(完整版)中国当代文学史教案(纲目)
(完整版)中国当代文学史教案(纲目)
中国当代文学导言一．关于“中国当代文学”明确当代文学概念：所谓当代文学，指的是1949年至今的文学，已有50多年的历史。
指出这一概念的缺陷：它不是一个科学的概念，但已约定俗成，难以改变。
二．中国当代文学的学习与研究面临的难题1．作品数量繁多，任何人都不可能全面占有和把握；2．处于发展变化过程中，许多作家和现象难以盖棺认定；3．离现实太近，与政治关系密切，难以排除的干扰和障碍。
三．必要的准备1．培养自己怀疑的精神和求实的态度2．培养自己历史的观念和开放的目光第一讲：新规范的确立与大一统格局的形成一.新规范的源流当代文学——延安文学——30年代的左翼文学二．大一统格局的形成（一）50年代一系列文学批判运动（持续不断的文艺批判）1.对萧也牧的批判2.对《关连长》的批判3.对《武训传》的批判4.对俞平伯红学研究的批判5.对胡风的批判（鲁迅的追随者）（二）知识分子改造运动（三）作家的体制化三．大一统格局下的创作实践（一）创作概况诗歌，小说，戏剧，通讯特写……新的题材，新的主题，新的人物……（二）出现的问题1．文学观念的工具化2．文学主题的政治化3．虚假化、概念化、公式化、粗俗化第二讲：双百方针的提出与文学的突围一．双百方针的提出国内背景；国际背景；现实的要求。
二．昙花一现的繁荣景观小说：王蒙《组织部新来的年轻人》、李国文《改选》、耿龙祥《入党》、宗璞《红豆》、邓友梅《在悬崖上》诗歌：公木《据说，开会就是工作，工作就是开会》、公刘《禽兽篇》、“迟开的蔷薇”。
邵燕祥《贾桂香、流沙河《草木篇》戏剧：海默《洞箫横吹》、杨履方《布谷鸟又叫了》、岳野《同甘共苦》报告文学：刘宾雁《在桥梁工地上》、《本报内部消息》文学批评：巴人《论人情》、钱谷融《论文学是人学》三．反右运动与文坛生机的夭折55万“左派分子”的产生；文艺界“重灾区”情况；“反右运动”对作家心理和创作态度的影响。
第三讲从“大跃进文艺”到“文革文学”一．“新民歌运动”和“文艺大跃进”1．大跃进民歌运动的发生；2．空前的民歌运动景观；3．“文艺大跃进”。
中国当代文学史》教案
《中国当代文学史》教案一、第一章：概述1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的定义、时间范围和主要特点，掌握中国当代文学发展的基本脉络。
2. 教学内容：中国当代文学的定义与时间范围，中国当代文学的主要特点，中国当代文学的发展脉络。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
二、第二章：1949-1978年的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解新中国成立后至改革开放前中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：三、第三章：1979-1999年的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解改革开放后至21世纪初中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、相关文学作品。
四、第四章：21世纪初至今的中国当代文学1. 教学目标：让学生了解21世纪初至今中国当代文学的主要成就，掌握这一时期文学的特点和发展趋势。
2. 教学内容：这一时期文学的代表作家、作品，这一时期文学的特点，这一时期文学的发展趋势。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：五、第五章：中国当代文学的流派与风格1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的主要流派与风格，掌握各种流派的代表作家和作品。
2. 教学内容：现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代主义等流派的代表作家、作品及特点。
3. 教学方法：讲授法、互动讨论法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、相关文学作品。
六、第六章：中国当代文学的主题与思想1. 教学目标：让学生了解中国当代文学的主要主题与思想，掌握各种主题与思想在文学作品中的体现。
中国现当代文学史教案
中国现当代文学史教案（一）绪论（1.3课时）本节讲授重点：1.现代文学的范围与分期2.现代文学的性质3.“启蒙”“救亡”与“现代化”4. 现代文学的主题、题材与形式特征本节问题及思考：1.关于中国现代文学的性质,你赞同哪种观点？2.作为外国文学的著名翻译家，林纾为什么要反对白话？3.如何评价梁启超的小说”新民”观？手段方法：讲授、提问、概括归纳与课外自学相结合。
课程要求：1. 阅读“现当代文学必读书目”（包括背诵）2.熟读经典作家的代表作品一、现代文学的范围与分期中国现代文学，指起于五四前夕，迄于新中国成立这一时期的文学历史，即从1917年发难的“文学革命”到1949年全国第一次“文代会”召开，大约三十二年的文学发展历史。
习惯上分为三个时期：从1917年到1927年为第一个时期，这是五四新文学运动的产生和发展时期；从1927年到1937年为第二时期，这是左翼文学运动的形成和壮大时期；从1937年到1949年为第三个时期，这是抗战的民主的文学运动的勃兴和繁荣时期；简称为第一个十年，第二个十年，第三个十年。
二、现代文学的性质比较有影响的有以下几种说法：1.无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文学，即新民主主义文学。
2. “改造民族灵魂的启蒙文学”。
3. “现代化的与世界文学相沟通的民族文学”4. “现代文学，是用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学”。
三、“启蒙”“救亡”与“现代化”四、现代文学的主题、题材与形式特征1.主题的矛盾与张力2.题材的多样化选择3.文学形式的现代化与民族化矛盾第一章中国新文学的背景与五四文学革命(1.7课时）本章讲授重点：1.五四新文化运动与文学革命2.外国文艺思潮的涌入与影响（三要点）3.新文学社团的蓬勃兴起（四个主要社团）本章问题及思考：1.五四运动、新文化运动、文学革命之间是一种什么关系？2.从《文学改良刍议》《文学革命论》两篇文章的标题，我们能看出作者态度上的何种区别？3.从字面意义解释《文学改良刍议》“八事”与文学内容与形式的关系下章预习：阅读鲁迅《呐喊》《彷徨》第一节五四新文化运动与文学革命一、文学革命发生的背景二、新文化运动与文学革命第二节外国文艺思潮的涌入与影响1.在文学革命的酝酿过程和发动初期，发难者都直接从外国文学运动中得到过启示。
中国当代文学大学教案
课程名称：中国当代文学授课对象：大学本科二年级授课时间：2课时教学目标：1. 了解中国当代文学的发展脉络和主要作家。
2. 分析中国当代文学作品的主题、风格和艺术特色。
3. 培养学生对当代文学的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：一、中国当代文学概述1. 中国当代文学的定义及发展背景2. 中国当代文学的主要阶段和代表作品二、当代文学作家作品分析1. 鲁迅作品《阿Q正传》2. 巴金作品《家》3. 莫言作品《红高粱家族》4. 张爱玲作品《金锁记》教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍中国当代文学的定义和发展背景。
2. 引导学生思考：为什么说当代文学是中国文学史上一个重要的阶段？二、中国当代文学概述1. 讲解中国当代文学的主要阶段，如“十七年文学”、“文革文学”、“新时期文学”等。
2. 举例说明各个阶段的主要代表作品和作家。
三、当代文学作家作品分析1. 以鲁迅作品《阿Q正传》为例，分析作品的主题、风格和艺术特色。
2. 介绍巴金作品《家》的背景和意义，引导学生阅读作品片段。
第二课时一、继续分析当代文学作家作品1. 以莫言作品《红高粱家族》为例，分析作品的主题、风格和艺术特色。
2. 介绍张爱玲作品《金锁记》的背景和意义，引导学生阅读作品片段。
二、课堂讨论1. 学生分组讨论：你认为这些作品在当代文学中的地位如何？2. 各组代表发言，分享自己的观点。
三、总结1. 总结中国当代文学的发展特点和主要成就。
2. 强调当代文学在当代社会中的重要意义。
教学评价：1. 学生能够掌握中国当代文学的发展脉络和主要作家。
2. 学生能够分析作品的主题、风格和艺术特色。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
教学资源：1. 教材：《中国当代文学史》2. 课外阅读：鲁迅《阿Q正传》、巴金《家》、莫言《红高粱家族》、张爱玲《金锁记》等3. 网络资源：相关文学网站、学术论坛等。
《中国当代文学史》教案
《中国当代文学史》教案一、引言1. 教学目标：使学生了解中国当代文学的发展背景和主要特点，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
2. 教学内容：介绍中国当代文学的定义、发展阶段及其重要意义。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法。
二、第一章：改革开放以来的文学创作1. 教学目标：使学生了解改革开放以来中国文学的发展脉络，把握其主要文学现象和成就。
2. 教学内容：a. 概述改革开放以来文学创作的发展特点；b. 分析代表性作家和作品，如莫言、陈忠实、王蒙等；c. 探讨文学创作中的现实主义、现代主义和后现代主义等流派。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
三、第二章：诗歌创作1. 教学目标：使学生了解当代诗歌的创作特点和代表作家，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代诗歌的创作背景和发展趋势；b. 分析代表性诗人，如北岛、顾城、舒婷等；c. 解读经典诗歌作品，探讨其艺术特色和价值。
3. 教学方法：讲授法、诗歌鉴赏法、小组讨论法。
四、第三章：小说创作1. 教学目标：使学生掌握当代小说的创作特点和代表作品，培养学生的文学批评能力。
2. 教学内容：a. 概述当代小说的创作主题和艺术特点；b. 分析代表性作家，如路遥、张承志、刘震云等；c. 解读经典小说作品，探讨其人物塑造、情节安排和语言运用等方面的问题。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
五、第四章：散文创作1. 教学目标：使学生了解当代散文的创作风格和代表作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代散文的创作特点和主题；b. 分析代表性作家，如余秋雨、周国平、张抗抗等；c. 解读经典散文作品，探讨其思想内涵和艺术表现手法。
3. 教学方法：讲授法、作品分析法、小组讨论法。
六、第五章：戏剧与影视文学1. 教学目标：使学生了解当代戏剧与影视文学的发展状况，提高学生的戏剧与影视作品鉴赏能力。
2. 教学内容：a. 概述当代戏剧与影视文学的创作特点；b. 分析代表性作品，如《茶馆》、《雷雨》、《霸王别姬》等；c. 探讨戏剧与影视文学在当代社会中的影响和价值。
《中国当代文学史》(下)教案
下编：八十年代以来的文学第七章八十年代文学概述（3课时）一教学目的：了解八十年代的整体的文学环境以及在这一文学环境下形成的诸多文学现象。
二教学重点：了解八十年代文学意识以及各个文学体裁的发展概况。
三教学难点：清晰认识八十年代文学领域的启蒙意识和现代化意识。
四教学方法：讲授五教学步骤：八十年代的文学环境（2课时）一教学目的：从政治、经济、外来影响以及作家因素四方面考查八十年代的文学环境，和这种文学环境对文学的影响。
二教学重点：分析八十年代的文学环境三教学难点：认识各个文学环境因素对文学发展的影响。
四教学方法：讲授五教学步骤：（一）课程导入：过去我们论述文学时往往指的是纯文学，这样一种指导思想往往让我们孤立的看待文学上发生的诸种现象，限制了我们的视野，使我们难以看到文学的全貌和文学现象发展的来龙去脉。
文学生态学认为，文学不是孤立地存在着的，而是和周围的诸多事物发生着联系，正是在和这些事物的联系中确定着自己的身份和位置。
文学是一个有机体，象一棵树，受到周围事物的影响，进行物质交换。
文学周围的环境就构成了文学成长的生态环境，对文学发展起重要的制约作用。
我们要理清一个时期的文学状况就要理清这一时期影响文学发展的文学环境。
美国当代著名理论家艾布拉姆斯在《镜与灯》中提供了一个思考文学环境的重要模式：世界——作家——读者——作品（循环结构）单就文学史研究的作品而言，它受三方面的影响：世界（指客观存在的现实生活，在中国主要指具体的政治、经济环境。
），作家和读者（读者是个复杂的因素。
接受美学考查的正是这一环节，即读者的阅读影响着作品意义的表达）。
相对于中国长期封闭的环境，八十年代文学环境还有一个重要的因素需要考虑：外来文化的影响。
（二）：政治环境——思想上自由解放，文学与政治的关系发生变化。
在诸种文学环境中，对文学有直接影响的是政治意识形态。
西方马克思主义的代表人、意大利理论家葛兰西提出“文化领导权”的问题：一个阶级在取得统治地位后，一定要尽快把他的政治意识形态扩散到当时的文化领域中去，而反过来说，文学是一种软体动物，它也必须靠一种强有力的支撑力才能形成轰动效应。
中国当代文学史》教案
《中国当代文学史》教案一、第一章：概述1. 教学目标：了解中国当代文学的定义、范围和特点，掌握中国当代文学发展的基本脉络。
2. 教学内容：a. 中国当代文学的定义与范围b. 中国当代文学的特点c. 中国当代文学的发展脉络3. 教学方法：讲授、讨论4. 教学资源：教材、相关论文、资料5. 教学活动：a. 介绍中国当代文学的定义与范围b. 分析中国当代文学的特点c. 讲解中国当代文学的发展脉络d. 讨论中国当代文学的重要作家和作品二、第二章：新中国成立初期的文学1. 教学目标：了解新中国成立初期文学的特点，掌握这一时期的重要作家和作品。
2. 教学内容：a. 新中国成立初期文学的特点b. 重要作家及其作品c. 文学运动和文学讨论3. 教学方法：讲授、讨论4. 教学资源：教材、相关论文、资料5. 教学活动：a. 介绍新中国成立初期文学的特点b. 讲解重要作家及其作品c. 分析文学运动和文学讨论的影响三、第三章：改革开放以来的文学1. 教学目标：了解改革开放以来文学的发展趋势，掌握这一时期的重要作家和作品。
2. 教学内容：a. 改革开放以来文学的发展趋势b. 重要作家及其作品c. 文学流派和文学现象3. 教学方法：讲授、讨论4. 教学资源：教材、相关论文、资料5. 教学活动：a. 介绍改革开放以来文学的发展趋势b. 讲解重要作家及其作品c. 分析文学流派和文学现象的特点四、第四章：90年代以来的文学1. 教学目标：了解90年代以来文学的新趋势和新特点，掌握这一时期的重要作家和作品。
2. 教学内容：a. 90年代以来文学的新趋势和新特点b. 重要作家及其作品c. 文学现象和文学讨论3. 教学方法：讲授、讨论4. 教学资源：教材、相关论文、资料5. 教学活动：a. 介绍90年代以来文学的新趋势和新特点b. 讲解重要作家及其作品c. 分析文学现象和文学讨论的影响五、第五章：当代文学的国际交流与影响1. 教学目标：了解中国当代文学在国际上的地位和影响，掌握中国当代文学与其他国家文学的交流情况。
中国当代文学史教案1(2011版第一章)
中国当代文学的概念
习惯上将1949年以后的文学称为中国当代文学， 将鸦片战争至五四运动时期的文学称为近代文 学，将五四运动至49年的文学称为现代文学。 中国近代文学、现代文学、当代文学都 是在中国社会大变革时代出现的。 中国社会大变革在本质上从传统社会向 现代社会转型、从农耕文化向工业文化转型， 即通常所说的“现代化”过程。 中国社会的转型过程还没有真正完成。
极权主义政体主要的专有特征就是 政治权力的渗透性和扩散性，它的 极端类型就是政治权力渗透到人类 的一切领域，社会秩序完全由政治 权力来达成，个人不再有任何私人 空间或自由。 在此种政体下，国家笼罩于社会各 个层面，包括其公民的日常生活。 极权主义政府不仅要控制所有的经 济、政治事务，还竭力控制人民的 意见、价值和信仰，从而消弥了国 家与社会之间的一切分别。公民对 国家的义务成为共同体首要的关注 所在，而国家的目标则是用一种完 美的理想社会替代现存社会。
中国当代文学的分期
通常将中国当代文学分为三个时期：十七年、文革、 新时期。但内在地看，十七年文学与文革并没有根本 的区别，文革文学是十七年文学极端化的结果。 本课程将当代文学划分为49-76以及77-今两个时 期。 总的来说十七年至文革的文学是以《延安文艺座 谈会上的讲话》为指导方针的文学，为政治服务是其 最显著的特点。 76 年后，随着中国社会的巨大变化，文学也步 入了多元发展的时代。
新体制的思想建设
新中国文艺的首要任务和长期工作就是要把来自各方面的文
艺工作者的思想统一到毛泽东文艺方向上来。
会议确定毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》为新中国 文艺工作的总方针，文艺为人民大众首先是为工农兵服务的
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中国当代文学
导言
一．关于“中国当代文学”
明确当代文学概念：所谓当代文学，指的是1949年至今的文学，已有50多年的历史。
指出这一概念的缺陷：它不是一个科学的概念，但已约定俗成，难以改变。
二．中国当代文学的学习与研究面临的难题
1．作品数量繁多，任何人都不可能全面占有和把握；
2．处于发展变化过程中，许多作家和现象难以盖棺认定；
3．离现实太近，与政治关系密切，难以排除的干扰和障碍。
三．必要的准备
1．培养自己怀疑的精神和求实的态度
2．培养自己历史的观念和开放的目光
第一讲：新规范的确立与大一统格局的形成
一.新规范的源流
当代文学——延安文学——30年代的左翼文学
二．大一统格局的形成
（一）50年代一系列文学批判运动（持续不断的文艺批判）
1.对萧也牧的批判
2.对《关连长》的批判
3.对《武训传》的批判
4.对俞平伯红学研究的批判
5.对胡风的批判（鲁迅的追随者）
（二）知识分子改造运动
（三）作家的体制化
三．大一统格局下的创作实践
（一）创作概况
诗歌，小说，戏剧，通讯特写……
新的题材，新的主题，新的人物……
（二）出现的问题
1．文学观念的工具化
2．文学主题的政治化
3．虚假化、概念化、公式化、粗俗化
第二讲：双百方针的提出与文学的突围
一．双百方针的提出
国内背景；
国际背景；
现实的要求。
二．昙花一现的繁荣景观
小说：王蒙《组织部新来的年轻人》、李国文《改选》、耿龙祥《入党》、宗璞《红豆》、邓友梅《在悬崖上》
诗歌：公木《据说，开会就是工作，工作就是开会》、公刘《禽兽篇》、“迟开的蔷薇”。
邵燕祥《贾桂香、流沙河《草木篇》
戏剧：海默《洞箫横吹》、杨履方《布谷鸟又叫了》、岳野《同甘共苦》
报告文学：刘宾雁《在桥梁工地上》、《本报内部消息》
文学批评：巴人《论人情》、钱谷融《论文学是人学》
三．反右运动与文坛生机的夭折
55万“左派分子”的产生；
文艺界“重灾区”情况；
“反右运动”对作家心理和创作态度的影响。
第三讲从“大跃进文艺”到“文革文学”
一．“新民歌运动”和“文艺大跃进”
1．大跃进民歌运动的发生；
2．空前的民歌运动景观；
3．“文艺大跃进”。
二．大跃进文艺的内容与形式
1．颂歌的重复
2．内容特征：理想与抒豪情
3．艺术手法：想象与夸张
4．得失分析
三．两结合创作方法的提出
1．关于诗歌道路问题的讨论
2．两结合创作方法
四．狭路上的探索
五．从“歌颂”到“战歌”
第四讲十七年的诗歌
一．郭沫若等老一代诗人的新创作
二．郭小川的诗
三．贺敬之的诗
四．闻捷等人的诗
五．李瑛、严阵等人的诗
第五讲十七年的小说
一．农村题材小说
赵树理的小说及“赵树理方向”
孙犁的小说
柳青和他的李准的创作道路《创业史》
李准的创作道路
浩然的《艳阳天》
从赵树理、柳青到浩然构成了十七年农村题材小说的发展线索二．革命历史题材小说
杨沫的《青春之歌》与知识分子的革命道路
梁斌的《红旗谱》
王愿坚等人的革命历史题材小说
茹志鹃的小说
第六讲十七年的散文与戏剧
魏巍等人的报告文学
杨朔、秦牧等人的散文
邓拓等人的杂文
十七年的报告文学
老舍的《茶馆》
郭沫若、田汉等人的历史剧
《千万不要忘记》、《霓虹灯下的哨兵》等现代戏
传统戏曲改编
1964年的革命现代京剧汇演
第七讲文革文学
文革文学和十七年文学
文革前期文学
1．文革前期文学状况
2．“文学空白”说的评价
3．“红卫兵文学”
文革后期文学
1．基本状况
2．《朝霞》、《学术与批判》
3．样板戏
4．浩然及其长篇小说《金光大道》
5．张永枚和他的诗
6．电影《春苗》《决裂》
第八讲文革时期的地下文学
从黄翔到郭路生
知青之歌与白洋淀诗群
手抄本小说
张扬的《第二次握手》
毕汝协《九级浪》，
赵振开的《波动》，
靳凡《公开的情书》，
《少女的心》，侦探、武侠……
第九讲时代的转折与文学的复兴（上）
文革结束之后文坛的转机
“拨乱反正”与思想解放运动
伤痕文学：卢新华《伤痕》郑义《枫》（短篇）、冯骥才《啊》、周克芹《许茂和他的女儿们》、莫应丰《将军吟》。
反思文学：鲁彦周《天云山传奇》；张弦《记忆》；茹志鹃《剪辑错了的故事》；高晓声《李顺大造屋》；张一弓《犯人立铜钟的故事》；古华《芙蓉镇》；李国文《冬天里的春天》。
第十讲时代的转折与文学的复兴（下）
面对现实问题：
谌容的《人到中年》；刘宾雁《人妖之间》；叶文福《将军，不能这样做》；沙叶新的《假如我是真的》（又名《骗子》）。
改革文学的兴起：
蒋子龙《乔厂长上任记》、《开拓者》、《燕赵悲歌》；
何士光《乡场上》、《种苞谷的老人》；
张一弓：从《黑娃照相》到《流星在寻找失落的轨道》。
改革文学发展的两种趋势：
1．贾平凹的《小月前本》、《鸡窝洼的人家》、《腊月·正月》。
2．张炜《秋天的思考》、《秋天的愤怒》，矫健《老人仓》。
几部反映改革的长篇小说
张洁《沉痛的翅膀》；
李国文《花园街五号》；
柯云路《新星》。
第十一讲：新时期诗歌创作
一、诗人的“归来”与现实主义诗歌
艾青、公刘、邵燕祥等人的诗；雷抒雁、叶文福、杨牧等人的诗。
二、朦胧诗
北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼的诗。
三、新生代诗歌
新传统主义诸诗人；
第三代诗歌。
第十二讲新时期散文与戏剧
巴金的《随想录》与老一代的回忆散文
年轻一代散文家
徐迟等人的报告文学
80年代中期的大型综合报告
《报春花》、《权与法》等社会问题剧
沙叶新的戏剧创作
高行健的现代戏剧艺术探索
《魔方》等现代戏剧
《狗儿爷涅般》等
第十三讲：“寻根文学”与文化意识
寻根运动的发生
1984年出现，杭州会议，1985年形成高潮
代表人物：韩少功、阿城、郑义、郑万隆、李杭育。
寻根运动的思想文化背景
寻根文学的理论主张
韩少功《理理我们的根》
郑义《跨越文化断裂带》
阿城《文化制约着人类》
李杭育《文化的尴尬》
文化危机感与现代化紧迫感之间
寻根文学的创作成果
阿城《棋王》、《树王》、《孩子王》
郑义《远村》《老井》
韩少功《爸爸爸》。
郑万隆异乡异闻，莫言“红高粱”系列
寻根运动的成就与不足
1、超越了政治视角，给文学带来了更多的文化内涵。
2、问题与误区。
第十四讲：“现代派”的发展与变迁
一、最先的探索
王蒙《布礼》、《春之声》、《风筝飘带》，开始打乱时空的秩序，尝试新的写作技巧。
高行键的“技巧初探”。
宗璞、谌容、莫应丰等人的探索：《泥沼中的头颅》、《减去十八岁》、《驼背的竹乡》。
二、刘索拉、徐星等人的小说
“85新潮”。
刘索拉的《你别无选择》、《蓝天绿海》、《寻找歌王》。
徐星的《无主题变奏》、《我为在歧路》。
三、莫言、残雪的小说
莫言《透明的红萝卜》、《红高粱》、《红蝗》《十三步》。
残雪《山上的小屋》《苍老的浮云》《黄泥街》《突围表演》。
四、王朔与王朔现象。
王朔最早的代表作“顽主”系列，《顽主》、《一点正经没有》、《玩的就是心跳》。
九十年代王朔的改变以及文坛的不同看法。
五、从马原、洪峰等人的形式探索
六、余华、苏童等人的创作
余华，《十八岁出门远行》《现实一种》《世事如烟》《难逃劫数》。
血腥与暴力。
《古典爱情》与《鲜血梅花》透露的信息。
90年代：《活着》、《许三观卖血记》
第十五讲潮流转向与新写实小说
新写实小说的产生
新写实小说的基本特点
池莉的小说
方方的小说
刘震云的小说
刘恒的小说
第十六讲 90年代以来的文学
市场面前的流失与流变
张承志、张炜等人的抵抗
人文精神讨论与文学
新历史主义创作
从新状态文学到新市民小说
从身体写作到美女写作
知识分子写作与民间写作
思想随笔与精神薪火的承传
几部有影响的长篇小说
《白鹿原》
《丰乳肥臀》
《羊的门》《国画》《无字》《受活》。