琵琶行公开课获奖课件
• 在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌 诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌 的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者， 也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。 • 作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文 学史上著名的长篇叙事诗，与《长恨歌》一 起均是白居易的代表作品。
写作背景
• 唐宪宗时，宰相武元衡被杀，白居易首先 上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻，遭到朝 臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已 经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言 事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的 诗（其实是子虚乌有），不顾及他母亲是因看 花坠井而死的，大逆不道。于是抓住此把柄， 上疏诋毁白居易，这样他就被贬去江州做了司 马。实际上是因为他之前上疏言事，剖析朝政， 还写了大量讽刺政治的诗歌，得罪了很多权贵。
唐 玄 宗 挽 白 居 易 联
胡 人 能 诵 琵 琶 篇
孺 子 解 吟 长 恨 曲
琵琶
行
白诗特点：通俗易懂
正音
dí 荻花 ní cháng 霓 裳 sè 瑟瑟 sè 冷涩 xián 拨弦 zhà 乍 yì 掩抑 bèng 迸 mǒ 抹 bó 帛 yè 幽咽 fǎng 舫
1.本诗序文的主要内容和作用是什 么？
第三次（明写）：
“感我此言”“却坐促弦”（略写） “江州司马青衫湿”（侧面烘托）
（照应）
文中一共描写了三次弹奏 • 第一次：“主人忘归客不发” • ——惊异（暗写、略写） • 第二次：“东船西舫悄无言，唯 见江心秋月白” • ——沉醉（明写、详写）
• 第三次：“满座重闻皆掩泣”、 “江州司马青衫湿” • ——伤悲（明写、略写）
三：通过人物内心感 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 受来表现，曲中含情 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 四：正面、侧面结 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 合。（末句）
诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五 处风物描写。这些描写有什么作用呢？
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 凄凉愁惨
侧面描写琵琶女记忆的高超
琵琶女演奏
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使 用“比喻”的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 一：大量运用比喻。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 (划线处)
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词传神。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （椭圆处） 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
练习
• 同桌合作仿写句子,进一步体会作者描摹声 音的高妙。 • 例（1）：那音乐粗重深沉，就像浓厚的黑 云压了下来，暴雨挟着狂风，在冲荡着天 地。 • (2) • (3) • (4)
“高山流水”比喻知己、知音或乐曲高妙。
•
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵 夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流 传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客 ，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了 一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚 ，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光 ，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的 故事。
并 为 全 诗 定 下 了
诗人为何“泪湿青衫”？
• 诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵 琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人 悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己， 两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满 怀，泪洒青衫？ 这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又 是对当时社会抛弃人才的控诉。
(主旨句)
合作探究
• 1.此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱， 细读课文第二段、第三段有关音乐的描写， 总结评价作者描写声音的方法。
2. 诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前 后有几处风物描写。这些描写有什么作用 呢？
• 琵琶女三次演奏示意图：
第一次（暗写）：诗人送客闻琴
“醉不成欢惨将别”（暗示沦落） “主人忘归客不发”（侧面烘托琴技） 第二次（明写）： 彼此相见，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（详写） 琵琶女自叙身世 诗人述“迁谪意” “同是天涯沦落人”（点明主旨）
2.听读录音思考：为什么诗人会同一 个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？ 请划出文中相关的句子并进行概括。
背景
秋夜
送别
人物
琵琶女 诗人
事件
奏 曲
自叙 身世
作诗
感 情 基 调 。
和 交 在 代 正 故 文 事 前 概 面 况 、 ， 。 时 说 间 作 者 明 写 、 地 有 点 一 作 的 段 凄 的 切 原 人 小 因 物 序 。 ，
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成 为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则 大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形 式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙
• 白居易，中唐著名现实主义诗人， 字乐天，晚年号香山居士 。二 十九岁中进士，官至左拾遗(谏 官)。有“兼济天下”的理想， 屡次上书针砭时弊。写下了《新 乐府》、《秦中吟》为代表的 “讽喻诗”，反映了劳动人民的 痛苦生活，揭露了统治阶级的腐 朽和罪恶。 • 由于得罪了唐宪宗和官僚集团， 被贬为江州司马。
青衫湿——同是天涯沦落人
• • • • • •
同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
同是天涯沦落人
琵琶女 白居易 京官
恨
京倡
怨
商妇
琵琶声
谪官
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
“别时茫茫江浸月” 离愁别绪
“唯见江心秋月白”
“绕船明月江水寒” “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀 鸣”
寂静 ，烘托了音乐效果
琵琶女冷落凄凉的心情 诗人被贬后的孤寂悲凉
写作技巧总结
• • • • • 1大量运用比喻、通感，化抽象无形为具体可感。 2正面描摹与侧面烘托相结合。 3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。 4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。
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• 再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着 琵琶，遮住半边脸庞。
• (羞涩、矛盾）
19/60
2.演奏名曲
20/60
聆听琵琶声
[提问]听了本文朗诵，我们恐怕更多是对琵琶女
命运掬一把同情泪。确实，琵琶女命运令世人感 叹。朗诵然后思索： 我们能否发觉琵琶曲调起伏改变，从而捕捉到 琵琶女情感和生活改变轨迹呢？
迁谪意。
• 我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏 完成，十分忧伤。叙述了年轻时候欢乐情景；可 是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我 从京城里贬官出来，已经有两年，心情平静，安 于现实状况。听了她话，这天晚上才感觉到被贬 谪味道，
7/60
因/为长句，歌以赠之，凡六百一十二言。命 曰《琵琶行》。
• 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
• “满座重闻皆掩泣”、“江州司马青 衫湿”
35/60
3.听者陶醉
36/60
东船西舫(fǎng)悄无言，惟见江心秋月
白。
• 东边西边船舫里都静悄悄没人说话， • 只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。
37/60
•三.歌女倾诉身世苦
• 1.少年欢乐
38/60
沉吟放拨插弦中，整理衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾（há）蟆(má)
• 突然间，音乐又起，就像银瓶猛然破裂， 水浆喷涌而出；又像那披甲骑兵想突破重 围而刀枪齐鸣。
• 乐曲终了，她用拨子在中心用力一扫，四 根琴弦发出一声好像布帛断裂声音。
31/60
请你赏析—— 音 乐 描 写
比 喻
原来诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
3.悲苦心境
45/60
• (羞涩、矛盾）
19/60
2.演奏名曲
20/60
聆听琵琶声
[提问]听了本文朗诵，我们恐怕更多是对琵琶女
命运掬一把同情泪。确实，琵琶女命运令世人感 叹。朗诵然后思索： 我们能否发觉琵琶曲调起伏改变，从而捕捉到 琵琶女情感和生活改变轨迹呢？
迁谪意。
• 我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏 完成，十分忧伤。叙述了年轻时候欢乐情景；可 是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我 从京城里贬官出来，已经有两年，心情平静，安 于现实状况。听了她话，这天晚上才感觉到被贬 谪味道，
7/60
因/为长句，歌以赠之，凡六百一十二言。命 曰《琵琶行》。
• 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
• “满座重闻皆掩泣”、“江州司马青 衫湿”
35/60
3.听者陶醉
36/60
东船西舫(fǎng)悄无言，惟见江心秋月
白。
• 东边西边船舫里都静悄悄没人说话， • 只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。
37/60
•三.歌女倾诉身世苦
• 1.少年欢乐
38/60
沉吟放拨插弦中，整理衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾（há）蟆(má)
• 突然间，音乐又起，就像银瓶猛然破裂， 水浆喷涌而出；又像那披甲骑兵想突破重 围而刀枪齐鸣。
• 乐曲终了，她用拨子在中心用力一扫，四 根琴弦发出一声好像布帛断裂声音。
31/60
请你赏析—— 音 乐 描 写
比 喻
原来诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
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45/60
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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❖一样的氛围，一样的琵琶，为什么 江州司马泣下最多？
❖如何理解“我闻琵琶已叹息”？读 第二节，找出并品读相关语句。
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难点突破 精读鉴赏
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❖三次琵琶弹奏各有什么样的听众反 应？（找出原文语句。）
1、主人忘归客不发 2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 3、满座重闻皆掩泣。
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学习目标
1.感知诗中音乐描写的美好意境，领略 作者乐声造像的高妙艺术。 2.提高古诗鉴赏能力。
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22/28
三：侧面衬托
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
——作用：渲染当初环境气氛，经过听者反应，突 出了琵琶曲强烈艺术魅力。
23/28
余音绕梁
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声环境来衬托演奏效果，乐声已 停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造气氛中。“悄无言”寂静， 实则是充满了感情时刻，听众忘情和如痴如醉 神情，从侧面衬托出琵琶女技艺高超绝妙。诗 人所创造这个画面，有着及其感人艺术魅力。
7/28
在正文前面，作者有一段小 序。交代 时间 、地点 、人物 和 故事概况 。说明写作原因， 并为全诗定下了 凄切 感情基调。
自学检验：
• 1、给加点字注音
• 荻花 dí • 呕哑嘲哳 ōu yā zhāo zhā
• 东船西舫 fǎng 钿头云篦 diàn bì
• 湓浦口 pén pǔ
虾蟆陵 há ma 裂帛 bó 霓裳 nícháng
夕名日满欢京笑—都—艺今人日辛酸 因夜年梦长往色事—衰—而孤嫁寂伤商感人
起对比反衬作用
去被贬年江辞洲帝京
病卧浔阳
才华横溢诗人
因直言进谏而遭贬谪
13/28
诗人为何“泪湿青衫”？
（1）伤琵琶女。听到琵琶女倾诉后，为琵琶 女悲凉身世而伤。
（2）伤己。为自己今朝沦落，谪居荒僻之地 而悲。 “同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两 重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆 满怀，泪洒青衫？
音节、格律普通比较自由， 形式都采取五言、七言、杂言古体，富于改变。
本诗是一篇抒情色彩很浓长篇叙事诗。
3/28
三：侧面衬托
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
——作用：渲染当初环境气氛，经过听者反应，突 出了琵琶曲强烈艺术魅力。
23/28
余音绕梁
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声环境来衬托演奏效果，乐声已 停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造气氛中。“悄无言”寂静， 实则是充满了感情时刻，听众忘情和如痴如醉 神情，从侧面衬托出琵琶女技艺高超绝妙。诗 人所创造这个画面，有着及其感人艺术魅力。
7/28
在正文前面，作者有一段小 序。交代 时间 、地点 、人物 和 故事概况 。说明写作原因， 并为全诗定下了 凄切 感情基调。
自学检验：
• 1、给加点字注音
• 荻花 dí • 呕哑嘲哳 ōu yā zhāo zhā
• 东船西舫 fǎng 钿头云篦 diàn bì
• 湓浦口 pén pǔ
虾蟆陵 há ma 裂帛 bó 霓裳 nícháng
夕名日满欢京笑—都—艺今人日辛酸 因夜年梦长往色事—衰—而孤嫁寂伤商感人
起对比反衬作用
去被贬年江辞洲帝京
病卧浔阳
才华横溢诗人
因直言进谏而遭贬谪
13/28
诗人为何“泪湿青衫”？
（1）伤琵琶女。听到琵琶女倾诉后，为琵琶 女悲凉身世而伤。
（2）伤己。为自己今朝沦落，谪居荒僻之地 而悲。 “同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两 重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆 满怀，泪洒青衫？
音节、格律普通比较自由， 形式都采取五言、七言、杂言古体，富于改变。
本诗是一篇抒情色彩很浓长篇叙事诗。
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《琵琶行》(最新)62621省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
（互 文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面衬托：音乐美 琴技高超
诗人、客人：离愁（惨将26/4别2 ）
•第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓 裳》 《绿腰》(详写)
• 琵琶女自叙身世 • 诗人述“迁谪意”
•同是天涯沦落人” •(点明主旨)
第三次(明写)：“感我此言”“却坐促弦”( 略写)
•“江州司马青衫湿”(侧面衬托
34/42
《明湖居听书》中也利用了这种手法。写白
妞开始（唱）情景，“声音初不甚大，只觉入耳 有说不出来妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无 一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，
无一个毛孔不畅快。”二者相较，你认为哪处 更胜一筹？
《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人 ，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己不满。 《明湖居听书》只不过极力形容唱腔美妙， 无弦外之音。二者相较，我认为《琵琶行》 胜过一筹。
恨
谪官
同是天涯沦落人 相逢何须曾相识
16/42
• 同忆京城，天涯人对天涯人； • 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； • 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； • 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； • 同泄音乐情，知音人对知音人； • 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
17/42
文章结构
江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
7/42
白居易在文学上主动提倡新 乐府运动，主张“文章合为时 而著，歌诗合为事而作”，写文章要 写下了不少感叹 贴近现实,贴近事实,要把握时代脉搏, 时世、反应人民疾苦诗篇，对 后世颇有影响，是我国文学史 上相当主要诗人。
8/42
白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间 疾苦，写了大量讽谕诗，触怒了唐宪宗，得 罪了权贵。
“惨”！（离愁、沦落）
侧面衬托：音乐美 琴技高超
诗人、客人：离愁（惨将26/4别2 ）
•第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓 裳》 《绿腰》(详写)
• 琵琶女自叙身世 • 诗人述“迁谪意”
•同是天涯沦落人” •(点明主旨)
第三次(明写)：“感我此言”“却坐促弦”( 略写)
•“江州司马青衫湿”(侧面衬托
34/42
《明湖居听书》中也利用了这种手法。写白
妞开始（唱）情景，“声音初不甚大，只觉入耳 有说不出来妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无 一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，
无一个毛孔不畅快。”二者相较，你认为哪处 更胜一筹？
《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人 ，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己不满。 《明湖居听书》只不过极力形容唱腔美妙， 无弦外之音。二者相较，我认为《琵琶行》 胜过一筹。
恨
谪官
同是天涯沦落人 相逢何须曾相识
16/42
• 同忆京城，天涯人对天涯人； • 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； • 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； • 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； • 同泄音乐情，知音人对知音人； • 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
17/42
文章结构
江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
7/42
白居易在文学上主动提倡新 乐府运动，主张“文章合为时 而著，歌诗合为事而作”，写文章要 写下了不少感叹 贴近现实,贴近事实,要把握时代脉搏, 时世、反应人民疾苦诗篇，对 后世颇有影响，是我国文学史 上相当主要诗人。
8/42
白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间 疾苦，写了大量讽谕诗，触怒了唐宪宗，得 罪了权贵。
琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件(精)
绘画美
情感共鸣
通过细腻的描绘，将琵琶、人物、环 境等形象生动地呈现在读者面前，给 人以视觉上的享受。
通过多元艺术的融合，使读者在欣赏 课件的过程中产生情感共鸣，更深入 地理解诗歌所表达的思想感情。
音乐美
将琵琶声与诗歌韵律相结合，使读者 在品味诗句的同时，也能感受到音乐 的韵律之美。
04
知识拓展与文化传承
唐代音乐文化及其影响
01
唐代音乐文化的繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一，唐朝政府重视音乐文化的
发展，设立了专门的音乐机构，如太常寺、教坊等，推动了音乐的繁荣
。
02
唐代音乐的特点
唐代音乐以歌舞大曲为代表，具有规模宏大、结构严谨、旋律优美、节
奏鲜明等特点。同时，唐代音乐还吸收了外来音乐的元素，如西域音乐
唐代诗歌中的音乐元素
在唐代的诗歌作品中，经常可以见到对音乐的描绘和赞美。诗人们通过生动的笔触，将音 乐的旋律、节奏、音色等元素融入到诗歌中，使得诗歌具有了更加丰富的内涵和感染力。
唐代诗歌与音乐的交融对后世的影响
唐代诗歌与音乐的交融不仅对当时的文化艺术产生了深远的影响，而且对后世的诗歌和音 乐创作产生了重要的启示和影响。后世的诗人和音乐家常常从唐代的诗歌和音乐中汲取灵 感和营养，创作出具有独特魅力的作品。
琵琶行优秀课件(公 开课)ppt课件
汇报人：
2023-12-30
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与文化传承 • 学生互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
琵琶行背景及作者简介
01
唐代诗人白居易
介绍白居易的生平、代表作品及文学成就。
《琵琶行》获奖公开课课件-2024鲜版
学习建议
教师给出学习建议，如鼓励学生多 读多背、关注诗歌的意境和情感表 达、拓展阅读相关作品等。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/27
27
解读方法
通过讲解、讨论、比较等方式，深入剖析经典语句的意象、情 感和表达技巧，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术魅力。
10
03 琵琶演奏技巧探 讨
2024/3/27
11
琵琶基本演奏技法介绍
弹挑
右手食指向外弹弦，大 拇指向内挑弦，是琵琶
最基本的演奏技法。
2024/3/27
轮指
扫拂
五个手指按照一定顺序 轮流弹弦，产生连续、 均匀、颗粒清晰的声音。
24
学生表演或分享环节（可选）
01
学生表演：邀请学生自愿上台表演，可以是朗诵《琵琶行》 片段、演唱相关歌曲或表演与课文内容相关的短剧等。
02
学生分享：鼓励学生分享自己在学习《琵琶行》过程中的心 得体会、感悟或相关趣闻轶事。
03
表演与分享举例
2024/3/27
04
学生朗诵《琵琶行》中的精彩段落，展现诗歌的韵律美。
《琵琶行》获奖公开课课件
2024/3/27
1
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 琵琶演奏技巧探讨 • 历史文化背景拓展 • 艺术特色与审美价值探讨 • 互动环节与课堂总结
2024/3/27
2
01 课程介绍与背景
2024/3/27
3
《琵琶行》背景及作者简介
唐代诗人白居易创作 《琵琶行》
介绍作者及背景、讲解诗歌内容、分析艺术特色、学生讨论与分享
教学方法
讲解、讨论、示范、互动
教师给出学习建议，如鼓励学生多 读多背、关注诗歌的意境和情感表 达、拓展阅读相关作品等。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/27
27
解读方法
通过讲解、讨论、比较等方式，深入剖析经典语句的意象、情 感和表达技巧，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术魅力。
10
03 琵琶演奏技巧探 讨
2024/3/27
11
琵琶基本演奏技法介绍
弹挑
右手食指向外弹弦，大 拇指向内挑弦，是琵琶
最基本的演奏技法。
2024/3/27
轮指
扫拂
五个手指按照一定顺序 轮流弹弦，产生连续、 均匀、颗粒清晰的声音。
24
学生表演或分享环节（可选）
01
学生表演：邀请学生自愿上台表演，可以是朗诵《琵琶行》 片段、演唱相关歌曲或表演与课文内容相关的短剧等。
02
学生分享：鼓励学生分享自己在学习《琵琶行》过程中的心 得体会、感悟或相关趣闻轶事。
03
表演与分享举例
2024/3/27
04
学生朗诵《琵琶行》中的精彩段落，展现诗歌的韵律美。
《琵琶行》获奖公开课课件
2024/3/27
1
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 琵琶演奏技巧探讨 • 历史文化背景拓展 • 艺术特色与审美价值探讨 • 互动环节与课堂总结
2024/3/27
2
01 课程介绍与背景
2024/3/27
3
《琵琶行》背景及作者简介
唐代诗人白居易创作 《琵琶行》
介绍作者及背景、讲解诗歌内容、分析艺术特色、学生讨论与分享
教学方法
讲解、讨论、示范、互动
琵琶行市级优秀公开课ppt课件
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一：大量运用比喻。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
二：叠词 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 三：叙议结合，曲 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 中带情，妙语点睛。
联想所比喻的事物的特点，体会比喻所表现 的乐声特点。
诗句
音乐特点
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑
粗重急促
柔美细腻
比
圆润清脆
婉转流利
喻
幽咽泉流冰下难
低沉抑郁
银瓶乍破水浆迸
激越响亮
铁骑突出刀枪鸣
气势雄壮
四弦一声如裂帛
短促凄厉
李必超课件
13
琵琶女演奏
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除了大量的使用“比喻” 的修辞方法，还能找出其他的表现手法吗？
琵 琶 行
白 居 易
1
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成 为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则 大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形 式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事 诗。
18
• A、“前奏曲”：琵琶妇独守空船，孤独凄凉。所 以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
• B、“欢乐曲”：这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶 声，忽高忽低，交织起伏的生动乐章，唱出了琵琶 女火红的岁月。故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒 徐。
琵琶行省级优质课一等奖课件ppt
程情境。
示范讲解法：教师 进行规范、准确的 琵琶演奏示范，并 穿插详细讲解，使 学生更好地理解琵 琶演奏技巧和音乐
表现力。
互动式教学法： 通过师生互动、 生生互动等多种 形式，引导学生 积极参与课程活 动，发挥学生的
主体作用。
探究学习法：通过 问题引导、探究实 验等方式，引导学 生自主探究、思考 和总结，培养学生 的创新思维和自主
03
教学重点难点
教学重点
琵琶曲的背景介绍 琵琶曲的演奏技巧分析 琵琶曲的音乐风格及特点 琵琶曲的情感表达及表现方法
教学难点
理解琵琶女的身世和作者的心情 感受音乐的美和情感的真挚 体会用字精妙和音乐的表现力 理解琵琶女的演奏技巧和音乐的感染力
教学突破
重点：如何有效地进行课堂互动
难点：如何引导学生理解琵琶曲中的情感内涵
故事情节
故事背景介绍 物形象及性格特点 情节发展及高潮 结局及意义
主题思想
琵琶女身世：反映封建社会妇女命 运的悲惨遭遇
揭露现实：揭示封建社会官僚制度 对人才的埋没和摧残的现实
添加标题
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诗人感受：对琵琶女的同情和自己 贬谪天涯的感伤之情
表达理想：追求美好境界和理想社 会的向往和歌颂
突破方法：通过音乐、视频、图片等多种手段辅助教学，帮助学生更好地理解曲目中的情感 表达
效果：增强了学生的音乐鉴赏能力和情感共鸣，提高了教学质量和效果。
04
教学方法与手段
教学方法
任务驱动法 小组合作法 示范教学法 自主探究法
教学手段
多媒体辅助教学：运用多媒体技术， 提高教学效果
情境创设：通过模拟、表演等方式， 创设真实情境，增强学生体验感
示范讲解法：教师 进行规范、准确的 琵琶演奏示范，并 穿插详细讲解，使 学生更好地理解琵 琶演奏技巧和音乐
表现力。
互动式教学法： 通过师生互动、 生生互动等多种 形式，引导学生 积极参与课程活 动，发挥学生的
主体作用。
探究学习法：通过 问题引导、探究实 验等方式，引导学 生自主探究、思考 和总结，培养学生 的创新思维和自主
03
教学重点难点
教学重点
琵琶曲的背景介绍 琵琶曲的演奏技巧分析 琵琶曲的音乐风格及特点 琵琶曲的情感表达及表现方法
教学难点
理解琵琶女的身世和作者的心情 感受音乐的美和情感的真挚 体会用字精妙和音乐的表现力 理解琵琶女的演奏技巧和音乐的感染力
教学突破
重点：如何有效地进行课堂互动
难点：如何引导学生理解琵琶曲中的情感内涵
故事情节
故事背景介绍 物形象及性格特点 情节发展及高潮 结局及意义
主题思想
琵琶女身世：反映封建社会妇女命 运的悲惨遭遇
揭露现实：揭示封建社会官僚制度 对人才的埋没和摧残的现实
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诗人感受：对琵琶女的同情和自己 贬谪天涯的感伤之情
表达理想：追求美好境界和理想社 会的向往和歌颂
突破方法：通过音乐、视频、图片等多种手段辅助教学，帮助学生更好地理解曲目中的情感 表达
效果：增强了学生的音乐鉴赏能力和情感共鸣，提高了教学质量和效果。
04
教学方法与手段
教学方法
任务驱动法 小组合作法 示范教学法 自主探究法
教学手段
多媒体辅助教学：运用多媒体技术， 提高教学效果
情境创设：通过模拟、表演等方式， 创设真实情境，增强学生体验感
琵琶行获奖公开课获奖课件省赛课一等奖课件
学习目标 （第三课时）
合作探究，分析人物形象，理解主旨 句的内涵，把握诗歌的思想感情。
从琵琶曲旋律变化的描写中你能捕捉到琵琶女 情感变化的轨迹吗？请从诗文中找出证据说明之。
1、浔阳江口，风寒月冷，琵琶女独守空船 孤单凄凉（低沉抑郁）
2、强烈的生活反差勾起她对往昔的回忆 （急切愉悦）
3、好景不长，时光不再，生活变故，门庭 冷落 （幽愁暗恨）
例如《白雪歌送武判官归京》，《 茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》 都是歌行体。
初读课文 读准字音
铮 zhēng 悯然 mǐn 转徙 xǐ 浔阳 xún 捻 niǎn 霓裳 ní 衣裳 cháng 红绡 xiāo 钿头 diàn 银蓖 bì 谪居 zhé 还独倾 huán 间关 jiān 贾人 gǔ 荻花 dí 裂帛 bó 幽咽 yè 船舫 fǎnɡ 虾蟆陵 há mɑ呕哑 ōu yā 嘲哳 zhāo zhā 阑干 lán 琴弦 xián
答：急切、欣喜。
2.琵琶女为何“千呼万唤始出 来，犹抱琵琶半遮面”？
答：矛盾、含羞。
第二次演奏： 朗读第二段
琵琶女演奏
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 序曲 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
第一 乐曲
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 序曲 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
第一 乐曲
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 第二 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 乐曲 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件
02
文本解读与赏析
琵琶行原文朗读及注释
01
原文朗读
通过音频或视频形式，展示《琵琶行》的原文朗 读，帮助学生熟悉文本内容和语音语调。
02
注释解读
对原文中的生僻字、难词、典故等进行详细注释 和解读，帮助学生理解文本含义。
文本结构分析与主题思想探讨
结构分析
引导学生分析《琵琶行》的文本结构，包括起承 转合、前后呼应等，理解作者的写作思路和谋篇 布局。
03
艺术手法与表现技巧
琵琶行中音乐描写技巧
01 细腻入微的音乐描绘
通过生动的词语和形象的比喻，将琵琶的音色、 节奏等细节展现得淋漓尽致。
02 以声传情
通过音乐的变化来表达人物内心的情感波动，使 音乐成为情感的载体。
03 音乐与环境的融合
将音乐与自然景物、社会环境等相结合，营造出 独特的艺术氛围。
人物形象塑造及其特点
鲜明的人物形象
通过生动的描绘和细腻的 心理刻画，塑造出各具特 色的人物形象。
人物命运的悲剧性
通过人物的遭遇和经历， 揭示出社会的黑暗面和人 生的无奈。
人物性格的多样性
展现出人物性格的丰富性 和复杂性，使人物形象更 加立体、真实。
情感表达与意境营造
01
02
03
深沉的情感表达
通过借景抒情、寓情于景 等手法，将人物的内心情 感表达得淋漓尽致。
学生分享自己最喜欢的唐代音乐作品，并阐述喜 欢的原因。
互动交流
其他同学可以就分享的音乐作品提出问题或发表 看法，进行互动交流。
教师总结
教师对学生的分享进行总结，引导学生了解唐代 音乐的特点和魅力。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结