小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案
小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案
作者：孙华
来源：《新智慧·下旬刊》2018年第02期
【摘要】在确定教学目标的前提下，划出教学重点和难点，针对这些做好活动设计和课前准备。
在课堂活动中通过师生互动，同学之间的互动加强学生学习的趣味性、积极性，提高语言表达能力。
【关键词】教学目标重点难点反思
一、教学内容
复习回顾部分动词短语及其ing形式的认识和读法，学习句型“What are you doi ng？ I
am ….”的意思及其用法
二、教学目标
（1）认知目标：能够将部分动词短语及其ing形式读正确；理解句型“What are you doing？I am …”的意思，并且学会用该句式，能将其运用到具体情境中。
（2）能力目标：能运用所学的动词短语及句式进行交流，培养口语交际能力和语言表达能力。
（3）情感目标：培养学生对英语口语的热爱之情，从而激发学生对学习英语的积极性。
三、教学重点
（1）对cook breakfast 、clean the car、clean the table 、make the bed 、sweep the floor；wash the dishes；wash clothes等动词短语的认识和理解，以及它们的ing形式的正确读法。
（2）句型“What are you doing？”及其回答“Im doing …”的理解以及灵活运用。
四、教学难点
（1）动词短语ing 形式的正确读音以及流畅的连读。
教师在教学时，应多加示范并让学生多加练习并及时指正学生不正确的读法。
（2）能在情境中灵活运用“What are you doing？I am …”的句型。
五、课前准备
（1）教师需要准备本课时所需的课件。
（2）教师需要准备录音机及本课时所需的录音带。
（3）教师需要准备好动词和动词短语的卡片和图片。
（4）教师需要准备好游戏中用的纸盒子。
六、课堂流程
（一）课前口语练习
教学参考时间：3-4分钟
本节课请同桌间就所学过的内容进行日常交际，遍一段简短的对话，并请两组起来展示你们的对话，如：
A：Can you wash clothes？
B：Yes，I can.
A：I like watching TV.And you？
B：I like singing.
在学生进行对话练习时，教师要注意对他们口语上的错误进行适时地指正。
（二）Review（复习）：对上节课所学内容进行复习回顾
教学参考时间：10分钟
（上节课的主要学习内容：部分动词短语以及它们的ing形式的认识）
教师拿出上节课所学的动词短语的卡片，并请学生起来读卡片上的动词短语。
师：Look at these pictures.Who can try？（并示意学生举手发言。
）
拿出一张卡皮，上面写着cook breakfast .
生：cook breakfast .
师：Right.Very good .Who can try next？
依次进行。
师：既然大家都会读这些短语了，那你们知道它们所代表的意思吗？
（拿出卡片让学生说这些短语的中文含义）
（教师拿出写着上面写wash the dishes 的短语）
生：洗碗
每个短语都由学生说出正确的中文含义后。
师：OK，you are all very good.Now can someone make sentences with these phrases？现在谁可以用我们刚刚读的动词短语造句呢？You please.
生：I can make the bed.
师：Good.She says she can make the bed .And you？
生：I like sweeping the floor.
师：OK，She says she likes sweeping the floor.（着重强调 sweeping the floor 这一动词短语的ing形式，并在黑板写下该短语，将ing用红笔画出来）
在此基础上，初步渗透动词短语的ing形式。
师：既然刚刚这位同学读了动词短语的ing形式，那我们将卡片上的动词短语加上ing变成它们的ing形式再读几遍好吗？我们用开火车的形式请同学站起来朗读。
（学生必须读成cooking breakfast、cleaning the car、cleaning the table、making the bed、sweeping the floor；washing the dishes；washing clothes）
在学生读的过程中，教师适时纠正学生的错误读法。
师总结：我们原来读的是动词的原形，刚刚同学们读的是在动词的后面加了ing，也就是动词的ing形式，ing形式的部分动词，要注意连读，这节课我们会练习多次，希望同学们能有所长进。
（三）Presentation（呈现新知）
教学参考时间：15分钟
1.从观察教师行为中寻找答案
师：刚刚我们已经读过了许多动词短语动词的ing形式，Now，if I say I am.What does that mean？Who know？如果我说I am reading books，这句话什么意思呢？
学生众说纷纭，答案不一。
师：Ok，lets start our study.
教学参考时间：5-6 分钟
师：Look at the blackboard.Now，I am drawing a flower.（边说边在黑板上画了一朵花）（又在黑板上花了一条鱼），并说I am drawing a fish.下面谁来猜一猜I am drawing pictures 到底会是什么意思呢？
有学生说出了正确答案：我正在画画.
师：Its right.You are very very good.让我们为他鼓鼓掌。
I am drawing pictures 就是我正在画画的意思，那么I am drawing a flower是什么意思呢？
生：我正在画花。
师：那么I am drawing a fish是什么意思呢？
生：我正在画鱼。
师：你们都非常非常棒。
那么谁会用老师刚刚这样的句式自己造句呢？
生：I am reading a book.
师：Good.他说他正在看书，还有其他人会这样造句吗？
在学生积极回答之后，老师总结：也就是说“I am doing…”这样的句式意思就是“我正在做什么”。
重点强调一下这儿的doing指的是动词ing形式，你可以说成reading，也可以说成dancing、singing等等。
同学们，如果你们学会了我正在做什么的英文说法后，赶紧和你同桌造个句吧。
2.从歌曲中获得新知
同桌间相互交流后。
师：刚刚你们都对同桌说了正在干嘛了，可是如果你想用英文问一个人“你正在干嘛呢”，这句话用英文怎么说呢？
学生们说出的答案五花八门。
师：接下来，我们听一首英文歌曲的片段。
大家注意听，能不能从这首歌中得出正确答案呢？
教师开始播放歌曲《What Are You Doing？》
歌曲片段播放完毕后，师问：从这首歌中，你听出了什么呢？请几位同学说说看。
学生各自表达了自己的想法。
老师总结：很多同学都说他们知道了原来想用英文问一个人“你正在干嘛呢”，可以说成“What are you doing？”有多少同学赞成这个看法呢？赞成的同学举手。
师：你们真的很厉害，非常正确，说明你们听得非常认真。
“What are you doing？”的中文意思就是你正在干嘛呢。
（在黑板上写下：What are you doing？你正在干嘛呢？）学会了的同学可以用我们刚刚学的这一组对话“What are you doing？I a m…”和你的同桌进行交流。
然后请几组起来展示。
3.对所学知识进行练习
A：What are you doing？
B：I am singing.
A：What are you doing？
B：I am dancing.
（学生在对话之后，教师要注意指正学生读的singing等词不正确的读法）
师：Ok.现在我们来看课件上的动词短语，大家自己小声读一读，然后选课件上的动词短语和我对话。
课件上的短语为cooking breakfast 、cleaning the car、cleaning the table、making the bed、sweeping the floor；washing the dishes；washing clothes小组开火车形式，教师一个一个问。
师：What are you doing？
A：I am cleaning the table .
师：What are you doing？
B：I am washing the dishes.
依次进行。
七、课后作业
1.用本节课所学的语法句型在作业本上写两组对话。
2.背诵并默写书上的单词以及短语。
八、板书设计
动词短语由卡片图片展示
板书：Unit5 helping our parents
sweeping the floor。
五年级下 Unit 5 Helping our parents教案
五下Unit 5 Helping our parents(Grammar time & Fun time)一、教学目标：1．能熟练运用句型what are y ou doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…进行对话。
2．能理解并掌握现在进行时态句型的用法及规则。
3．能完成Fun time 中的任务。
二、教学重点：能初步理解现在进行时态的结构及变化形式。
三、教学难点：能熟练运用句型what are y ou doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…进行对话。
四、教学辅助：PPT五、教学过程：Step1 Warming up1.GreetingsGood morning! /day/date/weather2.Free talk(1)点题: Helping our parentsT: Today we’ll learn “Unit 5 Helping our parents”. Do you often help your parents?(2)Review the phrasesT: When do you help your parents?S: In the morning/afternoon/evening. At weekends/On Saturday…T: What can you do to help your parents?S: I can wash the dishes/clean the car…补充词组：mo p the floor/dump the rubbish/water the flowers…Step2 Review story time1.Ask some questions(1) In the morningT: Who is helping parents in story time?S:…T: Look, it is Saturday morning now. What is Mike/Helen/Mike’s father/… doing?(板书)(2)In the afternoonT: What are they doing in the afternoon?(3)In the eveningT: It is in the evening now. What are they doing now? Please guess. Use these sentences to ask and answer in pairs.A: Where is…?B: He/She is in the…A: What is he/she doing?B: He/She is…(4)Retell story time(5)Have a showT: Please hoose one picture and act it out.a. Gives a model: (In the afternoon)Father: I’m home. Come and help me , Mike.Mike: Sorry, dad. I’m busy now.Father: What are you doing?Mike: Mum is cooking dinner. I’m helping her. I’m cleaning the table. Father: What is Helen doing?Mike: She is helping mum too. She is washing the dishes. You can ask Tim for help.Father: Tim, what are you doing now?Tim: Jim and I are eating fruit and watching TV.Father: Can you come and help me?Tim: Sure.b. Practise in groupsc. Check two groupsStep3 Fun timeT: Can you use these sentences now? Let’s play a game with them.(1)T gives a model.(2)Play the game in foursStep4 Grammar time1.呈现T: 你刚才使用了哪些句子进行提问的呢？又使用了哪些句子来回答呢？2.Group workDiscuss：（1）这些句子表达什么意思？（2）这些句子是怎么组成的？（3）这些句子中的动词发生了什么变化？3. 归纳：（1）一般情况下，直接在动词后+ing work, sleep, study（2）以不发音的e结尾时，去e+ing take, make, dance（3）以重读闭音节结尾时，末尾只有一个辅音字母时，双写末尾的辅音字母，再+ing swim, chat, runStep5 Reading time1.Read the story silently2.Finish the passageIt is Saturday moring. Miss Rabbit _______________________in the forest.Mr Tortoise ______________slowly(慢慢地). They__________ (have) a race. 他们正在举行比赛。
五年级英语Unit 5 Helping our parents教学设计
教学难点
初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。
教 学 流 程
教 学 流 程
Step 1 Greeting & Warming up
1. Greeting
2. Free talk
T:How are you?
What do you like doing?
(2) Write a story.
(3) T: What do you think of Mike and Helen?
(4) T: Helping our parents ,love each other
Helping our parents as much as we can.
Homework：家庭作业
1.听磁带，跟读课文三遍。
2.根据图片复述故事。
板书设计
Unit 5 Helping our parents
Saturday morning Saturday afternoon
Mike’s father cleaning the car
Mike’s mother cooking breakfast cooking dinner
S: I like cooking.
T:So I thing you often help your parents do housework.
T:Do you like helping your parents?
S1: Yes, i do.
T what can you do?
S1: I can...
五年级英语Unit 5 Helping our parents教学设计
2024年五年级英语下册Unit5Helpingourparents第5课时教案译林牛津版
②句型应用：展示本节课学习的句型"What can you do?"和"I can help with..."，并给出例句，如"What can you do? I can help with cleaning the room and making the bed."。
③对话内容：展示本节课学习的对话内容，包括角色、情境和对话过程，如"A: What can I do to help you, Mum? B: You can help me with washing the dishes and sweeping the floor. A: OK, I'll do it right now."。
教学资源拓展
1.拓展资源
-家务劳动文化：介绍不同文化背景下家务劳动的观念和实践，如东方和西方的家务劳动差异，让学生了解家务劳动在全球范围内的多样性。
-家务劳动技能：提供一些家务劳动的技能教程，如烹饪、清洁、洗衣等，以视频或图文并茂的形式展示，帮助学生学习并掌握家务劳动的技巧。
-家务劳动与成长：分享一些成功案例，讲述家务劳动对个人成长和发展的积极影响，如培养责任感、独立性、团队合作能力等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家务劳动的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家务劳动解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
Unit 5 Helping our parents 教学设计(Story time)-五年级英语下
Unit 5 Helping our parents 教学设计（Story time）教学目标•学生能够听懂、理解并能正确使用本单元中所涉及的单词、短语；•学生能够说出并理解基本的家务劳动，并能自愿帮助家人做家务劳动；•学生能够通过活动提升自己的口语表达能力、阅读理解能力和团队协作能力。
教学准备•PPT•活动相关素材教学内容1.开场引入传统艺术师生鸣谢和得到评价，唱歌、跳舞或是讲故事都可以作为开场。
本单元开场可采用讲故事的方式，比如上一个单元中出现的Tommy在家帮爸爸修理车，引入帮家里的事情可以看成合作、爱的展现。
2.熟悉生词通过播放录音或教师示范的方式让学生熟悉本单元所出现的单词和短语，并通过互动的方式让学生掉头应答。
比如：•A：Who helps your mom do the housework?•B：I do.3.教授本单元课文教师选择本单元合适的故事（如：Mom and Me），通过演示、诵读、示范的方式引导学生听懂并理解课文。
学生可在教师的引导下合影朗读，加深记忆。
注意，教师的讲解需要加入互动、情感因素，来增强学生的情感参与。
同时教师要特别强调学生能看懂文章，也要能听懂它的意思，学生需要掌握基本的阅读和听力技巧。
4.听音乐、做运动教师通过播放音乐或引导学生大声唱歌来激发学生的兴趣，同时通过简单的运动来帮助学生更好的记忆和理解所学内容。
5.讲述故事教师可以要求学生分角色进行班级分角色朗读，通过分角色的学习方式，来体会故事情节，并互相交流分析。
6.活动一：卡片游戏采用卡片配对游戏，在游戏的同时让学生掌握所需用语和情境。
教学流程：教师将有关家务活动的卡片分成两堆，让学生分别抽一个翻过来，看家务活动的名称，由教师提供相关表情或片段，学生将卡片归类。
7.活动二：听故事填空教师播放讲故事的录音，在某些关键的时间暂停让学生听懂后填空，并确认答案是否正确。
同时开展班级竞赛，学生个人和小组获胜获得相应奖项，加强竞争意识。
【英语教案】五年级下册-Unit 5《Helping our parents》story time
英语教案】五年级下册-Unit 5《Helping our parents》storytime 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文内容，学会本课的生词和重点句子。
（2）学生能够正确朗读课文，并进行角色扮演。
（3）学生能够运用本课所学知识进行简单的情景交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，引导学生理解课文内容。
（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力。
（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人、乐于助人的品质，教育学生要懂得感恩。
二、教学内容1. 课文：《Helping our parents》story time2. 生词：wash, clean, cook, sweep, mop等3. 句型：What are you doing? I'm helping my parents.三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文内容，学会本课的生词和重点句子。
（2）学生能够正确朗读课文，并进行角色扮演。
（3）学生能够运用本课所学知识进行简单的情景交际。
2. 教学难点：（1）正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
（2）正确发音生词和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入：（1）与学生进行日常交流，询问他们周末的活动。
（2）出示一张家庭活动的图片，引导学生谈论家庭成员正在做的事情。
2. 新课展示：（1）播放课文录音，让学生边听边跟读。
（2）逐句解析课文，讲解生词和重点句子。
（3）学生分角色朗读课文，进行角色扮演。
3. 巩固练习：（1）完成练习册上的相关练习。
（2）小组讨论，用英语描述家庭成员正在做的事情。
4. 总结与作业布置：（1）总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）布置作业：抄写生词和重点句子，完成练习册上的练习。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit5helpingourparents第4课时
译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 5 helping ourparents 第4课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并正确运用动词短语如：sweep the floor, clean the table, wash the clothes等描述家务活动。
（2）能够在图片和情景的帮助下，正确使用句型“What are you doing? I'm sweeping the floor. What is he/she doing? He/Sheis cleaning the table.”进行交际。
（3）能够正确朗读并理解课文内容。
2. 过程与方法：通过图片、情景和任务型活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、关爱家人的情感，树立正确的家庭观念。
二、教学内容1. 词汇：sweep, floor, clean, table, wash, clothes等。
2. 句型：What are you doing? I'm sweeping the floor. What is he/she doing? He/She is cleaning the table.3. 功能：描述正在进行的动作。
4. 课文内容：Unit 5 helping our parents 第4课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确运用动词短语描述家务活动，运用句型“What are you doing? I'm sweeping the floor. What is he/she doing? He/She is cleaning the table.”进行交际。
2. 教学难点：正确理解并进行现在进行时的问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲“Clean Up”引入课题，激发学生学习兴趣。
Unit 5 Helping our parents(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 5 Helping our parents(教案)-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.通过学习本节课的内容，学生能够了解到帮助父母的重要性。
2.学生能够用英语口语表达在家中帮助父母做家务的常见方式。
3.学生能够使用简单的英语词汇和语法，描述如何帮助父母做家务。
二、教学重点1.单词和词组：help, parents, chores, set the table, do the dishes, sweep the floor, take out the trash, clean the bathroom, fold the clothes2.句型：What chores can you do at home? I can set the table, do the dishes, sweep the floor, take out the trash, clean the bathroom, fold the clothes.三、教学准备1.教师准备一些图片，用于呈现教学重点内容。
2.教师准备一些家务用品，比如餐具、垃圾袋、扫把等。
四、教学过程：1. 导入新课1.教师拿出家务用品，让学生猜猜每个用品的作用。
2.巩固学生对一些用语的理解，例如： Set the table Do the dishes Sweep the floor Take out the trash Clean the bathroom Fold the clothes2. 呈现新知识点1.呈现上述词组的含义。
2.引导学生练习如何用英语简短地描述自己在家中做的家务。
3. 让学生互相分享1.让学生互相分享自己在家中的家务经历。
2.尝试用上上述词组来描述自己在家中的家务。
4. 教师进行总结1.教师进行总结并再次呈现以上词组，让学生更加熟悉这些词组。
2.让学生重复说出这些词组，并再次练习用英语简短地描述自己在家中的家务。
unit5helping our parents教案
unit5helping our parents教案教案：Unit 5 Helping Our Parents教学目标:1. 学习如何帮助父母做家务。
2. 学习如何尊重和照顾父母。
3. 培养学生的家庭责任感和团队合作精神。
教学准备:1. 幻灯片或黑板。
2. 卡片或图片，用于教学活动和角色扮演。
3. 相关练习和活动的复印件。
教学步骤:Step 1: 导入1. 打开幻灯片或黑板，呈现主题“Helping Our Parents”。
2. 引入话题，询问学生们如何帮助自己的父母。
鼓励学生讨论和分享他们的经验和观点。
Step 2: 词汇学习1. 呈现一些与家务有关的单词和短语，如clean the house, do the laundry, wash the dishes等。
2. 通过幻灯片或黑板上的图像，解释词汇的含义和用法。
3. 鼓励学生模仿教师的发音，并进行口头练习。
Step 3: 角色扮演1. 将学生分成小组。
2. 每个小组选择一个角色扮演的场景，如“帮助父母做家务”、“尊重和照顾父母”等。
3. 每个小组在规定的时间内准备并表演他们的场景。
4. 每个小组表演结束后，全班一起讨论每个场景中学生们的行为和表现。
Step 4: 练习和活动1. 分发练习和活动的复印件。
2. 学生们在小组内完成相关的练习和活动。
练习可以包括填空、选择题或解答问题等。
3. 鼓励学生在小组内互相讨论和合作，解决问题。
Step 5: 总结和反馈1. 回顾本课的主要内容，强调学习目标和重点。
2. 让学生总结他们在本课中学到的关于如何帮助父母和尊重父母的重要观点和方法。
3. 提问学生他们是否愿意在以后的日子里更多地帮助和尊重他们的父母。
Step 6: 作业布置作业，要求学生写一篇关于自己如何帮助父母和尊重父母的短文。
【英语教案】五年级下册-Unit 5《Helping our parents》story time
英语教案: 五年级下册-Unit 5《Helping our parents》storytime 译林三起一、教学内容本课是译林三起五年级下册的 Unit 5《Helping our parents》story time。
本课通过讲述一个父亲和儿子之间的小故事，旨在让学生明白家庭成员之间相互帮助的重要性，并通过有趣的故事来提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
二、教材分析本课程的教材共分为以下四个部分：第一部分引言部分，讲述了向父亲请教如何找回遗失的物品的场景。
第二部分讲述父亲和儿子一起找寻遗失物品的故事过程。
第三部分讲述儿子通过在家里帮忙找寻其他物品来证明自己的能力。
第四部分结论部分，强调如果大家能够相互帮助，在家庭中将会变得更加和谐。
三、学习目标知识目标1.学习新单词: look for, find, help, lose。
2.了解家庭成员间相互帮助的重要性。
3.提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
能力目标1.能够在指导下流畅朗读，并理解所读文章的主要内容。
2.能够表达出自己对家庭成员间相互帮助的认识。
情感目标1.培养学生主动相互帮助的意识。
2.让学生了解家庭应该是一个和谐的大家庭，而不是互相抱怨的地方。
四、教学重点1.学生理解并学习新单词: look for, find, help, lose。
2.能够理解故事中的主要内容。
3.能够说明在家庭中帮助家庭成员的意义。
五、教学难点1.学生需要掌握新单词并能正确运用与语境中。
2.学生需要理解并能够表达故事中主要内容以及故事中的意义。
六、教学方法1. 情境法通过故事情境让学生身临其境的感受故事中的内容，从而更好地理解故事中的意义。
2. 讲解法通过老师的分析、解释和归纳，让学生更好地掌握新单词和语言表达能力。
3. 组合法将故事中所学的词汇和知识点整合在一起，让学生进行复合练习，从而更好地巩固所学内容。
七、教学步骤1. 师生对话引入老师通过与学生的对话引入课程，介绍本节课的主题：相互帮助。
五年级下册英语教案-Unit 5 Helping our parents(Cartoon time
五年级下册英语教案-Unit 5 Helping our parents（Cartoon time & Sound time）译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会说、认读下列单词：wash、clothes、dry、iron。
2.能使用句型“I can help my parents…”表述自己能够帮父母的事情。
3.能够理解简单的短文，并能用自己的话复述出来。
4.通过练习能够掌握本课时所教的知识。
二、教学重难点1.能够掌握下列单词的读音和意义：wash、clothes、dry、iron。
2.能够正确运用熟练理解的句型“I can help my parents…”。
3.能够理解并复述出本课的短文。
三、教学准备1.录音机和录音带。
2.洗衣机、熨斗、衣架等家庭用品。
四、教学过程1. 教学引入（5分钟）教师通过手势和口语问学生是否能够帮助自己的家人进行家务，再运用图片和课件等方式展示学习内容。
2. 单词学习（10分钟）教师以“Cartoon time”模式展示单词及读音，并教授其汉语意义。
1.wash：洗2.clothes：衣服3.dry：晾干4.iron：熨3. 语句教学（15分钟）老师运用录音带和“Sound time”模式展示“I can help my parents…”这一句型，让学生模仿读音和自己编造句子。
4. 短文教学（15分钟）让学生合作小组讨论短文内容，然后由每个小组的代表来口头表达短文的内容。
HelperHi, my name’s Beth. I help my parents a lot at home. On Saturdays, I help my mum wash clothes. I put the clothes in the washing machine and then I turn it on. After that, I hang the clothes up to dry. My dadlikes his clothes to be ironed, so I help him do that too. I can’t doit very well, but I’m learning. Being a helper is important to me because it makes me feel grown up.通过理解和复述短文，让学生进一步理解本课的内容。