高考技巧创意写作思维训练
中学语文教学中的创意写作训练方法
中学语文教学中的创意写作训练方法一、引言创意写作训练是中学语文教学中的重要组成部分，它旨在培养学生的创新思维和表达能力。
在当前的信息化社会，创意写作能力已经成为人们必备的素质之一，因此，如何有效地开展创意写作训练，提高学生的写作水平和创新能力，成为中学语文教师面临的重要课题。
本文将介绍几种创意写作训练方法，以期为中学语文教学提供有益的参考。
二、创意写作训练方法1.情境创设法情境创设法是一种通过创设一定的情境，引导学生进入写作状态的方法。
这种方法可以通过多媒体、语言描述、实物展示等方式，营造出与写作主题相关的氛围，激发学生的情感和想象力，从而使学生产生写作的冲动和欲望。
例如，在写关于“环保”主题的作文时，教师可以组织学生到附近的公园或环保基地进行实地考察，了解环境污染的现状和危害，从而使学生产生强烈的写作欲望。
2.小组合作法小组合作法是一种通过小组讨论、交流、分享等方式，促进学生相互学习、相互启发的方法。
在创意写作训练中，教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，引导学生围绕写作主题进行讨论、交流和分享，从而激发学生的创新思维和表达能力。
例如，在写关于“友谊”主题的作文时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己和朋友之间的趣事和感人故事，从而使学生产生写作的灵感和素材。
3.故事接龙法故事接龙法是一种通过学生接力式地编写故事的方法。
这种方法可以培养学生的想象力和创造力，同时也可以锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
教师可以引导学生从一句话或一个小情节开始，然后依次传递给其他学生，不断扩展和完善故事情节，最终形成一个完整的故事。
例如，教师可以引导学生以“我在公园里捡到了一枚戒指”为开头，编写一个完整的故事。
4.主题辩论法主题辩论法是一种通过辩论的方式，培养学生的思辨能力和表达能力的方法。
在创意写作训练中，教师可以根据写作主题，组织学生进行辩论，引导学生从不同的角度思考问题，提出自己的观点和见解。
全国高考作文解析如何培养青少年的创新思维能力
全国高考作文解析如何培养青少年的创新思维能力高考作文解析如何培养青少年的创新思维能力青少年是国家和社会的未来，培养青少年的创新思维能力对于他们的成长和国家的发展至关重要。
在全国高考作文中，教育部门旨在引导学生在作文中表达对创新思维的理解，并提供一些解析来帮助培养青少年的创新思维能力。
首先，要培养青少年的创新思维能力，教育部门要加强对教育内容和教学方法的改革。
现行的教育体制往往注重对知识的灌输和考试成绩的评价，而忽略了对创新思维的培养。
为了在全国高考作文中培养学生的创新思维能力，教育部门可以引入更多的实践课程，例如实验科学课、创意写作课等，让学生在实践中学习和探索，培养他们的创新意识和思维方式。
其次，家庭和社会也扮演着重要的角色，在培养青少年的创新思维能力方面起到积极的作用。
家庭可以提供丰富多样的学习资源和培训机会，鼓励孩子参与各种创新活动，例如科学实验、艺术创作等。
社会可以为青少年搭建更多的平台，例如创客空间、科技竞赛等，让他们有机会展示和实践自己的创新思维能力。
在全国高考作文解析中，教育部门可以提出一些具体的家庭和社会支持措施，鼓励家长和社会各界积极参与，共同培养青少年的创新思维能力。
此外，在全国高考作文解析中，教育部门可以向学生传递一些具体的创新思维培养方法。
例如，学生可以通过阅读大量的优秀作品和科学研究报告来拓宽自己的思维边界，学习他人的创新思维方式。
他们还可以参加一些创新思维训练课程，例如解谜游戏、设计比赛等，锻炼自己的逻辑推理和问题解决能力。
总之，在全国高考作文解析中，教育部门可以通过提供相关材料和引导，帮助学生掌握一些实用的创新思维方法，培养他们的创新思维能力。
综上所述，全国高考作文解析的目的是培养青少年的创新思维能力。
为了实现这一目标，教育部门需要加强教学内容和方法的改革，家庭和社会需要积极支持，学生需要学习和掌握一些创新思维培养方法。
希望通过这样的努力，我们能够培养出更多具备创新思维能力的青少年，为国家和社会的发展做出贡献。
中学语文教学中的创意写作训练
中学语文教学中的创意写作训练一、引言创意写作训练是中学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的写作能力，还能培养学生的创新思维和表达能力。
本文将从创意写作训练的意义、方法、案例分析等方面，探讨中学语文教学中的创意写作训练，以期为教师提供有益的教学参考。
二、创意写作训练的意义创意写作训练旨在培养学生的创新思维和表达能力，通过引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生尝试新的表达方式，提高学生的写作水平和综合素质。
同时，创意写作训练还能培养学生的观察力和想象力，帮助学生更好地理解和感受生活，增强学生的情感体验和人文素养。
三、创意写作训练的方法1.激发学生兴趣，引导学生主动参与在创意写作训练中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的主题和情境，引导学生主动参与，激发学生的创新思维和表达欲望。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、游戏等形式多样的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼写作能力。
2.鼓励学生尝试新的表达方式创意写作训练应鼓励学生尝试新的表达方式，如诗歌、散文、小说等，引导学生从不同的角度和层面表达自己的思想和情感。
同时，教师还应注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从日常生活中发现写作素材，提高写作的针对性和生动性。
3.注重评价和反馈创意写作训练的评价和反馈是至关重要的。
教师应注重评价的客观性和公正性，对学生的作品进行有针对性的评价和指导。
同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生从评价中获得更多的启示和帮助。
四、案例分析1.诗歌创作案例教师布置主题为“四季”的诗歌创作任务，引导学生从不同的角度和层面表达自己对四季的感受和理解。
学生作品示例：春天是花开的声音，夏天是蝉鸣的乐章，秋天是落叶的舞蹈，冬天是雪花的诗篇。
通过诗歌创作，学生不仅提高了写作能力，还增强了审美意识和人文素养。
2.故事编写案例教师布置主题为“梦想与现实”的故事编写任务，引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生尝试新的表达方式。
用创意点亮高考作文(实用)
用创意点亮高考作文——从两篇优秀考场作文谈“创意写作”在高考作文中的应用创意写作的核心是“创意”，本质是创造性写作，它涵盖了传统文学创作但又远远超越传统文学创作。
创意写作目前分为欣赏类阅读文本写作（如小说、随笔、剧本、诗歌、散文、游记、回忆录、传记等）、工具类功能文本写作（如说明书、调查报告、书写、访谈等）、生产类创意文本写作（如歌曲词、影视剧本、清口相声、商务推介文案等）。
在中学的写作教学实践中，由于考试对作文教学的指挥棒作用，导致“创意写作”理念在实施过程中遭遇到诸多困境，其中最突出就是虚构与非虚构的问题，初中作文多要求写真人真事、抒真情实感，这让学生禁锢于“真实”而不敢想象。
高中作文要求学生进行理性思辨，又倾向于抽象思维能力的发展，让文学类写作和应用类写作又被隔离在外，其实这种教学序列非常可怕，从来没有一种教学是从形象思维一下过渡到理性思维，而且思维也不是根据年龄而阶段性分割的，我们有必要认清作文教学的目的是实现“自由写作”“自由表达”。
另外，由于“创意写作”引进到国内后主要在大学开展，针对基础教育领域从理论研究到写作教学实践都相当匮乏，大家将“创意”理解为一种毫无抓手和依附的自由想象，因此创意写作也就成了一部分有天赋的学生的“妙手偶得”。
其实，“创意写作”一直认为“写作是可教的”“作家是可以培养的”，写作能力即使是文学写作能力也是可以成为一种理性科学的能力来进行培养的，这已经在英美国家得到实践的检验，我们熟悉的严歌苓、王安忆等作家都曾经系统地学习过“创意写作”，事实上真正靠天赋来写作而能永葆旺盛创作力的作家真的寥寥无几，写作归根到底还是有技巧的，有可以复制的规则和经验的。
在2018年的高考中，我们看到了一些优秀的作文，这些作文另辟蹊径，为我们展现了当代青年人的创造力，这些小作者自觉或非自觉地在“创意写作”与高考的结合方面作出了有益的探索，值得我们好好分析研究。
下面我们试着通过这两篇优秀考场作文的分析来探求在中学实施“创意写作”的策略与方法。
高考作文逻辑思维训练
高考作文逻辑思维训练高考作文是中国高中学生最重要的一项考试任务，对于许多学生来说，逻辑思维的能力是成功完成作文的关键。
本文将介绍一些训练逻辑思维的方法，帮助学生在高考作文中表达清晰、思路连贯的观点。
【引出】逻辑思维是指在问题分析、思考和推理过程中运用科学合理规则的思维方式。
在写作中，逻辑思维能够帮助我们组织和表达观点，使文章更具说服力。
下面将介绍两个训练逻辑思维的方法。
【方法一】归纳法归纳法是通过观察和实践，将个别事物的特征归结为一般性规律的思维方式。
在写作中，我们可以用归纳法来总结事物的属性、特征或现象，进而得出结论。
举个例子，假设我们要写一篇关于互联网的作文。
首先，我们可以归纳互联网的优点，如促进信息流通、提升工作效率等。
然后，我们可以归纳互联网的缺点，比如信息泄露、网络犯罪等。
最后，我们可以总结出关于互联网的观点，既承认其带来的益处，又提出应对问题的建议。
通过归纳法的训练，我们能够更好地理解事物的本质，同时也大大增强了我们的逻辑思维能力。
【方法二】演绎法演绎法是根据已知的前提和普遍规律，通过逻辑推理得出新的结论的思维方式。
在写作中，我们可以使用演绎法来分析问题、比较观点，进而提出自己的主张。
举个例子，假设我们要写一篇关于环境污染的作文。
首先，我们可以列举环境污染的原因，如工业排放、汽车尾气等。
然后，我们可以列举环境污染的影响，如气候变化、健康问题等。
最后，我们可以根据这些事实，演绎出环境保护的重要性，并提出相关的解决方案。
通过演绎法的训练，我们能够更好地理清问题的逻辑关系，提高我们的逻辑思考能力。
【总结】在高考作文中，逻辑思维是必不可少的技能。
通过归纳法和演绎法的训练，我们可以提高自己的逻辑思维能力，从而在作文中更好地组织观点，让文章更加有说服力。
希望同学们能够积极训练自己的逻辑思维，在高考作文中取得好的成绩！以上就是关于高考作文逻辑思维训练的内容，希望对同学们有所帮助。
记住，逻辑思维是一项能力，需要不断的训练和实践才能提高。
创意写作写作技巧和文学创作的指导
创意写作写作技巧和文学创作的指导写作一直以来是人类表达思想、交流情感的重要方式之一。
而在写作过程中，有创新和独特的创意是提升作品品质的关键。
本文将分享一些创意写作的技巧和文学创作的指导，希望能够帮助读者在写作中发挥想象力、提升表达水平。
一、观察生活，寻找灵感1. 细致观察：作为创意写作的基础，细致观察是必不可少的。
我们身处的世界充满了无限的灵感，只要我们用心去观察。
例如，现实生活中的点滴细节、人际关系、社会现象等都是可以提供创意的来源。
2. 多元阅读：广泛阅读各种类型的书籍和文章，不仅能培养自己的写作素材和写作思维，还可以拓展视野，提高写作的广度和深度。
二、培养创意思维1. 头脑风暴：这是一种常用的创意思维方法。
可以在纸上随意写下与主题相关的关键词，然后再将这些词彼此连接或延伸，尝试将它们组合到一起形成有趣的创意。
2. 反转思考：试着从相反的角度去思考问题，将观点完全颠倒，或者将现有的事物置于不应有的环境中，这样可以激发出不同寻常的创意点子。
三、打造独特的叙事风格1. 用比喻与象征：比喻和象征是文学创作中常用的手法，可以帮助读者更深刻地理解事物的本质。
在写作中，我们可以通过比喻和象征来表达内心的情感世界，赋予作品更多的想象力和感染力。
2. 采用非线性叙事：非线性叙事是一种非常有挑战性的写作方式。
通过打乱时间顺序、跳跃式的叙述手法，可以给读者带来新鲜感，激发他们的阅读兴趣。
四、提升写作技巧1. 引人入胜的开头：开篇就要抓住读者的眼球，可以通过一个引人入胜的故事、一个戏剧性的冲突或者一个引起思考的问题来吸引读者的注意力。
2. 注意节奏和节制：在文学创作中，掌握好句子和段落的长短、快慢节奏是非常重要的。
不同的情节和情感可以通过改变语言的节奏和节制来展现。
五、勤于修炼，持之以恒1. 精益求精：不断修炼写作技巧，多参与写作训练和练习，不断追求自己的突破和创新。
2. 善于接受反馈：与他人分享自己的作品，并虚心听取他人的建议和意见。
提高逻辑思维的高考作文技巧
提高逻辑思维的高考作文技巧逻辑思维是高考作文中一个非常重要的技巧，而如何有效地提高逻辑思维能力，从而在高考作文中取得好成绩，是每个学生所追求的目标。
本文将结合实际情况，针对高考作文，分享一些有效的提高逻辑思维的技巧。
一、理清脉络思维导图在写作文之前，我们可以通过构建思维导图的方式，理清文章的脉络和逻辑结构。
思维导图以中心词为核心，通过分支展开相关的内容，有助于我们整理思路、梳理关联和发散思维。
在高考作文中，通过构建思维导图，可以清晰地展示文章的主题、论点和论证，帮助读者更好地理解和理解我们的观点。
二、学会运用逻辑关系词逻辑关系词可以有效地连接句子和段落，使文章的逻辑关系更加紧密和连贯。
在高考作文中，正确运用逻辑关系词可以让我们的观点更加明确、论证更加有力。
例如，我们可以使用“因此”、“所以”、“然而”、“另一方面”等词语来引导读者理解文中的逻辑关系，进而更好地理解我们的观点。
三、举例论证增加说服力在高考作文中，举例论证是一种常用且有效的方法。
通过举出一些具体的例子，可以让我们的观点更加具体、生动，并且增加文章的说服力。
无论是文学作品中的事实例证，还是现实生活中的事例，都可以用来支持和论证我们的观点，让读者更容易接受和接受我们的观点。
四、提问思考激发逻辑思维在高考作文中，我们可以通过提问的方式来激发读者的逻辑思维。
提出合适、具有启发性的问题，可以引起读者的思考，从而更好地理解我们的观点。
通过提问思考的方式，还可以帮助我们发现文章中的逻辑漏洞和不足，从而修正和改进文章的内容和结构。
五、对比对照突显观点在高考作文中，通过对比和对照可以更好地突显我们的观点。
通过对比相似或相反的观点、事物、现象等，可以更清楚地展示我们的观点的特色和优势，并使观点更加准确和明确。
在对比对照中，我们应该注重论证的严密性和逻辑性，避免将观点混淆或弄混。
六、精确表达思考逻辑高考作文要求同学们在有限的字数内充分表达自己的观点和思考。
2024届高考作文专题训练：借创新之风,举传统之翮
作文专题训练--借创新之风，举传统之翮1．阅读下面的材料，根据要求写作。
咧着嘴笑得憨憨的“铜兽面”、瞪眼呆坐的“青铜大立人”、穿上长袍的“金面铜人头像”……这些都是“80后”成都潮玩设计师曾舟的三星堆福佑青铜像系列文物潮玩作品。
曾舟将三星堆青铜文物原型作为创作蓝本，结合历史资料、古蜀图腾，使用数字技术给本没有身体的面具和头像设计出尽量符合原型内涵的下半身。
再结合当下的潮玩元素，他将模型比例做了适当调整，头大身小，一个个带着厚重感的青铜文物，变成了“天然呆”的潮玩手办。
“用手办去影响下一代，让传统文化通过这些老少皆宜的玩偶‘活过来’！”曾舟想做的不仅是潮玩快消产品，还是有内容、有温度、有意义的文化IP。
近年来，中国博物馆文创彰显出强劲而蓬勃的生命力。
以上材料对当下文化传承颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
一条无名的古街，因为有创意的涂鸦，成为著名的网红打卡地；一座无名的小城，因为主打烧烤的旅游创意，火遍全国；一向无人问津的博物馆，因为独特的文创产品，吸引了众多年轻人……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面材料，根据要求写作。
如今在公园里、大街上，总能看见年轻人身着传统服饰，或拍照或笃定行走。
国风热出圈的同时，也正在成为当代年轻人的一种文化态度和生活方式，融入了生活。
近年来，国风音乐、国潮服饰、国风类综艺节目……不少国潮品牌正逐渐成为人们的心头爱好。
年轻人喜欢的非遗文化、国潮、国风，在文创潮流的趋势下，正在以时尚文化的形式走进当下年轻人的生活。
国潮、国风与青年碰撞出了剧烈的火花。
读了以上材料，你有什么样的感触？请结合材料和生活经验，写一篇文章。
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2020年高考技巧丨创意写作思维训练一、富有核心素养意识的思维发展与提升在写作过程中，写作的困难之一就是人云亦云，打不开思路，存在思维的定式。
新课标特别关注学生思维，思维的发展与提升是语文四个核心素养之一，新课标提出中学生应“获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”。
在写作中，直觉思维常常表现为灵感和顿悟。
很多同学会说写作时没有灵感，叫我如何写呢？文学家创作好像常常是来源于直觉思维，他们凭借天赋，写出了经典之作，如《滕王阁序》《七步诗》等等。
这也让人们认为写作是不可以教的，写作完全是凭借个人的天赋，灵感只属于个别人。
创意写作认为写作是可以教的，作家是可以培养的。
我国文学史上一门三词客的苏洵、苏轼、苏辙，正是在父亲苏洵的带领下，勤学苦读成为一代文学大家。
我们要认识到灵感不是凭空产生的，它与人的人品、气质、学识、生活阅历等有关，应不断完善自身的知识结构，开阔自己的视野，也需要体验生活和观察周围的世界，才能产生创作的灵感。
在文学创作中，作家正是运用形象思维进行艺术创作，为我们塑造出了生动的文学形象，如《三国演义》中的刘关张，《红楼梦》中的金陵十二钗，巴金《家》中的觉新、觉慧、觉民，沈从文《边城》中的翠翠，等等。
李煜的《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”李煜饱读诗书，虽然在治国上没有建树，但是作为亡国之君，他有这种生活的体验，也有写作的才能，所以才写出了如此佳句。
无形的愁通过具体的形象——一江春水形象生动地表达出来。
为了刻画具体的形象，可以从语言、动作、心理、肖像等细处着手，也可以通过冲突进行刻画。
《鸿门宴》因为曹无伤向项羽告密而起。
刘邦在鸿门见到项羽，而项庄舞剑意在沛公，刘邦处于危急时刻，樊哙闯帐进行营救——正是在剑拔弩张的冲突中，成就了经典的人物形象。
逻辑思维包括概念、判断、推理。
概念包括内涵与外延，判断就是表达对某一事物或观点的肯定或否定。
推理就是根据已有判断推出新判断的思维形式，也是进行逻辑表达的形式。
《烛之武退秦师》是《左传》中的经典篇目，郑国只是一个小国，面对强大的秦国和晋国的围攻，灭亡几成定局。
烛之武临危受命，经过分析，拜见秦伯，通过自己的三寸不烂之舌竟然让秦伯很高兴，与郑国结盟，并且还派了杞子、逢孙、杨孙帮助郑国。
烛之武对秦伯说了什么呢？他首先运用假设推理：如果郑国灭亡对秦国有利，就不来麻烦您了。
接着烛之武从地理位置上分析了郑国灭亡对秦国没有好处。
接着运用假设推理，如果把郑国作为东道主，秦国的外交使节往来，郑国可以提供他们缺乏的物质。
最后运用类比推理，论说晋国对秦国不讲信用，曾经许给秦国焦、瑕两座城池，又马上筑城防御。
烛之武正是在步步的逻辑推理中，让秦伯信然，烛之武也就达到了退兵的目的。
辩证思维是我们认识事物的过程中用联系、发展、全面的观点去看待事物。
士别三日当刮目相待，孙权劝学中，吕蒙接受孙权的建议。
经过几天的学习，当鲁肃与吕蒙再次交谈中，发现吕蒙已经发生了很大变化。
齐威王醒悟后不鸣则已，一鸣惊人，也正实践了事物是发展变化的。
在运用辩证思维的过程中，须符合对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。
对立统一规律是一分为二地看事物，真与假是对立的，在一定条件下，又可以统一。
质量互变规律，量变引起质变，质变促进量变，正如冰冻三尺非一日之寒。
在《秋水（节选）》中，河伯认为自己集天下之美于一身，到了北海，才发现自己的渺小，认识到自己将被大方之家耻笑。
河伯正是在发展变化中认识了真实的自我。
在写作中，运用辩证思维的方法，学会一分为二地发现问题、分析问题，用思辨的眼光去写作。
创造思维是人类充分发挥想象力，以新颖方式和全新的思维视角来探索世界的一种带有奇异性的思维活动。
它是一种具有开创性的思维活动，它具有独创性和新颖性等特点，也是创意写作的高阶思维。
在认识事物的过程中，综合运用形象、逻辑、辩证、直觉等多种思维方式，从多角度、多层次、多方面去思考，形成自己独特的认识。
在创意写作过程中，追求实现创造性思维。
六国灭亡的原因，不同的人有不同的观点。
杜牧在《阿房宫赋》中认为：“灭六国者，六国也，非秦也。
”苏洵提出自己的观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”苏辙的《六国论》中认為“以为必有可以自安之计”，并进行了分析。
他们正是站在高处，提出自己独创性的观点，并进行有力的论证，才成为经典之作。
二、富有思维意识的创意表达创意写作追求自我挖掘，写自己的生活和体验。
创意写作讲究文类成规，在写作过程中要符合各种文体的特征。
根据高考阅读文本分类，写作文体分为文学类文本、论述类文本、实用类文本等，每一种文体都要写出各自的特征，避免写成四不像。
写作中进行对象化思维，写作过程中始终要有读者意识，要清楚写作的对象是谁，这样写作可以有针对性。
2019年高考写作命题体现了这些理念，如全国卷创设了具体的写作情境，有具体的写作对象，写对劳动的认识和思考。
浙江卷提出写作的读者意识等。
葛红兵教授认为：“没有创意的写作训练是陈词滥调，脱离创意思维训练的写作教学也是不科学的行为。
”在写作过程中，各种思维不是单独行动的，而是根据需要综合运用。
在创意写作中如何训练学生的思维呢？常用的思维训练方法有头脑风暴法、思维导图法、逆向思维法、强制关联法、类比思考法等。
创意写作采用工坊法进行，关注写作的过程，分为预写作、打草稿、修改、校订、发表等环节。
头脑风暴法是创意写作常用的方法，初创写作的训练点，在写作过程中学生进行思维碰撞，激发创意的火花。
根据布兰德的《成为作家》的内容，我设计了作文题：你坐过公交车吗？请以“公交车上”为题，写一段最近坐公交车的体验，写出真情实感，字数200字。
学生进行写作，创设具体的写作情境，分别进行感知训练、人物特写、场面描写、回忆想象等，各项写作任务完成后学生分别朗读自己的作品，其他成员点评提出修改建议，学生进行完善升格。
经过多次头脑风暴，学生会发现这比第一次的写作有了明显的进步。
创意写作的过程就是思维碰撞的过程，也是头脑风暴的过程。
写作前可以列出提纲，利用思维导图法按照文类成规进行提纲写作。
结合自己的生活体验，根据文类成规，进行对象化思维。
文学类文本简单地写出人物、情节、环境、主题设计思维导图。
思考：设置几个人物，人物之间有什么关系，情节如何安排，有什么冲突矛盾？如何进行环境描写？想表达什么主题？伴随着什么样的情感？特别是冲突的安排，文似看山不喜平，如《将进酒》中情感的冲突，悲叹人生苦短，选择饮酒作乐，表达怀才不遇之愤，展示换酒之狂，抒发愁苦之情。
论述类文本写作，可以根据结构画出思维导图。
如并列式结构思维导图应包括新颖别致的题目，开头提出鲜明的论点，中间段落可以分为2～3段，选用典型的论据，运用灵活的论证方法充分展开议论，结尾再次点明论点。
还可以选用对照式结构、递进式结构等。
实用类文本如广播稿、演讲稿、访谈等根据文类成规的需要画出思维导图。
为了培养自己的独立思考能力，形成独创性的思维，我们有时需要运用逆向思考法从对立面进行思考。
中国古代流传下来很多成语，如班门弄斧、东施效颦等，在平时写作时可以尝试从反面进行思考，《东施效颦又何妨》《弄斧必须到班门》等，如东施效颦是对东施行为的否定，运用逆向思考法从对立面来谈，东施效颦又何妨？从东施的视角来看，她只是为了得到别人的认同。
在肯定东施行为的积极性之外，也认识到造成她这种行为的原因，没有形成正确的美的标准。
提出自己独立的观点，培养学生思维的深刻性。
如2018年全国卷作文题，二战时期，为了加强战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定弹痕多的地方作为加强的地方。
这是从正面思考的思维方式，但是统计学家沃德认为更应该注意弹痕少的部位，事实证明他是对的。
他正是运用逆向思考法考虑弹痕少的地方，这些地方受到重创，飞机很难有机会返航。
命题正是运用逆向思考法，从对立面思考问题。
在写作过程中运用逆向思考法往往可以产生创意表达。
在進行创意写作时，常常运用强制关联法，提出几个不相关的词语进行写作训练。
写作者必须充分地运用自己的思辨能力，找到各个词语的关联点，这也正是事物相互联系的辩证思维的训练。
非常有名的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”，就是名词的关联而成为文学经典之作。
如2017年全国卷提供了中国关键词：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付，让考生选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，帮助外国青年读懂中国。
这其实就是强制关联法的运用。
学生选择出两三个关键词，在关联中寻找到共同的意义，确定自己的写作立意，进行创意的表达。
在写作中，可以运用书、亭子、小桥三个不相联系的事物，构成一幅优美的画面，抒发自己的情感。
【创意文】班门弄斧，一般人认为在行家面前卖弄本领，分明就是自不量力。
而我认为在弄斧的过程中，可以得到行家指点，展示自己的才华，寻找自己的不足。
我们这个时代是一个伟大的时代，它为每一个人提供了展示自己的舞台。
如果你有才艺，你可以去《星光大道》等报名参赛，在名家的面前展示自己的才华，有许多平凡人一举成名。
在平时的学习过程中，在老师面前表达自己的观点就是班门弄斧，有时会露出马脚，而正是在这一过程中，得到了老师的指点，清楚了自己学习的程度。
如果我们在学习中有了疑惑，不去向老师、同学等行家请教，不懂装懂，那我们又如何进步呢？倘若你是一位文学爱好者，在你面前坐着一位文学大师，你可以班门弄斧，与文学大师对话，表达自己对文学的看法，那么你可以提高自己的文学技巧，提升自己的文学境界。
所以，我要大声地说：弄斧必须到班门。
【微点评】作者运用逆向思考法，认为班门弄斧“可以得到行家指点，展示自己的才华，寻找自己的不足”，逻辑推理较好。
首先运用假设推理，一些平凡人正是因为班门弄斧一举成名。
同时思考学习中，班门弄斧的利与弊。
接着运用假设推理，与文学大师对话。
从全段来看，又是因果推理，推导出弄斧必须到班门。
我手握书卷，静静地坐在校园的亭子里，看着池塘中的鱼儿欢快地游着。
不远处，是一座小桥，不由想到了《天净沙·秋思》的小桥流水人家的意境。
此刻，那个小桥会映着夕阳余晖。
等天气微凉，我会在桥上搭一个摇椅，喝一点清茶，品一品清秀的山水。
一代文豪苏轼，被贬儋州，他没有忧郁，而是挖了口井，种了片花，一人一屋一欢喜，过得好不自在。
我想，我所钟意的也许只是一座桥而已。
我种的花，我搭的椅，还有属于我自己的桥上余晖足矣。
【微点评】作者运用强制关联法，将书、亭子、小桥三个没有关系的景物，进行重新组合，形成一幅美妙的画卷。
在营造的优美意境中，抒发自己悠然自得的情感。