五年级上册英语教案-Unit 5 There is a big bed第一课时人教(PEP)
第一课时一、课时内容教科书第48页： A. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时，围绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了T here is…这个句型的用法。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
Let’s try是简单的听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，以Sarah 和 Mike 参观张鹏的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There is …，让学生对这一新句型形成初步印象。
这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，难度相对而言不太高。
学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即可。
Let’s talk是Let’s try 的一个变形、延伸练习，在L et’s try的基础上，该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。
本部分的重要句型有：There is a big bed.这里有一张大床。
There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。
教材将There is …句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，并学习如何正确地使用该句型。
与此同时，Let’s talk中出现了本单元的一个新单词photo，教师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。
对话之后，课本上另外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行简单的对话。
如：There is a desk in the picture.图片里有一张桌子。
There is a plate on the desk.桌子上有一个盘子。
这其实是对There is…句型的巩固练习。
图文结合是小学英语教学中非常重要的方式和环节，由于学生年龄的限制和思维的特点，他们对图片这种形象、直观、简单的东西更容易接受，因此图文教学不仅使得教师的教学通俗易懂，更使学生的学习得心应手，这种方式可以说是老师教和学生学的一把利器。
本课时我将主要采用图文结合这一方式进行教学，用图片为学生呈现一些日常生活中常见的场景，让学生在熟悉的环境和生动有趣的图片中愉快地进行学习。
三、课时目标1.能够听懂录音中的简单对话。
2.能够按照正确的意群、运用正确的语音和语调朗读对话，并进行分角色饰演。
3.能够听、说、读、写本单元重要句型：There is…。
4.理解photo的含义，并能正确发音。
5.能够运用核心句型对自己的卧室进行简单的描述。
四、课时重难点1.课时重点（1）掌握一个新单词：photo。
（2）掌握一个重要句型：There is …。
2.课时难点会听、说、读、写核心句型：There is …，并能对该句型进行准确运用。
五、教学准备教师课前精心制作PPT课件,准备与本课时有关的教学挂图。
六、教学过程1.课前热身T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss/Mr….T：It’s a nice day, how are you today?Ss：We are fine, thank you. And you?T：I’m fine, too. OK, now please say after me. Ca n you play the pipa?Ss：Can you play the pipa?T：Yes, I can.Ss：Yes ,I can.T：Can you do any kung fu?Ss：Can you do any kung fu?T：No, I can’t.Ss：No, I ca n’t.设计意图：以轻松、随意的方式开始本节课，同时带领学生复习了上一单元学习的重点句型，让学生放松心情，在愉悦的气氛中进行下面的学习。
2.导入（1）语言导入T：Boys and girls, do you have your own bedroom?Ss：Yes, I do./ No, I don’t.T：What can you see in your bedroom?S1： I can see a desk and a computer in my bedroom.S2：I can see a TV and a chair in my bedroom.S3： I can see many books and some pictures in my bedroom.T：Remember Zhang Peng? Do you know what is in Zhang Peng’s bedroom?Ss：No, I don’t.T：No problem, Sarah and Mike are in his room now, please listen to the tape and tick what is in the room.设计意图：通过几年的英语学习，学生对张鹏很熟悉，但对张鹏的卧室却从没有涉及过，用一个未知但却很贴近生活的话题引起学生的兴趣，使下面的课程能更好地展开。
（2）播放录音，做听力练习。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第48页的听力练习。
教师播放录音之前，提醒学生注意听录音中出现的物体名称，这是完成此次听力训练的关键。
设计意图：该听力材料中没有涉及到本单元的新单词，旨在要求学生们通过听关键词汇和关键句子选出正确答案，同时引出本单元的核心句型，让学生对即将学习的新句型做初步感知。
附：A Let’s try听力材料Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What is in the room? Listen and tick. Zhang Peng: Let’s play computer games, Mike?Mike: OK, but where is the computer?Zhang Peng: There is a computer in my bedroom.Mike: Great! Sarah, can you play computer games?Sarah: Yes, I can. Let’s go.答案：左图3. 新课呈现（1）教学Let’s talk 中的对话①用PPT展示课本48页Let’s Talk 中的图片，师生共同就该图片进行简单的对话讨论。
T：This is Zhang Peng’s bedroom, what can you see in the picture?S1：I can see a desk.S2：I can see a computer.S3：I can see a bed.S4：I can see a window.S5：I can see a door.S6：…….T：Very good. Can you see Zhang Peng in the room?Ss：Yes, we can see a picture of Zhang Peng.T：It’s Zhang Peng’s photo.教师边说边点击图片上张鹏的照片，同时板书单词photo。
T：Read after me, please. Photo,照片，Photo。
Ss：Photo,照片，Photo。
T：Photo, p-h-o-t-o, Photo.Ss：Photo, p-h-o-t-o, Photo.教师板书：There is a photo.这儿有一张照片。
There is…有…教师就there 一词进行简单说明：there读作/ ðeə(r)/，在本单元中无实际意义，常用于there be句型中。
并带领学生朗读there一词。
接下来，教师用同样的句型“There is a …”描述图片中的其它物品，学生跟读。
T：There is a computer. （教师板书：There is a computer.）Ss：There is a computer.T：There is a desk. （教师板书：There is a desk.）Ss：There is a desk.T：There is a bed. （教师板书：There is a bed.）Ss：There is a bed.T：There is a door. （教师板书：There is a door.）Ss：There is a door.T：What else is in the room? 房间里还有什么？S1：There is a chair in the room. 房间里有一把椅子。
设计意图：借助图片，从学生已经学过的内容“What can you see?”出发，引出本单元的一个新单词photo，同时引出本课时的重点句型“There is a…”，让学生在形象直观中课时进入新的知识学习中。
②播放课本48页中的教学录音，学生跟读，提醒学生注意模仿录音中的语音和语调，同时注意录音中出现的“There is…”句型，之后再请学生翻译这段对话。
翻译时注意两个核心句子：There is a big bed./There is a nice photo, too.Sarah：Your room is really nice! 你的房间真好！Zhang Peng：Thanks. 谢谢。
Mike：There is a big bed. 这儿有一张大床。
Zhang Peng：Yes. I like my bed. 是的，我喜欢我的床。
Mike：There is a nice photo, too. 这儿还有一张好看的照片。
Sarah：Wow! You look cool! 哇！你看起来真酷！Zhang Peng：Thank you. Hey, my computer is here on the desk. Let’s play! 谢谢你。
我的电脑在桌子上，我们玩儿吧！设计意图：五年级学生经过三年的英语学习已经有了一些朗读基础，同时这个年纪的孩子拥有很强的语言模仿能力，跟读录音进一步训练学生的英语发音，让学生在具体的语言情景中体会英语的魅力。
There is a big bed 教学设计
There is a big bed . 教学设计一、教学内容分析人教版五年级英语上册Unit5 There is a big bed第一课时。
要求学生能够熟练运用There is…句型并用新单词做替换练习二、教学目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏3．情感目标：教育学生要爱惜自己及他人的物品重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中难点：运用There is …句型来表达某地有某物。
三、学情分析学生已经学了两年的英语，有了一定的词汇基础，新单词可以由旧引新，句型可以由几个单词组合。
学生先预习，找出不认识的单词。
四、教学过程创设情境，导入新课。
师生互动，探索新知。
归纲总结，形成能力1．热身和复习（Warm up and revision）2.新课呈现（Presentation）3 A. Let’s play4巩固延伸（Consolidation & Extension五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning,1．学生和老师用英语交谈。
2．全班学生跟着录音大声唱歌曲。
创设学习英语的氛围。
everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录二、课前复习（Preview）1. T: Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see inthis picture?2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”。
小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed 教学设计1
Unit 5 There is a big bed教学设计
一、教学目标
1．掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2．能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
3．能用适当的介词描述物体的方位。
4．掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5．能读懂“Story time”部分的趣味故事。
6．能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
7．鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
二、教学重点
1．掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2．能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
三、教学难点
1．能用适当的介词描述物体的方位。
2．掌握双元音/ei/在单词中的发音。
四、教学安排
第一课时：A．Let’s learn A．Let’s play
第二课时：A．Let’s try A．Let’s talk
第三课时：B．Let’s learn B．Find and say
第四课时：B．Let’s try B．Let’s ta lk
第五课时：A．Let’s spell B．Let’s wrap it up
第六课时：B．Read and write B．Let’s check C．Story time。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》的第一课时，主要学习一般现在时的There be结构。
通过本节课的学习，学生将能够掌握表示房间内物品的词汇，如：bed, table, chr, sofa等，并能够运用一般现在时描述房间内物品的位置和数量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但在本节课中，学生需要掌握一般现在时的There be结构，这对他们来说是一个新的语法点。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这一语法结构。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一般现在时的There be结构。
–能够运用所学词汇描述房间内的物品。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，询问和描述房间内的物品。
3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力，使他们能够主动发现和描述生活中的事物。
四. 教学重难点•一般现在时的There be结构。
•表示房间内物品的词汇。
•一般现在时的There be结构的运用。
•正确使用表示数量和位置的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间情境，引导学生观察、描述房间内的物品。
2.交际法：鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、课件、实物图片等教学资源。
–教室内的家具和物品，如：床、桌子、椅子等。
2.学生准备：–预习本节课的生词和句子。
–准备好一本英语本，用于记录课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问学生熟悉的房间内的物品，引导学生进入本节课的主题。
–利用多媒体展示不同房间的图片，让学生猜测房间内的物品。
2.呈现（10分钟）–教师通过展示实物和图片，呈现本节课的主要词汇和句子。
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第五单元，主要学习关于房间的词汇和表达方式。
本节课时主要通过引入一个大的床来让学生掌握和练习关于房间的词汇和表达方式。
教材中包含了词汇的学习、句型的练习以及日常交流中的实际应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的词汇已经有了一定的了解。
然而，他们在词汇的积累和句型的运用上还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇：bed, table, chr, desk,bathroom, kitchen等。
2.能听懂、会说、会读本节课的主要句型：There is a/an … in the …3.能够用英语描述房间里的物品和位置。
四. 教学重难点1.词汇：bed, table, chr, desk, bathroom, kitchen2.句型：There is a/an … in the …五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.交互式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要词汇和句型。
2.实物：床、桌子、椅子、书桌、卫生间、厨房等物品。
3.图片：房间的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论房间，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What’s in the room?”，学生回答：“There is a bed/table/chr/desk in theroom.”。
五年级英语上册Unit5Thereisabigbed第一课时教案人教PEP
Unit 5 There is a big bed教材分析本单元学习的主题是家居陈设及其位置。
教学内容主要是围绕着几个孩子参观张鹏家的情景来展开。
教学重点是能听、说、读、写句型“There is a/an…in/on/…”“There are…in/on/…”;能听、说、读、写单词和词组“bike, clock, photo, water bottle, plant”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并进行角色扮演·能够听、说、读、写句型“There is a/an…in/on/…”“There are…in/on/…”·能够在情景中运用句型“There is/are…”描述某处有某物·能够理解Mr Jones写给Robin的电子邮件,按照正确的意群及语音、语调朗读邮件,并完成读后活动·能够运用核心句型写出三个句子,描述自己房间内的物品词汇·能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组“bike, clock, photo, water bottle, plant”·能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词和介词词组“beside, between, behind, above, in front of”·能够正确使用上述有关家居物品和相对位置关系的单词和词组,并能简单介绍自己的房间语音·能够掌握字母组合ai/ay在单词中的常见发音/eɪ/·能够读出符合ai/ay发音规则的单词,并根据ai/ay的发音规则拼写单词·能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够养成及时整理个人物品的习惯·提倡垃圾分类,增强环保意识·能够在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律,并能正确运用这一结构·能够根据ai/ay的发音规则拼读、拼写单词课时安排第一课时： Part A Let’s try & Let’s talk第二课时： Part A Let’s learn & Let’s play第三课时： Part A Let’s spell第四课时： Part B Let’s try & Let’s talk第五课时： Part B Let’s learn & Find and say第六课时： Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up3The first period(第一课时)Part A Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try ·学生能够通过观察Let’s try板块的图片,对听力部分的重点内容进行预测·学生能够借助图片听懂简短对话,抓住关键信息,提高听的能力,并完成本部分的听力任务·学生能够通过听的过程完成对新句型的初步感知,为Let’s talk板块的学习做好铺垫Let’s talk ·学生能够理解对话大意·学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演·学生能在情境中运用句型“There is…”描述某处有某物·学生能够在语境中理解“photo”的意思,并能正确发音▶教学重点1学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。
人教版小学英语五年级上册There is a big bed A Let’s talk教学设计
PEP 5 Unit 5 There is a big bed A Let’s talk教学设计一、教学内容分析本课为五年级上册第五单元Unit 5 There is a big bed第一课时Let’s talk，属于会话课型，通过围绕“房间”这一话题，展示与房间物品有关和表达方位的英语词汇，与学生生活息息相关的情境，使学生能运用主要句型There is a /an….on/in/under the … 对房间的物品摆设和位置进行描述，在创设的情境中联系实际生活，用There be句型正确的描述出来。
二、学情分析五年级学生的认知水平在不断提高，抽象逻辑思维和创造思维也有较大的发展，英语学习也有一定的基础，但他们的英语实际应用能力是比较有限的。
本课设计是针对其年龄特点以及已有的基础，采用创设情境让学生去学习语言，运用语言。
三、教学目标（一）语言能力目标1．能够完成Let’s try部分的听力任务。
2．能够理解对话大意，按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
3. 能够理解并在不同的情境中运用重点句型“There is…in/on/under….”描述某处有某物。
（二）学习能力目标1．通过猜测、设疑等方式激活思维，培养学生的主动参与、积极合作，善于分析、判断和处理信息的能力。
2．通过小组合作学习，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
（三）思维品质目标1．通过有目的的听、说训练，培养学生理解、分析、综合信息及运用语言的能力。
2．通过运用本课句型：There is a /an….on/in/under the … 描述某处有某物，培养学生细心观察，善于表达的思维品质。
（四）文化意识目标通过本课时的话题功能交流，学生能够意识到应养成及时整理个人物品的习惯意识，及保持干净整洁的生活习惯。
Keep your room tidy.四、教学重难点重点：1. 学生能理解对话大意，按正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
最新人教PEP版小学五年级上册英语Unit 5 There is a big bed-第一课时精品教案
第一课时一、课时内容教科书第48页：A. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时，围绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了There is…这个句型的用法。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
Let’s try是简单的听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，以Sarah 和Mike 参观张鹏的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There is …，让学生对这一新句型形成初步印象。
这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，难度相对而言不太高。
学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即可。
Let’s talk是Let’s try 的一个变形、延伸练习，在Let’s try的基础上，该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。
本部分的重要句型有：There is a big bed.这里有一张大床。
There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。
教材将There is …句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，并学习如何正确地使用该句型。
与此同时，Let’s talk中出现了本单元的一个新单词photo，教师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。
对话之后，课本上另外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行简单的对话。
(PEP)五年级英语上册 Unit5 第1课时 A Let's learn 教案
3.情感目标：能够养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点
能听、说、读、写单词及词组clock、plant、bike、water bottle、photo,并能用句型“There is …”表达某处有某物。
教学难点
词组water bottle的发音及单词记忆；There is结构与名词单数搭配的正确运用。
S2：This is a clock and a plant in my room.
S3：This is a clock, a plant and a photo in my room.
Step 3 Consolidation&Extension
通过游戏复习巩固所学单词,让学生能灵活运用句型。
1. Sharp eyes.
T：I like my bedroom. It’s beautiful! Thank you so much!
（5）教授单词bike。
T：I also need a thing. It can help me go to school. I live not far from school. So I like this.
板书设计
Unit 5 There is a big bed
第一课时
There is a ... in my room.
photo plant clock water bottle bike
教学反思
本课时是一节词汇课,课堂的开始,我通过复习四年级上册学过的关于房间及物品的单词、短语,由复习旧知自然过渡到新知的教学。我通过创设情景贯穿单词教学,然后通过课本的内容进行操练,形式创设新颖,吸引了学生的兴趣,也达到了掌握生单词及短语的效果。巩固及延伸活动的设置,强化了学生对目标词汇及句型的掌握,提高了学生的综合语言运用能力。