高中数学 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 新人教A版必修3
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数学人教A版必修3第一章1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句.pptx
B．5
C．9
3．赋值语句
D．20
格式
变量＝
功能 说明
先计算表达式的值，然后把结果赋值给“＝” 边的变量，此步完成后，
“＝” 边变量的值就改变了
(1)
(2)本教材用BASIC 语言编写的计算机程序是由若干语句组成的，计算机按语句
行排列的顺序依次执行程序中的语句，每个完整的程序最后一行都是 END 语句
可以一次为一个或多个变量 ，实现了算法中的 功能 “提示内容”是提示用户输入什么样的 ．程序框图中的 语句就是输入语句
框转化为算法
输入语句的使用说明： ①INPUT 语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输 入程序运行需要的数据．此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车，程序将继续运行．
学海无 涯
PRINT a，b END 错因分析：第一行：a 的值为 2； 第二行：b 的值为 5； 第三行：把 b 的值赋给 a，这时 b 的值为 5，所以 a＝5； 第四行：把 a 的值赋给 b，而这时 a 的值为 5，所以 b 的值还是 5； 第五行：因为 a，b 的值均为 5，所以输出结果为 5,5. 因此，错解中的程序没有达到交换的目的．
5．在 R1，R2 ，R3 这三个电阻并联的 电路中，电压为 U，则电流的公式为 I＝
U ( 1 1 1 ) ，写出求电流 I 的程序． R1 R2 R3
答案：1．A 该程序的运行过程是 M＝3 N＝3 ＋1＝4 M＝3－1＝2 y＝2＋4＝6 输出 6.
2．3 输入 x ＝1 时，其运行过程是 x＝1 y＝1×1＋ 2×1＝3 输出 3. 3. 输入数学、语文、英语三门课程的成绩求总分 等同于顺序结构按先后顺序执行， 根据程序步骤可知此程序的功能是输入数学、语文、英语三门课程的成绩求总分． 4. ③④⑥ ①不正确．变量之间应用“，”隔开． ②不正确．输入语句中变量的值应在程序运行时输入． ③正确．符 合 输 出 语 句 的 格 式 ． ④正确． ⑤不正确．不符合程序语句中表达式的写法，应为data＝b^2－4*a*c. ⑥正确．
高中数学人教A版必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
“a+b=”;a+b答：
a+b=4
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
例2.分析下列程序,判断运行的结果.
a=2 b=3 c=a+b b=a+c-b PRINT “a=”;a PRINT “b=”;b PRINT “c=”;c END
2021/3/1
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
（4）输出语句 PRINT 20*2 （5）赋值语句 3＝B （6）赋值语句 x＋y＝0 （4）正确，PRINT语句可以输出常量、表 达式的值； （5）错，赋值语句中“=”号左右不能互换；
练习3
根据下列程序，画出程序框图
input x,y print x/2,3*y x=x+1 y=y-1 print x,y end
2021/3/1
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
开始 输入x,y 输出x/2,3y x=x+1 y=y-1 输出x,y
隔开
且只能给一个变
3.表达式可以是变量， 量赋值
4.输入多个数据时 也可以是计算公式
用“,”分隔,且个数 要与变量的个数相 同 2021/3/1
4.有计算功能，能直 接输出计算公式的值
3.有计算功能,可 以把表达式的值 赋给一个变量
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
高中数学人教版必修三《输入语句、输出语句和赋值语句》课件
程序以下： INPUT “x”；x y=x＾3+3*x＾2-24*x+30 PRINT y END
(5)INPUT语句无运算功能.
PRINT 语句又称“打印语句”，将表达式的值在
屏幕上显示出来.
PRINT “提示内容”；表达式
程序以下：
PRINT “S=”；S
INPUT “x”；x
(1)PRINT 语句是输出表达式的值. (2)表达式可以是变量、运算公式 或系统信息.
INPUT “a，b=”；a，b sum=a+b diff =a－b mul=a*b div=a/b PRINT sum， diff ，mul，div END
春节到了，糖果店的售货员忙极了.请你设计一个程序，帮助售 货员算帐.已知水果糖每千克10.4元，奶糖每千克15.6元，果仁 巧克力每千克25.2元，那么顺次购买这三种糖果a，b，c千克， 应收取多少钱？ 程序以下：
INPUT “x”；x y=x＾3+3*x＾2-24*x+30 PRINT y END
INPUT 语句又称“键盘输入语句”，在程序运行进程中， 停机等候用户由键盘输入数据，而不需要在写程序时指定.
INPUT “提示内容”；变量 (4)用户由键盘输入的数据 必须是常量，输入多个数 据时用“，”分隔，且个数 要与变量个数相同. 如： INPUT “a=，b=”；a，b.
已知华氏温度与摄氏温度的转换公式是：
（华氏温度－32）×59 = 摄氏温度 编写一个程序，输入一个华氏温度，输出其 相对应的摄氏温度． 程序以下：
INPUT “F=”；F C=（F － 32） *5/9 PRINT “C=”；C END
编写一个程序，运算两个非0实数的加、减、乘、除运算 的结果.（要求输入两个非0实数，输出运算结果.） 程序以下：
人教A版高中数学必修3第一章.1输入语句、输出语句和赋值语句精品课件
的表达式之间用“ ，”隔开；如： PRINT x,y
3.有计算功能,能直接输出计算公式的
值.如：PRINT x+y
例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
算法： 第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；
第二步：计算y （ ab ; c)/3
第三步：输出三科平均分y.
程序1:
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
程序框图：
开始 输入a,b,c
INPUT “English=”;c
PRINT “The average（ =”a;bc)/3
END
y （ abc)/3
程序2: INPUT a,b,c
输出y
PRINT (a+b+c)/3 END
结束
程序：
INPUT “x”;x
赋值语句
y=x^3+3＊x^2-24＊x+30
一、新课导入：
计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计 算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算 机无法识别，我们还需要将算法用计算机能够理解程 序设计语言表示成计算机程序。
各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环 语句。
二、深入探究，新知学习
在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那 么在赋值语句中一样吗？
不一样。因为都是将“=”右边的值赋给左
人教A版高中数学必修3第一章.1 输入语句、输出语句和赋值语句精品课 件
例3:给一个变量重复赋值:
A=10 A=A+15 PRINT A
代表什么意思? 把A+15的值赋给A
3.有计算功能,能直接输出计算公式的
值.如：PRINT x+y
例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
算法： 第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；
第二步：计算y （ ab ; c)/3
第三步：输出三科平均分y.
程序1:
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
程序框图：
开始 输入a,b,c
INPUT “English=”;c
PRINT “The average（ =”a;bc)/3
END
y （ abc)/3
程序2: INPUT a,b,c
输出y
PRINT (a+b+c)/3 END
结束
程序：
INPUT “x”;x
赋值语句
y=x^3+3＊x^2-24＊x+30
一、新课导入：
计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计 算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算 机无法识别，我们还需要将算法用计算机能够理解程 序设计语言表示成计算机程序。
各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环 语句。
二、深入探究，新知学习
在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那 么在赋值语句中一样吗？
不一样。因为都是将“=”右边的值赋给左
人教A版高中数学必修3第一章.1 输入语句、输出语句和赋值语句精品课 件
例3:给一个变量重复赋值:
A=10 A=A+15 PRINT A
代表什么意思? 把A+15的值赋给A
人教A版高中数学必修3《一章 算法初步 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 》示范课课件_21
(1) 4＝m×(2) x+y=1×0 (3) A=B=2×(4) N=2*√N
2、写出下列语句描述的算法的输出结果
(1) a=5
(2) a=1
b=3
b=2
c=(a+b)/2
c=a+b
d=c*c
b=a+c-b
print“d=”; d print a,b,c
d=16
1, 2, 3
小结
这节课我们主要学习了输入语句、输出语句和 赋值语句的主要功能、一般格式和相关说明，请 同学们用心掌握。
输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
这节课我们先学习输入、输出、赋值语句
输入语句与程序框图中的输 入框对应，用来输入信息.
输出语句与程序框图中的输 出框对应，用来输出信息.
赋值语句与程序框图中的赋 值框对应，用来给变量赋值.
例1 ：用描点法作函数 y=x3+3x2-24x+30的图象时，需
a b c.
3
程序框图
s 3
,输出y
.
程序:
开始 INPUT “Maths,Chinese,English=”;a,b,
输入a,b,c
y
a
b 3
c
输出y
结束
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
INPUT “English=”;c
y= (a+b+c)/3
PRINT “The average=”;y END
作业：课本24页练习1.2.3.4
BASIC语言中的常用运算符号
运算符
*
/ ^ >= <= <> \
2、写出下列语句描述的算法的输出结果
(1) a=5
(2) a=1
b=3
b=2
c=(a+b)/2
c=a+b
d=c*c
b=a+c-b
print“d=”; d print a,b,c
d=16
1, 2, 3
小结
这节课我们主要学习了输入语句、输出语句和 赋值语句的主要功能、一般格式和相关说明，请 同学们用心掌握。
输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
这节课我们先学习输入、输出、赋值语句
输入语句与程序框图中的输 入框对应，用来输入信息.
输出语句与程序框图中的输 出框对应，用来输出信息.
赋值语句与程序框图中的赋 值框对应，用来给变量赋值.
例1 ：用描点法作函数 y=x3+3x2-24x+30的图象时，需
a b c.
3
程序框图
s 3
,输出y
.
程序:
开始 INPUT “Maths,Chinese,English=”;a,b,
输入a,b,c
y
a
b 3
c
输出y
结束
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
INPUT “English=”;c
y= (a+b+c)/3
PRINT “The average=”;y END
作业：课本24页练习1.2.3.4
BASIC语言中的常用运算符号
运算符
*
/ ^ >= <= <> \
人教a版必修三：《1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句》ppt课件(33页)
解 (1)中①对，②错；(2)中的①错，②对．
反思与感悟 正确使用分号和逗号，提示内容后面一定要用分号，多个变量间要 用逗号分开．
明目标、知重点 填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
跟踪训练1
比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确． “S＝”；7 S＝7
(6)无计算功能，用户由键盘输入的数据必须是常量．
明目标、知重点 填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
思考 4 阅读教材 22 页后二行至 23 页前三行，回答输出语句的一般格式及注意事 项分别是什么？
答 输出语句的一般格式：PRINT “提示内容”；表达式．
答 第一步，输入一个自变量 x 的值．
第二步，计算 y＝x3＋3x2－24x＋30.
第三步，输出 y.
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
其程序框图：
பைடு நூலகம்
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
探要点、究所然
1.2.1
探究点三：赋值语句
思考 1 在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示
这个程序框？其功能作用如何？
答 图形：▭；功能：赋值、计算．
思考 2 与程序框图中的处理框相对应的语句是赋值语句，那么，输出语句的一般
人教A版高中数学必修三1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句
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三、课后练习2:
p.24练习第二题程序
程序： INPUT “a=,b= ”;a,b sum=a+b diff=a-b mul=a*b div=a/b PRINT sum,diff,mul,div END
三、课后练习3:
p.24练习第三题程序
程序： INPUT “a= ”;a INPUT “b= ”;b INPUT “c= ”;c p=(a+b+c)/2 s=SQR(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) PRINT “s= ”;s END
变量之间用分
变量与变量之 间用逗号隔开
号“隔提开示.内容”与后面的“；”可省略.
比较下列各组语句的区别，再判断它
们是否正确.
（3）① 输出语句PRINT “S=”；7 √
② 输出语句PRINT S=7 ╳
（4）① 赋值语句 r＝9 √
② 赋值语句 9＝r ╳ ③ 赋值语句 R＝r＝9 ╳
赋值号左边是变量， 只能给一个变量赋值.
INPUT Y
INPUT Y
X=2009
X=2009
Y=2008
Y=2008
X=Y
Y=X
PRINT X , Y
PRINT X , Y
END
END
(1)上述两个程序有何区别.
(a) 2008 2008
(2) 写出两个程序的运行结果； (b) 2009 2009
巩归固纳总提结高
水果店的老板忙极了，小新设计了一个程序 帮助老板算账.已知水晶梨2.4元/千克，葡萄8.6 元/千克，哈密瓜4.2元/千克，某顾客分别买这三 种水果a,b,c 千克.请你将程序补充完整。
INPUT a, b, c A=2.4*a B=8.6*b C=4.2*c S= A+B+C PRINT S END
三、课后练习2:
p.24练习第二题程序
程序： INPUT “a=,b= ”;a,b sum=a+b diff=a-b mul=a*b div=a/b PRINT sum,diff,mul,div END
三、课后练习3:
p.24练习第三题程序
程序： INPUT “a= ”;a INPUT “b= ”;b INPUT “c= ”;c p=(a+b+c)/2 s=SQR(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) PRINT “s= ”;s END
变量之间用分
变量与变量之 间用逗号隔开
号“隔提开示.内容”与后面的“；”可省略.
比较下列各组语句的区别，再判断它
们是否正确.
（3）① 输出语句PRINT “S=”；7 √
② 输出语句PRINT S=7 ╳
（4）① 赋值语句 r＝9 √
② 赋值语句 9＝r ╳ ③ 赋值语句 R＝r＝9 ╳
赋值号左边是变量， 只能给一个变量赋值.
INPUT Y
INPUT Y
X=2009
X=2009
Y=2008
Y=2008
X=Y
Y=X
PRINT X , Y
PRINT X , Y
END
END
(1)上述两个程序有何区别.
(a) 2008 2008
(2) 写出两个程序的运行结果； (b) 2009 2009
巩归固纳总提结高
水果店的老板忙极了，小新设计了一个程序 帮助老板算账.已知水晶梨2.4元/千克，葡萄8.6 元/千克，哈密瓜4.2元/千克，某顾客分别买这三 种水果a,b,c 千克.请你将程序补充完整。
INPUT a, b, c A=2.4*a B=8.6*b C=4.2*c S= A+B+C PRINT S END
高中数学人教A版必修3-1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句-课件(共17张PPT)
PRINT “S=”；S
S
END
p abc 2
p( p a)(p b)(p c)
输出S
结束
开始
输入x
程序语句
INPUT“x＝”;x 输入语句
输出x.y
结束
y=x^5+3*x^2-24
赋值语句
PRINT x,y
END
表输示出结语束句
我当程序员
已知一个三角形的三边分别为a，b， c，利用海伦-秦九韶公式设计一个程序, 求出它的面积．
INPUT A,B
PRINT A,B 这里的变量X的作用是什么?
X=A
A=B
B=X
PRINT A,B END
34,61
1.如果输入A是34,B是61,输出的结果是什么? 61,34
2.如果输入A是-10,B是57,输出的结果是什么?
3.这个程序语句的作用是什么?
交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.
分工合作:一位同学画程序框图,一位翻 译语句,另一位在电脑上录入语句。 限时5分钟!
例3、阅读以下程序语句，回答问题:
A=10
A的输出值是多少?
A=A+15 PRINT A
A=A+5
25
END
思考:在此程序的基础上,你能增加一 条语句,使得最后A的输出值是30吗？
例4、阅读以下程序语句, 思考并回答问题:
分析下面程序执行的结果
A=-10
B=57
A=B
B=A
PRINT “A,B=”;A,B
END
57,57
A=-10 B=57 B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B
S
END
p abc 2
p( p a)(p b)(p c)
输出S
结束
开始
输入x
程序语句
INPUT“x＝”;x 输入语句
输出x.y
结束
y=x^5+3*x^2-24
赋值语句
PRINT x,y
END
表输示出结语束句
我当程序员
已知一个三角形的三边分别为a，b， c，利用海伦-秦九韶公式设计一个程序, 求出它的面积．
INPUT A,B
PRINT A,B 这里的变量X的作用是什么?
X=A
A=B
B=X
PRINT A,B END
34,61
1.如果输入A是34,B是61,输出的结果是什么? 61,34
2.如果输入A是-10,B是57,输出的结果是什么?
3.这个程序语句的作用是什么?
交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.
分工合作:一位同学画程序框图,一位翻 译语句,另一位在电脑上录入语句。 限时5分钟!
例3、阅读以下程序语句，回答问题:
A=10
A的输出值是多少?
A=A+15 PRINT A
A=A+5
25
END
思考:在此程序的基础上,你能增加一 条语句,使得最后A的输出值是30吗？
例4、阅读以下程序语句, 思考并回答问题:
分析下面程序执行的结果
A=-10
B=57
A=B
B=A
PRINT “A,B=”;A,B
END
57,57
A=-10 B=57 B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B
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2. 下列赋值语句正确的是（ ）
A. S = S + i2
B. A = -1
C. x = 2x + 1
D. P = x
知识回顾
1. 算法的三种表现形式； 2. 程序 = x3 + 3x2 – 24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的 一组对应值，画出对应的程序框图。
思考：如何让计算机“读懂”？
探究2：画出程序框图，计算一个学生 语文、数学、英语三门课的平均成绩。
思考：如何让计算机“读懂”？
典例精析
研读教材 P22 － P24： 1. 输入语句，输出语句，赋值语句的一般 格式； 2. 完成教材P24 例3、例4的学习，体会赋 值语句的功能； 3. 思考：①例4的“PRINT A，B”两处 的目的是什么？ ②例4中能否将 x = A、A = B、B = X 改写成 A = B、B = A？
新知辨误
A=10
B=5
例1. 给出下面程序
X=A A=B
B=X+A
PRINT A，B
END
则输出的结果是_____________。
例2. 1. 关于赋值语句需要注意的事项中 不正确的是（ ）
A. 赋值号左边只能是变量，而不能是表 达式
B. 赋值号左，右不能对换 C. 不能利用赋值语句进行代数式的演算 D. 赋值号与数学中的等号的意义相同