(新)高中数学函数解题技巧方法总结(高考)

(新)高中数学函数解题技巧方法总结(高考)
(新)高中数学函数解题技巧方法总结(高考)

高中数学函数知识点总结

1. 函数的三要素是什么?如何比较两个函数是否相同? (定义域、对应法则、值域)

相同函数的判断方法:①表达式相同;②定义域一致 (两点必须同时具备) 2. 求函数的定义域有哪些常见类型?

()()

例:函数的定义域是

y x x x =

--432

lg ()()()(答:,,,)022334

函数定义域求法:

● 分式中的分母不为零; ● 偶次方根下的数(或式)大于或等于零; ● 指数式的底数大于零且不等于一; 对数式的底数大于零且不等于一,真数大于零。 ● 正切函数x y tan = ??

?

??

∈+≠∈Z

ππk k x R x ,2,且 ● 余切函数x y cot = ()Z π∈≠∈k k x R x ,,且 ●

反三角函数的定义域

函数y =arcsinx 的定义域是 [-1, 1] ,值域是,函数y =arccosx 的定义域是 [-1, 1] ,

值域是 [0, π] ,函数y =arctgx 的定义域是 R ,值域是.,函数y =arcctgx 的定义域是 R ,

值域是 (0, π) .

当以上几个方面有两个或两个以上同时出现时,先分别求出满足每一个条件的自变量的范围,再取他们的交集,就得到函数的定义域。 3. 如何求复合函数的定义域?

[]

的定,则函数,,的定义域是如:函数)()()(0)(x f x f x F a b b a x f -+=>-> 义域是_____________。 []

(答:,)a a -

复合函数定义域的求法:已知)(x f y =的定义域为[]n m ,,求[])(x g f y =的定义域,可由n x g m ≤≤)(解出x 的范围,即为[])(x g f y =的定义域。

例 若函数)(x f y =的定义域为??

?

???2,21,则)(log 2x f 的定义域为 。

分析:由函数)(x f y =的定义域为??

?

???2,21可知:221≤≤x ;所以)(log 2x f y =中有2log 212≤≤x 。

解:依题意知:

2log 2

1

2≤≤x

解之,得 42≤≤x ∴ )(log 2x f 的定义域为{}

42|≤≤x x

4、函数值域的求法

1、直接观察法

对于一些比较简单的函数,其值域可通过观察得到。

例 求函数y=x

1

的值域

2、配方法

配方法是求二次函数值域最基本的方法之一。

例、求函数y=2x -2x+5,x ∈[-1,2]的值域。

3、判别式法

对二次函数或者分式函数(分子或分母中有一个是二次)都可通用,但这类题型有时也可以用其他方法进行化简,不必拘泥在判别式上面

下面,我把这一类型的详细写出来,希望大家能够看懂

.1

12..2

22

22222

b

a y 型:直接用不等式性质k+x

bx

b. y 型,先化简,再用均值不等式

x mx n

x 1 例:y 1+x x+x

x m x n c y 型 通常用判别式

x mx n x mx n

d. y 型

x n

法一:用判别式 法二:用换元法,把分母替换掉

x x 1(x+1)(x+1)+1 1

例:y (x+1)1211

x 1x 1x 1

=

=++==≤

''

++=++++=+++-===+-≥-=+++

4、反函数法

直接求函数的值域困难时,可以通过求其原函数的定义域来确定原函数的值域。

例 求函数y=6

54

3++x x 值域。

5、函数有界性法

直接求函数的值域困难时,可以利用已学过函数的有界性,来确定函数的值域。我们所说的单调性,最常用的就是三角函数的单调性。

例 求函数y=11+-x x e e ,2sin 11sin y θθ-=+,2sin 1

1cos y θθ

-=+的值域。

22

2

110

11

2sin 11|sin |||1,

1sin 22sin 12sin 1(1cos )

1cos 2sin cos 14sin()1,sin()41sin()11

4即又由知解不等式,求出,就是要求的答案

x x x e y y e y e y y y y y y y

y x y x y y x y

y θθθθθθθ

θθθθθ-+=?=>-+-+=?=≤+--=?-=++-=+++=++=

+++≤≤+

6、函数单调性法

通常和导数结合,是最近高考考的较多的一个内容 例求函数y=+-25

x log

3

1-x (2≤x ≤10)的值域

7、换元法

通过简单的换元把一个函数变为简单函数,其题型特征是函数解析式含有根式或三角 函数公式模型。换元法是数学方法中几种最主要方法之一,在求函数的值域中同样发 挥作用。

例 求函数y=x+1-x 的值域。

8 数形结合法

其题型是函数解析式具有明显的某种几何意义,如两点的距离公式直线斜率等等,这 类题目若运用数形结合法,往往会更加简单,一目了然,赏心悦目。 例:已知点P (x.y )在圆x 2+y 2=1上,

2

,(2),2

(,20, (1)

的取值范围 (2)y-2的取值范围

解:(1)令则是一条过(-2,0)的直线. d 为圆心到直线的距离,R 为半径)

(2)令y-2即也是直线d d y

x x y

k y k x x R d x b y x b R +==+-≤=--=≤

例求函数y=

)

2(2

-x +

)

8(2

+x 的值域。

解:原函数可化简得:y=∣x-2∣+∣x+8∣

上式可以看成数轴上点P(x)到定点A(2),B(-8)间的距离之和。

由上图可知:当点P在线段AB上时,

y=∣x-2∣+∣x+8∣=∣AB∣=10

当点P在线段AB的延长线或反向延长线上时,

y=∣x-2∣+∣x+8∣>∣AB∣=10

故所求函数的值域为:[10,+∞)

例求函数y=13

6

2+

-x

x+ 5

4

2+

+x

x的值域

解:原函数可变形为:y=)2

0(

)3

(2

2-

-+

x+)1

0(

)2

(2

2+

++

x

上式可看成x轴上的点P(x,0)到两定点A(3,2),B(-2,-1)的距离之和,由图可知当

点P为线段与x轴的交点时, y

m in

=∣AB∣=)1

2(

)2

3(2

2+

++=43,故所求函数的值域为[43,+∞)。

注:求两距离之和时,要将函数

9 、不等式法

利用基本不等式a+b≥2ab,a+b+c≥3abc

3(a,b,c∈R+),求函数的最值,其题型特征解析

式是和式时要求积为定值,解析式是积时要求和为定值,不过有时须要用到拆项、添项和两边平方

等技巧。

例:

3

3

()1

3

()

3

2

x(3-2x)(0

x x+3-2x

=x x(3-2x)

(应用公式abc时,应注意使3者之和变成常数)

a b c

+

??≤=

++

10.倒数法

有时,直接看不出函数的值域时,把它倒过来之后,你会发现另一番境况

3

3

2

(0)

1111

33

33

2

22

x

=x x

(应用公式a+b+c时,注意使者的乘积变成常数)

x

x

x x x x

abc

+>

++≥??=

例 求函数y=

3

2

++x x 的值域

2011

202

2012

时,时,=00y x y y x y y =

+≠==+≥?<≤

+=∴≤≤

多种方法综合运用

总之,在具体求某个函数的值域时,首先要仔细、认真观察其题型特征,然后再选择恰当的方法,一般优先考虑直接法,函数单调性法和基本不等式法,然后才考虑用其他各种特殊方法。

5. 求一个函数的解析式或一个函数的反函数时,注明函数的定义域了吗?

切记:做题,特别是做大题时, 一定要注意附加条件,如定义域、单位等东西要记得协商,不要犯

我当年的错误,与到手的满分失之交臂 (

)

如:,求f

x e x f x x +=+1().

令,则t x t =+≥10 ∴x t =-21 ∴f t e t t

()=+--2

1

21 ()∴f x e x x x

()=+-≥-2

1

210

6. 反函数存在的条件是什么? (一一对应函数)

求反函数的步骤掌握了吗?

(①反解x ;②互换x 、y ;③注明定义域)

()

()

如:求函数的反函数f x x

x x

x ()=+≥-

()()

(答:)f x x x x x -=->--

110()

在更多时候,反函数的求法只是在选择题中出现,这就为我们这些喜欢偷懒的人提供了大方便。请看

这个例题:

(2004.全国理)函数)1(11≥+-=x x y 的反函数是( B ) A .y=x 2-2x +2(x <1)

B .y=x 2-2x +2(x ≥1)

C .y=x 2-2x (x <1)

D .y=x 2-2x (x ≥1)

当然,心情好的同学,可以自己慢慢的计算,我想, 一番心血之后,如果不出现计算问题的话,答案还是可以做出来的。可惜,这个不合我胃口,因为我一向懒散惯了,不习惯计算。下面请看一下我的思路:

原函数定义域为 x 〉=1,那反函数值域也为y>=1. 排除选项C,D.现在看值域。原函数至于为y>=1,则反函数定义域为x>=1, 答案为B.

我题目已经做完了, 好像没有动笔(除非你拿来写*书)。思路能不能明白呢? 7. 反函数的性质有哪些? 反函数性质: 1、 反函数的定义域是原函数的值域 (可扩展为反函数中的x 对应原函数中的y ) 2、 反函数的值域是原函数的定义域(可扩展为反函数中的y 对应原函数中的x ) 3、 反函数的图像和原函数关于直线=x 对称(难怪点(x,y )和点(y ,x )关于直线y=x 对称 ①互为反函数的图象关于直线y =x 对称; ②保存了原来函数的单调性、奇函数性;

③设的定义域为,值域为,,,则y f(x)A C a A b C f(a)=b f 1=∈∈?=-()b a [][]

∴====---f f a f b a f f b f a b 111()()()(),

由反函数的性质,可以快速的解出很多比较麻烦的题目,如

(04. 上海春季高考)已知函数)24(log )(3+=x

x f ,则方程4)(1=-x f 的解=x __________. 8 . 如何用定义证明函数的单调性? (取值、作差、判正负) 判断函数单调性的方法有三种: (1)定义法:

根据定义,设任意得x 1,x 2,找出f(x 1),f(x 2)之间的大小关系

可以变形为求

1212

()()

f x f x x x --的正负号或者12()()f x f x 与1的关系

(2)参照图象:

①若函数f(x)的图象关于点(a ,b)对称,函数f(x)在关于点(a ,0)的对称区间具有相同的单调性; (特例:奇函数)

②若函数f(x)的图象关于直线x =a 对称,则函数f(x)在关于点(a ,0)的对称区间里具有相反的单调性。(特例:偶函数) (3)利用单调函数的性质:

①函数f(x)与f(x)+c(c 是常数)是同向变化的

②函数f(x)与cf(x)(c 是常数),当c >0时,它们是同向变化的;当c <0时,它们是反向变化的。 ③如果函数f1(x),f2(x)同向变化,则函数f1(x)+f2(x)和它们同向变化;(函数相加)

④如果正值函数f1(x),f2(x)同向变化,则函数f1(x)f2(x)和它们同向变化;如果负值函数f1(2)与f2(x)同向变化,则函数f1(x)f2(x)和它们反向变化;(函数相乘) ⑤函数f(x)与

1

()

f x 在f(x)的同号区间里反向变化。

⑥若函数u =φ(x),x[α,β]与函数y =F(u),u ∈[φ(α),φ(β)]或u ∈[φ(β),φ(α)]同向变化,则在[α,β]上复合函数y =F[φ(x)]是递增的;若函数u =φ(x),x[α,β]与函数y =F(u),u ∈[φ(α),φ(β)]或u ∈[φ(β),φ(α)]反向变化,则在[α,β]上复合函数y =F[φ(x)]是递减

的。(同增异减)

-1

()

如:求的单调区间y x x =-+log 12

22

(设,由则u x x u x =-+><<22002 ()且,,如图:log 12

2

11u u x ↓=--+

当,时,,又,∴x u u y ∈↑↓↓(]log 0112

当,时,,又,∴x u u y ∈↓↓↑[)log 1212

∴……)

9. 如何利用导数判断函数的单调性?

()在区间,内,若总有则为增函数。(在个别点上导数等于a b f x f x '()()≥0

零,不影响函数的单调性),反之也对,若呢?f x '()≤0

[)如:已知,函数在,上是单调增函数,则的最大a f x x ax a >=-+∞013()值是( ) A. 0

(令f x x a x a x a '()=-=+??

???-?? ?

??≥333302

则或x a x a

≤-

33

由已知在,上为增函数,则

,即f x a

a ()[)13

13+∞≤≤

∴a 的最大值为3)

10. 函数f(x)具有奇偶性的必要(非充分)条件是什么? (f(x)定义域关于原点对称)

若总成立为奇函数函数图象关于原点对称f x f x f x ()()()-=-?? 若总成立为偶函数函数图象关于轴对称f x f x f x y ()()()-=??

注意如下结论:

(1)在公共定义域内:两个奇函数的乘积是偶函数;两个偶函数的乘积是偶函数;一个偶函数与奇函数的乘积是奇函数。

()若是奇函数且定义域中有原点,则。2f(x)f(0)0=

如:若·为奇函数,则实数f x a a a x x

()=+-+=22

21

(∵为奇函数,,又,∴f x x R R f ()()∈∈=000

即·,∴)a a a 22

21

0100

+-+== 又如:为定义在,上的奇函数,当,时,,f x x f x x

x

()()()()-∈=+1101241

()求在,上的解析式。f x ()-11

()()(令,,则,,x x f x x

x ∈--∈-=+--1001241()

又为奇函数,∴f x f x x x x

x

()()=-+=-+--241214

()

又,∴,,)f f x x x x x

x

x

x ()()()00241

100241

01==-+∈-=+∈??

?????

11.判断函数奇偶性的方法

一、 定义域法

一个函数是奇(偶)函数,其定义域必关于原点对称,它是函数为奇(偶)函数的必要条件.若函数的定义域不关于原点对称,则函数为非奇非偶函数. 二、 奇偶函数定义法

在给定函数的定义域关于原点对称的前提下,计算)(x f -,然后根据函数的奇偶性的定义判断其奇偶性.

这种方法可以做如下变形f(x)+f(-x) =0 奇函数f(x)-f(-x)=0 偶函数f(x)

1 偶函数 f(-x)f(x)

1 奇函数f(-x)

==- 三、 复合函数奇偶性

12. 你熟悉周期函数的定义吗?

(若存在实数(),在定义

T T ≠0

函数,T 是一个周期。) ()如:若,则

f x a f x +=-()

(答:是周期函数,为的一个周期)f x T a f x ()()=2

我们在做题的时候,经常会遇到这样的情况:告诉你f(x)+f(x+t)=0,我们要马上反应过来,这时说这

个函数周期2t. 推导:()()0()(2)()(2)0f x f x t f x f x t f x t f x t ++=?

=>=+?+++=?

同时可能也会遇到这种样子:f(x)=f(2a-x),或者说f(a-x)=f(a+x).其实这都是说同样一个意思:函数f(x)关于直线对称, 对称轴可以由括号内的2个数字相加再除以2得到。比如,f(x)=f(2a-x),或者说f(a-x)=f(a+x)就都表示函数关于直线x=a 对称。

如:

()()()()()

()(2)(2)(2)()(2)2,222,()(22)()(22)

,()2||(,,,f x x a x b f a x f a x f b x f b x f x f a x f a x f b x f x f b x t a x b x t b a f t f t b a f x f x b a f x b a a b ==+=-+=-=-??=>=>-=-??=-??

=--=+-=+-=+--又如:若图象有两条对称轴,即,令则即所以函数以为周期因不知道的大小关系为保守起见我加了一个绝对值

13. 你掌握常用的图象变换了吗?

f x f x y ()()与的图象关于轴对称- 联想点(x,y ),(-x,y)

f(g) g(x) f[g(x

)]

f(x)+g(

x) f(x)*g(x) 奇 奇 奇 奇

偶 奇 偶 偶 非奇非偶

奇 偶 奇 偶 非奇非偶 奇 偶

f x f x x ()()与的图象关于轴对称- 联想点(x,y ),(x,-y) f x f x ()()与的图象关于原点对称-- 联想点(x,y ),(-x,-y) f x f x y x ()()与的图象关于直线对称-=1 联想点(x,y ),(y,x) f x f a x x a ()()与的图象关于直线对称2-= 联想点(x,y ),(2a-x,y) f x f a x a ()()()与的图象关于点,对称--20 联想点(x,y ),(2a-x,0)

将图象左移个单位右移个单位y f x a a a a y f x a y f x a =>?→????????>=+=-()()()()()00上移个单位下移个单位

b b b b y f x a b y f x a b ()()()()>?→????????>=++=+-00

(这是书上的方法,虽然我从来不用, 但可能大家接触最多,我还是写出来吧。对于这种题目,其实根本不用这么麻烦。你要判断函数y-b=f(x+a)怎么由y=f(x)得到,可以直接令y-b=0,x+a=0,画出点的坐标。 看点和原点的关系,就可以很直观的看出函数平移的轨迹了。) 注意如下“翻折”变换:

()|()|x ()(||)y f x f x f x f x ??→??→把轴下方的图像翻到上面

把轴右方的图像翻到上面 ()如:f x x ()log =+21

()作出及的图象y x y x =+=+log log 2211

y=log 2x

14. 你熟练掌握常用函数的图象和性质了吗?

()()一次函数:10y kx b k =+≠ (k 为斜率,b 为直线与y 轴的交点)

()()()反比例函数:推广为是中心,200y k x k y b k x a

k O a b =≠=+-≠'() 的双曲线。

()()二次函数图象为抛物线302442

2

2y ax bx c a a x b a ac b a

=++≠=+?

? ???+-

顶点坐标为,,对称轴--?? ???=-b a ac b a x b

a 24422 开口方向:,向上,函数a y ac

b a

>=-0442

min

a y ac

b a

<=-0442,向下,max

1212122,,|||

|b x a

b c

x x x x x x a a a -±=

+=-?=-=

根的关系:

2212121212()()

()()(m n ()()()(,2()()()(,)(,)

f x ax bx c f x a x m n f x a x x x x x x f x a x x x x h x h x h =++=-+=--=--+二次函数的几种表达形式:一般式顶点式,(,)为顶点是方程的个根)函数经过点(

应用:①“三个二次”(二次函数、二次方程、二次不等式)的关系——二次方程

ax bx c x x y ax bx c x 212200++=>=++,时,两根、为二次函数的图象与轴? 的两个交点,也是二次不等式解集的端点值。ax bx c 200++><()

②求闭区间[m ,n ]上的最值。

2

max (),min ()2max (),min ()

2224min ,max max((),())

4m,n 0b

n f f m f f n a b

m f f n f f m a b

n m a

c b a f f f m f n a

a <-==>-==<-<-==>区间在对称轴左边() 区间在对称轴右边() 区间在对称轴边 () 也可以比较和对称轴的关系,距离越远,值越大

(只讨论的情况)

③求区间定(动),对称轴动(定)的最值问题。 ④一元二次方程根的分布问题。

如:二次方程的两根都大于ax bx c k b a k f k 2

0020

++=?≥->>???????

?()

一根大于,一根小于k k f k ?<()0

0m n 22()0

()0m n ()()0

b m n a

f m f n f m f n ?≥???<-

?>???<在区间(,)内有根在区间(,)内有1根 ()()指数函数:,401y a a a x =>≠ ()()对数函数,501y x a a a =>≠log

由图象记性质! (注意底数的限定!)

a x(a>1)

()()“对勾函数”60y x k

x

k =+

> (均值

15. 你在基本运算上常出现错误吗? 指数运算:,a a a a

a p p 0101

0=≠=≠-(()) a

a

a a

a

a m n

m

n m n

m

n

=≥=

>-

((01

0)),

()log ()log log 00a a a M N M N M N ?=+>>对数运算:, log log log log log a

a a a n a M N M N M n

M =-=,1

对数恒等式:a x a x log =

log log log log log 1

log log m n c a a a c a x b n

b b b a m

x a

=

?==

对数换底公式:

16. 如何解抽象函数问题? (赋值法、结构变换法)

如:(),满足,证明为奇函数。1x R f x f x y f x f y f x ∈+=+()()()()() (先令再令,……)x y f y x ==?==-000()

(),满足,证明是偶函数。2x R f x f xy f x f y f x ∈=+()()()()() [](先令·x y t f t t f t t ==-?--=()()() ∴f t f t f t f t ()()()()-+-=+ ∴……)f t f t ()()-=

()[]

()证明单调性:……32212f x f x x x ()=-+=

(对于这种抽象函数的题目,其实简单得都可以直接用死记了 1、 代y=x ,

2、 令x=0或1来求出f(0)或f(1)

3、 求奇偶性,令y=—x ;求单调性:令x+y=x 1

几类常见的抽象函数

1. 正比例函数型的抽象函数

f (x )=kx (k ≠0)---------------f (x ±y )=f (x )±f (y ) 2. 幂函数型的抽象函数

f (x )=x a ----------------f (xy )= f (x )f (y );f (y x )=)

()(y f x f 3.

指数函数型的抽象函数

f (x )=a x ------------------- f (x +y )=f (x )f (y );f (x -y )=)

()

(y f x f 4.

对数函数型的抽象函数

f (x )=lo

g a x (a >0且a ≠1)-----f (x ·y )=f (x )+f (y );f (y

x

)= f (x )-f (y ) 5.

三角函数型的抽象函数

f (x )=t gx-------------------------- f (x +y )=

)

()(1)

()(y f x f y f x f -+

f (x )=cot x------------------------ f (x +y )=

)

()(1

)()(y f x f y f x f +-

例1已知函数f (x )对任意实数x 、y 均有f (x +y )=f (x )+f (y ),且当x >0时,f (x )>0,f (-1)= -2求f (x )在区间[-2,1]上的值域.

分析:先证明函数f (x )在R 上是增函数(注意到f (x 2)=f [(x 2-x 1)+x 1]=f (x 2-x 1)+f (x 1));再根据区间求其值域.

例2已知函数f (x )对任意实数x 、y 均有f (x +y )+2=f (x )+f (y ),且当x >0时,f (x )>2,

f (3)= 5,求不等式 f (a 2

-2a -2)<3的解.

分析:先证明函数f (x )在R 上是增函数(仿例1);再求出f (1)=3;最后脱去函数符号.

例3已知函数f (x )对任意实数x 、y 都有f (xy )=f (x )f (y ),且f (-1)=1,f (27)=9,当0≤x <1时,f (x )∈[0,1]. (1)判断f (x )的奇偶性;

(2)判断f (x )在[0,+∞]上的单调性,并给出证明; (3)若a ≥0且f (a +1)≤39,求a 的取值范围. 分析:(1)令y =-1; (2)利用f (x 1)=f (

21x x ·x 2)=f (2

1x x

)f (x 2); (3)0≤a ≤2.

例4设函数f (x )的定义域是(-∞,+∞),满足条件:存在x 1≠x 2,使得f (x 1)≠f (x 2);对任何x 和y ,f (x +y )=f (x )f (y )成立.求:

(1)f (0);

(2)对任意值x ,判断f (x )值的符号. 分析:(1)令x= y =0;(2)令y =x ≠0.

例5是否存在函数f (x ),使下列三个条件:①f (x )>0,x ∈N ;②f (a +b )= f (a )f (b ),a 、b ∈N ;③f (2)=4.同时成立?若存在,求出f (x )的解析式,若不存在,说明理由.

分析:先猜出f (x )=2x ;再用数学归纳法证明.

例6设f (x )是定义在(0,+∞)上的单调增函数,满足f (x ·y )=f (x )+f (y ),f (3)=1,求:

(1) f (1);

(2) 若f (x )+f (x -8)≤2,求x 的取值范围. 分析:(1)利用3=1×3;

(2)利用函数的单调性和已知关系式.

例7设函数y = f (x )的反函数是y =g (x ).如果f (a b )=f (a )+f (b ),那么g (a +b )=g (a )·g (b )是否正确,试说明理由.

分析:设f (a )=m ,f (b )=n ,则g (m )=a ,g (n )=b , 进而m +n =f (a )+f (b )= f (a b )=f [g (m )g (n )]….

例8已知函数f (x )的定义域关于原点对称,且满足以下三个条件: ①

x 1、x 2是定义域中的数时,有f (x 1-x 2)=

)

()(1

)()(1221x f x f x f x f -+;

② f (a )= -1(a >0,a 是定义域中的一个数); ③ 当0<x <2a 时,f (x )<0. 试问: (1) f (x )的奇偶性如何?说明理由; (2) 在(0,4a )上,f (x )的单调性如何?说明理由. 分析:(1)利用f [-(x 1-x 2)]= -f [(x 1-x 2)],判定f (x )是奇函数; (3) 先证明f (x )在(0,2a )上是增函数,再证明其在(2a ,4a )上也是增函数. 对于抽象函数的解答题,虽然不可用特殊模型代替求解,但可用特殊模型理解题意.有些抽象函数问题,对应的特殊模型不是我们熟悉的基本初等函数.因此,针对不同的函数要进行适当变通,去寻求特殊模型,从而更好地解决抽象函数问题. 例9已知函数f (x )(x ≠0)满足f (xy )=f (x )+f (y ), (1) 求证:f (1)=f (-1)=0; (2) 求证:f (x )为偶函数;

(3) 若f (x )在(0,+∞)上是增函数,解不等式f (x )+f (x -2

1

)≤0.

分析:函数模型为:f (x )=lo g a |x |(a >0) (1) 先令x =y =1,再令x =y = -1; (2) 令y = -1; (3) 由f (x )为偶函数,则f (x )=f (|x |).

例10已知函数f (x )对一切实数x 、y 满足f (0)≠0,f (x +y )=f (x )·f (y ),且当x <0时,f (x )>1,求证:

(1) 当x >0时,0<f (x )<1; (2) f (x )在x ∈R 上是减函数. 分析:(1)先令x =y =0得f (0)=1,再令y =-x ; (3) 受指数函数单调性的启发: 由f (x +y )=f (x )f (y )可得f (x -y )=

)

()

(y f x f , 进而由x 1<x 2,有

)

()

(21x f x f =f (x 1-x 2)>1. 练习题:

1.已知:f (x +y )=f (x )+f (y )对任意实数x 、y 都成立,则( ) (A )f (0)=0 (B )f (0)=1 (C )f (0)=0或1 (D )以上都不对

2. 若对任意实数x 、y 总有f (xy )=f (x )+f (y ),则下列各式中错误的是( )

(A )f (1)=0 (B )f (x 1

)= f (x )

(C )f (

y

x

)= f (x )-f (y ) (D )f (x n )=nf (x )(n ∈N ) 3.已知函数f (x )对一切实数x 、y 满足:f (0)≠0,f (x +y )=f (x )f (y ),且当x <0时,f (x )>1,则当x >0时,f (x )的取值范围是( ) (A )(1,+∞) (B )(-∞,1) (C )(0,1) (D )(-1,+∞)

4.函数f (x )定义域关于原点对称,且对定义域内不同的x 1、x 2都有

f (x 1-x 2)=

)

()(1)

()(2121x f x f x f x f +-,则f (x )为( )

(A )奇函数非偶函数 (B )偶函数非奇函数 (C )既是奇函数又是偶函数 (D )非奇非偶函数

5.已知不恒为零的函数f (x )对任意实数x 、y 满足f (x +y )+f (x -y )=2[f (x )+f (y )],则函数f (x )是( )

(A )奇函数非偶函数 (B )偶函数非奇函数 (C )既是奇函数又是偶函数 (D )非奇非偶函数 参考答案:

1.A 2.B 3 .C 4.A 5.B

函数典型考题

1.若函数)127()2()1()(2

2

+-+-+-=m m x m x m x f 为偶函数,则m 的值是 (B )

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4 2.已知函数()f x 是定义域在R 上的偶函数,且在区间(,0)-∞上单调递减,求满足

22(23)(45)f x x f x x ++>---的x 的集合.

.解: ()f x 在R 上为偶函数,在(,0)-∞上单调递减

()f x ∴在(0,)+∞上为增函数 又22(45)(45)f x x f x x ---=++

2223(1)20x x x ++=++>,2245(2)10x x x ++=++>

由2

2

(23)(45)f x x f x x ++>++得 222345x x x x ++>++

1x ∴<- ∴解集为{|1}x x <-.

3.若f (x )是偶函数,它在[)0,+∞上是减函数,且f (lg x )>f (1),则x 的取值范围是( C )

A. (

110,1) B. (0,110

)(1,+∞) C. (

1

10

,10) D. (0,1)(10,+∞)

4.若a 、b 是任意实数,且a >b ,则 ( D )

A. a 2>b 2

B. a b <1

C. ()lg a b - >0

D.12a ?? ???<12b

??

???

5.设a,b,c 都是正数,且346a b c ==,则下列正确的是 (B )

(A) 11

1c a

b =

+ (B) 221C a b =+ (C) 122C a b =+ (D) 212c a b =+

6.对于函数()()2

1f x ax bx b =++-(0a ≠).

(Ⅰ)当1,2a b ==-时,求函数()f x 的零点;

(Ⅱ)若对任意实数b ,函数()f x 恒有两个相异的零点,求实数a 的取值范围. 7. 二次函数2

y ax bx c =++中,0a c ?<,则函数的零点个数是( C ) A 0个 B 1个 C 2个 D 无法确定

8.若函数()b ax x x f --=2

的两个零点是2和3,则函数()12

--=ax bx x g 的零点是(D )

A .1- 和2-

B .1 和2

C .

21和31 D .2

1-和31

- 9.下面四个结论:①偶函数的图象一定与y 轴相交;②奇函数的图象一定通过原点;③偶函数的图象关于y 轴对称;④既是

奇函数又是偶函数的函数一定是()f x =0(x ∈R ),其中正确命题的个数是( D ) A 4 B 3 C 2 D 1

10.已知函数f(x 2-3)=lg 6

22

-x x

,

(1)f(x)的定义域; (2)判断f(x)的奇偶性;

(3)求f(x)的反函数; (4)若f[)(x φ]=lgx,求)3(φ的值。

解:(1)∵f(x 2-3)=lg 3

)3(3)3(22

--+-x x ,∴f(x)=lg 33

-+x x ,又由0622>-x x 得x 2-3>3,∴ f(x)的定义域为(3,+∞)。

(2)∵f(x)的定义域不关于原点对称,∴ f(x)为非奇非偶函数。

(3)由y=lg ,33-+x x 得x=110)110(3-+y y , x>3,解得y>0, ∴f -1(x)=)0(1

10)110(3>-+x x

x

(4) ∵f[)3(φ]=lg

3lg 3)3(3)3(=-+φφ,∴33

)3(3

)3(=-+φφ,解得φ(3)=6。

11.下列函数中,同时满足:有反函数,是奇函数,定义域和值域相同的函数是( C )

(A )y=2x x e e -+(B )y=lg x

x

+-11(C )y=-x 3 (D )y=x

零点问题

高中数学九大解题技巧

高中数学九大解题技巧 1、配法 通过把一个解析式利用恒等变形的方法,把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式解决数学问题的方法,叫配方法。配方法用的最多的是配成完全平方式,它是数学中一种重要的 恒等变形的方法,它的应用十分非常广泛,在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常 用到它。 2、因式分解法 因式分解,就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式,是恒等变形的基础,它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、 几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多, 除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相 乘法等外,还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。 3、换元法 换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。通常把未知数或变数称为元,所谓换元法,就是在一个比较复杂的数 学式子中,用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子, 使它简化,使问题易于解决。 4、判别式法与韦达定理 一元二次方程ax2bxc=0(a、b、c属于R,a≠0)根的判别, △=b2-4ac,不仅用来判定根的性质,而且作为一种解题方法,在代 数式变形,解方程(组),解不等式,研究函数乃至几何、三角运算 中都有非常广泛的应用。 韦达定理除了已知一元二次方程的一个根,求另一根;已知两个 数的和与积,求这两个数等简单应用外,还可以求根的对称函数,

计论二次方程根的符号,解对称方程组,以及解一些有关二次曲线 的问题等,都有非常广泛的应用。 5、待定系数法 在解数学问题时,若先判断所求的结果具有某种确定的形式,其中含有某些待定的系数,而后根据题设条件列出关于待定系数的等式,最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系,从而解答数学问题,这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学 中常用的方法之一。 6、构造法 在解题时,我们常常会采用这样的方法,通过对条件和结论的分析,构造辅助元素,它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等,架起一座连接条件和结论的桥梁,从 而使问题得以解决,这种解题的数学方法,我们称为构造法。运用 构造法解题,可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透, 有利于问题的解决。 7、面积法 平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理,不仅可用于计算面积,而且用它来证明平面几何题有 时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题 的方法,称为面积方法,它是几何中的一种常用方法。 用归纳法或分析法证明平面几何题,其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来,通过运算达到 求证的结果。所以用面积法来解几何题,几何元素之间关系变成数 量之间的关系,只需要计算,有时可以不添置补助线,即使需要添 置辅助线,也很容易考虑到。 8、几何变换法 在数学问题的研究中,常常运用变换法,把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集 合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变

高考数学高考必备知识点总结精华版

高考前重点知识 第一章?集合 (一)、集合:集合元素的特征:确定性、互异性.无序性. 工集合的性质:①任何一个集合是它本身的子集,记为A胃A ; ②空集是任何集合的子集,记为。包A ; ③空集是任何非空集合的真子集; ①〃个元素的子集有2〃个.〃个元素的真子集有2〃 -1个.〃个元素的非空真子集有2〃-2个. [注]①一个命题的否命题为真,它的逆命题一定为真.否命题。逆命题. ②一个命题为真,则它的逆否命题一定为真.原命题。逆否命题. 交:A,且x e B} 2、集合运算:交、并、补产AU6Q{xlxeA或xe* 未卜:或A o {% £ (/, 且x任A} (三)简易逻辑 构成复合命题的形式:p或q (记作〃pvq〃); p且q (记作〃p 八q〃);mEp(i己作、q〃) o 工〃或〃‘〃且"、"非"的真假判断 种命题的形式及相互关系: 原命题:若P则q;逆命题:若q则p; 否命题:若1 P则1 q ;逆否命题:若1 q则]Po ④、原命题为真,它的逆命题不一定为真。 i命题为真它的否命题不一定为真。

@、原命题为真,它的逆否命题一定为真。 6、如果已知p=q那么我们说,P是q的充分条件,q是P的必要条 件。 若p=q且q = p,则称p是q的充要条件,记为p<=>q. 一.函数的性质 (工)定义域:(2)值域: (3)奇偶性:(在整个定义域内考虑) ①定义:①偶函数:/(—x) = /(x),②奇函数:/(—x) = -/(X) ②判断方法步骤:a.求出定义域;b.判断定义域是否关于原点 对称;c.求/(-X);&比较/(T)与/(X)或/(T)与—/(X)的关系。 (4 )函数的单调性 定义:对于函数f(x)的定义域I内某个区间上的任意两个自变量的值X1f X2, 。语当X1VX2时,都有f(XT)Vf(X2),则说f(X)在这个区间上是增函数; (2语当X1f(X)则说f(X)在这个区间上是减函数? 二.指数函数与对数函数 指数函数> = /(〃>。且"。1)的图象和性质

高考数学必备知识点总结

高考重点知识回顾 第一章-集合 (一)、集合:集合元素的特征:确定性、互异性、无序性. 1、集合的性质:①任何一个集合是它本身的子集,记为A A ?; ②空集是任何集合的子集,记为A ?φ ; ③空集是任何非空集合的真子集; ①n 个元素的子集有2n 个. n 个元素的真子集有2n -1个. n 个元素的非空真子集有2n -2个. [注]①一个命题的否命题为真,它的逆命题一定为真.否命题?逆命题. ②一个命题为真,则它的逆否命题一定为真. 原命题?逆否命题. 2、集合运算:交、并、补. {|,}{|} {,} A B x x A x B A B x x A x B A x U x A ?∈∈?∈∈?∈?U 交:且并:或补:且C (三)简易逻辑 构成复合命题的形式:p 或q(记作“p ∨q ” );p 且q(记作“p ∧q ” );非p(记作“┑q ” ) 。 1、“或”、 “且”、 “非”的真假判断 4、四种命题的形式及相互关系: 原命题:若P 则q ; 逆命题:若q 则p ; 否命题:若┑P 则┑q ;逆否命题:若┑q 则┑p 。 ①、原命题为真,它的逆命题不一定为真。 ②、原命题为真,它的否命题不一定为真。 ③、原命题为真,它的逆否命题一定为真。

6、如果已知p ?q 那么我们说,p 是q 的充分条件,q 是p 的必要条件。 若p ?q 且q ?p,则称p 是q 的充要条件,记为p ?q. 第二章-函数 一、函数的性质 (1)定义域: (2)值域: (3)奇偶性:(在整个定义域内考虑) ①定义:①偶函数:)()(x f x f =-,②奇函数:)()(x f x f -=- ②判断方法步骤:a.求出定义域;b.判断定义域是否关于原点对称;c.求 )(x f -;d.比较)()(x f x f 与-或)()(x f x f --与的关系。 (4)函数的单调性 定义:对于函数f(x)的定义域I 内某个区间上的任意两个自变量的值x 1,x 2, ⑴若当x 1f(x 2),则说f(x) 在这个区间上是减函数. 二、指数函数与对数函数 指数函数)10(≠>=a a a y x 且的图象和性质

高中数学函数解题技巧方法总结(高考)

高中数学函数知识点总结 1. 函数的三要素是什么?如何比较两个函数是否相同? (定义域、对应法则、值域) 相同函数的判断方法:①表达式相同;②定义域一致 (两点必须同时具备) 2. 求函数的定义域有哪些常见类型? ()() 例:函数的定义域是 y x x x = --432 lg ()()()(答:,,,)022334Y Y 函数定义域求法: ● 分式中的分母不为零; ● 偶次方根下的数(或式)大于或等于零; ● 指数式的底数大于零且不等于一; 对数式的底数大于零且不等于一,真数大于零。 ● 正切函数x y tan = ??? ??∈+≠∈Z ππk k x R x ,2,且 ● 余切函数x y cot = ()Z π∈≠∈k k x R x ,,且 ● 反三角函数的定义域 函数y =arcsinx 的定义域是 [-1, 1] ,值域是 ,函数y =arccosx 的定义域是 [-1, 1] , 值域是 [0, π] ,函数y =arctgx 的定义域是 R ,值域是.,函数y =arcctgx 的定义域是 R , 值域是 (0, π) . 当以上几个方面有两个或两个以上同时出现时,先分别求出满足每一个条件的自变量的范围,再取他们的交集,就得到函数的定义域。 3. 如何求复合函数的定义域? [] 的定,则函数,,的定义域是如:函数)()()(0)(x f x f x F a b b a x f -+=>-> 义域是_____________。 [] (答:,)a a - 复合函数定义域的求法:已知)(x f y =的定义域为[]n m ,,求[])(x g f y =的定义域,可由n x g m ≤≤)(解出x 的范围,即为[])(x g f y =的定义域。 例 若函数)(x f y =的定义域为?? ? ???2,21,则)(log 2x f 的定义域为 。 分析:由函数)(x f y =的定义域为?? ? ???2,21可知:221≤≤x ;所以)(log 2x f y =中有2log 212≤≤x 。 解:依题意知: 2log 2 1 2≤≤x 解之,得 42≤≤x ∴ )(log 2x f 的定义域为{} 42|≤≤x x

高三数学个人教学工作总结

高三数学个人教学工作总结 人生需要反思,总结才能远航,回首往夕,收获的是经验和提高。下面是橙子整理收集的高三数学的教学工作总结,欢迎大家阅读参考! 高三数学教学工作总结【一】本学期我担任高三(5)班的数学教学和高三(6)班班主任,在这学期我结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,扎扎实实的工作,使本学期的工作有计划,有组织,有步骤地开展。具体工作总结如下: 一、面向全体学生,进一步要求班主任加强家校联系。 我们打破了过去只等到学生犯错后才和学生家长联系的情况,我要求班主任经常与学生家长联系,即时了解学生的家庭情况,同时也把学生在校的情况反馈给学生家长,特别是那些学困生。我们经常以年级教师商讨年级班级工作中存在的优点与不足;经常交流特殊生教育的心得,同时也把老师教育的具体情况反馈给学生家长。对于个别学生还请家长到学校来协助教育。以上措施的实行已见成效,获得社会家长的好评。 二、教学方面 1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等,紧

跟课改,上好每一节课。教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。 2、认真布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性,针对性。并认真批改作业,做到有质量全批,在作业过程出现不同问题及时作出分类总结并记载下来,课前分析讲解。并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 3、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。对学生的表现都做出公正、准确的评价,发放积分卡以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。总之,一份耕耘,一份收获。在以后的工作中,我一定会取长补短,争取做得更好。努力提高自己综合素质,做一名学生喜欢的教师。 高三数学教学工作总结【二】在本学期中,本人担任了高三(23)班和(24)班的数学教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候,觉得压力还是挺大的。作为年轻教师,教学经验不足,对高考的把握始终不够。特别又是高三(23)和(24)班都是文科班,学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大,区分度大,

高中数学解题的21个典型方法与技巧

高中数学解题的21个典型方法与技巧 2018-12-26 1、解决绝对值问题(化简、求值、方程、不等式、函数)的基本思路是:把绝对值的问题转化为不含绝对值的问题。具体转化方法有: ①分类讨论法:根据绝对值符号中的数或表达式的正、零、负分情况去掉绝对值。 ②零点分段讨论法:适用于含一个字母的多个绝对值的情况。 ③两边平方法:适用于两边非负的方程或不等式。 ④几何意义法:适用于有明显几何意义的情况。 2、根据项数选择方法和按照一般步骤是顺利进行因式分解的重要技巧。因式分解的一般步骤是:提取公因式→选择用公式→十字相乘法→分组分解法→拆项添项法。 3、利用完全平方式把一个式子或部分化为完全平方式就是配方法,它是数学中的重要方法和技巧。配方法的主要根据有: ①()2222a ab b a b ±+=± ②()2 222222a b c ab bc ca a b c +++++=++ ③()()()22222212a b c ab bc ca a b b c c a ??+++++=+++++? ? ④222222224224244b b b b b b ac ax bx c a x x c a x x c a x a a a a a a ??-????++=++=+??++-=++ ? ? ??????? 4、解某些复杂的特型方程要用到换元法。换元法解题的一般步骤是:设元→换元→解元→还元。 5、待定系数法是在已知对象形式的条件下求对象的一种方法。适用于求解点的坐标、函数解析式、曲线方程等重要问题的解决。其步骤是:①设②列③解④写 6、复杂代数等式条件的使用技巧:右边化为零,左边变形。 ①因式分解型:()()0---?---=,两种情况为或型。 ②配成平方型:()()22 0---+---=,两种情况为且型。 7、数学中两个最伟大的解题思路: ①求值的思路 ?????→方程思想与方法列欲求值字母的方程或方程组 ②求取值范围的思路??????→不等式思想与方法欲求范围字母的不等式或不等式组

高考数学必考知识点总结归纳

高考数学必考知识点总结归纳 1. 对于集合,一定要抓住集合的代表元素,及元素的“确定性、互异性、无序性”。 {}{}{}如:集合,,,、、A x y x B y y x C x y y x A B C ======|lg |lg (,)|lg 中元素各表示什么? 2. 进行集合的交、并、补运算时,不要忘记集合本身和空集的特殊情况。?注重借助于数轴和文氏图解集合问题。 空集是一切集合的子集,是一切非空集合的真子集。 {} {}如:集合,A x x x B x ax =--===||22301 若,则实数的值构成的集合为 B A a ? (答:,,)-??? ??? 1013 3. 注意下列性质: {} ()集合,,……,的所有子集的个数是;1212a a a n n (3)德摩根定律: ()()()()()()C C C C C C U U U U U U A B A B A B A B Y I I Y ==, 4. 你会用补集思想解决问题吗?(排除法、间接法) 的取值范围。 5. 可以判断真假的语句叫做命题,逻辑连接词有“或”,“且”和()()∨∧“非”().? 若为真,当且仅当、均为真p q p q ∧

若为真,当且仅当、至少有一个为真 ∨ p q p q ?p p 若为真,当且仅当为假 6. 命题的四种形式及其相互关系是什么? (互为逆否关系的命题是等价命题。) 原命题与逆否命题同真、同假;逆命题与否命题同真同假。 7. 对映射的概念了解吗?映射f:A→B,是否注意到A中元素的任意性和B中与之对应元素的唯一性,哪几种对应能构成映射? (一对一,多对一,允许B中有元素无原象。) 8. 函数的三要素是什么?如何比较两个函数是否相同? (定义域、对应法则、值域) 9. 求函数的定义域有哪些常见类型? 10. 如何求复合函数的定义域? [] 0义域是_。 >->=+- f x a b b a F(x f x f x 如:函数的定义域是,,,则函数的定 ())()() [] - a a (答:,) 11. 求一个函数的解析式或一个函数的反函数时,注明函数的定义域了吗? 12. 反函数存在的条件是什么? (一一对应函数) 求反函数的步骤掌握了吗?

高中数学函数解题技巧及方法

专题1 函数 (理科) 一、考点回顾 1.理解函数的概念,了解映射的概念. 2.了解函数的单调性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性的方法. 3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系,会求一些简单函数的反函数. 4.理解分数指数幂的概念,掌握有理指数幂的运算性质,掌握指数函数的概念、图象和性质. 5.理解对数的概念,掌握对数的运算性质,掌握对数函数的概念、图象和性质. 6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题. 二、经典例题剖析 考点一:函数的性质与图象 函数的性质是研究初等函数的基石,也是高考考查的重点内容.在复习中要肯于在对定义的深入理解上下功夫. 复习函数的性质,可以从“数”和“形”两个方面,从理解函数的单调性和奇偶性的定义入手,在判断和证明函数的性质的问题中得以巩固,在求复合函数的单调区间、函数的最值及应用问题的过程中得以深化.具体要求是: 1.正确理解函数单调性和奇偶性的定义,能准确判断函数的奇偶性,以及函数在某一区间的单调性,能熟练运用定义证明函数的单调性和奇偶性. 2.从数形结合的角度认识函数的单调性和奇偶性,深化对函数性质几何特征的理解和运用,归纳总结求函数最大值和最小值的常用方法. 3.培养学生用运动变化的观点分析问题,提高学生用换元、转化、数形结合等数学思想方法解决问题的能力. 这部分内容的重点是对函数单调性和奇偶性定义的深入理解. 函数的单调性只能在函数的定义域内来讨论.函数y=f(x)在给定区间上的单调性,反映了函数在区间上函数值的变化趋势,是函数在区间上的整体性质,但不一定是函数在定义域上的整体性质.函数的单调性是对某个区间而言的,所以要受到区间的限制. 对函数奇偶性定义的理解,不能只停留在f(-x)=f(x)和f(-x)=-f(x)这两个等式上,要明确对定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)的实质是:函数的定义域关于原点对称.这是函数具备奇偶性的必要条件.稍加推广,可得函数f(x)的图象关于直线x=a对称的充要条件是对定义域内的任意x,都有f(x+a)=f(a-x)成立.函数的奇偶性是其相应图象的特殊的对称性的反映.这部分的难点是函数的单调性和奇偶性的综合运用.根据已知条件,调动相关知识,选择恰当的方法解决问题,是对学生能力的较高要求. 函数的图象是函数性质的直观载体,函数的性质可以通过函数的图像直观地表现出来。

高考数学 公式 定理 经验总结

三角形的三条中线的交点叫三角形的重心. 如图,设O为三角形的重心,则有: 7.重心在向量中的重要结论:外心 二.外心

三.内心

四.旁心 1 三角形的一条内角平分线与其他两个角的外角平分线交于一点,该点即为三角形的旁心。 2旁心到三角形三边的距离相等。 3三角形有三个旁切圆,三个旁心。旁心一定在三角形外。 4直角三角形斜边上的旁切圆的半径等于三角形周长的一半。 五.垂心 三角形的垂心是三角形三边上的高的交点(通常用H表示)。 三角形的垂心的性质 1.锐角三角形的垂心在三角形内;直角三角形的垂心在直角顶点上;钝角三角形的垂心在三角形外 2.三角形的垂心是它垂足三角形的内心;或者说,三角形的内心是它旁心三角形的垂心 3. 垂心O关于三边的对称点,均在△ABC的外接圆上 4.△ABC中,有六组四点共圆,有三组(每组四个)相似的直角三角形,且AO·OD=BO·OE=CO·OF 5. H、A、B、C四点中任一点是其余三点为顶点的三角形的垂心(并称这样的四点为一—垂心组)。 6.△ABC,△ABO,△BCO,△ACO的外接圆是等圆。

1.常见的配方:a2+b2=(a+b)2-2ab=(a-b)2+2ab;

a2+ab+b2=(a+b)2-ab=(a-b)2+3ab=(a+b 2 )2+( 3 2 b)2; a2+b2+c2+ab+bc+ca=1 2 [(a+b)2+(b+c)2+(c+a)2] a2+b2+c2=(a+b+c)2-2(ab+bc+ca)=(a+b-c)2-2(ab-bc-ca)=…结合其它数学知识和性质,相应有另外的一些配方形式,如: 1+sin2α=1+2sinαcosα=(sinα+cosα)2; x2+1 2 x =(x+ 1 x )2-2=(x- 1 x )2+2 ;……等等。 BD AC CAD ∠ sin 4.共角定理:若两三角形有一组对应角相等或互补,则它们的面积比等于对应角两边乘积的比。 证明:由三角形面积公式S=1/2*a*b*sinC可推导出 即 若△ABC和△ADE中, ∠BAC=∠DAE 或∠BAC+∠DAE=180°,

高中数学经典解题技巧和方法平面向量

高中数学经典解题技巧:平面向量 一、向量的有关概念及运算 解题技巧:向量的有关概念及运算要注意以下几点: (1)正确理解相等向量、共线向量、相反向量、单位向量、零向量等基本概念,如有遗漏,则会出现错误。 (2)正确理解平面向量的运算律,一定要牢固掌握、理解深刻 (3)用已知向量表示另外一些向量,是用向量解题的基础,除了用向量的加减法、实数与向量乘积外,还要充分利用平面几何的一些定理,充分联系其他知识。 例1:(2010·山东高考理科·T12)定义平面向量之间的一种运算“⊙”如下,对任意的a=(m,n),b p,q)= (,令a ⊙b mq np =-,下面说法错误的是( ) A.若a 与b 共线,则a ⊙b 0= B. a ⊙b = b ⊙a C.对任意的R λ∈,有()a λ⊙b = (a λ⊙)b D. (a ⊙b )2222()a b a b +?= 【命题立意】本题在平面向量的基础上,加以创新,属创新题型,考查平面向量的基础知识以及分析问题、解决问题的能力. 【思路点拨】根据所给定义逐个验证. 【规范解答】选B ,若a 与b 共线,则有a ⊙b 0mq np =-=,故A 正确;因为b ⊙a pn qm =-,,而a ⊙b mq np =-,所以有a ⊙b ≠ b ⊙a ,故选项B 错误,故选B. 【方法技巧】自定义型信息题 1、基本特点:该类问题的特点是背景新颖,信息量大,是近几年高考的热点题型. 2、基本对策:解答这类问题时,要通过联想类比,仔细分析题目中所提供的命题,找出其中的相似性和一致性 二、与平面向量数量积有关的问题 解题技巧:与平面向量数量积有关的问题 1.解决垂直问题:121200,a b a b x x y y a b ⊥?=?+=其中、均为非零向量。这一条件不能忽视。 2.求长度问题:2||a a a =,特别地1122(,),(,),||(A x y B x y AB x =则 3.求夹角问题:求两非零向量夹角的依据 2 22 222cos(,).||||a b a b a b x x y ==++ 例2:1.(2010·湖南高考理科·T4)在Rt ABC ?中,C ∠=90°AC=4,则AB AC ?uu u r uuu r 等于( )

高三数学必考知识点汇总

高三数学必考知识点汇总 一 1.等差数列的定义 如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差,通常用字母d表示. 2.等差数列的通项公式 若等差数列{an}的首项是a1,公差是d,则其通项公式为an=a1+n-1d. 3.等差中项 如果A=a+b/2,那么A叫做a与b的等差中项. 4.等差数列的常用性质 1通项公式的推广:an=am+n-mdn,m∈N_. 2若{an}为等差数列,且m+n=p+q, 则am+an=ap+aqm,n,p,q∈N_. 3若{an}是等差数列,公差为d,则ak,ak+m,ak+2m,…k,m∈N_是公差为md的等差数列. 4数列Sm,S2m-Sm,S3m-S2m,…也是等差数列. 5S2n-1=2n-1an. 6若n为偶数,则S偶-S奇=nd/2; 若n为奇数,则S奇-S偶=a中中间项. 注意: 一个推导 利用倒序相加法推导等差数列的前n项和公式: Sn=a1+a2+a3+…+an,① Sn=an+an-1+…+a1,② ①+②得:Sn=na1+an/2

两个技巧 已知三个或四个数组成等差数列的一类问题,要善于设元. 1若奇数个数成等差数列且和为定值时,可设为…,a-2d,a-d,a,a+d,a+2d,…. 2若偶数个数成等差数列且和为定值时,可设为…,a-3d,a-d,a+d,a+3d,…,其余各项再依据等差数列的定义进行对称设元. 四种方法 等差数列的判断方法 1定义法:对于n≥2的任意自然数,验证an-an-1为同一常数; 2等差中项法:验证2an-1=an+an-2n≥3,n∈N_都成立; 3通项公式法:验证an=pn+q; 4前n项和公式法:验证Sn=An2+Bn. 注:后两种方法只能用来判断是否为等差数列,而不能用来证明等差数列. 二 1.不等式的定义 在客观世界中,量与量之间的不等关系是普遍存在的,我们用数学符号连接两个数或代数式以表示它们之间的不等关系,含有这些不等号的式子,叫做不等式. 2.比较两个实数的大小 两个实数的大小是用实数的运算性质来定义的, 有a-b>0?;a-b=0?;a-b<0?. 另外,若b>0,则有>1?;=1?;<1?. 概括为:作差法,作商法,中间量法等. 3.不等式的性质 1对称性:a>b?; 2传递性:a>b,b>c?; 3可加性:a>b?a+cb+c,a>b,c>d?a+cb+d;

高中数学教学经验总结

经验总结 一眨眼,已经过了18个春秋的教学生涯,回想这18年,经历过困惑,也收获了成功的喜悦,深刻感受到了教学工作责任重大,教学生活的清苦,但是当一批批的学生满怀喜悦迈入高等学府继续深造,我们成功完成了自己的间断性使命的时候,又感觉我们的付出是多么的值得。自从大学毕业走上工作岗位,就一直从事高中数学教育,对这门学科有了深刻的了解和深厚的感情,也对数学教育做了深刻的思考。数学是基础学科,是自然科学,技术科学的基础,并在其他领域中也发挥出越来越大的作用,与计算机技术的结合,能直接为社会创造价值,所以,它是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。但是从初中迈入高中以后,感觉很多同学学习数学,越来越吃力,甚至说初中感觉数学还是优势科目的同学,到了高中以后,数学却成了差科,我深刻思考过这个问题,导致这个的原因是什么?除了学科抽象的特点,我们的教学似乎哪个地方不太对劲。 一:因材施教。 多少年以来,我们一直在说这个问题,课程标准明确指出,高中数学教育有基础性,其一:在义务教育以后,为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养。其二,为学生进一步学习提供必要的数学储备。两个方面很好的阐述了高中数学的教育目标。但是我们在实际操作中,往往就忽略了不同学生在这一科上的差异,只怕少讲一点,

学生就不会。记得1997年的课改,高一分班后,我带了两个文科班,因为当时也是课改第一批,对教材的难度把握不够,而且当时平时考试文理同卷,这样,对文科生是个严峻的考验。只怕学生学的简单,无法应付考试,就和理科一样去要求,我讲的很累,同学却听得一头雾水,有个别同学甚至有放弃数学的想法,前几次考试下来,一塌糊涂,难的不对能理解,但是感觉基础的题目做的也不好,就无法理解了,静下来细细反思,从教师角度想,是想去拔高同学,结果适得其反。经过深思熟虑以后,决定改变策略,第一是针对班内文科生特点,适当降低难度,抓基础,给同学更多练习的机会。高三复习时,根据内容,适当的抛开教学资料,自己出题,往往要加班到晚上12点多,然后在课堂上进行限时训练,及时点评,后来同学反映,这一招很管用,对同学的促进、触动都很大。其次,针对班内同学参差不齐,又做出了不同要求,在抓大局的同时,做好促优补差工作,具体做法是,每天布置的作业,学差生可以做其中的80%,难的放掉,但是要保证80%要彻底懂了,教师对这部分同学要专门对待,随时抽查,促进其不掉队。同时,对学优生要注意拔高,每天另外出两个综合度比较大的题目,一天后,就将标准答案给出,供同学参考。实践证明,这个办法很管用,全班都有所提高,半个学期过后的高考中,同学都感觉这一科比较理想,两个班在太原市学科排名第6,事实胜于雄辩,我更加坚信了这个做法的可行性,在以后的教学中,我敢于根据实际情况及时调整战略,该放的要放,该

高中数学50个解题小技巧

高中数学50个解题小技巧 XX:__________ 指导:__________ 日期:__________

1 . 适用条件 [直线过焦点],必有ecosA=(x-1)/(x+1),其中A为直线与焦点所在轴夹角,是锐角。x为分离比,必须大于1。 注:上述公式适合一切圆锥曲线。如果焦点内分(指的是焦点在所截线段上),用该公式;如果外分(焦点在所截线段延长线上),右边为(x+1)/(x-1),其他不变。 2 . 函数的周期性问题(记忆三个) (1)若f(x)=-f(x+k),则T=2k;(2)若f(x)=m/(x+k)(m不为0),则T=2k;(3)若f(x)=f(x+k)+f(x-k),则T=6k。 注意点:a.周期函数,周期必无限b.周期函数未必存在最小周期,如:常数函数。 c.周期函数加周期函数未必是周期函数,如:y=sinxy=sin派x相加不是周期函数。 3 . 关于对称问题(无数人搞不懂的问题)总结如下 (1)若在R上(下同)满足:f(a+x)=f(b-x)恒成立,对称轴为x=(a+b)/2(2)函数y=f(a+x)与y=f(b-x)的图像关于x=(b-a)/2对称;(3)若f(a+x)+f(a-x)=2b,则f(x)图像关于(a, b)中心对称 4 . 函数奇偶性 (1)对于属于R上的奇函数有f(0)=0;(2)对于含参函数,奇函数没有偶次方项,偶函数没有奇次方项(3)奇偶性作用不大,一般用于选择填空 5 . 数列爆强定律 (1)等差数列中:S奇=na中,例如S13=13a7(13和7为下角标);(2)等差数列中:

S(n)、S(2n)-S(n)、S(3n)-S(2n)成等差(3)等比数列中,上述2中各项在公比不为负一时成等比,在q=-1时,未必成立(4)等比数列爆强公式:S(n+m)=S(m)+q2mS(n)可以迅速求q 6 . 数列的终极利器,特征根方程 首先介绍公式:对于an+1=pan+q(n+1为下角标,n为下角标),a1已知,那么特征根x=q/(1-p),则数列通项公式为an=(a1-x)p2(n-1)+x,这是一阶特征根方程的运用。 二阶有点麻烦,且不常用。所以不赘述。希望同学们牢记上述公式。当然这种类型的数列可以构造(两边同时加数) 7 . 函数详解补充 1、复合函数奇偶性:内偶则偶,内奇同外 2、复合函数单调性:同增异减 3、重点知识关于三次函数:恐怕没有多少人知道三次函数曲线其实是中心对称图形。它有一个对称中心,求法为二阶导后导数为0,根x即为中心横坐标,纵坐标可以用x带入原函数界定。另外,必有唯一一条过该中心的直线与两旁相切。 8 . 常用数列bn=n×(22n)求和Sn=(n-1)×(22(n+1))+2记忆方法 前面减去一个1,后面加一个,再整体加一个2 9 . 适用于标准方程(焦点在x轴)爆强公式 k椭=-{(b2)xo}/{(a2)yo}k双={(b2)xo}/{(a2)yo}k抛=p/yo 注:(xo,yo)均为直线过圆锥曲线所截段的中点。 10 . 强烈推荐一个两直线垂直或平行的必杀技 已知直线L1:a1x+b1y+c1=0直线L2:a2x+b2y+c2=0若它们垂直:(充要条件)a1a2+b1b2=0;若它们平行:(充要条件)a1b2=a2b1且a1c2≠a2c1[这个条件为了

2019高考数学必考知识点总结归纳

2019高考数学必考知识点总结归纳 1. 对于集合,一定要抓住集合的代表元素,及元素的“确定性、互异性、无序性”。 {}{}{}如:集合,,,、、A x y x B y y x C x y y x A B C ======|lg |lg (,)|lg 中元素各表示 什么? 2. 进行集合的交、并、补运算时,不要忘记集合本身和空集的特殊情况。?注重借助于数轴 和文氏图解集合问题。 空集是一切集合的子集,是一切非空集合的真子集。 {} {}如:集合,A x x x B x ax =--===||22301 若,则实数的值构成的集合为 B A a ? (答:,,)-? ?? ???1013 3. 注意下列性质: {}()集合,,……,的所有子集的个数是;1212a a a n n (3)德摩根定律: ()()()()()()C C C C C C U U U U U U A B A B A B A B ==, 4. 你会用补集思想解决问题吗?(排除法、间接法) 的取值范围。 5. 可以判断真假的语句叫做命题,逻辑连接词有“或”,“且”和()()∨∧“非”().? 若为真,当且仅当、均为真p q p q ∧ 若为真,当且仅当、至少有一个为真p q p q ∨

若为真,当且仅当为假 ?p p 6. 命题的四种形式及其相互关系是什么? (互为逆否关系的命题是等价命题。) 原命题与逆否命题同真、同假;逆命题与否命题同真同假。 7. 对映射的概念了解吗?映射f:A→B,是否注意到A中元素的任意性和B中与之对应元素的唯一性,哪几种对应能构成映射? (一对一,多对一,允许B中有元素无原象。) 8. 函数的三要素是什么?如何比较两个函数是否相同? (定义域、对应法则、值域) 9. 求函数的定义域有哪些常见类型? 10. 如何求复合函数的定义域? [] 0义域是_。 >->=+- 如:函数的定义域是,,,则函数的定 ())()() f x a b b a F(x f x f x [] a a - (答:,) 11. 求一个函数的解析式或一个函数的反函数时,注明函数的定义域了吗? 12. 反函数存在的条件是什么? (一一对应函数) 求反函数的步骤掌握了吗? (①反解x;②互换x、y;③注明定义域)

高中数学函数解题技巧与方法

专题1 函数(理科) 一、考点回顾 1.理解函数的概念,了解映射的概念. 2.了解函数的单调性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性的方法. 3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系,会求一些简单函数的反函数. 4.理解分数指数幂的概念,掌握有理指数幂的运算性质,掌握指数函数的概念、图象和性质. 5.理解对数的概念,掌握对数的运算性质,掌握对数函数的概念、图象和性质. 6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题. 二、经典例题剖析 考点一:函数的性质与图象 函数的性质是研究初等函数的基石,也是高考考查的重点内容.在复习中要肯于在对定义的深入理解上下功夫. 复习函数的性质,可以从“数”和“形”两个方面,从理解函数的单调性和奇偶性的定义入手,在判断和证明函数的性质的问题中得以巩固,在求复合函数的单调区间、函数的最值及应用问题的过程中得以深化.具体要求是: 1.正确理解函数单调性和奇偶性的定义,能准确判断函数的奇偶性,以及函数在某一区间的单调性,能熟练运用定义证明函数的单调性和奇偶性. 2.从数形结合的角度认识函数的单调性和奇偶性,深化对函数性质几何特征的理解和运用,归纳总结求函数最大值和最小值的常用方法. 3.培养学生用运动变化的观点分析问题,提高学生用换元、转化、数形结合等数学思想方法解决问题的能力. 这部分内容的重点是对函数单调性和奇偶性定义的深入理解. 函数的单调性只能在函数的定义域内来讨论.函数y=f(x)在给定区间上的单调性,反映了函数在区间上函数值的变化趋势,是函数在区间上的整体性质,但不一定是函数在定义域上的整体性质.函数的单调性是对某个区间而言的,所以要受到区间的限制. 对函数奇偶性定义的理解,不能只停留在f(-x)=f(x)和f(-x)=-f(x)这两个等式上,要明确对定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)的实质是:函数的定义域关于原点对称.这是函数具备奇偶性的必要条件.稍加推广,可得函数f(x)的图象关于直线x=a对称的充要条件是对定义域内的任意x,都有f(x+a)=f(a-x)成立.函数的奇偶性是其相应图象的特殊的对称性的反映.这部分的难点是函数的单调性和奇偶性的综合运用.根据已知条件,调动相关知识,选择恰当的方法解决问题,是对学生能力的较高要求.

高三下学期数学教师工作总结

高三下学期数学教师工作总结 试卷讲评课是高三数学复习的重要环节,它既有激励、矫正、强化、示范的作用,又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、今天我给大家带来了高三下学期数学教师工作总结,希望对大家有所帮助。 高三下学期数学教师工作总结篇一 一、加强集体备课,优化课堂教学。 新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。 即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师都准备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。 集体备课后,我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。 二.研读考纲,梳理知识 研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲,同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是: (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。 (2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。 三、重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构。 良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、

高考精华总结---高考数学(理科)知识点总结

2013高考数学(理科)知识点总结 1. 对于集合,一定要抓住集合的代表元素,及元素的“确定性、互异性、无序性”。 {}{}{}如:集合,,,、、A x y x B y y x C x y y x A B C ======|lg |lg (,)|lg 中元素各表示什么? 2. 进行集合的交、并、补运算时,不要忘记集合本身和空集的特殊情况。? 注重借助于数轴和文氏图解集合问题。 空集是一切集合的子集,是一切非空集合的真子集。 {} {}如:集合,A x x x B x ax =--===||22301 若,则实数的值构成的集合为 B A a ? (答:,,)-??? ??? 1013 3. 注意下列性质: {} ()集合,,……,的所有子集的个数是;1212a a a n n ()若,;2A B A B A A B B ??==I Y (3)德摩根定律: ()()()()()()C C C C C C U U U U U U A B A B A B A B Y I I Y = =, 4. 你会用补集思想解决问题吗?(排除法、间接法) 如:已知关于的不等式的解集为,若且,求实数x ax x a M M M a --<∈?5 0352 的取值范围。 ()(∵,∴ ·∵,∴ ·,,)335 30555 50 1539252 2∈--

2020高考数学培训心得体会

2020高考数学培训心得体会 2020年4月18日和19日,我参加了连州市教育局组织的高考数学第二轮复习的培训,听取了耿晓沙老师的讲座。两天的培训,让我受益匪浅,对于第二轮复习策略也胸有成竹。 通过耿老师的讲座,我有以下几点体会: 一、“核心素养立意”对高考命题的要求,以知识为基础,在知识的学习和运用中考查素养的发展水平,在考查核心素养时,要求有一定的数学基础知识,包括4条主线:函数、几何与代数、统计与概率、数学建模与探究,以数学思想为引领,在数学思想、方法的灵活应用过程中,检测知识的迁移、组合、融合的程度,甄别学生的核心素养的发展水平。核心素养不是以层次划分的,6个方面各有侧重,其中高中阶段最重要的有3个:抽象、推理、模型,这些素养的考核形式是多样的,要创设合适的问题情景,核心素养之间有内在联系,一道试题可能有多种素养要求,比如在计算中要较多地糅合逻辑推理的成分,边推理边计算。 二、数学学科阅卷评分的原则是懂多少知识就给多少分,这种方法叫做“分段得分”或“踩点得分”即踩上知识点就得分,踩的多就多得分,上下过程是不受牵连的。 三、学生答卷的教学建议 由于数学学科阅卷评分的原则是“分段得分”,所以要求学生:会做的题目力求不失分,部分理解的题目争取多得分。对大多数考生

来说,最重要的是如何从拿不下来的题目中通过‘分段得分’拿到宝贵的分数。建议在以后的教学中把三种得分技巧灌输给我们的学生:第一种为缺步解答。如果考生遇到一个很难的问题,可以将其分解为一系列的步骤或一个个小问题,能解决多少是多少,能演算几步是几步,特别是那些解题步骤明显的题目,或者是已经程序化了的方法,每一步得分点的演算都可以得分,解答不圆满也力求多写两步,这叫“不求全对,但求得分“。 第二种为跳步答题。按部就班解题是正确的,但解题中会经常卡在某一环节上,这时可以先承认中间结论(就当你已经做了),跳过去,继续往后做。若题目有两问,第一问想不出来,但第二问却有思路可以把第一问当“已知”,先做第二问,这也是跳步解答。 第三种为退步解答。如果你不能解决所提出的问题,那么,你可以从整体退到部分,退到一个你能够解决的问题。为了不产生“以偏概全”的误解,应开门见山写上“本题分几种情况”,这样还会为寻找正确的,一般性的解法提供启发。一般情况的计算量都很大,但特殊情况的值满足一般,所以从特殊出发去推一般就会轻松很多。 四、对以后教学的建议 1.在平时的教学中要加强数学的基本概念、基本知识、基本方法和基本思想的教学。学生基本概念、基本知识掌握很熟练的前提下,即使遇到一个很难解决的问题,他们也会从已知出发得到一些相关结论,这样就抓住了得分点,同时也可能为解决本题找到一个突破口。

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