发散思维和收敛思维促进创新思维
创新思维之发散思维概述
创新思维之发散思维概述创新思维是指超越传统思维模式，以独特的视角寻找问题的解决方案的思维方式。
而发散思维是创新思维的一种表现形式，它强调从多个角度、多个方向寻找问题的解决方案，通过扩大思维的范围和深度，激发创造性思维，找到不同寻常的解决方案。
本文将对发散思维进行概述，从定义、特征、重要性以及应用等方面进行分析。
发散思维是与收敛思维相对应的一种思维模式，收敛思维是指通过逻辑推理和归纳整理来得出结论的思维过程。
发散思维强调的是打破传统思维模式，跳出约束和限制，从不同的角度和方向寻找问题的解决方案。
发散思维要求思维者跳出固定的思维框架，超越常规思维，大胆地提出各种可能的解决方法。
与此相对，发散思维有以下几个特征。
首先，发散思维具有开放性。
发散思维关注的是多种可能性，不拘泥于固定的思维框架。
这种开放性可以帮助思维者走出舒适区，尝试其他不同的思维方式和角度，以获得更多的创新点。
其次，发散思维是灵活多变的。
在发散思维中，思维者会不断地转换思路，从不同的角度思考问题，产生不同的创意。
这种灵活性可以帮助思维者深入思考问题的本质和可能的解决方案，避免陷入固定的思维路径。
再次，发散思维是富有想象力和创造力的。
在发散思维中，思维者会尽可能地破除既有的思维框架，自由联想，提出各种新颖独特的想法。
这种想象力和创造力的发挥可以促进新的思考方式和创意的产生，为问题的解决提供更多的可能性。
最后，发散思维是具有包容性的。
发散思维不排斥任何可能的解决方案，它允许思维者提出各种看似不太可能或不常规的想法，并尝试将它们与问题相联系。
通过包容各种可能的解决方案，发散思维可以创造出一种更加多样化和适应性强的思维模式。
发散思维在创新过程中具有重要的作用。
首先，发散思维可以帮助发现问题的多个角度。
在面对问题时，只有从各个角度进行思考，才能发现问题的本质和潜在的解决方案。
发散思维可以推动思维者跳出传统思维的限制，从多个角度审视问题，找到更为全面、深入的解决思路。
发散思维与收敛思维的关系
发散思维与收敛思维的关系
发散思维与收敛思维是人类思维中两种截然不同的方式。
发散思维是指在解决问题或探索新领域时，从一个点出发，通过联想、扩展等方式，产生多种可能性和方向；而收敛思维则是在已有的知识和经验基础上，通过逻辑推理、分类等方式，得出结论或解决问题。
这两种思维方式在人类生活和工作中都有着重要的作用。
发散思维可以帮助我们创造出新的想法和解决方案，开拓视野，拓展思路；而收敛思维则可以帮助我们对已有的知识进行整合和总结，提高效率和准确性。
然而，在实际应用中，发散思维与收敛思维并不是孤立存在的。
它们之间存在着密切的联系和互动。
在解决问题时，我们需要先进行发散思考，产生多种可能性；然后再进行收敛思考，筛选出最优解。
这个过程就像筛金子一样：先淘沙子找到金子，再过筛子筛掉杂质。
此外，在创新领域中也需要同时运用发散思维和收敛思维。
发散思维可以帮助我们创造出新的想法和方向，而收敛思维则可以帮助我们将这些想法和方向整合成具体的产品或服务。
在学习和教育中，也需要同时培养发散思维和收敛思维。
发散思维可
以帮助学生拓展视野，开阔思路，激发兴趣；而收敛思维则可以帮助学生理清知识体系，提高记忆力和逻辑推理能力。
总之，发散思维与收敛思维是人类智慧的两个重要组成部分。
它们相互依存、相互促进，在不同的场合中都有着重要的作用。
因此，在实际应用中，我们需要灵活运用这两种思维方式，以达到更好的效果。
创新思维中的发散与收敛
创新思维中的发散与收敛创新思维是指在解决问题和创造新想法时所使用的一种思考方式。
它强调从传统的思维框架中跳出来，寻找新的解决方案和创意。
在创新思维中，发散与收敛是两个重要的概念。
发散是指思维的扩展和延伸，通过多角度的思考和广泛的信息收集，寻找问题的不同解决方法和创造新的想法。
在发散阶段，人们通常会启用大脑的右半球，这是与创造力和想象力相关的区域。
发散思维可以帮助我们打破传统思维的限制，开拓思路，激发创新的火花。
在发散思维中，我们可以运用多种方法来激发创造力。
例如，可以进行头脑风暴，集思广益，鼓励所有的想法，不论它们看起来是否可行。
这样可以避免在思考过程中过早地剔除一些可能有潜力的想法。
此外，还可以尝试与不同领域的人合作，通过他们的观点和经验来拓宽思维的边界。
通过发散思维，我们可以挖掘出更多的可能性，并为创新提供更多的选择。
然而，发散思维并不是创新思维的全部。
在创新过程中，收敛也是至关重要的一步。
收敛是指在发散思维的基础上，从众多的想法中选择出最佳的解决方案。
在这个阶段，人们通常会启用大脑的左半球，这是与逻辑思维和分析能力相关的区域。
通过收敛思维，我们可以对发散阶段产生的各种想法进行评估和筛选，找到最有效和可行的解决方案。
在收敛思维中，我们需要运用一些方法来帮助我们做出决策。
例如，可以使用评估矩阵来对不同的解决方案进行评估和比较。
这可以帮助我们更加客观地分析每个方案的优势和劣势，从而做出明智的选择。
此外，还可以进行实验和原型制作，以验证解决方案的可行性和有效性。
通过收敛思维，我们可以将创新的想法转化为实际可行的行动计划。
在创新思维中，发散和收敛是相互依存的。
发散思维为创新提供了更多的可能性和创意，而收敛思维则帮助我们从中选择最佳的解决方案。
这两种思维方式的结合可以促进创新的发展和实现。
因此，在创新过程中，我们应该灵活运用发散和收敛思维，不断寻找新的问题解决方法和创新的机会。
总之，创新思维中的发散与收敛是两个重要的概念。
发散思维与收敛思维的关系
发散思维与收敛思维的关系引言在人类的思维活动中，发散思维与收敛思维是两种不同的思维模式，它们在解决问题、创造新理念以及决策制定等方面有着不同的作用。
本文将探讨发散思维与收敛思维的关系，分析它们的特点、应用场景以及如何结合使用，以帮助读者更好地理解和运用这两种思维模式。
发散思维的特点发散思维是指从一个点向多个可能性展开思考，它强调拓展思维的广度和多样性。
以下是发散思维的几个特点：1. 鼓励创新和想象力发散思维促使人们跳出传统思维的界限，鼓励创造新的理念和想法。
通过大胆提出各种可能性，不受限制地探索各种可能的解决方案，激发人们的创新和想象力。
2. 多元角度思考问题发散思维鼓励人们从不同的角度看待问题。
它不拘泥于特定的解决方案，而是关注多种可能性，并尝试找到多种不同的视角，以全面地理解问题，并找到最佳的解决方案。
3. 提升问题解决能力发散思维能够帮助人们快速生成大量的创意和解决方案。
通过追求广度而非深度，发散思维能够帮助人们快速拓展思维的边界，从而增强问题解决的能力。
收敛思维的特点收敛思维是指从多个可能性中选择一个最佳的解决方案，它强调思维的深度和逻辑性。
以下是收敛思维的几个特点：1. 逻辑性和推理能力收敛思维侧重于逻辑性和推理能力，通过深入分析问题的各个方面，找到最佳的解决方案。
它着重于整理和归纳信息，通过逻辑推理来得出结论。
2. 精确和效率收敛思维注重准确和高效，它将精力集中在寻找最优解决方案上，避免浪费时间和资源。
收敛思维通过排除不合理的选项，逐渐缩小解决方案的范围，以找到最佳的答案。
3. 决策能力收敛思维在决策制定过程中起到重要作用。
它能够帮助人们在面对复杂问题和多种选择时做出明智的决策，通过评估不同方案的优劣来确定最佳的解决方案。
发散思维与收敛思维的关系发散思维与收敛思维并非完全独立，而是相辅相成、互为补充的。
它们在不同的阶段和任务中发挥不同的作用，相互协调合作，以达到更好的结果。
发散思维与收敛思维的相互转换发散思维和收敛思维可以相互转换。
简述发散思维的优点与缺点
简述发散思维的优点与缺点发散思维是指思考过程中关注多个可能性、创造性地产生各种想法和解决方案的能力。
它与收敛思维相对，后者侧重于聚焦、深入研究和找到最佳解决方案。
发散思维有其独特的优点和缺点：优点：1.创新和创造性：发散思维有助于产生新颖、创新的想法。
通过打破常规思维模式，人们更容易找到独特的解决方案和创意点子。
2.灵活性：发散思维能够培养个体的思维灵活性，使其更容易适应变化和新的情境。
这对于在不断变化的环境中迅速调整和应对问题至关重要。
3.多元视角：通过关注多个可能性，发散思维有助于从不同角度审视问题。
这有助于综合各种观点，提高对问题的全面理解。
4.激发创意团队：在团队中，发散思维有助于激发成员之间的合作和创意交流。
团队成员的多样性和不同的思考方式可以促进全新的思维路径。
5.解决复杂问题：对于复杂的问题，发散思维能够帮助人们从多个角度分析，找到综合性、全面性的解决方案。
缺点：1.缺乏聚焦：发散思维可能导致过度分散注意力，使个体难以聚焦在一个具体的目标或问题上，从而影响深入思考和解决问题的效率。
2.实施难度：一些发散思维产生的创意可能难以实际应用。
这是因为创意的可行性和实施性需要经过更为深入和系统的思考。
3.不确定性：发散思维可能导致涉及多个可能性的不确定性。
在某些情况下，缺乏确定性可能使人们难以做出决策。
4.时间消耗：由于关注多个可能性，发散思维可能需要更多的时间来思考和整理想法，这在一些需要迅速决策的情况下可能不太适用。
5.难以在特定任务上深入：对于一些需要深入研究和专业知识的任务，发散思维可能不如收敛思维有效。
发散思维倾向于广泛涉猎，而收敛思维更注重深度和专业性。
创新思维之发散思维
创新思维之发散思维什么是发散思维发散思维是一种开放、灵活、自由的思考方式，它能够促使我们跳出传统的思维模式，寻找新的解决方案和创意。
与之相对的是收敛思维，收敛思维是指将注意力集中在一个问题上，寻找确定的答案。
发散思维则是通过关联、扩展、联想等方式，尽可能多地产生各种可能性和创意，从而打开思维的边界，激发创新。
发散思维常常以开放、自由的态度探索问题，允许提出各种分歧的意见和想法，并通过多个角度思考问题。
它不受限于常规的思维模式和局限性，能够激发创造力和创新的潜能。
发散思维的重要性在现代社会中，创新是推动社会进步和发展的重要驱动力。
而发散思维被认为是激发创新的核心能力之一。
发散思维能够打破常规思维的束缚，帮助我们发现问题的不同角度和可能性，从而提出更加创新的解决方案。
此外，发散思维还有助于培养自主学习、独立思考的能力，培养创造力和创新思维，提高问题解决的效率和质量。
如何培养发散思维1. 多角度思考发散思维要求我们从多个角度考虑问题。
当面临一个问题时，我们应该努力摆脱认知的限制，从不同的角度思考问题。
可以从不同的时间维度、空间维度、感知维度、角色维度等多个角度来思考问题，发现更多的可能性和创意。
2. 联想思维联想思维是一种通过将问题和已知的事物联系在一起来产生创新想法的方法。
通过联想思维，我们可以将一种领域的经验和知识应用到另一种领域，创造出新的解决方案。
可以通过组织联想法、随机联想法、双向联想法等不同的联想方法来培养发散思维。
3. 多元思考多元思考是指从多个方向、多个层面思考问题。
通过多元思考，我们可以将问题与不同的领域、学科、文化等进行结合，寻找新的解决方案和创意。
多元思考可以通过广泛阅读、学习不同的学科知识、参与多样化的活动等方式来培养。
4. 概念转换概念转换是一种将问题或概念转化为其他形式、领域或层面的方法。
通过概念转换，我们可以将问题从一个视角转换到另一个视角，从而寻找新的解决方案和创意。
可以通过变形概念、替代概念、比喻概念等方式进行概念转换。
如何培养创新思维发散性思维的重要性
如何培养创新思维发散性思维的重要性培养创新思维和发散性思维在当今社会中变得越来越重要。
创新是解决问题和推动社会进步的关键因素。
发散性思维则是培养创新思维的基础，它能帮助我们看到问题的不同角度，并找到创新的解决方案。
本文将探讨如何培养创新思维和发散性思维的重要性。
首先，了解创新思维的概念和特点对于培养创新思维至关重要。
创新思维是指能够用不同的方式思考问题，寻找新的解决方案的能力。
创新思维不拘泥于传统思维方式，而是敢于打破常规。
它不仅仅是理论上的概念，更是付诸于实践的能力。
在日常生活中，我们可以通过接触新事物、学习新知识以及与他人交流来培养和发展自己的创新思维。
此外，培养创新思维还需要改变固有的思维模式，相信自己的能力，并且勇于尝试。
其次，发散性思维是培养创新思维的基石。
发散性思维是指能够从不同的视角看待问题，寻找多种解决方案的能力。
它与收敛性思维形成对比，后者是指通过逻辑和常规思维得出唯一的解决方案。
发散性思维的重要性在于它能够打破我们的思维定势，提供更多的解决思路和可能性。
为了培养发散性思维，我们可以进行一些有益的实践，例如大脑风暴、侧写和交叉培训等。
这些活动都能够激发我们的创造力和创新潜能，从而培养和发展创新思维。
除了培养发散性思维，广泛的知识和信息也是创新思维必不可少的基础。
只有具备丰富的知识储备，我们才能有更多的资源来创新解决问题。
在如今信息爆炸的时代，获取知识变得更加方便和便捷。
我们可以通过阅读书籍、浏览互联网和参加培训等方式不断扩展自己的知识面。
此外，与他人的交流和合作也是获取和分享知识的重要途径。
通过与他人的互动，我们可以学习到其他人的经验和观点，从而在创新思维方面受益匪浅。
另外，批判性思维也是培养创新思维的关键要素。
批判性思维是指能够客观分析和评价信息的能力，不被主观偏见所影响。
在创新过程中，我们需要批判性思维来判断哪些想法是可行的，哪些是不可行的。
通过批判性思维，我们可以从各种可能的解决方案中选择出最佳的方案。
发散思维和收敛思维的关系
发散思维和收敛思维 的关系
日期：X月X日
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发散思维和收敛思维的关系
发散思维和收敛思维的关系
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02
PART 1
发散思维和收敛 思维的关系
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发散思维和收敛思维的关系
发散思维和收敛思维是两种截 然不同的思维方式，但它们在 人类的思维过程中发挥着重要 的作用
发散思维，顾名思义，是一种 以发散为主的思维方式。它强 调从多个角度、多个维度去思 考问题，寻求尽可能多的解决 方案。这种思维方式的特点是 具有开放性和创造性，能够产 生新的观点和想法。在创新和 创意方面，发散思维具有很高 的价值
收敛思维则是一种以收敛为主 的思维方式。它强调对问题进 行系统性的分析，从各个方面 综合各种信息，最终得出一个 最佳的解决方案。这种思维方 式的特点是具有严谨性和逻辑 性，能够通过对问题的深入剖 析得出准确的结论。在决策和 判断方面，收敛思维具有很高 的价值
形象思维，又称为直感思维， 是指人类通过对于形象的感知 和想象来进行思维的一种思维 方式。它以形象为主要载体， 通过对形象进行感知、想象、 理解和评价等过程，达到对于 事物的认识和理解。形象思维 是人类文明的重要组成部分， 尤其在艺术、文学和科学等领 域中有着广泛的应用
其次，发散思维和收敛思维又是相互联系、相互影响的。一方面，发散思维可以为收敛思维提供更多的备选方案，为收敛思维提供 更多的思考方向和思路；另一方面，收敛思维则可以对发散思维的结果进行筛选和优化，为发散思维提供反馈和指导。这两种思维 方式在人类的思维过程中是相互交织、相互渗透的，共同构成了人类的思维过程
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发散思维和收敛思维的关系
发散思维和收敛思维在人类思维过程中起着不同的作用，但它们并不是互相独立的，而是相互联系、相互影响的
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发散思维和收敛思维促进创新思维
摘要：培养学生的创新思维不但是素质教育的需要，更是社会向前发展，民族强大的灵魂，是国家兴旺发达的正确动力。
创新思维就是要求学生在学习过程中要有创造性学习、创造性发展，这就要求学生的思维方式方法要展得开，又要收得回来，要克服通常的思维定势，从众心理障碍，这就要求求在教育教学中如何鼓励、引导学生进行思维素质的培养，特别是发散性思维和收敛思维的培养，以此提高思维的敏捷性、严密性、整体性，从而培养学生的创新思维能力。
关键词：创新思维发散思维收敛思维
创造发明是科学技术发展的根本途径，当前，国内外的教育正在改革传统的教育观，把传授知识为主的教育，改革为着重培养人的素质的教育，使学生在掌握基础知识和技能的同时，培养和发展他的能力，使之成为创造型人才，而关键就在于培养和发展学生的创造性思维，这是中学化学教学研究和实践的一个重要课题。
创造能力由创造性人格、创新精神、创新思维和创造性技法等组成，其中创新思维是核心。
创新思维的组成可分为：
逻辑思维：演绎、归纳、类比等
创新思维形象思维：灵感、想象、联想等
直接思维：顿悟、直感等
在进行创新思维的培养活动中，逻辑思维、形象思维和直接思维必须交替使用，相互结合、互为补充，形象思维和直接思维的产物常常需要逻辑思维来检验和证明。
本文探讨的是从逻辑思维中的创新思维的培养。
一、坚实的“双基”是产生创造思维活动的必要条件
基本知识、基本技能是基础，只有在坚实的基础上才可能有创造思维的产生，只有具备坚实“双基”，学生在创造思维活动中才具有取之不尽的源泉，才能使学生的创造思维得到充分发挥。
例如，某年高考题：给出一定种类仪器试剂，从中选出实验用品或试剂用最简单方法鉴别：[H+]浓度都为0.1MolL－1的盐酸、醋酸溶液。
此题目不拘于《教学大纲》，着重考查学生的创造能力，同时考查酸的通性、P H试纸的使用，强弱电解质的电离及电离度和稀释时溶液P H值变化等“双基，知识，学生只有在掌握这些知识都掌握的基础上，利用收敛思维，即分析、比较，才能得出最简单的鉴别方法。
即各取1 ml的两种溶液分别稀释100倍以上，分别测出P H值，P H值较大的原溶液为盐酸溶液。
所以，在中学化学教学中，要遵循教学规律，扎扎实实地抓好“双基”，切不可搞“题海战术”而使学生基础不扎实，导致各种能力不高，更谈不上创新能力。
二、兴趣是产生创造性思维的内部动力
在中学化学教学中，教师应从各个方面努力培养学生学习化学的兴趣，积极创造条件让学生参加各种探索科学知识的活动，激发学生的学习兴趣心理，以保证学生创造性思维能力能健康充分地发展。
培养兴趣方面有：开放实验室，通过化学实验的正确引导；加强化学在工农业生产、生活中应用的教学工作；积极宣传古今中外科学家对科学不懈追求，和他们为人类做出贡献的故事等等。
支持活动方面有：①布置家庭小实验；②参观、学习当地的有关化工厂。
激发学生的学化学兴趣有：在教师的指导下让学生自己设计实验、亲手做实验；让学生利用所学的化学知识，解决日常生活中的化学问题；教师在教学中创设情境题目，制造悬念的问题。
在以上各方面中，学生自己设计实验、自己动手实验，是激发学生学习兴趣的最有效方法。
尤其是探索性的实验，只要教师的正确指导，将非常有利于促使学生主动观察，发现问题、探索问题、解决问题，从而使学生的创造思维得到训练和发展。
例如，学完卤素的知识后，可以让学生自己设计实验，用实验来说明“新制氯水和久置氯水在成分上的差异”，指导学生进行讨论，通过讨论、分析得出新制氯水和久置氯水在成分上相同的是都有H+和Cl－，不同的是新制氯水中有氯分子，次氯酸分子，而久置的氯水则没有氯分子和次氯酸分子。
这样学生就会自然想到如何进行验证，应选用什么试剂，怎样操作，自然而然就有了学习的兴趣。
三、加强对发散思维、收敛思维训练，提高创造思维能力
美国心理学家吉尔福特认为“发散思维具有流畅，变通和独特三个特征”。
流畅指思维活动灵活、迅速，畅通。
变通是指能触类旁通、随机应变，不受思维定势的束缚。
独特是指能利用所学知识提取新观点，用新角度去反应事物，表现出对事物的超常见解，因此在中学化学教学中，应加强发散思维训练。
例如，在烷烃的复习教学中，提出问题让学生思考：如何除去甲烷中少量的硫化氢？经学生发散思维后，有的学生就能回答：“气体通过NaOH溶液，吸收H2气体”、“用石灰水吸收”、“用氯水吸收”、“用酸性高锰酸钾溶液吸收”、“和硫酸铜溶液吸收”……最后引导学生通过收敛思维，总结出“碱溶液吸收H2S气体，也可以用较强氧化性的氯化剂溶液吸收H2S，还可以用形成硫化物沉淀的盐溶液吸收”，从而达到培养学生创新意识的目的。
加强发散思维的训练，必须从培养思维的流畅性、变通性和独特性人手，着重启发和诱导学生从不同方面、不同角度、不同层次对同一问题进行求同思维和求异思维，使他们在一事多论，一知多用，一题多解的学习活动中放射出智慧的火花，培养出不惟师，不惟书的开拓精神和创造才能。
上面的例题的训练，学生解题速度快这就是思维的流畅性畅通，解题方法多这就是思维的变通性较好，最后能概括出用碱、氧化剂或某些溶液吸收H2S，则是通过收敛思维而表现出其独特的见解，其本质就是一种创新。
四、克服定势思维，培养学生好奇心、想象力，促进发散性思维
在学生的创造心理诸品质中，发散性思维是至关重要的方面。
发散性思维即求异思维，是一种从不同途径，不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。
学生发散性思维品质的培养应循序渐进着力于三个层次：
⑴流畅性。
流畅性是发散思维的第一层次，培养学生在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题的方案，探索较多的可能性。
⑵变通性。
变通性是较高层次的发散特征，即培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良
好品质。
⑶新颖性。
是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在。
即培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。
例如：[高考题]1996年诺贝尔化学奖授予发现C60有重大贡献
的三位科学家。
C60形如球形的多面体（如图），该结构的建立基
于以下考虑：
A. C60分子中每个碳原子只跟相邻的3个碳原子形成化学键；
B. C60分子中只含有五边形和六边形；
C.多面体的顶点数、面数和棱边数的关系遵循欧拉定理：顶点数＋面数－棱边数＝2
据上所述，可推知C60分子含有12个五边形和20个六边形，C60所含的双键数为30。
请回答下列问题。
(1)固体C60与金刚石相比较，熔点较高者应是，理由是。
(2)试估计C60与F2在一定条件下能否发生反应生成C60F60（填“可能”或“不可能”），并简述其理由。
(3)通过计算确定C60分子所含单键数。
(4) C70分子也已制得，它的分子结构模型可以与C60同样考虑而推知。
通过计算确定C70分子中五边形和六边形的数目。
该题有个特点：考查了学生的想象空间，除了立体想象空间的想象外，更重要让学生想象出碳的同素异形体除了课本介绍的金刚石、石墨、无定形炭之外，还有C60甚至C80……。
引导学生从旧知识理论，由想象思维扩散思维，到达创新思维（发现新物质），培养了学生的创新能力。
想像是创造心理活动的起点和必经过程，大多数创造都是经过“想像—假设—实践”这样的三段式递进实现的。
培养学生的想像力是完善其创造心理品质的重要环节，想像力对创造的作用，正如哲学家康德所说：“想像力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。
为此，想像力的培养则应落实在两个方面：
⑴保持和发展学生的好奇心。
⑵拓宽学生的知识面，引导学生涉猎多领域的知识，努力形成合理的知识结构。
五、收敛思维是发散思维的升华，收敛思维与发散思维的有机结合上升为创新思维
收敛思维是在发散思维充分展开后，通过分析、讨论、比较得出最后最佳答案的思维过程，使学生能从共性中找个性，或从个性中总结出共性点，或是通过推理归纳总结去发现规律，这就是发散思维与收敛思维的有机结合上升为发现本质，得出结论。
在化学教学中既要让发散思维充分展开，又要训练收敛思维，只有发散思维和收敛思维都产生后，才可能有创造思维的产生。
在中学化学教学中，学生创造思维的形成需要依靠教师有计划地对学生进行长期思维训练，让学生习惯于自己主动取得知识从深人思考中发现问题，到解决问题，整个过程都是为了强化思维能力，特别是发散思维，收敛思维的结合训练，培养提高学生的创新意识。
例如在讲授化学新课时，可以让学生在教师指导下，寻找本节课的各个知识点（这是训练发散思维），并进行归纳总结，（训练收敛思维）再通过学生归纳总结的规律、定律解答化学中的各种问题（训练发散思维）。
整个过程都在思维训练过程中，学生既掌握了化学知识，又能应用知识解决工农业生产问题，达到创新意识的培养。
参考资料
1、陈欢庆《创造力开发教程》浙江文艺出版社。
2、沈兆良《落实素质教育培养创新思维》中学化学教学参考2000期。
3、陈立云《启迪思维培养创新精神》中学化学教学参考2000期。