三年级数学上册第八单元认识小数第6课时练习六教案北师大版
三年级数学上册第八单元认识小数第6课时练习六教案北师大
版
第6课时练习五
教学内容：
教材第90、91页。
教学目标：
1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。
2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。
3.提高学生运用知识解决问题的能力。
4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识?
小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。
数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。
小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。
今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!
二、探索新知。
1.第一关:小数的读写及意义。
师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。
(课件出示教材第91页第9题图)
2.第二关:小数加、减法的计算。
你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
谁愿意把你的想法告诉大家?
3.第三关:综合应用,解决问题。
(1)如果我有20元,买一双旅游鞋和一顶太阳帽,够吗?算一算。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的想法跟大家交流一下吧。
(2)如果老师告诉你雨伞的价格比手表便宜 5.9元,你能算出买一把雨伞和一块手表共需要多少元钱吗?看谁算得又对又快。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清思路:
要想计算买一把雨伞和一块手表共需要多少钱,必须先计算出一把雨伞的价钱。
已知雨伞的价格比手表便宜5.9元,就是说雨伞的价格比20.30元少5.9元,即20.30-5.9=14.40(元)。
算出雨伞的价格是14.40元,就能算出两件商品的价钱之和是14.40+20.30=34.70(元)。
三、巩固练习
完成课本练习六第1～8题。
四、课堂总结。
同学们,这节课你们凭着自己对知识的理解和掌握,加上自己的积极思考,让
我们顺利地完成了闯关练习,而且还收获了更宝贵的数学知识,祝贺你们。
板书设计：
练习六
1.小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2.小数的读、写。
3.小数大小的比较,先比较整数部分的大小,整数部分相同再依次按顺序(从左到右)比较小数部分的大小。
4.笔算小数加、减法与整数加、减法的笔算方法相同,都是相同数位对齐。
教学反思：
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境,设置恰当的问题,让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。
另外,我们在练习时设计的习题,要联系生活实际,使学生感到数学不再是空洞的理论,而是生活的一部分,使他们积极主动地投入到解决问题的过程当中,那么课堂教学的效率就会得到不断提高。
我想,如果按照以上方法坚持不断地去做,就能不断地提高课堂效率,提高教学成绩。
三年级上册数学教案-第8单元认识小数单元｜北师大版
三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。
过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。
情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。
教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。
小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。
小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。
简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。
教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。
难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。
教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。
2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。
3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。
4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。
5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。
板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。
实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。
课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。
教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。
教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。
2019年北师大版小学数学三年级数学上册第八单元 认识小数 全单元教案设计
第八单元认识小数第1课时文具店教学内容:教材第80、81页。
教学目标:1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。
2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点:重点：能正确认、读、写小数。
难点：理解小数的意义，认识小数的特征。
教学方法：创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法。
教学准备:课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。
教学过程：一、情境导入。
师：今天，为了迎接新的学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去买文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小数1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
出示文具标价牌。
日记本 3.15元铅笔0.50元钢笔6.66元尺子1.06元书包25元2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3．引出小数师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数吗？小数有无数个。
（二）读小数1、读小数师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。
（2）认识小数各部分名称：课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法：如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。
3.15读作：三点一五4．小数点的重要性师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
北师大版数学三年级上册8《认识小数第6课时练习六》说课稿
北师大版数学三年级上册8《认识小数第6课时练习六》说课稿一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第八单元《练习六》的内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，使学生能够进一步理解小数的含义，能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
教材中包含了六个练习题，每个练习题都设计得很有层次，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解小数的含义。
在练习题的设计中，既有对小数知识的巩固，也有对小数知识的拓展，使学生在练习中不断提高自己的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数已经有了初步的认识。
但是，对于小数的深层次含义，以及小数在实际生活中的应用，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作，深入理解小数的含义，体会小数在生活中的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，深入理解小数的含义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
2.教学难点：学生能够理解小数的深层次含义，能够将小数知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法等多种教学方法，使学生能够在不同的教学方法中，全面地理解和掌握小数知识。
同时，我还将利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的问题，引发学生对小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解小数的含义，使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
3.练习：让学生通过实际操作，练习小数的计算和应用，巩固学生对小数的理解。
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
重点难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
学习过程一、情境导入。
师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小数。
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。
日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：25元是我们以前学过的，是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。
师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。
1、读小数。
师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。
（2）认识小数各部分名称。
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法。
如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。
3.15读作：三点一五。
4、小数点的重要性。
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
北师大版数学三年级上册8《认识小数 第6课时 练习六》教学设计
北师大版数学三年级上册8《认识小数第6课时练习六》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第8课时的内容，本节课主要是让学生掌握小数的意义，能够正确地读写小数，以及理解小数与整数之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解小数在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的读写和基本的加减法运算，对数学有一定的认识。
但是，对于小数的认识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立小数的概念，理解小数与整数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生理解小数与整数之间的关系，能够进行小数的加减法运算。
3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重难点：小数的意义，小数的读写，小数与整数之间的关系。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，通过生活情境的创设和游戏的开展，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握小数的意义，提高他们的数学素养。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、小数卡片、练习题等。
2.准备教学场景，如商店、停车场等，用于创设生活情境。
3.准备教学游戏道具，如小数骰子、小数拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发他们对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示小数的定义和读写规则，让学生初步了解小数的基本概念。
3.操练（15分钟）通过小数卡片和小数骰子等道具，让学生进行小数的读写练习，巩固他们对小数的认识。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生进行小数的加减法运算，加深他们对小数运算的理解。
5.拓展（10分钟）通过小数拼图游戏，让学生在游戏中运用小数知识，提高他们的数学思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和小数与整数之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
北师版三年级数学上册教案：第8单元 第6课时
第6课时练习六课时目标导航一、教学内容小数的巩固练习。
(教材第90～91页练习六第1～6题)二、教学目标1．进一步掌握与巩固小数的意义和读、写法。
2．会在元、角、分背景下比较小数的大小,以及熟练计算小数的加减法。
3．运用小数的知识解决有关实际问题。
4．经历练习的过程,进一步提升计算能力。
5．在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学知识的应用价值。
三、重点难点重点：1.巩固小数的意义和大小比较。
重点：2.掌握元、角、分背景下小数加减法的竖式书写格式和计算方法。
难点：运用小数的知识解决有关实际问题。
一、复习回顾师：现在我们已经通过认识小数,掌握了一些小数的知识,并且知道了小数在现实生活中无处不在,不可或缺。
下面我们就来看这样一道题。
小明去书店买学习资料用了35.2元,比买文具多用了12.3元。
小明买学习资料和文具一共用了多少元？(课件出示题目)学生独立完成,教师指名学生汇报计算过程,集体订正。
师：大部分同学能够正确地做出来,还不够熟练的同学们也不用着急,今天我们就一起来巩固一下小数的相关知识。
二、指导练习1．教学教材第90页练习六第1、2题。
师：想一想,1元是多少角？1角是多少分？点名学生回答。
师：很好,那如果把角和分用以元为单位的小数来表示,1角是多少元？1分是多少元？学生相互交流,点名学生回答。
组织学生独立完成教材习题,然后汇报答案,集体订正。
2．教学教材第90页练习六第3题。
师：同学们还记得比较小数大小的方法吗？点名学生回答,相互补充。
明确：比较小数大小的方法：先比较整数部分,整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同,就比较小数点后的第一位,小数点后的第一位上的数大的那个小数就大；如果相同,就比较小数点后的第二位上的数,以此类推,直到比出大小为止。
(课件出示) 学生独立进行比较,教师指名学生汇报答案,集体订正。
3．教学教材第90页练习六第4题。
学生思考,同桌之间相互说一说,教师指名学生汇报。
【北师大版】最新三年级数学上册精品教学案：第8单元《认识小数》精品教学案（含答案）
【北师大版】最新三年级数学上册精品教学案：第8单元《认识小数》精品教学案（含答案）预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义,为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,便于学生联系实际,初步认识小数的含义,进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统的学习小数打下初步基础。
本单元安排了“文具店”“货比三家”“存零用钱”“寄书”“能通过吗”等具体情境,目的是让学生从自己的生活经验出发,理解小数的意义,体会小数及其加、减计算与生活的密切联系。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分。
在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。
1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。
2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。
3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。
1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。
首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。
2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。
1 文具店1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六1课时文具店。
(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。
2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
三年级上册数学教案8.认识小数 第6课时 练习六 北师大版
第6课时练习六
教学目标：1.知识与技能
（1）结合具体的问题情境，认识小数及计算小数加减法（没有进位或退位）问题。
（2）能用小数加减法解决一具体些简单的实际问题。
2.过程与方法
（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
教学重点：熟练巩固小数加减法（没有进位或退位）算法
教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材。
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
重点难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
学习过程一、情境导入。
师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小数。
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。
日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：25元是我们以前学过的，是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。
师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。
1、读小数。
师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。
（2）认识小数各部分名称。
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法。
如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。
3.15读作：三点一五。
4、小数点的重要性。
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。