新版苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算-(一)》
96 87
9
38
98
60
80 11
69
50+350 400
40-28
-25
6.
鸵鸟的体重比企鹅的3倍少 15千克，这只鸵鸟的体重是 多少千克？
36 ×3-15 = 108- 15
= 93（千克） 答：这只鸵鸟的体重93千克。
你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格 各是多少吗？
3本笔记本价钱 + 1个书包的价钱 = 一共用去多少元
3个笔记本的价钱： 5×3=15（元） 一共用去多少元： 15+20 15+20=35元 5×15 3
小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
付出的钱—买2盒水彩笔的钱=应找回多少元
15×2=30（元） 50-15×2 50-30=20（元） = 50 - 30 = 20 （元） 答：应找回20元。
观察2道综合算式有什么共同的地方？
在这样的含有乘法和加、减法 的混合运算中，不管乘法在前还 是在后，都要先算乘法，再算加、 减法。
终极挑战 第三关：比一比
第二关：找一找 第一关：填一填
三年级下册数学课件-4.1 不含括号的两步混合运算(共两个课时)苏教版公开课一等奖优秀课件
56-7×8 = 56 - 56
=0 56÷7×8
= 8 ×8
= 64
17×3+20 = 51+20 = 71
17+3×20 = 17+60 = 77
返回
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
同步练习
（1）买4张成人票和1张儿童 票，应付多少元？
成人票价钱+儿童票价钱= 总价 要先算成人票价钱
返回
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
课后作业
补充习题： 对应练习
返回
混苏合教运版算 数不学含括三号年的级两步下混册合运算（1）
4 混合运算
不含括号的两步 混合运算（2）
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
情境导入
从图中你能得 到哪些信息？
我知道了各种 商品的价格。
返回
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
要求一共用去多少 元，先要算3本笔 记本多少元。
5×3=15（元） 15+20=35（元）
返回
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
（1）小军买3本笔记本和1 个书包，一共用去多少元？
5×3=15（元） 15+20=35（元）
5×3+20 = 15 + 20 = 35 （ 元 ）
把两道算式合在 一起还能列成综 合算式。
混苏合教运版算 数不学含括三号年的级两步下混册合运算（1）
4 混合运算
不含括号的两步 混合运算（1）
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
情境导入
从图中你能得 到哪些信息？
我知道了各种商 品的价格。
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混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
1.数学苏教版三(下)第四单元不含括号的两步混合运算(1)课时1
买4个讲义夹和一个订书机一共多少元？
7×4+12 =28+12 =40（元）
12+7×4 =12+28 =40（元）
1 说说每题应先算什么，再计算。
16×6-9 = 96 - 9 = 87
38+4×15 = 38 + 60 = 98
80-23×3 = 80 - 69 = 11
2 下面的计算对吗？把不对的改正。
3
2×36+20 = 72 + 20 = 92
190-30×5 = 190 - 150 = 40
78-12×4 = 78 - 48
= 30
4 比一比，算一算。
32+3×20 = 32 + 60 = 92
32+3-20 = 35 - 20 = 15
56-7×8 = 56 - 56 =0
56÷7×8 = 8 ×8 = 64
不含括号的两步混合运算（1）
第1课时
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业 苏教版 数学 三年级 下册
⒈ 让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减 法混合运算的顺序。 ⒉ 通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让 学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应 的运算顺序。
17×3+20 = 51+20 = 71
17+3×20 = 17+60 = 77
算式中有乘法和加减法应该先算乘法，再算加法或减法。
1.
（1）买4张成人票和1张儿童票，应付 多少元？
15×4+8 = 60+ 8 = 68（元）
答：应付68元。
1.
苏教新版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（1）用综合算式计算时，（像方法二没有把计算过程表示清楚）为了把计算过程表达清楚，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示（板书）。
（2）先在第二行写等号，等号要写在算式稍左的位置；由于5×3在综合算式中位于“+”之前，算出5×3的积后，要把15继续写在“+”的前面，同时把没有参与运算的“20”移下来，写在“+”的后面。
环节4
类比应用
辨析总结
2、出示问题2：
小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
1．理解题意，并分析数量关系。
明确：要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
2.列综合算式。
个整体，用50直接减去它。
出示资源，判断正误，说明原因。
3.讨论运算顺序，并按运算顺序进行计
出示资源，辨析资源。
根据数量关系判断第二种方法是错误的。
追问：这两种书写方式有什么不同？
小结：乘法和加法混合运算，不论乘在前还是乘在后，都要先算乘，再算加。
独立思考，自主解答。
预设：
方法一：
5×3=15（元）
15＋20=35（元）
方法二：
5×3+20=35（元）
方法三：
20+5×3=35（元）
5×3+20
补充教学资源
借助教参后的教学光盘
前置作业（可选）
无
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
常规积累
激活经验
提问：想一想，你能口算下面各题吗？轻声说说结果，这些混合运算式题的计算顺序有什么共同点吗?
9+8+5 15-8-6
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第36～37页的例2、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
1.引导学生自主探索并理解含有除法和加减法的混合运算顺序。
2.通过对比、估算等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
掌握含有除法和加法的混合运算的顺序，并进行正确的计算，提高运算能力。
通过技能的生成解决一些简单的实际问题。
课件、教材。
▍流程一：复习铺垫1.口算15×4 50－36 90÷312×30 68＋27 180÷62.计算11×5＋120 155＋20×9 180－25×4提问：我们是怎样计算这些算式的。
引导学生说出，在计算这组算式时，我们是先算乘法再计算加法或者减法的。
教师适时板书。
▍流程二：探究新知1.教学例题①出示场景图提问：说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是知道的，你从营业员所说的话中可以知道什么。
提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？引导学生完整地说出条件和问题：一盒钢笔有5支，买一支钢笔和一个订书机，一共应付多少元？②讨论解决问题的方法。
提问：要求“买一支钢笔和一个订书机，一共应付多好元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法。
肯定学生的想法，根据学生的回答，出示下面的数量关系。
用“一只钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”或“用一个订书机的价钱”加上“一只钢笔的价钱”。
提问：一只钢笔的价钱怎么求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：40÷5＋12 12＋40÷5提问：这两道算式有什么相同的地方？引导学生发现：都是要求出一支钢笔的价格，再把一支钢笔的价格和一个订书机的价格合起来。
请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？想一想：应该先算什么，为什么这样算？同桌讨论，汇报讨论的结果。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第46页至48页，主要包括不含括号的两步混合运算。
我会引导学生通过观察、操作、比较等方法，理解算式中数字之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算的运算顺序的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够独立完成不含括号的两步混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活实例，如购物场景，引出不含括号的两步混合运算的实际意义。
2. 知识讲解：我会用PPT展示不含括号的两步混合运算的例题，并引导学生分析运算顺序，讲解计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的练习题，让学生现场解答，并及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细讲解，让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，增强学生的合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。
2. 请结合生活实际，设计一个不含括号的两步混合运算的问题，并解答。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握不含括号的两步混合运算至关重要。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入引入新课时，我选择了购物场景作为实践情景。
苏教版小学数学三年级下册《第四单元 混合运算：第1课时 不含括号的两步混合运算》教学设计
不含括号的混合运算（1）教学目标：1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：理解相应的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课⒈教学例题。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20学生试算提问：你是怎么算的？2.总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。
⒉完成“想想做做”第2题。
⒊完成“想想做做”第4题。
⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾两步混合运算的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：15 20 ÷ 5 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
（4）出示练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第45页练习题第1、2题。
（2）完成课本第46页练习题第3、4题。
4. 拓展提高（1）出示拓展题，引导学生思考：25 15 ÷ 5 - 4 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的简便计算方法。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
同时，要理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
6. 布置作业（1）完成课本第47页练习题第5、6题。
（2）预习下节课的内容。
四、板书设计4.1 混合运算-不含括号的两步混合运算1. 计算15 20 ÷ 52. 练习题3. 拓展题：25 15 ÷ 5 - 44. 课堂小结5. 布置作业五、课后反思本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算顺序，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流意识。
《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级数学下册
《不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级数学下册教案：《不含括号的两步混合运算》作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案，内容至少包括：一、教学内容；二、教学目标；三、教学难点与重点；四、教具与学具准备；五、教学过程；六、板书设计；七、作业设计；八、课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容为苏教版三年级数学下册第五单元《混合运算》中的不含括号的两步混合运算。
具体包括：1. 理解不含括号的两步混合运算的运算顺序；2. 掌握不含括号的两步混合运算的计算方法；3. 能够正确、迅速地进行不含括号的两步混合运算。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，培养学生的自我探究精神。
三、教学难点与重点：1. 教学重点：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算中，先算加减法还是先算乘除法的判断。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时计算总价，使学生感受到混合运算的实际应用，激发学生的学习兴趣。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生明确不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
4. 随堂练习：学生在课堂上进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）完成练习本上的第15题；（2）选取生活中的一个实例，用不含括号的两步混合运算进行计算，并解释计算过程。
2020春三年级数学下册精品课件-四混合运算1不含括号的两步混合运算苏教版 (8页PPT)
说一说
下面每一题应该先算什么？用递等式计算。
16×6−9
38+4×15
= 96 － 9 = 38+60
80−23×3
= 80－69
= 87= 98=来自11指一指 选一选下面的计算错在哪里？
40−7×4 =28−40 =12
下面哪道算式应先算乘法？（ ② ）
①60÷20×2
②
60−20×2
32 2 4
7 、 构件吊装和翻身扶直时的吊点必须符合 设计规 定。异 型构件 或无设 计规定 时，应 经计算 确定， 并保证 使构件 起吊平 稳。 8 、 安装所使用的螺栓、钢楔（或木楔）、 钢垫板 、垫木 和电焊 条等的 材质应 符合设 计要求 的材质 标准及 国家现 行标准 的有关 规定。
9 、 吊装大、重、新结构构件和采用新的吊 装工艺 时，应 先进行 试吊， 确认无 问题后 ，方可 正式起 吊。
3 、所有过度加热的混合料均废弃。 拌和后 的混合 料均匀 一致， 无花白 、无粗 细料离 析或结 团现象 。 4 、材料的规格或配合比发生改变时 ，根据 室内试 验资料 进行试 拌。
5 、已经离析或结团、块或在运料车 辆卸料 时滞留 于车上 的混合 料，以 及低于 规定铺 筑温度 或被雨 淋湿的 混合料 均废弃 。运至 铺筑现 场的混 合料， 应及时 压实。 6 、 高空吊装屋架、梁和斜吊法吊装柱时， 应于构 件两端 绑扎溜 绳，由 操作人 员控制 构件的 平衡和 稳定。
乘法和加减法的混合运算
买2个订书机比1个讲义夹多多少元？ 12×2−7
小华
5×3 + 20 15 35（元）
20 + 5×3 20+15 35（元）
50－15×2 50－30 20（元）
新苏教版三年级数学下册 4.1 不含括号的两步混合运算(1) 教学课件
50-15×2 = 50 - 30
应先算2盒水 彩笔的价钱。
= 20 （ 元 ）
答：应找回20元。
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5×3+20
= 15 = 35 算式中有乘法和 加、减法，应先 算什么？ + 20
50-15×2 = 50 = 20 - 30
算式中有乘法和加、 减法，应先算乘法。
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同步练习
课堂练习
说说每题应先算什么，再计算。
100-8×12 = 100-96 = 4（元）
答：应找回4元。
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付出的钱-总儿童票 价钱=找回的钱 要先算总儿童票价钱
同步练习
鸵鸟的体重比企鹅的3倍少15千克， 这只鸵鸟的体重是多少千克？
36×3-15 = 108-15
= 93（千克）
答：这只鸵鸟的体重93千克。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
40-7×4 40-28 = 28 -40
12 = 12
15×3-25 45-25 = 45 = 20
40-7 ×4没算的部分要 15 ×3-25 没算的部分 50+50×7先算50×7 原位下移，不交换位置。 要原位下移，不能遗漏。
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同步练习
比一比，算一算。 32+3×20 32 + 60 56-7×8 56 - 56 0 56÷7×8 8 ×8 64 17×3+20 = 51+20 = 71
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（1）小军买3本笔记本和1 个书包，一共用去多少元？
5×3+20 5×3=15（元） 15+20=35（元） 把两道算式合在 一起还能列成综 合算式。
= 15
+ 20