走出中国式英语作文的三大误区
帮助中学生走出“中国式”英语作文的误区
帮助中学生走出“中国式”英语作文的误区
梁红娜
【期刊名称】《新课程（教育学术）》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】受中国传统写作方式的影响，中学生在进行英语写作时，难免在惯性思维的支配下，走进“中国式”的误区，如用中文思维模式直接套用翻译；一主多谓等，这一方面暴露了中学生英语基础不扎实，另一方面也说明了中学生英文写作思维有待完善与提高。
基于此，结合初中英语教学实践，对如何帮助中学生走出“中国式”的英语写作误区进行了详细阐述。
【总页数】1页(P206-206)
【作者】梁红娜
【作者单位】河北省保定市蠡县
【正文语种】中文
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【徐州朗阁英语】如何克服写作中出现“中式英语”的弊病
出国留学考雅思、新托福、备考大学四六级，就来徐州朗阁 如何克服写作中出现“中式英语”的弊病朗阁海外考试研究中心在写作课教学中，经常碰到这种情况，不少考生词汇量不低，却仍然写不出好的作文。
其实这部分学生很有可能写的是“中国式英语”，从而导致表达偏差、别扭、错误，让考官读不懂。
英语写作水平高低并不是由词汇量决定，而是全方位综合能力的体现。
“中国式英语”很可能是这部分学生写作难以提高的一个主要原因。
因此将中式思维转换成英语思维主动输出才是这些考生的根本出路。
方法一加强英语语法什么是英文写作中的“中国式英语”？“中国式英语”也就是我们常说的Chinglish, 总体上是指英语写作时依然使用中文语法的现象，也叫“语法转换错误”。
因为并没有真正使用英语的语法，而是把自己母语的语法转换到了外语上。
进行英文写作时，某些学员搜肠刮肚也写不出英语作文，然后想出的办法经常是先写中文稿，再翻译出所谓的英语作文，或者习惯性地用中文的表达方式写英语作文，这就是典型的中国式英语作文。
要写好英语文章，首先要使用该语言思考，而不用在头脑里来回翻译。
将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。
许多同学的词汇量并不低，但是却不会用各种复合句，以及非谓语短语来表达，而这些恰恰是语法知识的作用。
各种从句和非谓语短语的原理、用法和功能，是建立英语表达思维的重要构件，要写出好的作文，学生们都需要好好掌握这些。
另外，对于词汇涵义和使用的准确掌握也很重要。
出国留学考雅思、新托福、备考大学四六级，就来徐州朗阁 在写作时，考生要能够综合灵活地运用各种表达结构和日常词汇来完成一篇作文，不需要用冷僻生涩的词汇，也无需写得高深莫测，而是清晰、有条理、有说服力地去表达自己的思想，将学过的词多样化地运用出来，很多情况下，用平常心态写出来的内容用词虽平实但富于变化，表达的句式丰富多样，一样可以表达深刻的内容。
方法二建立用从句、短语来表达思想的语言思维方法一说的是要学明白各种从句和短语，但往往是学过之后很多同学还只是停留在会读的水平，即阅读时碰到各种从句和短语能看得懂，但是要在写作中主动输出却还做不到。
高考英语写作常见误区
高考英语写作常见误区由于许多同学的英语作文写作能力都比较差，下面小编给大家带来高考英语写作常见误区，帮助提高同学们的写作能力，争取英语作文可以获得高分!高考英语写作常见误区误区一：用中文思维串联英文词汇一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下，会先按照题目写一个中文稿出来，然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。
还有一些同学习惯性地用中文的表达方式来写英语作文。
这就造成了所谓的中国式英语作文。
在这样的作文里，我们常常读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子："When I was a child, my parents very love me。
";(正确的表达：When I was a child , my parents loved me very much。
) "The supermarket’s in front of is a guesthouse。
";(正确的表达：There is a guesthouse in front of the supermarket。
)。
◆解决之道：强化语法要想流利的掌握一门外语，你需要能够使用该语言思考，而不用在头脑里来回翻译。
而将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。
很多同学的词汇量很丰富，但是怎么用，什么时候用却不明白。
而这些恰恰是语法知识能告诉我们的。
哪些词要用在句中，哪些词应该用在句尾，语法里都有相应的规定。
一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文。
另外，对于词汇所存在的不同的形态也应该注意。
误区二：过分"精雕细琢";而忽视了"大局";不少同学在写英语作文时，将过多的注意力放在"优美的文笔";上面。
因此，他们不停地用电子辞典搜集华丽的词藻，并运用难度颇高的句式，以期能让自己的作文"技高一筹";。
如何走出中国式英语作文的三大误区 孙丽
如何走出中国式英语作文的三大误区孙丽义务教育英语课程标准中指出：义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，及学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写的良好习惯，这是掌握英语的关键。
小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。
听是学习英语的重要途径，要把“听”放在首位。
而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。
在小学阶段，“听说领先，读写跟上”是学习英语的一条基本原则，因为没有听就没有说，用英语交流也就无从谈起。
那么如何才能提高英语的听力技能呢？一、创造好的听力氛围语言的学习是从输入到输出的一个过程，所以创造好的听力氛围尤为重要。
在课堂上教师应尽量避免用汉语讲课。
如果时间允许，可在课堂上创设教学情境，给学生留出课本剧表演的时间，通过模拟生活中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。
教师要坚持每个环节都用英语进行交流，努力为学生创造一个听英语、学英语的氛围，帮助学生形成英语思维习惯。
同时针对小学生的特点，可给他们提供一些英语方面的动画和英语歌曲、歌谣、小故事等，优美的音乐、各种情景和场景的声音可引起学生听的兴趣，并产生想听、想多听的愿望。
二、多种形式练习听力皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”单一的听力练习是相对枯燥的，所以培养兴趣尤为重要。
形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法，适合小学生爱玩的天性，寓教于乐。
1.游戏教学。
在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力，由练习单词到练习短语再到练习句子，由浅入深，分层次逐步提高学生的听力水平。
如：在低年级的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词，学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，看哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。
常见英语写作的四大误区及其八大应对策略
常见英语写作的四大误区及其八大应对策略一.四大误区1、构思、准备不充分，匆忙下笔。
任何一篇作文出题都是有它独特的道理的，所以提前审题和构思就显得必不可少了。
认真审题，重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分；确定文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的；列提纲，打草稿，然后修改。
这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。
2、中心重点不突出，切题不准确。
语写作不是语文散文(形散神不散)，写英语作文，尤其是在中考大压力下，短时内写出高分作文一定要注意这一点。
一些同学虽然语言功底非常不错，但是最终的结果还是没有拿到一个自己预期的心理分数，最大的问题就出在切题不准确或者不够突出中心上了。
3、忽视文化差异。
要时刻牢记一点，中英文表达方式有很大的差异，所以体现在作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，降低了作文质量。
所以注重中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方式上的共通点，并且有意识的运用就能避免类似的问题。
4、忽视细节，无谓失分。
很多学生在写作文时常常感觉"下笔如有神"，但最终结果出来后大惑不解。
这方面的问题主要体现在忽视标点、书写、段落安排、大小写的问题，所以只要更加注重细节，这些无谓失分就可以解决。
二.走出误区八步法1、审题细心。
真正开始写作前，必须花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备，包含以下四方面：⑴审体裁。
根据情景提示首先要弄清写何种体裁文章。
⑵审结构。
明确开始部分、正文部分和结尾部分，定好段落。
⑶审内容。
弄清什么必需写，哪些略写，尤其是图画式书面表达，要学会连贯性，读懂图的意思。
⑷审人称和时态。
弄清书面表达要求用何种人称，根据材料确定短文的基本时态。
2、衔接流畅。
恰当使用逻辑词语，使各要点间连贯，行文通顺。
比如表并列或递进: and, both…and, neither…nor, not only…but also;表选择: or, either…or;表转折或让步: but, although, though, however, even though, in spite of,on the contrary;表对比: like, unlike, while;表举例: for example, such as, that’s to say;表强调: in fact, of course, besides;表时间顺序: when, after, before, as soon as, soon after;表因果关系: because, since,as, for, for this reason，as a result;表结论: in a word, to sum up. In summary, in conclusion, on thewhole.3、短语地道。
浅析高中英语写作中的中式英语问题及解决方法
浅析高中英语写作中的中式英语问题及解决方法引言在高中英语教学中，写作一直是学生们较为困惑的一门课程。
尤其是在面对中式英语问题时，学生们更加不知所措。
本篇文章旨在浅析高中英语写作中的中式英语问题，并提供相应的解决方法。
什么是中式英语问题中式英语是指中文语法、表达习惯和思维方式直接翻译成英文的一种现象。
当学生在写作中使用中式英语时，常常会出现语法错误、表达不准确以及意思表达不清晰的情况。
中式英语问题主要包括： 1. 直译问题：直接将中文词组或句子翻译成英文，导致语法错误或表达不准确。
2. 词汇问题：使用不准确或不恰当的词汇，使得文章表达不清晰或产生歧义。
3. 句法问题：受中文语法影响，句子结构复杂或不符合英文表达习惯。
4. 表达问题：对英文习语、固定搭配和文化背景缺乏理解，导致表达不恰当或晦涩难懂。
中式英语问题的影响中式英语问题在高中英语写作中会产生严重的影响。
首先，中式英语问题会导致学生的句子结构紊乱，语义不清晰，这会使得文章难以阅读和理解。
其次，中式英语问题会给阅卷老师留下不专业的印象，这可能会影响学生的分数和评价。
最重要的是，中式英语问题会妨碍学生的语言学习和提高写作水平的机会，从而影响他们的英语能力发展。
解决中式英语问题的方法为了解决中式英语问题，学生们可以采取以下措施：提高词汇及语法水平学生们应该努力提高自己的词汇量和英文语法水平。
可以通过背诵单词、学习常用短语和语法规则来达到这个目标。
此外，阅读一些经典的英文文章也会有助于提高英文写作能力。
注意句子结构和表达方式在写作过程中，学生们应该尽量避免过于复杂的句子结构，保持简单明了的表达方式。
可以通过多读英文文章、观察英文句子结构和使用一些写作工具来提高自己的句子表达能力。
学习习语和固定搭配在提高写作水平的过程中，学习英文习语和固定搭配是非常重要的。
习语和固定搭配在英语写作中具有重要的作用，能够使句子更加地流畅和生动。
学生们可以通过阅读英文小说、报纸和杂志来积累习语和固定搭配的使用。
谈英语写作中的中式英语的错误解决
谈英语写作中的中式英语的错误解决一、中式英语的形成原因汉语对英语的干扰具有必然性，是一种无法避免和学习者所面临的客观因素，我们从小生活在中国的汉文化因素中，从小接受汉语教育，汉语思维在我们的整个学习生涯中根深蒂固，这一点加剧了中式英语形成的必然性，我们无法避免，只有在后天的学习中不断克服并改正，同时牢固掌握纯正的地道的英语为自己所用。
中国学生学习英语并不像以英语为母语的国家的学生学习英语，汉语是我们的母语，在我们的日常交际中，汉语是我们的第一语言或首选语言，这对于英语学习者来说，就缺少真实的英语交流环境，本质上少了锻炼的机会，其实这也是造成哑巴式英语的重要因素，英语学习者在交流中就会很容易且很自然的将汉语式语句架构套用在英语中。
从而表达出不规范的英语。
语言的学习，其中最主要的是沟通，任何沟通的场合，我们可认为是一种文化氛围，有氛围才会有进步有结果，理论与实践相结合，是我们每个学习者都应该注重的理论。
二、由于纯正地道的英语知识掌握程度不够而易出现的错误纯正地道的英语，能够表现出一个人的学习态度和努力的程度，其实这是一种主观的因素，是可以控制和改进的。
正如在前文中所讲的语法句型错误式中的中式英语，完全可以凭借学习者自己刻苦努力的学习和对英语语法的熟练掌握来改善。
如果学习者对地道英语的掌握程度不够，则容易产生一些我们平时在写作中常见的错误，如错误的表达以及不恰当表达。
1. 错误的表达错误的表达类型很多，主要有词汇用法的错误，词汇的错误延伸，缺失句子主语等等。
下面例举三个例子。
在一般情况下，我们用“Job”是来描述“工作”一词，但是学生经常用“work”来翻译，确实“work”与汉语中的“工作”一词在语义上有一定的对应关系，因此就造成了用“work”来描述“工作”一词的错误延伸用法，进而取代了“Job”的含义。
在汉语中我们经常有一些习惯的表达方式，比如“回来啦”、“去哪儿？”、“吃饭了？”等等这类句子都了主语，但是在英语中往往不能如此表达，往往要增补主语以表达准确。
中国式英语的常见写作和避免方法
中国式英语的常见写作和避免方法中国式英语的常见写作和避免方法英语的学习，不是可以一蹴而就的，需要长时间的积累，大量的练习，最重要的，需要有着正确的学习态度。
学生不断出现中式英语的情况，除了是对目标语言知识的匮乏，也是因为懒于查找资料，寻求正确的表达，敷衍了事。
在平时的学习过程中，一点一滴的避免、化解中式英语，从书写、口头表达甚至翻译等各方面减少中式英语的出现，学会地道纯正的英文。
中国式英语的常见写作和避免方法人们往往先用汉语打腹稿或列出中文提纲,再把汉语一句句机械地转换成英语,拼造出不符合英语表达习惯的,具有中国特征的英语,带有明显的汉语痕迹,因而不能被以英语为母语者所接受。
一、语汇的错误在词汇方面，中国学生经常出现中式英语，主要有以下几类：1.生搬硬套中文讲究意境，有时一个字即可表达一种情景，而对应的英文可能却需要很多的解释，这是由文化背景的差异所决定的，而学生常把一些英语词汇短语按汉语习惯字字对应地来翻译，形成了Chinglish，被学生广为“传送”的如把“好好学习，天天向上”生硬地译成“good good study,day day up”;把“七上八下”译为“seven up eight down”，把“不三不四”译为“no three no four”等等，这些生硬的翻译，完全没有按照英语语法规则，而只是用英语单词对应中文字符，令人啼笑皆非。
2.选词不当在学习英语一段时间后，学生会有一定的词汇量累计，由于大部分学生记忆单词的方式是单个词语与中文意思的记忆，使得实践中学生们往往最先想到最基础的、单个的词语，而忽略同一中文意思对应的多个英文单词之间词义、用法等的差异，形成Chinglish。
笔者印象最为深刻的是一名同学在得知“and so on”是“等等”的意思后，造出了“And soon me”的句子，并注释“等等我”，堪称中式英语使用的极端例子。
另外常见的情况如“今天下午有场球赛”，很多同学会联想到“Today afternoonhave a match.”生硬之程度，令人无语。
如何纠正中国式英语写作的有效方法
如何纠正中国式英语写作的有效方法中式英语在大学英语中的表现学习英语时，由于缺乏必要的语言环境，学生大多依赖于教科书，并非生活中实用的语言。
这种输入的不足必定会导致输出的障碍，中式英语的产生是因为学生缺少用英语思维的习惯，头脑中的英语素材不多，所以只能求救子母语，将其机械地拼凑成英语。
那么，我们应该如何纠正中国式的英语写作呢？对于中式英语的产生，我们既不能绝对地加以禁止，坚决不容许学生用;也不能认为它和印度英语、南非英语一样，是英语的一种变体而姑息纵容。
中式英语在教学过程中是一个必经阶段，如果不允许学生用中式英语，就可能抑制他们用英语表达的渴望，打击其积极性。
在教学过程中，教师应因势利导，培养学生使用地道的英语，减少使用中式英语，最终使学生真正地掌握英语，用英语自如地进行交流。
因此，根据个人教学经验提出以下对策：(一)基本功的训练。
词汇是语言的三大要素之一。
英国语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。
由此可见，英语词汇水平对英语学习的重要作用。
在学生掌握词义的基础上，深入发掘词汇内部的文化差异，并通过对类似词语的归类，使他们真正地掌握一个词，包括它的发音、词性、语义、句法及搭配。
学习词的构成以及在不同语境中的应用，特别是一词多义或同义词时，要注意用法的异同。
充分利用词典，通过词典可以学习例旬，加深理解‘弄清词义后，进行循环式的练习，可以防止学生学习过程中词汇的简单搭配，以避免错误的产生。
(二)强调语法学习。
语法是语言的一个重要组成部分，是语言的组织规律。
部分学生由于中学时的语法不扎实，在英语学习时经常会顾此失彼，漏洞百出，尤其容易受汉语的影响。
例如汉语中没有动词的时态、语态、语气上的专门形式I汉语中较少使用连词、没有冠词、词序安排与英语不同等等。
所以在进行教学时应强调语法的作用，引导学生全面、系统地学习一本语法教程。
高考英语作文常见误区与改进技巧
高考英语作文常见误区与改进技巧高考英语作文在整个英语考试中占据着重要的地位，它不仅考查学生的语言运用能力，还检验学生的思维逻辑和表达能力。
然而，很多同学在写作过程中会陷入一些误区，影响了作文的质量和得分。
下面我们就来探讨一下高考英语作文常见的误区以及相应的改进技巧。
一、常见误区1、语法错误频繁语法是英语写作的基础，但很多同学在作文中会出现各种语法错误，如主谓不一致、时态混乱、词性误用等。
这不仅会让文章难以理解，还会给阅卷老师留下不好的印象。
2、词汇运用不当有些同学为了追求所谓的“高级词汇”，生搬硬套一些不熟悉的单词，结果使用错误，导致意思表达不清。
还有的同学词汇量匮乏，反复使用相同的简单词汇，使文章显得单调乏味。
3、中式英语表达受汉语思维的影响，同学们在写作时常常会出现中式英语的表达方式，不符合英语的语言习惯。
比如“我很喜欢它”写成“I very like it”，正确的应该是“I like it very much”4、逻辑混乱文章缺乏清晰的逻辑结构，段落之间过渡不自然，观点阐述不明确，让读者难以跟上作者的思路。
5、篇幅不当有的同学作文篇幅过短，无法充分表达自己的观点；而有的同学又写得过长，废话连篇，重点不突出。
6、书写不规范字迹潦草、难以辨认，或者标点符号使用错误，都会影响文章的可读性。
二、改进技巧1、夯实语法基础要系统地学习和掌握英语语法知识，通过做语法练习题来加强巩固。
在写作时，要仔细检查句子的语法结构，避免常见的错误。
2、丰富词汇积累平时多读多背英语文章，积累常用的词汇和短语。
同时，要注意词汇的正确用法，不要盲目追求高级词汇，而是要保证用词的准确性和恰当性。
3、培养英语思维多阅读原汁原味的英语文章，观看英语电影、电视剧等，感受英语的表达方式和思维模式。
在写作时，尽量用英语去思考，避免先想汉语再翻译成英语。
4、构建清晰逻辑在写作前，先构思好文章的框架和结构，明确主题和论点。
合理安排段落，使用连接词和过渡句，使文章逻辑连贯、层次分明。
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走出中国式英语作文的三大误区“为什么我的词汇量如此丰富却仍然写不出能让阅卷老师满意的作文？”相信不少同学都曾有过这样的疑问。
对此，有英语老师分析指出，词汇量的多寡往往并不是一篇英语作文质量好或者坏的关键。
许多同学即便很努力地去准备作文，但最终分数仍然不理想，这很可能是因为他们陷入了某种写作的误区。
本篇文章特为我们列举了比较常见的三种英语写作误区，希望能帮广大学生“对号入座”，并施以针对性的改进。
误区一：用中文思维串联英文词汇一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下，会先按照题目写一个中文稿出来，然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。
还有一些同学习惯性地用中文的表达方式来写英语作文。
这就造成了所谓的中国式英语作文。
在这样的作文里，我们常常读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子：“When Iwas a child,my parents very love me。
”(正确表达：When Iwas achild,my parents loved me very much)。
解决之道：强化语法要想流利的掌握一门外语，你需要能够使用该语言思考。
而将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。
很多同学的词汇量很丰富，但是对于怎么用，什么时候用却并不明白。
而这些恰恰是语法知识所能告诉我们的。
哪些词要用在句中，哪些词应该用在句尾，语法里都有相应的规定。
一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文。
另外，对于词汇所存在的不同的形态也应该注意。
误区二：过分“精雕细琢”而忽视了“大局”不少同学在写英语作文时，将过多的注意力放在“优美的文笔”上面。
因此，他们不停地用电子辞典搜集华丽的词藻，并运用难度颇高的句式，以期能让自己的作文“技高一筹”。
但事实上，多数情况下会弄巧成拙。
太生僻的单词同学们运用起来并不能得心应手，而且使用太复杂的句型也常常会出错。
解决之道：用平常心表达平常事要写作要求学生能够综合运用逻辑、词汇和语法等多种知识和技能来完成一个写作任务，但并不苛求学生去做标新立异的创作。
因此同学们无需力求完美地到电子辞典里去找生僻的词汇，也不需要写得多么高深莫测，而是应该抱着平常的心态去描述自己看到的东西，表达自己想到的内容，将学过的词从记忆深处调动出来，复习语法课上学到的知识。
用这样的心态写出来的东西内容虽简单但不乏生活气息，语言虽稚嫩，但却准确易懂。
误区三：文章冗长细枝末节过多不少学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于“可适当增减细节，不可字对字的翻译”的误解，于是便充分发挥想象能力，加入了很多离题较远的细枝末节。
这样的文章写出来更像是一篇“大杂烩”，从中找不到任何主题。
还有一些作文，句子和句子之间的连贯性不强，逻辑思维混乱，读起来让人摸不到头脑。
解决之道：理清思路，言之有物英语老师认为，很多人之所以写不够题目要求的作文字数，其中一个重要原因就是对于题目本身没有理解透彻。
建议同学们不要急于下笔，而是先考虑清楚自己要说几点内容，这些内容之间的逻辑关系是怎样的。
作文开头不要写得太罗嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，简洁明快，结尾同样不要拖泥带水。
建议大家多使用一些关联词。
有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚。
另外，考生不用过度迷信一些使用难度较高的复合句，只要关联词搭配合理，短小的句型、简单的短语同样也能使文章出彩。
The 22 Best Writing Tips EverThese writing tips cover the basics and the most important aspects of writing.1Do it. Write.2Read as much and as often as you can. Remember, every writer is a reader first.3Keep a journal or notebook handy at all times so you can jot down all of your brilliant ideas.4Make sure you have a dictionary and thesaurus available whenever you are writing.5Be observant. The people and activities that surround you will provide you with great inspiration for characters, plots, and themes.6Invest in a few valuable resources starting with The Chicago Manual of Style, and The Elements of Style.7Grammar: learn the rules and then learn how to break them effectively.8Stop procrastinating. Turn off the TV, tune out the rest of the world, sit down, and write.9Read works by highly successful authors to learn what pleases publishers and earns a pretty penny.10Read works by the canonical authors so you can understand what constitutes a respectable literary achievement.11Join a writers’ group so you can gain support from the writing community and enjoy comradery in your craft.12Create a space in your home especially for writing.13Proofread everything at least three times before submitting your work for publication.14Write every single day.15Start a blog. Use it to talk about your own writing process, to share your ideas and experiences, or to publish your work to a reading audience.16Subscribe to the top writing blogs on the Internet. Read them, participate, and enjoy!17Use writing exercises to improve your skills, increase your talent, and explore different genres, styles, and techniques.18Let go of your inner editor. When you sit down to write a draft, refrain from proofreading until that draft is complete.19Allow yourself to write poorly, to write a weak, uninteresting story or a boring, grammatically incorrect poem. You’ll never succeed if you don’t allow yourself a few failures along the way.20Make it your business to understand grammar and language. Do you know anoun from a verb, a predicate from a preposition? Do you understand tense and verb agreement? You should.21You are a writer so own up and say it out loud: “I am a writer.” Whether it’s a hobby or your profession, you have the right to this title.22Write, write, write, and then write some more. Forget everything else and just write.作文必备句型(新东方)表格和图表题型的核心句型（虚线处的内容可依具体情况灵活替换）]As can be seen from / in the chart / diagram / table / graph...从表格/图形中我们可以看到……The table shows a three times increase over that of last year.表格显示比去年上升了3倍。
According to / As is shown in the Table / Figure / Chart...如表格/图表中显示……The number is 5 times as much as that of...此数字是……的5倍。
It has increased by three times as compared with that of ...同……相比，增长了3倍。
It can be seen from the chart/diagram/table/graph/figures/statistics that...从表格/图表/数据中我们可以看到…From the table / figures / data / results / information above, it can / may be seen / concluded /shown / estimated / calculated / inferred that…从以上的表格/图表/数据/结果/信息中，我们可以看到/总结/预测/计算/得出…A has the highest sales figure in the three departments, followed byB and C.在3个部门中，A的销售额最高，其次是B和C。