.正确理解细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的关系
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
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-13整合提升 题型突破 题组训练
以二者含有的细胞器种类和数量不完全相同,C项正确;二者的遗传物质一般是相
同的 C ,D项错误。 解析
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答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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-9整合提升 题型突破 题组训练
2.(原创)Scripps研究所的一组研究人员发现一个人工合成的小分子物质能诱导细 胞去分化,即诱使细胞发生生长倒退,从当前状态返回到祖细胞状态。这种化合物 名为reversine,引起正常情况下被预定形成肌肉的细胞经历分化的逆转——沿着 分化路径后退,回退到祖细胞状态。下列叙述不正确的是( )
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专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
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-7整合提升 题型突破 题组训练
方法规律
利用细胞分化过程中的“变”与“不变”解答细胞分化问题
(1)不变:DNA、基因。生物体内的细胞均来自受精卵,体细胞的遗传物质相同,
细胞分化不会改变细胞内的遗传物质。 (2)变:mRNA、蛋白质。细胞分化的实质是基因的选择性表达。细胞分化导致 同一生物个体不同种类的细胞中的mRNA存在差异(不同),进而导致蛋白质存在 差异(不同),从而使细胞在形态、结构和生理功能上出现差异。
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-6整合提升 题型突破 题组训练
理清关键点,解答有关细胞分化及全能性的题
(2015广东华南综测二)下图表示人体造血干细胞在离体条件下,经诱导形成神
经细胞和肝细胞的过程。下列有关叙述正确的是( )
关闭
细胞的全能性指已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能,图示内容仅得到 肝细胞和神经细胞,没有得到个体,因而不能体现细胞的全能性,A项错误;细胞分化 的实质是细胞内基因的选择性表达,B项错误;①过程是细胞增殖,可发生遗传信息 从DNA→DNA 的传递,C项正确;②过程是细胞分化,实质是基因的选择性表达,其 A.该图说明造血干细胞具有全能性 基因种类和数量不变 ,但细胞中可发生mRNA和蛋白质种类和数量的变化,D项错 B.图中各细胞的遗传信息的执行情况相同 误。 C C.①过程可发生遗传信息从DNA→DNA的传递 D.②过程的实质是基因数量的变化 解析 答案
失分误区
命题直击
-18整合提升 题型突破 题组训练
A.胰凝乳蛋白酶的释放增加了cBid的数量,cBid进一步引起溶酶体内容物的释 放是负反馈调节 B.cBid可能会引起细胞能量供应能力下降,加速细胞的凋亡 C.溶酶体中凝乳蛋白酶的释放具有促进细胞凋亡的作用,而其他内容物释放无 此功能 D.线粒体释放出的与呼吸作用有关的酶等物质,如果不被水解,可以继续完成有 氧呼吸,生成ATP
2.细胞分裂、分化及全能性表达的模式图
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
命题直击
-3整合提升 题型突破 题组训练
(1)图中①③⑤细胞特征相似:细胞核大,细胞质浓,液泡小或无,都应具有较旺盛 的细胞分裂能力。其中①→③表示通过细胞分裂使细胞数目增加;③→⑤表示通 过细胞生长使细胞体积增大。
(1)细胞的分裂、分化、衰老和凋亡是细胞的正常生命历程,而癌变则是细胞畸 形分化的结果。 ①细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础,是细胞分化的基础。 ②细胞分化是生物个体发育的细胞学基础,仅有细胞分裂而没有细胞分化,生物 体不能进行正常的生长发育,经细胞分化,多细胞生物形成不同的组织和器官。 (2)有丝分裂、细胞分化不改变细胞的遗传物质;而减数分裂过程中发生的基因 重组,癌变时发生的基因突变,都会导致遗传物质发生改变。
(2)图中②④的细胞形态特征与①有较大区别,所以①→②和①→④均表示细胞
分化过程。图中⑥表示④的某些细胞失去了最高分裂次数限制,能无限增殖,发生 了癌变。 (3)图中⑦⑧⑨表示从②中取出的一个细胞经过植物组织培养,获得了完整的植 株,体现了植物细胞的全能性。
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
-19整合提升 题型突破 题组训练
解题模板
对细胞凋亡的考查有两大常见命题点:一是考查细胞凋亡的实例;二是以图示形 式展现细胞凋亡的过程,然后结合过程回答相关问题。前者属于基础题,后者属于 创新题。解题的落脚点是细胞凋亡的概念。细胞凋亡是受基因控制的编程性自 动死亡,对机体的生长发育一般是有利的。可用对比的方法来区分细胞凋亡与细 胞坏死,细胞坏死是不受基因控制的,属于被动死亡,是病理性的,对机体有害。另 外,还要识记常见的细胞凋亡的实例,如①清除被病原体感染的细胞;②生物体内 细胞的自然更新;③衰老细胞的清除等。
关闭
答案
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
命题直击
-11整合提升 题型突破 题组训练
3.(2015北京朝阳期末)2014年2月28日,《细胞—干细胞》在线发表了中国科学院 上海生命科学研究院诱导人成纤维细胞重编程为肝细胞(hiHep细胞)的成果。 hiHep细胞具有肝细胞的许多功能,包括分泌血清白蛋白、积累糖原、代谢药物、 药物转运等。下列相关叙述错误的是( )
关闭
A.人成纤维细胞与hiHep细胞的核酸完全相同
B.该项成果表明,分化了的细胞其分化后的状态是可以改变的 人成纤维细胞与hiHep细胞的DNA完全相同,但由于基因的选择性表达,两者所含 C.人成纤维细胞重编程为hiHep细胞并未体现细胞的全能性 的RNA有所区别,A项错误;人成纤维细胞能重编程为肝细胞,这表明分化了的细胞 D.hiHep细胞的诱导成功为人类重症肝病的治疗提供了可能性 其分化后的状态是可以改变的,B项正确;人成纤维细胞重编程为hiHep细胞,但没 有形成完整个体,因此不能体现细胞的全能性,C项正确;hiHep细胞具有肝细胞的 许多功能,因此hiHep细胞的诱导成功为人类重症肝病的治疗提供了可能性,D项正
遗传物质变化 细胞分化 细胞癌变 细胞衰老 细胞凋亡 遗传物质不发生改变 遗传物质发生改变 遗传物质不发生改变 遗传物质不发生改变
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
命题直击
-17整合提升 题型突破 题组训练
透彻理解概念,突破有关细胞凋亡的题
(2015黑龙江大庆期初)中科院发现一种诱导细胞凋亡的新机制。在H2O2和
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
命题直击
-10整合提升 题型突破 题组训练
A.肌细胞经去分化形成祖细胞,说明人体内的细胞分化具有可逆性 B.该项研究使“从病人自己的成熟细胞衍生干细胞样细胞”成为可能 C.祖细胞能分化成脂肪细胞和骨细胞等,说明祖细胞是一种干细胞 D.图中的脂肪细胞、骨细胞、肌细胞以及祖细胞内遗传信息应相同
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由题意可知,肌细胞去分化是在一种人工合成的小分子物质诱导下完成的,所以不
能说明人体内细胞也能去分化,A项错误;在reversine的诱导下,肌细胞去分化形成
祖细胞,祖细胞能分化成脂肪细胞和骨细胞等,说明祖细胞是一种干细胞,C项正确; 能诱导细胞去分化的reversine的发现,使“从病人自己的成熟细胞衍生干细胞样细 胞”成为可能,B项正确;图中四种细胞均为人的体细胞,所以携带的遗传信息应相 同,D项正确。 A 解析
专题三
命题点一 命题点二
第 6讲
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
失分误区
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-20整合提升 题型突破 题组训练
1.(2015江苏生物)下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确 的是( )
A.细胞的分化程度越高,全能性越强 B.癌细胞具有细胞增殖失控的特点 C.正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡 D.幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖
专题三
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高考生物二轮专题课件：专题三 细胞的生命历程
3.(多选)(2020·江苏卷，22)有研究者采用荧光染色法制片，在显微镜下观察拟南 芥(2n＝10)花药减数分裂细胞中染色体形态、位置和数目，以下为镜检时拍
摄的4幅图片。下列叙述正确的是(CD )
A.图甲、丙中细胞处于减数第一次分裂时期 B.图甲细胞中同源染色体已彼此分离 C.图乙细胞中5个四分体排列在赤道板附近 D.图中细胞按照减数分裂时期排列的先后顺序为甲→乙→丙→丁
2.(2021·江苏卷，7)A和a，B和b为一对同源染色体上的两对等位基因。有关有
丝分裂和减数分裂叙述正确的是C( )
A.多细胞生物体内都同时进行这两种形式的细胞分裂 B.减数分裂的两次细胞分裂前都要进行染色质DNA的复制 C.有丝分裂的2个子细胞中都含有Aa，减数分裂Ⅰ的2个子细胞中也可能都含 有Aa D.有丝分裂都形成AaBb型2个子细胞，减数分裂都形成AB、Ab、aB、ab型4 个子细胞
解析 根据题干中的信息已经知道题图是处于减数分裂不同时期的细胞图像， 由于四幅图中甲和乙图均有5个荧光点，且荧光比较明显，甲图5个荧光点分布 较为散乱，乙图5个荧光点相对集中地分布在图的中央，所以可以快速判断甲图 细胞处于减数第一次分裂前期(四分体时期)，乙图细胞处于减数第一次分裂中 期；丙图一共有10个荧光点，且荧光点较小，均分为两个区域并相对集中于一 条线上，可以判断丙图细胞处于减数第二次分裂中期；丁图一共有20个荧光点， 均分为四个区域，可以判断丁图细胞处于减数第二次分裂后期或末期。故A、B 错误，C、D正确。
减数分裂Ⅰ或减数分裂Ⅱ时未分离 。
1.(2022·江苏卷，2)下列关于细胞生命历程的叙述正确的是( C )
A.胚胎干细胞为未分化细胞，不进行基因选择性表达 B.成人脑神经细胞衰老前后，代谢速率和增殖速率都由快变慢 C.刚出生不久的婴儿体内也会有许多细胞发生凋亡 D.只有癌细胞中能同时发现突变的原癌基因和抑癌基因 解析 胚胎干细胞可分化为各种细胞，这一过程中可进行基因选择性表达，A 错误；细胞衰老后不再增殖，B错误；细胞凋亡是机体程序性死亡，发生在个 体发育的整个过程中，C正确；细胞癌变是多个原癌基因和抑癌基因突变积累 的结果，因此正常细胞中也可发现突变的原癌基因和抑癌基因，D错误。
高考生物大二轮专题复习 专题三 细胞的生命历程 3_1 细胞的生命历程课件
题组一 有丝分裂的过程及物质变化 1．如图分别表示对几种生物体内正在进行分裂的细胞进行观察的结果，有关 推论正确的是( )
A．若图甲为有丝分裂过程中的某阶段，则下一时期细胞中央将出现赤道板 B．若图乙表示减数分裂过程中的某阶段，则同源染色体的分离可能发生在 这一阶段 C．若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段，则染色体着丝点分裂可能发生在 这一阶段 D．若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞，则 c 组细胞中可能出现联会和四 分体
⑪均等分裂 ⑫变形 ⑬精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合成受精卵
核．理清细胞周期中的“3”种变化 (1)纺锤体的变化：_前__期形成，_末__期解体。 (2)核膜、核仁的变化：_前__期解体，_末__期重建。 (3)染色体行为变化：
2.准确判断细胞周期的四种表示方法
专题三 细胞的生命历程
第 1 讲 细胞增殖和受精作用
考纲要求 1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ) 2.细胞的无丝分裂(Ⅰ) 3.细 胞的有丝分裂(Ⅱ) 4.细胞的减数分裂(Ⅱ) 5.动物配子的形成过程(Ⅱ) 6.动物 的受精作用(Ⅱ)
网络自主构建
提示： ①DNA 复制和有关蛋白质的合成 ②着丝点排列在赤道板上 ③染 色体的着丝点 ④细胞质分裂方式 ⑤没有纺锤丝和染色体 ⑥配对的两条染色 体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方 ⑦联会的每对同源 染色体含有四条染色单体 ⑧染色体复制一次，细胞分裂两次，染色体数目减少 一半 ⑨同源染色体联会形成四分体，同源染色体分离 ⑩染色体的着丝点分裂
答案： C
考点二 细胞的有丝分裂与减数分裂
1．辨析有丝分裂与减数分裂三个时期的图像 (1)前期：
(2)中期：
(3)后期：
2．解读细胞分裂方式的坐标曲线图
新教材高考生物二轮复习专题三细胞的生命历程课件
答案 D 解析 DNA在间期的S期复制,G2期的细胞中DNA加倍,但染色体没加倍,染 色体加倍发生在后期,A项错误。中心粒的倍增发生在间期,B项错误。用 含有DNA合成抑制剂的培养液进行处理,细胞都被阻断在S期需要 3.5+1.5+10=15(h),C项错误。引起基因突变的因素主要可以分为以下三大 类,物理因素有X射线、激光、紫外线等;生物因素有某些病毒和细菌等;化 学因素有亚硝酸、黄曲霉素、碱基类似物等,D项正确。
对点训练
题组一 精典对练——拿高分 ▶题型一 结合细胞周期,考查生命观念、科学思维 1.研究表明,细胞周期蛋白依赖性激酶(CDK)是细胞周期调控的核心物质, 各种CDK在细胞周期内特定的时间被激活,驱使细胞完成细胞周期。其中 CDK1(CDK的一种)在分裂间期活性高,分裂期活性迅速下降,以顺利完成 分裂。下列说法错误的是( ) A.温度的变化会影响一个细胞周期持续时间的长短 B.CDK1可能与细胞分裂间期相关蛋白质的合成有关 C.CDK1抑制剂可干扰细胞周期,控制癌细胞的增殖 D.CDK1持续保持较高活性的细胞,细胞周期会缩短
3.(2021山东烟台联考)下图所示为某动物细胞分裂图像(Ⅰ~Ⅳ表示染色 体)。下列叙述正确的是( )
A.甲、丙细胞中均有2个染色体组,丁细胞中有4条染色单体 B.丁细胞为次级精母细胞,若Ⅲ为X染色体,则Ⅳ不可能是Y染色体 C.乙→丙过程一定发生基因突变,丙细胞可能发生基因重组 D.乙细胞中Ⅰ和Ⅱ上的基因在亲子代间传递时遵循自由组合定律
2.研究人员利用DNA合成阻断剂3H-TdR研究细胞周期,进行的部分实验如 下:用含过量3H-TdR的培养液培养某动物细胞,经X h后获得细胞群甲;随后 将3H-TdR洗脱,转换至不含3H-TdR的培养液继续培养得到细胞群乙。下列 相关叙述正确的是( ) A.X必须大于或等于一个细胞周期的时间 B.细胞群甲中最先进入M期的细胞是S期最晚期细胞 C.若不含3H-TdR的培养液中缺乏氨基酸供应,细胞将停留在S期 D.细胞群乙在小于M+G1+G2的时间内加入3H-TdR即可获得分裂同步的细 胞
高考生物总复习(十一)细胞的生命历程3课件
细胞膜内陷，细胞 变圆，与周围细胞 脱离
①清除多余无用细 胞；②清除完成使 命的衰老细胞；③ 清除体内异常细胞
电、热、冷、机 细胞 械等不利因素引 坏死 起的，不受基因
控制
细胞膜破裂
伤害周围细胞，引 发炎症
细胞 癌变
物理、化学和生 物致癌因子影响 下，原癌基因和 抑癌基因发生突 变
①恶性增殖的“不
死细胞”；②形状 显著改变的“变态
产生各种不同的组 织、器官
可逆性
细胞 衰老
内因和外因共同 作用的结果
①酶活性降低，呼 吸速率减慢； ②细胞体积变小， 线粒体减少； ③细胞核增大，核 膜内折，染色质收 缩、染色加深
①生物体的绝大多 数细胞都经历未分 化→分化→衰老→ 死亡的过程；②细 胞衰老是时刻都在 发生的
细胞 凋亡
由遗传机制决定 的程序性调控
(2)单细胞生物与多细胞生物分化形式的不同：单细胞生物的细 胞分化不表现为细胞间的差异，而是在生活史中有规律地发生形态 和生理上的阶段性变化。多细胞生物通过细胞分化形成特定形态、 结构和功能的组织和器官。
2．与细胞癌变、衰老、凋亡有关的五大失分点 (1)病毒癌基因可整合到宿主细胞基因组中诱发癌变。 (2)细胞凋亡不是各种不利因素引起的细胞坏死，是细胞编程性 死亡。 (3)衰老细胞内染色质收缩影响DNA复制和转录。 (4)哺乳动物成熟红细胞衰老时不具备“细胞核体积增大”，因 为其没有细胞核。 (5)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，只是在癌细 胞中发生了突变。
细胞风化与细胞的全能性
1．下列关于细胞分化的叙述，正确的是( )
A．胚胎干细胞和胰腺腺泡细胞的膜蛋白的C种类和数量相同
B．细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变 C．造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异 D．细胞的分化程度越高，全能性越强
2016届高考生物专题复习课件(5)细胞的生命历程(共36张PPT)
高考考法突破
考点16
细胞的有丝分裂
1．不同细胞的标志 (1)植物细胞的标志：有细胞壁，一般呈方形，分裂末期出现细胞板，无中心体； 既有中心体又有细胞板的细胞为低等植物细胞。 (2)动物细胞的标志：没有细胞壁，最外层是细胞膜，一般呈圆形，有中心体， 无细胞板，分裂末期通过缢裂方式分裂为两个细胞。 (3)原核细胞的标志：无细胞核，没有染色体，一般以二分裂方式进行增殖，不 能进行有丝分裂。 2．根据如下的特点之一判断有丝分裂各时期
高考考法突破
考点16
细胞的有丝分裂
角度3 由细胞周期可联系的知识 1．联系基因突变：在细胞分裂间期，DNA复制时容易受到内外因素的干 扰而发生基因突变。 2．联系染色体变异：在细胞分裂前期，秋水仙素或低温都可抑制纺锤体 的形成，出现多倍体细胞。 3．联系细胞癌变：用药物作用于癌细胞，在分裂间期，DNA分子不能 复制，可抑制癌细胞无限增殖。
2．根据DNA、染色体和细胞数目加倍的时期进行判断：间期由于DNA复制使DNA加倍；后 期由于着丝点分裂使染色体加倍。末期由于细胞分裂使细胞数目加倍，但形成的子细胞中 DNA和染色体恢复到原来的数目。 3．分裂前期的特征及应用：前期细胞内有同源染色体，但同源染色体不配对(这也是有丝分裂 与减数分裂的区别之一)。用适当浓度的秋水仙素溶液或低温处理植物幼苗，可在前期抑制纺 锤体的形成，进而抑制细胞分裂，使染色体数目加倍。 4．分裂方式的比较：动物体内有丝分裂、无丝分裂和减数分裂都可进行，如蛙的体细胞以有 丝分裂增殖，红细胞以无丝分裂增殖，性原细胞通过减数分裂形成生殖细胞。
项 目
间期 前期
染色体散 乱地分布 在纺锤体 的中央
中期
染色体的 着丝点排 列在赤道 板上
后期
着丝点分 裂，姐妹 染色单体 分开
高中生物二轮复习课件：专题三 细胞的生命历程
考点1
考点2
配套作业
4．动物细胞有丝分裂过程与高等植物细胞有什么不同？
提示：间期：存在中心体复制；前期：纺锤体形成机制不同；末期：细 胞质分裂方式不同。
考点1
考点2
配套作业
5．有丝分裂后期染色体数目加倍的原因是什么？秋水仙素能使染色体加 倍，在细胞周期的什么时期起作用？作用结果在什么时期得到表现？
答案 (1)分裂 间(或 S) (2)纺锤体形成 不会 (3)完成 DNA 复制和有关蛋白质的合成
考点1
考点2
配套作业
解析 (1)DNA 合成可逆抑制剂能抑制 DNA 的复制，DNA 复制发生在 细胞分裂的间期，因此，加入 DNA 合成可逆抑制剂会使细胞停滞在细胞周 期的间期(或 S 期)，而处于分裂期的细胞不受影响。
提示：有丝分裂后期染色体数目加倍是由于着丝点的分裂，姐妹染色单 体分开。前期。后期。
考点1
考点2
配套作业
6．高度分化的细胞能进行 DNA 复制吗？染色单体形成是在什么时期？ 染色单体在显微镜下可以看见的时期及消失的时期各是什么时期？
提示：不能。间期。前期、后期。
考点1
考点2
配套作业
7．为什么说细胞有丝分裂对于生物的遗传有重要意义？
提示：实验过程：取材、解离、漂洗、染色和制片。解离的目的是使组 织中的细胞分散开。漂洗的目的是洗去解离液，防止解离过度。染色剂为龙 胆紫溶液或醋酸洋红液等碱性染料。
考点1
考点2
配套作业
16.无丝分裂有无染色体和纺锤体的变化？ 提示：无。
考点1
考点2
配套作业
自主体系构建
考点1
考点2
配套作业
有丝分裂与减数分裂辨析 (1)三看法识别细胞分裂方式