5猜数游戏
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第5课时 猜数游戏》教学设计
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第5课时猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》这一课时主要让学生通过猜测数字的游戏，进一步理解和掌握10以内的加减法。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，本课时将通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固和提高加减法的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生对数字敏感，好奇心强，喜欢通过游戏的方式学习。
他们在前面的学习中已经掌握了10以内的加减法，但对减法的理解程度可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和游戏，让学生更好地理解和掌握减法。
三. 教学目标1.让学生在游戏中进一步理解和掌握10以内的加减法。
2.培养学生的观察力、思维能力和运算能力。
3.让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生在游戏中理解和掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生深入理解减法的含义，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用游戏教学法，通过具体的游戏情境，让学生在操作和实践过程中，理解和掌握10以内的加减法。
同时，运用启发式教学法，引导学生主动思考，提高学生的观察力和思维能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于游戏中的猜测。
2.准备游戏场地和道具，营造游戏氛围。
3.准备PPT，用于展示游戏规则和示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数字猜谜游戏，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
教师出示一个数字卡片，让学生猜测卡片上的数字。
在学生猜测的过程中，教师引导学生运用加减法进行思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍猜数游戏的规则，并通过PPT展示示例。
让学生观察示例，引导学生发现加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行猜数游戏。
每组选出一个代表，手持数字卡片，其他成员猜卡片上的数字。
在猜的过程中，引导学生运用加减法进行计算。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行游戏，其他学生观察和思考。
有5个人猜数字的数学题
有5个人猜数字的数学题
有5个人猜数字的数学题是：【爱因斯坦的电话号码】趣味数学题目。
豆爸给豆豆道出了游戏的题目：爸爸先交给豆豆5根火柴，让你藏在背后，分成两只手拿着。
然后爸爸要求豆豆把左手的火柴数乘以2，右手的火柴数乘以3，然后把两个积相加。
豆豆算出结果为14。
爸爸马上猜出小王左手拿的火柴数是单数，右手拿的火柴数是双数。
试问：豆豆爸是怎么猜出来的。
题目答案与分析：
由于爸爸一共交给豆豆5根火柴，分两只手拿，那么一定一只手是单数，一只手是双数。
而左手火柴数乘以2，右手火柴数乘以3。
两个奇数相乘结果还是奇数，任何数和偶数相乘都是偶数。
左手火柴数乘以2后一定是偶数，而右手火柴数乘以3后，如果是奇数，那么最后的结果应该是偶数+奇数=奇数；如果是偶数，那么最后的结果应该是偶数+偶数=偶数。
所以根据最后结果的奇偶就可以断定豆豆左右手中拿着的火柴的奇偶了。
虎尾春冰五兄弟猜数字
虎尾春冰五兄弟猜数字是一个起源于中国的传统猜谜游戏,其规则和玩法如下:游戏背景:相传,在很久很久以前,五个兄弟一起在森林里捕鱼,他们每个人都带着一只虎尾春冰(一种特殊的冰),他们的目标是找到一个共同的数字,然后用这个数字来猜出其他四个数字。
如果找到了数字,就可以得到一只虎尾春冰。
如果没有找到数字,那么他们就必须将虎尾春冰分成两组,每人得到一只,然后重新开始猜数。
游戏规则:1. 每个兄弟都带着一只虎尾春冰,表示他们的数字是1、2、3、4、5中的一个。
2. 五个兄弟一起猜测共同的数字,每次猜测后,会让其他人知道他们的数字,这样其他兄弟就可以更好地理解当前的数字情况。
3. 如果有人猜中了数字,就可以得到一只虎尾春冰。
如果没有人猜中数字,那么就可以将另外一只虎尾春冰切成两半,每人得到一半,然后重新开始猜数。
4. 如果有人找到了两个相同的数字,就可以得到两只虎尾春冰。
5. 如果找到了三个相同的数字,就可以得到五只虎尾春冰。
6. 如果找到了四个相同的数字,就可以得到十只虎尾春冰。
7. 如果找到了五个相同的数字,就可以得到一百只虎尾春冰。
8. 如果找到了六个相同的数字,就可以得到五百只虎尾春冰。
9. 如果找到了七个相同的数字,就可以得到三千只虎尾春冰。
10. 如果找到了八个相同的数字,就可以得到二千五百只虎尾春冰。
11. 如果找到了九个相同的数字,就可以得到一亿只虎尾春冰。
12. 如果找到了十个相同的数字,就可以得到十亿只虎尾春冰。
13. 游戏结束,当某一个兄弟找到了正确的数字,就可以得到虎尾春冰,并且其他兄弟也要按照原计划分配虎尾春冰。
这个游戏不仅可以锻炼大家的智力,还可以增进兄弟之间的感情。
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (5)
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (5)一. 教材分析《猜数游戏》这一节内容选自北师大版一年级上册数学教材，旨在让学生通过游戏的方式，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。
在学习了《认识数字0-10》和《加减法运算》的基础上，学生已经掌握了10以内的数字认识和加减法运算规则，本节课将通过猜数游戏进一步巩固学生的加减法运算能力，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和运算规则的理解还不够深入。
但是，他们具有强烈的好奇心和探究欲望，喜欢通过游戏的方式学习。
因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点和学习兴趣，将教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算规则，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过猜数游戏，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够通过观察和分析，快速猜出指定数字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
3.激励评价法：及时给予学生反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备好数字卡片、计算器等教学工具。
2.教学场地：选择一个宽敞的教室，以便学生进行游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的猜数游戏，引导学生进入本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍猜数游戏的规则，并通过示例进行讲解。
然后，将学生分成若干小组，每组选出一个组长，准备进行游戏。
3.操练（10分钟）各小组按照游戏规则进行猜数游戏。
北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计
北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第三单元“猜数游戏”的内容主要包括了认识数字0～5，通过游戏活动让学生感受数的顺序，培养学生的数感。
教材内容丰富，以游戏为主线，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习数学，体验数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢游戏，对数字有一定的认识，但部分学生对数字的顺序和排列还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过有趣的教学活动，帮助学生巩固对数字的认识，提高学生的数感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过猜数游戏，进一步认识数字0～5，掌握数字的顺序和排列。
2.过程与方法：通过游戏活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字0～5，掌握数字的顺序和排列。
2.难点：培养学生观察能力、思维能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与游戏，提高学生的观察能力和思维能力。
3.实践教学法：让学生动手操作，巩固对数字的认识。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、挂图、多媒体课件等。
2.学具：学生准备数字卡片、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用挂图和多媒体课件，呈现数字0～5，引导学生认识这些数字，并通过互动方式，让学生掌握数字的顺序和排列。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行猜数游戏，培养学生的观察能力和思维能力。
4.巩固（10分钟）教师通过数字卡片，让学生进行巩固练习，加深对数字0～5的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行数字排序和数字组合的游戏，提高学生的动手操作能力。
6.小结（5分钟）教师学生进行小结，回顾本节课所学内容，巩固对数字0～5的认识。
数字5游戏教案5篇
数字5游戏教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学四年级下册5.6《猜数游戏》教学设计
北师大版数学四年级下册5.6《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学四年级下册第五单元中的一节课。
本节课主要让学生通过猜数游戏的活动，理解并掌握两位数的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：1. 两位数的加法运算；2. 两位数的减法运算；3. 猜数游戏的设计与实践。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，对数学有一定的认识和兴趣。
但部分学生在进行两位数的加减法运算时，可能会出现计算错误和思路不清晰的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生理清运算思路，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握两位数的加减法运算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过猜数游戏的活动，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数的加减法运算方法。
2.教学难点：解决实际问题中的两位数加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置猜数游戏的情境，引导学生主动参与学习活动。
2.合作学习法：学生进行小组合作，共同完成猜数游戏，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握两位数的加减法运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习两位数的加减法运算，准备参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的猜数故事，引起学生的兴趣，然后引入今天的课题——猜数游戏。
2.呈现（10分钟）教师展示猜数游戏的具体内容，让学生了解游戏规则。
游戏规则如下：–两个学生轮流在100以内任意选择一个数字，但不能告诉对方；–猜数的学生要根据提示，猜出另一个学生所选择的数字；–每次猜错，猜数的学生要减去一个数字，直到猜对为止。
【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》说课稿一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版小学数学一年级上册第五课时的一部分，这一课时主要让学生通过猜数游戏的活动，进一步理解数的顺序和大小，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，通过师生互动、生生互动的猜数游戏，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的顺序和大小有一定的了解，但还需要通过具体的活动来加深理解。
学生的逻辑思维能力和口语表达能力正处于发展阶段，需要教师的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，因此在教学过程中，我将以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的顺序和大小，提高数的认识。
2.过程与方法目标：学生在猜数游戏中，培养逻辑思维能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的顺序和大小。
2.教学难点：学生能在猜数游戏中，运用逻辑思维能力和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
2.猜数游戏：师生互动、生生互动的猜数游戏，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.总结提升：引导学生总结猜数游戏的规律，进一步理解数的顺序和大小。
4.练习巩固：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，突出数的顺序和大小，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的知识掌握和能力培养。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》说课稿一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节实践活动课。
本节课通过猜数游戏让学生在具体的活动中感受数的顺序，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
教材内容丰富，以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心，喜欢游戏，对猜数游戏充满兴趣。
学生在前期已经学习了数的顺序，对10以内的数有一定的认识。
但部分学生对数的顺序掌握不够扎实，逻辑思维能力和语言表达能力有待提高。
因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，引导他们积极参与游戏，充分表达自己的思考过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生在猜数游戏中进一步巩固10以内的数的顺序，提高学生的数数能力。
2.过程与方法：通过猜数游戏，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在游戏中体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在猜数游戏中熟练掌握10以内的数的顺序。
2.教学难点：培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等教具，以及多媒体课件辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以“动物运动会”的故事情境引入，激发学生兴趣。
2.自主探究：学生分组进行猜数游戏，体验数的顺序，教师巡回指导。
3.分享交流：邀请学生分享自己的猜数心得，培养学生的语言表达能力。
4.总结提升：教师引导学生总结数的顺序，巩固所学知识。
5.课堂练习：设计相应的练习题，让学生在游戏中运用所学知识。
6.课后拓展：鼓励学生回家与家人一起玩猜数游戏，提高家庭成员的数学素养。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将数的顺序、猜数游戏和教学目标有机结合，使学生一目了然。
【初中数学】专题五 “猜数”游戏 (练习题)
专题五“猜数”游戏(361)1.小慧和小华玩猜数游戏，小慧对小华说：“你想好一个数，这个数乘6，加上3,把得到的数除以3，再减去你想的数．只要你告诉我正确的结果，我就知道你想的数是几．”小华很好奇，就想了一个数，并按小慧说的方法计算出结果，告诉小慧：“我的计算结果是−2.”请你解决以下问题：(1)小慧可以猜出小华想的数是；(2)请你用代数方法说明：小慧为什么总能猜出别人(不一定是小华)想的数．2.老师在课堂上给同学们出了一道猜数游戏题，规则如下：同学们在心里想好一个数，然后按以下顺序进行计算，最后结果都是100.(1)把这个数加上25；(2)把和再乘2；(3)把得到的乘积减去你想的数；(4)把得到的差，再加上17；(5)然后减去你所想的数；(6)最后加上33，那么你的结果就是100.你能说出其中的奥秘吗？3.(扑克牌中的魔术)魔术师按如下规则进行操作：拿出扑克牌若干张(不少于6张)，将这些扑克牌平均分成三份，分别放在左边、中间、右边，第一次从左边一堆拿出两张放在中间一堆，第二次从右边一堆拿出一张放在中间一堆，第三次从中间一堆拿出一些放在左边一堆，使左边的扑克牌张数是最初的2倍．(1)若魔术师一开始每份放的牌都是8张，按这个规则进行操作，你认为中间一堆最后剩下几张牌？(2)魔术师又拿出一副扑克牌共54张，并抽去1张大王和1张小王，按这个规则又操作一遍，聪明的小慧立即对魔术师说：“你不要再变这个魔术了，只要一开始每份放任意相同张数的牌，我就知道中间一堆最后剩几张牌了，我已经想到其中的奥秘了！”你知道这个奥秘吗？4.小明和小勇一起玩猜数游戏，小明说：“你随便选定三个一位数，按下列步骤进行计算：①把第一个数乘2；②加上2；③乘5；④加上第二个数；⑤乘10；⑥加上第三个数．只要你告诉我最后的得数，我就能知道你所选的三个一位数．”小勇不假思索地直摇头，表示不相信，但试了几次，小明都猜对了，你知道小明的“奥秘”吗？请用你所学过的数学知识来解释该“奥秘”．5.陈老师和学生做一个猜数游戏，他让学生按照以下步骤进行计算：①任想一个两位数a，把a乘2，再加上9，把所得的和再乘2；②把a乘2，再加上30，把所得的和除以2；③用①所得的结果减去②所得的结果，这个差为最后的结果．陈老师说：“只要你告诉我最后的结果，我就能猜出你最初想的两位数a．”学生周晓晓计算的结果是96，陈老师立即猜出周晓晓最初想的两位数是31. 请回答下列问题：(1)用含a的式子表示游戏的过程；(2)用字母a解释陈老师猜数的方法．6.莱蒙托夫是俄国著名的诗人，爱好数学．有一次，他给一些军官表演猜数游戏，他请一位军官随便想好一个数，不要说出来，然后请这位军官将想好的数加上25，再加上125，再减去37，再减去最初想好的数，把所得的数乘5，最后再除以2.这时莱蒙托夫说，我可以猜出你算出的结果，他问那位军官是282.5吗，那位军官非常吃惊，莱蒙托夫是怎样算出正确结果的？请解释其中的道理．参考答案1(1)【答案】−3(2)【答案】证明：设小华想的数是a．根据题意，得(6a+3)÷3−a=a+1，则结果总比想的数大1，即想的数是最后所得结果减去1.2.【答案】:解：设所想的数为a．由题意，得(a+25)×2−a+17−a+33=2a+50−a+17−a+33=50+17+33=100.3(1)【答案】解：由于每份都是8张，第一次操作后左、中、右三堆扑克牌的数量分别为6，10，8；第二次操作后左、中、右三堆扑克牌的数量分别为6，11，7；第三次操作后左、中、右三堆扑克牌的数量分别为16，1，7，所以按照这个规则进行操作，中间一堆最后剩下1张牌.(2)【答案】解：一开始时不论每堆有几张相同数量的扑克牌，按这样的规则，中间一堆最后只会剩下1张扑克牌．理由：设一开始每堆扑克牌都是x张，按这样的规则操作：第一次：左边、中间、右边的扑克牌分别是(x−2)张，(x+2)张，x张；第二次：左边、中间、右边的扑克牌分别是(x−2)张，(x+3)张，(x−1)张；第三次：中间一堆拿走的扑克牌数为2x−(x−2)=(x+2)张，所以这时中间一堆剩下的扑克牌数为(x+3)−(x+2)=1，所以中间一堆最后只会剩下1张扑克牌.4.【答案】:解：设三个数分别为a，b，c，则有[(2a+2)×5+b]×10+c=100a+10b+c+100，小明的奥秘为最后得数减100后，百位上的数字是a(第1个数)，十位上的数字为b(第2个数)，个位上的数字是c(第3个数)．5(1)【答案】解：由题意可知，第①步运算的结果为2(2a+9)=4a+18；第②步运算的结果为1(2a+30)=a+15；2则最后结果为(4a+18)−(a+15)=3a+3=3(a+1)．(2)【答案】若最后结果为96，则3(a+1)=96，解得a=31.故陈老师猜数的方法是将学生所得的最后结果除以3，再减去1；或者将学生所得的最后结果减去3，再除以3.6.【答案】:解：设军官想好的数为x．根据题意，得5(x+25+125−37−x)÷2=5×113÷2=282.5，这个过程说明按上述规则计算的结果与最初想好的数x无关，结果是个固定不变的值．。
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5猜数游戏（6的加减法）
课型
新授课
教学目标
知识目标：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
能力目标：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
情感目标：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点
能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
教学难点
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备
棋子，课件。
生3：可以列式算出来：6—3—3。
由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。
从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。
师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)
二 探究新知
1．猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
师：看图后你明白了什么?说一说。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
三、课堂总结
我们今天学习了得数是几的加减法？
生1：可以一手放0颗，另一手放6颗。
生2：可以一手放1颗，另一手放5颗。
生3：可以一手放2颗，另一手里面放4颗。
生4：可以一手放3颗，另一手放3颗。
生5：可以一手放4颗，另一手放2颗。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
2．分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?
(学生汇报的同时教师要记录下来)
师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
学生填写表格，教师巡视指导。
3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)
根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数
生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。
•1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子
•4之后是5、6，一共有6颗棋子。
•4+2=6，可以画图形数出来。
生1：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。
生2：先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
生6：可以一手放5颗，另一手放1颗。
生7：可以一手放6颗，另一只手放0颗。
在小组交流后，汇报。
谁能说一说列举几个算式？
板书设计：猜数游戏（6的加减法）
4=2=6 2+4=6 6—3=3
6
0
1
2
3
4
5
6
6
5
4
3
2
1
0
教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程Βιβλιοθήκη 设计意图和修改一、情境导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)
师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?