高中语文必修四《琵琶行》吴培金PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲

急切愉快。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 第二 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 乐曲 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
第三 乐曲
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 曲终
旋律变化：
激越雄壮。 曲终收拨。
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用 “比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？
门庭若市——孤守空船
夕名日满欢京笑—都—的今艺日辛人酸
夜梦往事——孤寂伤感
因年长色衰而嫁商人
起对比反衬作用
去被贬年江辞洲帝京
病卧浔阳
才华横溢的诗人
因直言进谏而遭贬谪
4、概括琵琶女形象，总结诗的主旨：
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧 残、被侮辱的歌女形象。
琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态 炎凉，表示了愤懑之情，对世人的重色轻才和丈 夫的重利寡情提出了强烈控诉。
检查预习：解释加点的词语
• 予左迁九江郡司马（ ）铮铮然（ ） • 曲罢悯然（ ） 予出官二年（ ） • 是夕始觉有迁谪意（ ） • 因为长句，歌以赠之（ ）（ ） • 命曰《琵琶行》（ ）低眉信手（ ） • 铁骑突出刀枪鸣（ ）梦啼妆泪红阑干（ ）
却坐促弦弦转急（ ） • 莫辞更坐弹一曲（ ）
检查预习：解释加点的词语
干（ 纵横的样子 ）却坐促弦弦转急（ 退 ） • 莫辞更坐弹一曲（ 再 ）
1.诵读明意，把握结构
• 1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括 “序”在内的六段文字。请其它同学指出 朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适 当板书。
• 2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙 事中充满着丰富的感情（教师明确）。请 学生根据叙事文章的特点概括每段内容。
琵 琶 行白
居 易
白居易(772--846)，字乐天，
自号香山居士，是杜甫之后， 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人，是唐代诗人中作品最多的 一个。他是中唐新乐府运动的 主要倡导者，主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作。” 并将这一主张付诸自己的诗歌 创作实践。他的早期政治诗广 泛而深刻地反映了当时的社会 矛盾，寄予了人民苦难的深切 同情。用辞尖锐，主题鲜明。 其代表作《秦中吟》十首、 《新乐府》五十首影响尤大。
（互 文）
“惨”！（离愁、沦落） 寓情于景
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
侧面烘托琴技
琵琶女：寂寞
诗人、客人：离愁（惨将别）
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词，从 中可以看出作者心情如何？
答：急切、欣喜。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面“？
答： 矛盾、含羞。
琵琶女第二次演奏——感受音乐魅力
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 序曲 倾诉悲情。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 第一 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 乐曲
Байду номын сангаас
白居易书《楞严经》
琵琶行 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还
有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲 的三种形式，后成为古代诗歌的一种体 裁。三者虽名称不同，实则大同小异， 常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸 签》说，“歌”是曲的总称，“行”是 “衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比
揭露封建社会摧残妇女的罪恶，寄托
诗人对她的同情和自己的天涯沦落之
感，抒发了自己被谗遭贬的悲愤之情。
5、鉴赏琵琶女的演奏（三次）
第一次演奏：朗读第一段
浔阳江头夜送客， 环境描写：交代时间、地点、事件， 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染悲凉气氛， 奠定凄切伤怀基调。
主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
较自由，形式都采用五言、七言、杂言 的古体，富于变化。
背景介绍
• 唐宪宗元和十年（815年），宰相武 元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手， 陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被 贬为江州司马。第二年秋天写下了长篇 叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落 江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打 击后的苦闷心情。
秋江夜送客（叙事起笔）
琵琶女
诗人
月夜奏琵琶
我闻琵琶已叹息
凄凉话身世
又闻此语重唧唧
（详叙事）
（略抒情）
（叙事抒情融合） 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（主旨）
为君翻作琵琶行 满座重闻皆掩泣
（叙事结尾）
• 3.诗人为何发出“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”的感慨？
年轻时 年老时
年本轻是美京貌—城—女年长色衰
故事概要
• 一、江头送客闻琵琶 • 二、江心聆听琵琶曲 • 三、琵琶女自诉身世 • 四、同病相怜感慨多 • 五、重闻琵琶青衫湿
2. 琵琶女的故事和诗人的故事是怎样交 织在一起的？
一是写琵琶女的身世（通过琴声及其“自言”）， 一是写诗人的感受。最后，这两方面的内容交汇融 合于“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一人 生体验上。写琵琶女的身世是叙事，写诗人的感受 是抒情。然而，诗章到此并未结束，由于琵琶女和 诗人有着相同的人生体验，才有“莫辞更坐弹一 曲”，才有“满座重闻皆掩泣”的描述。所以，全 诗以叙事起笔，中间交叉着描述与抒情，最后以叙 事结尾。这实际上是一种首尾照应的圆型结构，体 现了一种结构上的对称美。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
一：大量运用比喻。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
抽象的音乐变得形象可感
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
二：叠词使音乐悦耳动听
富有节奏感。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 三：叙议结合，妙语 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 点睛。
• 予左迁九江郡司马（ 降职）铮铮然（ 形容词 词尾，……的样子 ）
• 曲罢悯然（ 忧伤的样子 ） 予出官二年 （ 京官外调 ）
• 是夕始觉有迁谪意（ 被贬官 ） • 因为长句，歌以赠之（ 因此创作 ）（ 来 ） • 命曰《琵琶行》（ 命名 ）低眉信手（ 随手 ） • 铁骑突出刀枪鸣（ 突然出击 ）梦啼妆泪红阑