珠心算第二册教学设计新

第二册珠心算教学设计

第一课时：十几减9

教学目标：

1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。

2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。

教学重点：

理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。

教学难点：

理解十几减9的算理。

教学准备：

多媒体课件、实物投影、算盘等。

教学过程：

一、导入

谈话：小朋友，今天是小丑豆豆的生日，她收到好多好多的礼物，有红红的苹果、黄澄澄的梨，还有甜甜的草莓。这节课，她想把这些礼物送给我们班上课最认真、发言最积极，最愿意动脑筋的小朋友。

1、听数布数：

42、35、89、103、748、659、3,217

2、看算珠图说数：

出示算珠图片：51、36、804、632、2，179

二、自主探究

1、教学例题

（出示“大猴卖桃”）。

请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？

要求“还剩多少个？”你会用算式表示吗？

启发：怎样算得数呢？

组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。

小结：小朋友用不同的方法，都算出了13-9=4。

（课件演示）问：去掉盒中的10个桃后，现在图中的桃会有什么变化？

再问：变化后，原来的13-9，变成减几了？

谁会完整地说一说？

像这样就把13-9变成什么来计算了？

学生尝试珠算13-9。

引导：你有什么问题吗？有什么办法吗？

理解算理后让学生说一说刚才是怎样减9的？

读一读：-9=-10+1

想一想：为什么要减10，加1是什么意思？

追问：刚才是怎样珠算的？

结合课件，介绍指法：左手食指往下，右手拇指往上，同时进行。

单档练习。

全盘练习。

2、尝试应用，深层体验

出示苹果图：

瞧，一共有多少个苹果，送给小朋友9个后，要求还剩多少个？该怎样列式？板书：12-9 =

请小朋友仿照刚才的例子，先圈一圈、画一画，再看看一共有多少个苹果？学生活动后，组织交流。

指名展示珠算过程，让学生评价。

全盘练习。

3、学习回顾，小结方法

提问：刚才学习的减法题有什么相同的地方？（板书课题：十几减9）

再问：这样的减法，是怎样珠算的？

三、分层练习，形成技能

1、基本练习：

出示：□-9，你能猜出□中会是哪些数呢？

出示十几减9的算式进行定档练习。

老师念题，学生珠算。

2、对比练习：

出示：19-9 17-9

这两道题有什么相同点，有什么不同？

各自珠算并写出得数。

在珠算时，你又有什么发现？

小结：珠算减法，根据减的数确定拨珠方法。

3、综合练习：

游戏：放鞭炮

⑴出示“爆竹”图。（每个爆竹上分别写有12、10、18、11、9、16、13、

17、15，火柴上写“-9”）指名珠算。

提问：14-9你是怎样珠算的？这是我们以后要继续研究的内容。

四、全课总结：这节课咱们学习了什么？怎样珠算的？

（丹徒区实验小学魏华）

第二课时：十几减8、7、6

教学目标：

1、使学生在现实情境中，自主探索十几减8、7的计算方法，在交流不同算法的过程中，理解十几减8、7、6的珠算方法，并正确进行珠算。

2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，逐步发展探究思考的意识。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

理解十几减8、7、6的珠算方法，并正确进行珠算。

教学难点：

理解十几减8、7、6的算理。

教学准备：

多媒体课件、实物投影、算盘等。

教学过程：

一、基本训练

1、指法练习：

全盘拨入3、5、7，再拨去3、5、7。

全盘拨入12，再减9。

提问：说说拨珠时要注意什么？

2、听数布数：

2、8、10、15、19

3、听数想珠：（用算珠图校对）

3、9、5、13、17

4、算一算：

4+3= 3+9= 13-9= 15-9=

算式中第一个数用算珠图呈现，并说13-9和15-9是怎样珠算的？

二、引入新课：

我们会珠算十几减9了，那十几减8、7、6，怎样算呢？现在老师带领你们去森林王国看看吧！

1、自主探索，领悟算法：

春天来了，万物复苏，到处是一片生机勃勃的样子。出示：情境图片

看，可爱的动物吹着军号迎接我们呢！

提问：从图中你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题呢？

要求“还剩多少把？”怎样列式呢？板书：15-8=

启发：怎样算得数呢？也可以用小棒摆一摆，拿一拿。并和同桌说说你是怎样算得数的。

2、组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。

预设：①先去掉5把，再去掉3把，一共去掉了几把？

②从盒中10把里面拿走8把，再把剩下的2把和盒外的5把合起来，得7。

③从15里面去掉10把，再用多减的2把与5合起来是7。

④因为8+7=15，所以15-8=7。

3、小结并理解珠算算理：小朋友用不同的方法，都算出了15-8=7，真聪明！刚才有小朋友说，先去掉8把，也就是去掉图中的哪一部分呢？（电脑虚线演示）问：为什么要去掉10把呢？

再问：去掉盒中的10把军号后，现在图中的军号会有什么变化？（盒里多去掉2把，要在盒外添上2把）

再问：变化后，原来的15-8，变成减几了？多减了几个？要怎么办？这2个添在几个上？