初中物理《力教材分析及教学建议》(共81张)ppt
全章共有八个探究活动，通过探究活动，使学
生既学到了知识和技能，又学到了研究科学问题的
基本方法，特别是对“控制变量法”有了进一步的
认识。
4、两条主线有机结合，反映物理现象的内在联系 和本质特征。
显性主线：力。 隐性主线：能量。
本章能量问题只要使学生知道在什么情况下有 弹性势能，在什么情况下有重力势能，为今后功 和能的深入学习打下伏笔。
a
b
图8-2
c
d
例3：如图3表示力的作用效果，其中（a） 主要是表示了力可以使物体发生__________；
图3
例4：想一想：假如物体间的弹力突然消失， 将会出现什么情景，请设想两个情景，并和同 学交流。
教学建议及评价示例
1、关于形变和弹力：
提出两个问题： 1、什么是形变？
2、当物体形变时，对其它物体会产生作用吗？
5、符合“突出重点、分散难点；知识保底、留有余 地”的课标要求，满足不同层次学生的学习要求。
本章每节内容都不突破课标的基本要求，而将相 关知识的拓展和延伸放到了信息库中，供不同能力 层次的学生选学，有利于各种人才能力的培养。 如：弹性形变和范性形变的区别、重心、力的图 示、自然界中存在的四种力。
四、教学要求建议与评价示例
评价示例
例1：如图8-7所示，实验室中有一 个此弹簧测力计的说明书丢了，请你给 它配一个简短的说明书。
图8-7
例2：现在给你一根橡皮筋、一盒0.5N的钩 码，请问你能对一只弹簧测力计进行怎样的改 进？请找到一个可改进之处，并写出你的改进 办法和改进后的使用方法。注意：不能自己添 加其它器材。
的测力计，可测量力的大小，弹簧测力计就是其中 的一种。
3、活动8.2 观察弹簧测力计
组织学生看课本图8—4，认识弹簧测力计的构造。 请学生根据已有的对测量工具的认识，完成填空。 弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是 N，分 度值是 N。 在学习了弹簧测力计的使用方法后，运用对比法对 图8—5所示的各种情况进行讨论。 在学习讨论之后，可让学生用弹簧测力计来实际测量一 个物体的重力，为下节做铺垫。
导图说明： 力在自然界中的两个作用： （1）左右宇宙万物的一切活动。 天体的运动；动物的奔跑、植物的生长；人类 的生产、生活。 （2）是宇宙万物之间相互联系的纽带。 没有力的作用，宇宙间的物体都是孤立的、无 法形成相互之间的联系。
第一节
教学重点：
弹力和弹簧测力计
观察和练习使用弹簧测力计。 活动主线： 学生自主探究、交流讨论，了解弹力、 形变 的概念，学会使用弹簧测力计。
什 么 是 力
力的作用是相互的
大小、方向、作用点 力的三要素 力的示意图
增大、减小摩擦的方法
三、编写特点
1、知识结构：从特殊到一般。
本章教材首先从学生的生活经验出发，引出弹
力、重力、摩擦力的知识，然后在认识了这三种力
的特征基础上总结出什么是力、力的三要素、力的
作用是相互的等一般概念以及力的示意图的画法。
2、认知体系：从感性认识上升到理性认识，再从 理性认识回到实践中去。 如：列举生活中的摩擦现象实例，分析总结出 如何增大有益摩擦、如何减小有害摩擦，最后具 体研究自行车上哪些地方有摩擦，都采用了什么 方法增大有益摩擦、减小有害摩擦的。
Байду номын сангаас
3、注重培养学生猜想和提出问题的能力、分析与 论证的能力、合作交流与评估表达的能力。
评价示例
例1：李华同学使用一只如图8-1(a)的弹簧 测力计测力时，首先观察弹簧测力计得到：弹 簧测力计的分度值是__________，最大测量 值是_________。把弹簧测力计的拉环固定在 天花板上，用手拉动秤钩如图8-1(b)，此时弹簧
测力计的读数是___________。
a
b 图8-1
例2：足球是一个对抗很强的运动项目，如图8-2(a)是罚 点球时，运动员用脚把球踢出去了；(b)是运动员用头来顶飞 来的足球；(c)是守门员一下子抱住飞来的球。这三张图都说 明_____________________________。如图8-2(d)，用力把 直的钢卷尺弯成弧状，这说明__________________。
原教学大纲要求
没有弹力的名称，涉及弹力的知识。 力： 理解力是一个物体对另一个物体的作用。 知道物体间力的作用是相互的。 知道力可以引起物体的形变。 知道压力的概念。 会使用弹簧测力计。 从“标准”和“大纲”的比较来看，对弹力的要求与传统要求相比， 总体要求下降，但对弹簧测力计的使用要求没有降低，突出了实验和 活动对物理概念的建立，引导学生通过自主学习，自主建构，学习弹 力有关的知识，而不是直接灌输给学生。通过通过探究物体形变大小 与外力的关系，可以进一步帮助学生领悟弹簧测力计的原理。通过测 量人体头发承受的最大的拉力，激发学生的学习兴 趣。另外，突出了教材“能量”的主线，引入了发生形变的物体具 有能量。
让学生带着问题，有针对性的开展活动。（图8—1）
学生讨论，形成共识：物体的体积或形状的改变叫
形变；物体形变都会对其它物体产生力的作用。
2、活动8.1 观察物体形变大小与外力大小的关系 塑料板没有，可用刚锯条代替。 通过实验和观察，讨论得到结论。作用在物体上的
外力越大，物体的形变就越大。根据这个特性制成
教学目标
通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的 的力.（了解水平） 通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计 的原理;（经历水平） 通过观察和对比,认识弹簧测力计的构造和使用方法, （认识水平） 通过实验操作，学会用弹簧测力计测量力的大小.（独 立操作水平） 知道力的国际单位是牛顿.（了解） 通过观察,知道发生形变的物体具有能量.（了解） 经历橡皮筋测力计的设计、制作的能力。（经历）
第八章
力
——联系宇宙万物的纽带
教材分析及教学建议
一、教材的地位和作用
1、学习力学知识的开篇。 2、由认识弹力、重力、摩擦力这三种基本性质力的 特征，归纳总结出力的一般性概念和测量、描述的方 法。
3、学习压强、浮力、力和运动、机械功的基础。
二、内容框架
产生条件 弹力
弹簧测力计 力的作用效果 产生原因 大小G = mg 方向—竖直向下 作用点—重心 产生条件 影响大小的因素 摩擦力 重力 改变运动状态 改变形状和体积
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初中物理《力》课件ppt
部门职责 1、政府教育处：政府、教育行业的招投标、采购工作； 2、企业客户处：各行业的销售 3、技术安装组：公司销售机器的安装、调试，新产品的宣传， 方案的撰写，网站建设，公司内部网络的维护。
岗位设置：
1、部门助理，主要负责内部人员及事务的协调、回访、追款 2、业务助理，参与电话销售，协助客户经理做好标书的制作，合同的执行，
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
华乐公司天条
不诚实 教唆别人不好好工作 严重损坏公司的形象
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
组织结构
总 经 理 室
信息系统部 消费业务部 商用业务部 客户服务中心
商务部 市场推广部 人力资源部
财务部 泉州分公司
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
信息系统部
催款，回访。 3、客户经理，做好行业客户的开发，完成下达的销售任务； 4、技术安装，公司销售机器的安装调试、新产品的宣传； 6、网站开发，负责公司内部网站内容的更新、日常维护及新功能的开发；
4、力用符号F表示，单位是牛顿，简称牛，
符号是N
团结 信赖 创造 挑战
二、力的作用效果
弓的形状发 生改变Fra bibliotek竿子发生了形变
力可以使物 体发生形变
沙发发生 了形变
竹子发生了形变
团结 信赖 创造 挑战
(a)投球手把 静止的棒球投 掷出去；
静止 运动
（b)棒球被接 球手接住；
运动 静止
（c)接球手将 棒球击出。
棒球的运动方向 发生了改变
力可以使物体的运动状态发生改变
团结 信赖 创造 挑战
1、对物体施加力时，会使物体发生形变；
形变包括形状和体积的改变，形变可以是 很明显的，也可以是非常微小的。
岗位设置：
1、部门助理，主要负责内部人员及事务的协调、回访、追款 2、业务助理，参与电话销售，协助客户经理做好标书的制作，合同的执行，
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不诚实 教唆别人不好好工作 严重损坏公司的形象
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组织结构
总 经 理 室
信息系统部 消费业务部 商用业务部 客户服务中心
商务部 市场推广部 人力资源部
财务部 泉州分公司
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信息系统部
催款，回访。 3、客户经理，做好行业客户的开发，完成下达的销售任务； 4、技术安装，公司销售机器的安装调试、新产品的宣传； 6、网站开发，负责公司内部网站内容的更新、日常维护及新功能的开发；
4、力用符号F表示，单位是牛顿，简称牛，
符号是N
团结 信赖 创造 挑战
二、力的作用效果
弓的形状发 生改变Fra bibliotek竿子发生了形变
力可以使物 体发生形变
沙发发生 了形变
竹子发生了形变
团结 信赖 创造 挑战
(a)投球手把 静止的棒球投 掷出去；
静止 运动
（b)棒球被接 球手接住；
运动 静止
（c)接球手将 棒球击出。
棒球的运动方向 发生了改变
力可以使物体的运动状态发生改变
团结 信赖 创造 挑战
1、对物体施加力时，会使物体发生形变；
形变包括形状和体积的改变，形变可以是 很明显的，也可以是非常微小的。
八年级物理力 ppt课件
三、实验：测固体和液体的密度
实验原理：
用天平和量筒测出物体的质量和体积，
根据公式 ρ= m V
算出物质密度。
实验器材：
托盘天平、量筒、烧杯、水、待测物体
实验一、如何测固体(如小石块)的密度
实验步骤： 1.用调好的天平测出石块的质量m 2.在量筒内倒入适量的水，测出水的体积V1 3.将石块放入量筒中，读出水面到达刻度V2 4.石块的密度： ＝m＝ m
N1 N2
平面镜成像原理：光的 反射。平面镜成虚像
牛刀小试
身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，像的
高度是1.6米，他在镜中的像到镜面的距离 1米 ；当他向
。
23..力力的的单作位用：效N果。是
1.形状改变
2.状态改变
1 速度改变 2 方向改变
4.力的三要素：大小、方向、作用点 。
中学
1.弹性形变：
如果物体形变后，撤去外力就能 恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
中学
弹力： 物体由于发生弹性形变 而产生的力叫做弹力
拉力、压力、推力、支 持力、都属于弹力
㈢ 重力的作用点
重力在物体上的作用点叫做重心 形状规则、质量分布均匀的物体的重心就 在它的几何中心
质量均匀、外形规则 的唱片的重心在它的 圆心上．
质量不均 匀、外形不规 则物体的重心 可以用悬挂法 确定．
2.用弹簧秤竖直称悬挂在其下面静
止的小球，则有（ BD ）
A．小球对弹簧秤的拉力就是小球 的重力
d、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致， 弹簧不要靠到刻度盘上。
中学
评
一
评
指
出
不
当
之
A
【全版】物理八年级上沪科版力说课课件推荐PPT
14
结论：
力的作用效果：
1、可以使物体发生形变； 2、可以改变物体的运动状态。
a、由静止变为运动； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。
15
1、改变物体的形状
16
2、改变物体的运动状态
17
二、力的单位
１、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛， 符号：Ｎ
２、牛顿是英国著名科学家
18
４、划船人用桨向后划水，使船前进的力是_______。 这个力的施力物体是______。
这个现象说明了_________________________________。
27
作业布置，巩固升华
5、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ ）
A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
的。
23
讨论、交流：用力大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上，作用在两个不同的物体上。
25
（三）感悟收获，交流小结
• 知识小结 • 你收获到了什么？有何感受？ • 学生畅谈收获，在交流的基础上小结本
节课内容 • 教师了解教学的得失
26
作业布置，巩固升华
21
四、力的示意图：
用一根带箭头的线段表示力：线段的 长短表示力的大小；箭头表示力的方向； 线段起点或终点表示力的作用点。
强调：
1、力的作用点可以用线段的起点或终 点来表示。 2、表示力的方向的箭头必须画在线段 的末端。
22
五、物体间力的作用是相互的
当一个物体对别的物体施力时，也同时受到
后者对他的作用力。即：物体间力的作用是相互
• 1、引导学生形成力的概念。
结论：
力的作用效果：
1、可以使物体发生形变； 2、可以改变物体的运动状态。
a、由静止变为运动； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。
15
1、改变物体的形状
16
2、改变物体的运动状态
17
二、力的单位
１、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛， 符号：Ｎ
２、牛顿是英国著名科学家
18
４、划船人用桨向后划水，使船前进的力是_______。 这个力的施力物体是______。
这个现象说明了_________________________________。
27
作业布置，巩固升华
5、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ ）
A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
的。
23
讨论、交流：用力大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上，作用在两个不同的物体上。
25
（三）感悟收获，交流小结
• 知识小结 • 你收获到了什么？有何感受？ • 学生畅谈收获，在交流的基础上小结本
节课内容 • 教师了解教学的得失
26
作业布置，巩固升华
21
四、力的示意图：
用一根带箭头的线段表示力：线段的 长短表示力的大小；箭头表示力的方向； 线段起点或终点表示力的作用点。
强调：
1、力的作用点可以用线段的起点或终 点来表示。 2、表示力的方向的箭头必须画在线段 的末端。
22
五、物体间力的作用是相互的
当一个物体对别的物体施力时，也同时受到
后者对他的作用力。即：物体间力的作用是相互
• 1、引导学生形成力的概念。
人教版八年级物理下册《力》教材解读—授课课件
（1）画力的示意图的步骤。 （2）确定研究对象即受力物体。 （3）确定力的作用点(力的作用点一定在受力物体上）。 （4）确定力的方向并沿力的方向画长度合适的线段。 （5）在线段的末端画箭头表示力的方向。 （6）在箭头的旁边标注表示力的符号（有时还需标出力的大小和单位)。
“三定”“三标”巧画力的示意图 三定：定点、定向、定长度。 三标：标箭头、标力的符号、标数值和单位。
【拓展】 作用力和反作用力
相互作用的两个物体间的力互为作用力和反作用力，施力物体对受 力物体施加作用力，受力物体就会对施力物体产生反作用力。
作用力和反作用力在同一直线上，大小相等、方向相反，作用在两 个物体上，同时产生、同时变化、同时消失。
【例5】在航空领域，可能发生小鸟撞毁飞机的事件。下列关于小鸟 和飞机相撞时的说法正确的是（ ）
【例2】如图所示，“打陀螺”和“跳橡皮筋”是我国传统民间游戏，其中 图 可说明力可以使物体发生形变，图 可说明力可以使由力的作用效 果可以判断力的存在。（均选填“甲”或“乙”）
解析：“打陀螺”游戏中，击打陀螺，使陀螺由静止开始旋转，改变了陀 螺的运动状态，图甲说明力可以使物体的运动状态发生改变；“跳橡皮筋” 游戏中，橡皮筋受力后，形状发生变化，图乙说明力可以使物体发生形变。 答案：乙 甲
力是怎么产生的？力对物体有哪些作用效果？它的作用效 果与哪些因素有关？
你见过那么大的门吗？为什 么开门的把手都安装在远离门轴 的位置？
第1节 力
基础知识•细解读
内容提要
1
力
2
力的作用效果
一、力
观察生活中的现象，体会物体之间的作用
磁
人 推 轿 车
双 手 拉 弹 簧
铁 吸 引 铁
钉
初中物理八年级下册第七章力教材分析.ppt
初中物理八年级下册第七章力教 材分析
《课标》要求
1.通过常见事例或实验,了解重力、弹 力和摩擦力,认识力的作用效果。
2.用示意图描述力。会测量力的大小。
课时建议
第1节 第2节 第3节
力 弹力 重力
2课时 1课章教材的地位
学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础,也是物理学及 其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识,是学生学习后 续各章如“压强”“浮力”“简单机 械”等内容所必需的预备
重力跟它的质量成正比”的结论,学生可能会更信服。
（四）重视学生课堂实践与交流
体验是伴随着积极心理活动、寻求未知的实践过程。与结 果相比,它更注重行为过程。本章设计了一系列体验性活动。
例如,如何让学生感知1N力的大小?教科书以托起两个鸡蛋所 用的力大约是IN的生活实例,说明牛顿这个力的单位的大小.
再如,为说明力的作用点与力的作用效果有关,教科书设计了在 不同的位置用同样大小的力推门,感受手推门的难易程度有什么
究活动,全面认识重力.
（三）采取恰当的科学探究
重力的概念在力学中十分重要,测量力的大小又是学生认 识力的重要过程之一,加上学生对质量越大的物体上所受的重 力越大已有生活体验等因素,教科书选取了“探究重力的大小 跟质量的关系”作为科学探究的选题。在学生定性认识的基 础上,需要引导学生进一步推测:重力的大小跟质量可能有关。 本探究实验的设计,重点放在让学生经历进行实验、收集数据 及用图象处理实验数据、分析论证方面。为简化实验,教科书 给出的实验方案是逐次增挂已知质量的钩码。但是对有条件 的班级,也可以选用形状和材料都不相同的物体作为测量对象。 例如,先用天平称出文具盒、钢笔、书本、铜块、铝块等物体 的质量,再用弹簧测力计测出它们所受的重力,或者事先测出各 种物体的质量,标出数值发给学生。由此得出的“物体所受的
《课标》要求
1.通过常见事例或实验,了解重力、弹 力和摩擦力,认识力的作用效果。
2.用示意图描述力。会测量力的大小。
课时建议
第1节 第2节 第3节
力 弹力 重力
2课时 1课章教材的地位
学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础,也是物理学及 其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识,是学生学习后 续各章如“压强”“浮力”“简单机 械”等内容所必需的预备
重力跟它的质量成正比”的结论,学生可能会更信服。
（四）重视学生课堂实践与交流
体验是伴随着积极心理活动、寻求未知的实践过程。与结 果相比,它更注重行为过程。本章设计了一系列体验性活动。
例如,如何让学生感知1N力的大小?教科书以托起两个鸡蛋所 用的力大约是IN的生活实例,说明牛顿这个力的单位的大小.
再如,为说明力的作用点与力的作用效果有关,教科书设计了在 不同的位置用同样大小的力推门,感受手推门的难易程度有什么
究活动,全面认识重力.
（三）采取恰当的科学探究
重力的概念在力学中十分重要,测量力的大小又是学生认 识力的重要过程之一,加上学生对质量越大的物体上所受的重 力越大已有生活体验等因素,教科书选取了“探究重力的大小 跟质量的关系”作为科学探究的选题。在学生定性认识的基 础上,需要引导学生进一步推测:重力的大小跟质量可能有关。 本探究实验的设计,重点放在让学生经历进行实验、收集数据 及用图象处理实验数据、分析论证方面。为简化实验,教科书 给出的实验方案是逐次增挂已知质量的钩码。但是对有条件 的班级,也可以选用形状和材料都不相同的物体作为测量对象。 例如,先用天平称出文具盒、钢笔、书本、铜块、铝块等物体 的质量,再用弹簧测力计测出它们所受的重力,或者事先测出各 种物体的质量,标出数值发给学生。由此得出的“物体所受的
人教版八年级物理下册《力》力PPT优质课件
2、接触的两物体间一定会产生力吗？ 不一定，必须要有作用
3、物体间产生力一定要接触？举例说明 不一定要接触，如磁铁吸引铁钉
一力
施力 物体
受力 物体
定义：力是物体对物体的作用
符号：力常用字母 F 表示
单位：牛顿(牛)符号：N 产生条件：
至少要有两个物体 有相互作用（可以不接触）
二 力的作用效果
➢ 学生活动 力作用在物体上会产生什么效果呢？
二 力的作用效果
①力可以改变物体的 形状 。
二 力的作用效果
静止
运动
速度运为动什么会静变止大？
改变了棒球运动的 速度 。
二 力的作用效果
改变了棒球的 运动方向 。
二 力的作用效果
速度
运动方向
②力可以改变物体的 运动状态 。
二 力的作用效果
二、力的作用效果： ①力可以改变物体的 形状 。 ②力可以改变物体的 运动状态 。
物
用
物体
体
力是物体对物体的作用。
一力
施力用
符两号个：物力常体用有字什母 么F 区表示别？
单位：牛顿
简称：牛 符号：N
一力
➢ 学生讨论 1、单独一个物体可以产生力吗？ 2、接触的两物体间一定会产生力吗？ 3、物体间产生力一定要接触？举例说明
一力
1、单独一个物体可以产生力吗？ 至少需要两个物体
课堂练习
例3.如图所示实验，表示力的作用效果与( A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关
课堂练习
例4.扎西用10N的力推小车，画出推力的示意图
F=10N
士的半決赛中，C罗泰山压顶头球
破僵(如图所示)，他以9球成为欧
3、物体间产生力一定要接触？举例说明 不一定要接触，如磁铁吸引铁钉
一力
施力 物体
受力 物体
定义：力是物体对物体的作用
符号：力常用字母 F 表示
单位：牛顿(牛)符号：N 产生条件：
至少要有两个物体 有相互作用（可以不接触）
二 力的作用效果
➢ 学生活动 力作用在物体上会产生什么效果呢？
二 力的作用效果
①力可以改变物体的 形状 。
二 力的作用效果
静止
运动
速度运为动什么会静变止大？
改变了棒球运动的 速度 。
二 力的作用效果
改变了棒球的 运动方向 。
二 力的作用效果
速度
运动方向
②力可以改变物体的 运动状态 。
二 力的作用效果
二、力的作用效果： ①力可以改变物体的 形状 。 ②力可以改变物体的 运动状态 。
物
用
物体
体
力是物体对物体的作用。
一力
施力用
符两号个：物力常体用有字什母 么F 区表示别？
单位：牛顿
简称：牛 符号：N
一力
➢ 学生讨论 1、单独一个物体可以产生力吗？ 2、接触的两物体间一定会产生力吗？ 3、物体间产生力一定要接触？举例说明
一力
1、单独一个物体可以产生力吗？ 至少需要两个物体
课堂练习
例3.如图所示实验，表示力的作用效果与( A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关
课堂练习
例4.扎西用10N的力推小车，画出推力的示意图
F=10N
士的半決赛中，C罗泰山压顶头球
破僵(如图所示)，他以9球成为欧
《力》初中物理教学PPT课件
练一练
3、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，分析力的作用 下面说法正确的是 （ C ）
A 只有未破的鸡蛋受力 B 只有破了的鸡蛋受力 C 两只鸡蛋都受力 D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
练一练
4、（1）用力揉面团 （2）篮球被篮板弹回 （3）用力握小球 （4）风把灰尘吹的漫天飞舞。
这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是 2，4 , 物体因受力而改变形状的是 1，3 .
力是 物体 对 物体 的作用
施力物体
人 人 人 人 起重机 火车头
物体
推 拉 举 压 吊 拉
作用
汽车
弹弓
杠铃
跳板 人 力 ？
重物
火车
物体
受力物体
物体之间不接触能否产生力的作用？
产生力不一定要相互接触.
磁体吸引小铁钉
带电橡胶棒吸引纸屑
结论：
1 定义
受力物体
力是 一个物体对另一个物体的作用。
施力物体
2 物体之间的作用力总 是同时成对出现．
讨论
用浆划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？
A、水 C、人
B、 浆 D、船
分析：浆划船时，浆对水有一个作用力。力之间 是相互的浆同时也受到水的反作用力。故选A。
3 力的：
1 速度大小的改变 2 运动方向的改变
结论：
力的作用效果：
1
力可以改变物体的形状
2
力可以改变物体的运动状态
课堂笔记
一、认识力
1.定义：力是一个物体对另一个物体的作用。 2.产生条件：至少存在两个物体，并且物体间必须有相互作用。
二、力的作用是相互的
1.甲物体对乙物体施加力时，乙物体对甲物体也同时施加相同大小的力。 2.物体之间的作用力总是同时成对出现．
初级中学物理《力》课件ppt
35
4 画出下列力的示意图;
F
➢ 手竖直向上托一本书的力的示意图;
➢ 与水方向成 30°角斜向右拉 木箱的力的示意图;
F
300
36
5.下列实例中．在力的作用下使物体的形状发生
变化的是
( )D
A.紧急刹车 B.骑自行车加速前进 C.做直线运动的足球、碰到球员后， 运动方向发生改变 D.两手用力扳竹条,使其弯曲
B.没有物体就没有力的作用
C.一个物体也会产生力的作用
D.两个物体只要接触，就一定会产生力的作用
4 体育课上;只见小明用力将铅球沿斜上方推了出去，在空中运动了一段弧线
后落到地面，地面被砸了一个坑; 在这个过程中的各个阶段，都体现了力的作
用效果。
1铅球受到小明的推力作用后，其运动状态发生了改变，由 变为 ；
的力的示意图;
G
27
例：请画出地面受到重物的压力的力的示意图;
N
28
4 力是物体间的相互作用
我为什么后退？
脚好 痛
这两图说明了什么
➢当一个物体对另一个物体施力时;也同时受到 另一个物体对它的力;
29
左手 拍 右手
人
推车
起重机 吊 货物
运动员 举 杠铃
作用力
施力物体 作 用 受力物体
受力物体 作 用 施力物体
力可以改变物体的运动状态
38
9.足球前锋队员面对已封住角度的守门员,轻轻地 将球一挑,足球在空中划一条弧线吊入球门,若不计 空气阻力,足球离开脚面后使其在空中运动状态发 生改变的施力物体是
(C )
A.前锋球员 B.足球 C.地球 D.守门员
39
10．游泳运动员用手 脚向后划水;于是人就前
4 画出下列力的示意图;
F
➢ 手竖直向上托一本书的力的示意图;
➢ 与水方向成 30°角斜向右拉 木箱的力的示意图;
F
300
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5.下列实例中．在力的作用下使物体的形状发生
变化的是
( )D
A.紧急刹车 B.骑自行车加速前进 C.做直线运动的足球、碰到球员后， 运动方向发生改变 D.两手用力扳竹条,使其弯曲
B.没有物体就没有力的作用
C.一个物体也会产生力的作用
D.两个物体只要接触，就一定会产生力的作用
4 体育课上;只见小明用力将铅球沿斜上方推了出去，在空中运动了一段弧线
后落到地面，地面被砸了一个坑; 在这个过程中的各个阶段，都体现了力的作
用效果。
1铅球受到小明的推力作用后，其运动状态发生了改变，由 变为 ；
的力的示意图;
G
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例：请画出地面受到重物的压力的力的示意图;
N
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4 力是物体间的相互作用
我为什么后退？
脚好 痛
这两图说明了什么
➢当一个物体对另一个物体施力时;也同时受到 另一个物体对它的力;
29
左手 拍 右手
人
推车
起重机 吊 货物
运动员 举 杠铃
作用力
施力物体 作 用 受力物体
受力物体 作 用 施力物体
力可以改变物体的运动状态
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9.足球前锋队员面对已封住角度的守门员,轻轻地 将球一挑,足球在空中划一条弧线吊入球门,若不计 空气阻力,足球离开脚面后使其在空中运动状态发 生改变的施力物体是
(C )
A.前锋球员 B.足球 C.地球 D.守门员
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10．游泳运动员用手 脚向后划水;于是人就前
教科初中物理八下《7.1力》PPT课件
• A．船桨B．湖水C．运动员D．皮划艇
• 用绳子系着水桶，手抓着绳子，从井中向上提水桶，此时手受到向下的作用力， 这个力的施力物体是（ ）
• A 手 B 水 C 水桶 D 绳子
B
D
• 下列说法中正确的是（ ）
B
• A．投出去的铅球不受力的作用
• B．马拉车前进，马对车施力，同时车也对马施力
• C．两个物体不接触，就不会有力的作用D．地球对人有吸引力，但人对地 球没有吸引力
C．两个不相互接触的物体之间，一定没有力的作用
D．有力的作用就一定有物体存在
力的作用是相互的
• 力既然是指一个物体对另一个物体的一种作用，它就不能脱离物体而单独存在。只 要有力发生，就一定会涉及两个物体：
• 一个是施力物体，另一个是受力物体
• 两个物体之间发生力的作用时，每一个物体既是受力 物体，同时也是施力物体。它 们之间力的作用是相互的，力是成对出现的
力的作用是相互的
例1．下列叙述中手作为受力物体的是（ ） A．用手将排球打出去
B
B．手击拍桌子，手感到疼
C．手将石块举高
D．手将铁丝弄弯
例2、放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是（ ）
A．手B．地球C．线绳D．风筝
C
例3、2010年广州亚运会“皮划艇静水”项目体育图标．运动员用船桨向后划水 时皮划艇就会向前运动，那么使皮划艇前进的力的施力物体是（ ）
• C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 • D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的
➢速度大小发生改变（动 静 快 慢）
➢运动方向发生改变（直 曲线） ➢速度大小和方向同时发生改变
➢形状改变 （拉伸、压缩或弯曲）
人教版物理八年级下册《力》优质教学课件
第1节 力
拓展训练
2. 如图所示．跳水运动 员在向下压跳板的过程中, 压跳板的力的作用效果是 使跳板发生 ___形__变____， 跳板弹起过程中跳板对运动 员的力的作用效果是使运动员的 _运__动___状__态__ 发生改变。
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
第1节 力
新课讲授 三、力的三要素和力的示意图
作用点 方向
大小和 单位）
F=100N
第1节 力
新课讲授 三、力的三要素和力的示意图
1.力的作用点必须画在受力物体上。 2 .力的箭头必须画在线段的末端，不能省略不画。 3. 线段的长度必须与比例相符。 4 .必须标出力的大小、单位、有角度的力必须标明角度。 5 .必须画成实线。
义务教育教科书物理八年级下册第七章《力》
第1节 力
目录
01 力 是 什 么 02 力 的 作 用 效 果 03 力 的 三 要 素 和 力 的 示 意 图 04 力 的 作 用 是 相 互 的
第1节 力
新课பைடு நூலகம்入
攀岩者运用抓、撑、蹬等动作，用“力”到达山顶。
第1节 力
新课讲授 一、力是什么
推 拉
第1节 力
新课讲授 四、力的作用是相互的
人推墙，墙受力，但人后退，人受到向后的力。
第1节 力
课堂小结
• 力是什么 • 力的作用效果 • 力的三要素力的示意图 • 力的作用是相互的
第1节 力
拓展训练
1.力可以使物体发生形变，也可以使物体的___运__动___状态发 生改变。
物体运动状态的改变，指物体运动方向的改变，或 速度大小的改变，或二者同时改变。