新时代下中职班主任德育工作创新思路
新时代背景下中职班主任德育工作开展措施
新时代背景下中职班主任德育工作开展措施1.建立科学的德育指导思想：中职班主任应树立正确的人生观、价值观和世界观，根据新时代的要求，建立科学的德育指导思想。
班主任应通过研读、研讨、参加培训等途径，不断提高自己的德育理论水平，适应新时代背景下的德育要求。
2.加强班级管理：中职班主任应制定科学的班级管理制度，加强对学生的日常行为和学习的管理。
班主任要耐心倾听学生的心声和诉求，关心学生的情感变化，通过班会、家访、个别谈心等方式，了解学生的家庭情况及发展需求，及时解决学生的个人问题。
3.开展正确的思想教育：中职班主任应加强对学生的思想教育，提高他们的思想品德素质。
班主任可以通过组织主题班会、心理健康教育、德育课程等活动，激发学生的责任感、爱国情怀和社会责任感。
同时，班主任要重视学生的自主学习能力培养，引导学生树立正确的学习态度和学习方法，培养良好的学习习惯。
4.引导学生参与社会实践：中职班主任应积极引导学生参与社会实践活动，让学生感受实践的酸甜苦辣，增强对社会的认识和责任感。
班主任可以与社会各界合作，组织学生参观企业、社区服务、志愿活动等，让学生真实地感受到社会的需要和自己的责任。
5.加强与家长的沟通与合作：中职班主任应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关心学生的成长和发展。
班主任要定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况和问题，互相交流对学生的期望和需求，共同制定学生的成长计划。
6.培养学生的创新精神：中职班主任应加强对学生的创新教育，培养学生的创新精神和能力。
班主任可以通过开展创新实践活动、组织科技竞赛等方式，激发学生的创新思维，提高他们的科技和实践能力。
7.关注学生的心理健康：中职班主任应关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
班主任要关注学生的情绪变化，及时发现问题并及时帮助学生解决困扰。
同时，班主任还可以开展心理健康教育活动，增加学生的心理抵抗力和应对能力。
以上是新时代背景下中职班主任开展德育工作的一些措施。
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路一、强化德育教育的主体地位要创新中等职业学校德育，首先要强化德育教育的主体地位。
学校要认识到德育是学生全面发展的重要组成部分，要把德育教育放在学校工作的首要位置。
在德育教育中加强制度建设，推动德育工作的规范化、制度化，使之成为学校的长期制度，为德育创新提供坚实的基础。
二、以学生为中心，关注学生的个性发展中等职业学校的德育创新要以学生为中心，关注学生的个性发展。
要尊重每个学生的个性差异，充分发挥学生主体作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
通过开展学生自治活动，让学生在实践中培养自主学习、自主管理和自主创新的能力，增强学生的自信心和责任感。
三、注重创新教育方式和方法要创新中等职业学校德育，要注重创新教育方式和方法。
传统的德育教育往往采取灌输式的教育方式，学校应该转变教育观念，采取多样化的教育方式，让学生在实践中感受德育的力量。
可以开展德育主题教育活动，组织学生参与社会实践，进行情感教育和人际交往等方面的培训，提高学生的综合素质。
四、加强师资队伍建设中等职业学校德育创新还需要加强师资队伍建设。
教师是德育教育的主要实施力量，学校要重视德育师资队伍的培养和发展。
通过开展师德师风建设，提高教师的教育理念和专业水平。
可以进行德育培训，提高教师的德育教育能力，使其能够适应新时代德育创新的需求。
五、加强家校合作，共同培养学生中等职业学校德育创新还需要加强家校合作，共同培养学生。
家庭是学生德育的重要场所，学校应该与家长密切合作，共同关心学生的成长。
可以通过多种方式，加强学校与家长的沟通，促进家庭教育与学校教育的无缝对接，为学生的德育教育提供更好的支持。
中等职业学校德育创新需要学校各方面的共同努力，要注重教育理念的转变，加强制度建设，关注学生的个性发展，注重创新教育方式和方法，加强师资队伍建设，加强家校合作。
只有做好这些方面的工作，中等职业学校的德育才能实现真正的创新。
新时期中职学校德育工作的创新与实践
新时期中职学校德育工作的创新与实践随着社会的不断发展和进步，中职学校不仅要注重学生的专业技能培养，更要重视学生的德育教育。
而随着新时期的到来，怎样进行创新与实践，已成为中职学校德育工作的关键问题。
一、创新理念新时期中职学校德育工作的创新首先要有创新的理念。
传统的德育工作往往是以灌输式教育为主，强调规则和纪律的执行，忽视了学生自主和自由发展的需求。
而新时期中职学校德育工作的创新理念应该是关注学生个性发展，注重学生自主性和积极性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、创新课程新时期中职学校德育工作的创新与实践要从课程入手。
除了传统的道德品质教育课程外，还需要加入一些实践性课程，如社会实践、志愿者服务等。
通过这些课程，学生可以更好地认识社会，增强社会责任感和奉献精神，进而提高学生的社会适应能力和综合素质。
三、创新教育模式四、创新评价体系新时期中职学校德育工作的创新与实践需要建立起符合新时期需求的评价体系。
传统的评价体系往往以分数为主，忽视了学生德育素质的全面发展。
而新时期的评价体系应该是多元化的，除了学术成绩外，还需要注重学生综合素质和道德品质的表现，通过多种评价方式，如学科竞赛、社会实践等，全面地评价学生的德育水平。
五、实施路径在创新与实践中，中职学校可以借鉴国内外一些成功的案例，如通过开设特色德育课程、组织社会实践等途径，引导学生了解社会、热爱生活、锤炼意志、树立正确的人生观和价值观。
学校要注重培养师生间的信任和沟通，建立和谐的师生关系，通过师生相互尊重、相互理解，形成教育育人共育的氛围。
六、解决困难在实施过程中，中职学校还需要面对一些困难，如学生兴趣参与度不高、师资力量不足、学生思想观念保守等。
学校可以通过举办形式多样的德育活动、拓展多元化的德育课程、增加德育专职教师等方式解决。
学校还需要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自信心和责任感，形成良好的校园氛围。
新时期中职学校德育工作的创新与实践，对学生的成长和发展具有重要意义。
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路中等职业学校德育创新是促进学生成长成才的重要因素，它不仅是学校教育的重要内容，更是学生终身发展的重要基础。
在当前社会背景下，中等职业学校德育工作迫切需要创新，以适应社会的快速发展和学生的多样化需求。
本文将探讨一些关于中等职业学校德育创新的思路。
一、培养学生的社会责任感中等职业学校德育工作应当致力于培养学生的社会责任感，让他们认识到自己在社会中的定位和作用。
德育创新应当面向现实社会问题，引导学生积极参与志愿活动、社会实践等，增强他们的社会责任感和奉献精神。
学校可以组织一些社会实践活动，引导学生深入了解社会现实，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
二、注重培养创新精神和实践能力中等职业学校德育创新还应当注重培养学生的创新精神和实践能力。
面对快速变化的社会，学生需要具备创新精神和实践能力，才能适应社会的发展和需求。
学校可以通过设置创新教育课程、开设创新实验室等举措，培养学生的创新意识和实践能力，引导他们主动学习、勇于探索和创新。
三、推动德育与职业教育的深度融合中等职业学校德育创新还需要推动德育与职业教育的深度融合，使德育工作更加符合学生的成长需求和职业发展需求。
德育工作可以贯穿于专业技能培养的各个环节，使学生在学习专业技能的也能够获得良好的德育教育。
学校可以通过设置职业伦理、职业道德等课程，引导学生形成正确的职业道德观和职业价值观。
四、重视学生心理健康教育中等职业学校德育创新还需要重视学生心理健康教育，关注学生的心理健康问题，帮助他们解决心理困扰，健康成长。
学校可以通过开展心理健康教育课程、举办心理健康讲座等方式，提高学生的心理健康意识，指导他们处理情绪问题，增强心理素质，保障他们的身心健康。
五、建立多元化的德育评价机制中等职业学校德育创新还需要建立多元化的德育评价机制，不再只是注重学生的知识成绩，更应当关注学生的综合素质发展。
学校可以采用多种方式对学生的德育发展进行评价，如学生自我评价、教师评价、家长评价等，形成全方位的评价体系，激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路中等职业学校是培养技能人才的重要阵地，德育工作在中等职业学校中尤为重要。
随着社会的发展和教育的改革，中等职业学校德育工作也需要不断进行创新与改进。
本文将从多个角度探讨中等职业学校德育创新的思路，以期能够为中等职业学校的德育工作提供一定的借鉴和启示。
一、设立德育专业课程为了更好地开展德育工作，中等职业学校可以设立德育专业课程，将德育理论与实践有机结合，培养学生的思想品德、道德情操和社会责任感。
德育专业课程可以围绕学生的实际生活和工作情况展开，例如针对学生的职业特点，设立职业伦理专业课程；结合社会热点和热点事件，设置相关的德育专业课程，引导学生正确看待社会现象和价值观。
二、强化实践教育中等职业学校的学生以实践能力为主，因此德育工作也需要结合实践教育。
学校可以通过开展形式多样的实践活动来强化学生的德育教育，比如组织志愿者活动、社会实践、劳动实践等，让学生在实践中感受社会责任和学习正确的道德行为。
学校还可以设立德育实践课程，让学生在实际工作中学习并实践正确的价值观和行为规范。
三、开展德育主题教育活动中等职业学校可以结合学生的兴趣爱好和学习内容开展德育主题教育活动，比如设置“校园文明礼仪周”、“职业素养培训周”等活动，通过主题教育活动引导学生树立正确的人生观、价值观和使命感。
学校还可以定期组织德育主题讲座、论坛、读书会等活动，引导学生进行深入讨论和思考，增强他们的社会责任感和自我管理能力。
四、建立德育导师制度中等职业学校可以建立德育导师制度，通过与学生的心理沟通和思想引导，帮助学生解决在成长过程中所面临的疑惑和困惑。
德育导师可以根据每个学生的特点和需求为其提供个性化的德育指导，引导学生走向正确的成长道路。
德育导师还可以鼓励学生积极参与社会实践、社区服务等活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
五、加强家校合作中等职业学校德育工作的成功与否，离不开家长的支持和配合。
学校可以通过举办家长会、德育沙龙、家访活动等形式加强家校合作，让家长了解学校的德育理念和工作内容，引导家长在家庭教育中重视培养学生的品德修养和道德意识。
新形势下班主任德育工作创新对策
新形势下班主任德育工作创新对策近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，我国的班主任德育工作面临着新的形势和挑战。
传统的班主任德育工作方式已经不能满足新时代学生的需求，需要创新和提升。
本文将从以下几个方面探讨新形势下班主任德育工作的创新对策。
一、建立全员参与的班级管理模式传统的班主任往往是以“一言堂”的方式管理班级，学生德育工作的主要责任也是由班主任单独承担。
在新形势下，建立全员参与的班级管理模式是刻不容缓的。
班主任可以通过班级会议、课堂管理和活动组织等方式，激发学生的参与意识，让每个学生都参与到班级管理中来。
通过团结协作和相互监督，促进学生之间的互助关系，共同建设和谐的班级氛围。
二、加强个性化辅导，关心学生成长新时代的学生面临更多的成长困扰和问题，传统的一刀切教育方式已经不能满足他们的需求。
班主任在德育工作中应该有针对性地对待每个学生，注重个性化辅导。
班主任可以与学生建立良好的师生关系，给予他们关心和支持，帮助他们解决成长中遇到的问题。
班主任还应该积极引导学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的综合素质。
三、加强班级文化建设，提升班级凝聚力班级是学生成长的重要环境，班主任应该加强班级文化建设，提升班级凝聚力。
班主任可以组织一些特色活动，丰富学生的课余生活，让学生在班级中感到归属感和认同感。
班主任也可以通过班级小组活动、社团组织等方式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
通过班级文化建设，激发学生的学习热情，提升班级整体水平。
四、加强家校合作，形成良好育人合力家庭是学生成长的另一个重要环境，班主任可以加强家校合作，形成家校育人的合力。
班主任可以与家长定期沟通，了解学生在家庭中的情况，建立起家校沟通的桥梁。
班主任还可以组织一些家校活动，邀请家长参与学校的教育活动，增强家长的教育责任感和参与感。
班主任也可以向家长提供一些家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
五、不断提升个人素质，增强专业能力作为班主任，不仅要求有较高的教育情操，还需要具备一定的专业能力。
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路随着社会的发展和职业教育的重要性日益凸显，中等职业学校的德育工作也迎来了新的挑战和机遇。
中等职业学校的德育创新是提高学生整体素质，培养德智体美劳全面发展的新途径。
以下是我对中等职业学校德育创新的一些思路。
第一点，实施全员参与德育。
中等职业学校往往存在着德育工作只是负责人的工作或德育工作只在特定的课程中实施的现象。
要实现德育创新，应该对全体教师、学生和家长进行德育教育，让德育工作贯穿在每一个学习环节中。
可以通过成立德育专项委员会，组织有关德育专家和教师进行培训，提升教师的德育教育水平。
还可以邀请社区的专家、社会公益组织的人员开展德育教育活动，让学生在实践中感受到德育的重要性。
第二点，开展有针对性的德育活动。
中等职业学校的学生往往具有实际操作能力强的特点，可以结合学生的特点开展实践性德育活动。
比如可以组织学生参加社会实践活动，了解社会发展的现状和趋势，培养学生的社会责任感和公民意识。
还可以开展职业道德培训，向学生普及职业道德的内涵和要求，强化学生的职业道德观念和从业行为规范。
还可以设置德育日，开展主题教育活动，引导学生参与讨论和思考社会热点问题，提高学生的思辨能力和批判意识。
第三点，建立德育评价机制。
德育创新的核心是培养学生的德育素养和价值观，需要有相应的评价机制来反馈学生的德育成果。
可以设置德育考评项目，建立德育考评成绩，对学生的德育表现进行评价。
也要注重培养学生自我评价和自我管理的能力，在学生中浸入一种孜孜不倦的自我完善追求的精神，让学生主动参与到德育创新中来。
第四点，构建德育文化。
中等职业学校的德育创新也需要有一个良好的文化氛围，让学生在德育创新中得到更好的锻炼和提高。
可以在学校设立德育爱心墙、德育先进事迹展示等形式，为学生树立学习榜样，激励学生走向德行高尚的道路。
学校还可以开展德育创新竞赛，鼓励学生参与到德育创新中来，展示自己的能力和成果。
中等职业学校的德育创新需要全员参与，注重实践性德育活动，建立德育评价机制，构建德育文化。
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路一、提升师生德育意识，构建全员参与的德育发展机制1. 强化德育宣传教育，加强对师生的德育意识培养。
组织开展德育知识宣传和教育培训，提升师生德育理念和意识，增强全员参与德育工作的主体意识和责任感。
2. 构建德育评价机制，激励师生主体参与德育改革。
建立多维度的德育评价指标，充分考察学生综合素质和师生之间的师生关系，激励学生参与德育管理和服务活动，提升师生的主体参与意识和积极性。
二、优化德育管理机制，形成规范化、制度化的德育管理体系1. 建立健全德育工作制度，明确德育管理程序和标准。
制定德育工作流程和管理规定，规范德育活动开展程序，明确各类德育活动组织实施的标准和要求，完善德育工作纪律和规定。
2. 构建专职化德育管理队伍，加强德育管理专业化建设。
设立专门的德育管理部门，明确职责分工，培养专业的德育管理人才，提升德育工作的管理水平和专业素养。
三、创新德育活动形式，激发学生的主体参与和创新能力1. 倡导学校文化建设，培育学校特色德育活动。
通过建立学校特色文化活动，激发学生文化自信和民族自豪感，提升学生爱校情怀和责任担当。
2. 开展创新型德育实践活动，拓展多元化的德育载体。
通过组织创新型德育实践活动，如社会实践、义工活动、科技文化竞赛等，鼓励学生参与社会实践和创新实践，提升学生团队协作和创新能力。
四、加强德育资源整合，构建多元化德育资源共享平台1. 整合校内外德育资源，优化德育资源配置。
通过整合学校内外的德育资源，如师资力量、场地设施、专业知识等，打破资源壁垒，促进资源共享，提高德育资源利用效率。
2. 构建德育资源数据库，建设德育资源在线平台。
建立德育资源数据库，将各类德育资源信息进行系统化整合和管理，并建设德育资源在线平台，实现资源信息的共享和互动。
五、强化德育教学创新，促进德育与专业教育的有机融合1. 融入德育教育元素，开发特色德育课程。
在专业教学中融入德育教育元素，开发创新的德育课程，提升学生综合素质和德育水平。
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新时代下中职班主任德育工作创新思路
摘要：伴随着社会的发展，对于中职相关领导和班主任而言其担负的责任更大，除了要保证学生的学习成绩还需要重视德育教育的开展，要不断创新德育教育工作，真正的实现中职生德育教育水平的提升。
但是目前还是有很多中职班主任把
工作的重点放在了提升学生专业成绩上面而忽视了德育教育的落实，在德育教育
工作上面没有落实创新活动，使得中职生德育水平的发展受到了一定的阻碍。
本
文针对新时代下中职班主任德育工作的创新思路进行探究。
关键词：中职班主任；教育工作；创新思路
随着教育事业不断发展，新时期班主任德育教育工作也将面临着严峻的挑战。
因为教师固有的教学理念和新的德育教育理念之间存在着一定的冲突，为了进一
步有效开展中职德育教育，要求教师转变工作模式，认识到目前工作中存在的问题，能够有意识的对现有德育教育模式进行创新。
本文针对新时代背景下中职班
主任德育工作创新思路展开探究。
一、当前班主任德育工作模式存在的问题分析
（一）班主任和学生之间缺少有效沟通
班主任在教学的过程中积累了丰富的教学经验，但是因为教师自身具备一定
的教学习惯，这些习惯长时间形成比较难以改变。
所以很多教师会受到传统教学
理念的影响，在教学中也会按照教学大纲的要求进行教学指导，完成教学任务。
但是在实际的教学中忽视了和学生之间的沟通交流。
在传统教学中教师主要在课
堂中以授课为主，这样并不利于德育教育的落实，教师很多时候会按照自己的理
解去完成德育教育工作，无法和学生进行及时的沟通，虽然对教师的一些观点学
生可以接受，但是教师不能够深入的认识到学生在学习中存在的疑惑，无法形成
有效的交流，当学生有了一些问题和自己的看法时也不能够及时的表达。
德育教
育的开展其实就是应该建立在互相沟通的基础上的，而教师和学生之间缺乏有效
的沟通交流影响到了德育教育的效果，使得德育教育工作并没有得到很好的落实。
（二）德育教育工作没能够落到实处
因为受到了应试教育的影响，使得班主任首要的任务成为了提高学生整体的
成绩，教师对于学生考试成绩更加关注，忽视了德育教育。
学校会布置一些德育
教育的任务，但是很多的教师并没有把这些任务放在重要的位置上面，很多时候
在指导中往往一语带过，使得学生也没有认识到德育教育的重要性，德育教育工
作只停留在了表面。
虽然一些学校开设了德育课程，但是这些课程主要是灌输式
的讲解一些德育知识点，并不能够从根本上解决学生存在的问题，甚至有的班级
会将文化专业课取代德育课程，使得学校的德育工作并没有能够真正落到实处。
（三）缺乏对学生正确认识
在我国的教育模式中还是注重学生的成绩，所以一个班级也会把班级学生整
体成绩看的更加重要，班主任对学生的印象很多时候也是通过学生的成绩进行判
断的，给到了关于成绩方面更多的关注，而忽视了学生的道德品质和心理素质。
甚至有些教师会把学生成绩和他们的道德品质挂钩，对于学生缺乏一个正确的认识，不能够全面的了解学生，在这个情况下开展的德育工作缺乏针对性，所以获
得的效果并不理想，也自然影响到了学生身心的健康发展。
二、中职班主任德育工作模式创新策略
（一）班主任要能够以身作则
要想有效落实德育教育工作，学生必须要能够对教师充分的信任，只有学生
相信教师才能够进一步促进教师德育工作顺利的开展。
一方面班主任要能够做到
诚实守信，这样才能够获得学生的依赖。
班主任一旦承诺给学生的事情就一定要
完成。
比如班主任之间也会开展一些评选活动，而如果在评选之前班主任承诺学
生自己获得奖励后也会奖励学生，那么在自己真正评选上了优秀班主任之后就需
要给到学生奖励，要能够说到做到。
如果教师连自己承诺给学生的都不能够完成，那么今后开展的工作也不能够很好的得到学生的配合。
学生也会对班主任的德行
产生质疑。
不利于班级德育工作的开展。
另外开展德育工作需要从细微之处做起。
生活中每一件小事都有可能对学生产生影响。
教师要善于从一点一滴的行为中影
响和引导学生。
作为教师也要足够信任自己的学生，放手让学生管理一些班级事务，相信他们的能力，如果班主任对班级的学生都不信任，会容易伤害到学生脆
弱的内心，从而影响到学生对自己信任的程度。
而且班主任在进行班级管理中也
要能够善于鼓励表扬和肯定学生。
对于中职生，很多都在之前的学生没有得到很
大的认可，就更需要教师的鼓励和肯定，给到他们足够的自信心，在这种信任和
认可的支撑下才能够进一步途径班主任德育工作的开展，提高班级德育工作的有
效性。
（二）教师开展德育教育注重从细节处入手
德育工作的开展是一定要从细节处入手的，一方面可以开设专门的德育工作
相关主题，引导学生参与到主题活动中进行讨论，另外一方面也要善于抓住生活
中的小事或者当前社会热点话题来进行共同的分析。
在学校教师要从积极地事例
中让学生认识到正确的道德行为，也要从一些负面的教训中让学生认识到德育教
育的重要性。
班主任可以开展主题班会进行德育教育和道德品质的宣传。
也可以
一天拿出一些时间让学生进行班级的总结和反思，通过这样的活动能够将德育工
作渗透到学生生活的各个环节中，时时刻刻都能够让学生保持警惕，为学生敲响
警钟。
另外在平时也要多和学生进行沟通交流，借助书面或者口头等方式了解学
生情况，也可以借助网络手段和学生保持密切联系，为学生提供一些德育方面的
文章，通过网络分享自己的心得，提高学生对德育的关注度，扩展学生的视野，
了解学生内心最真实的想法，针对性的完成德育工作内容和开展形式的安排，这
样往往可以提升德育教育的效果。
（三）针对学生展开个性化指导，坚持因材施教
一般情况下德育工作往往是在全班开展的，但是也需要根据学生各自的特点
进行针对性指导，坚持因材施教的原则。
在班级中学生之间本身就存在着差异性，有些学生在思想还有行为上面容易出现问题，为此教师就需要及时的观察到这些
学生存在的错误的行为，针对性进行交流和谈心，根据学生的实际情况进行针对
性的纠正指导。
除了面对面交流，为了能够减轻学生交流时候的压力，教师也可
以借助当前网络语音的方式和学生沟通交流。
作为班主任需要不断地学习掌握一
些心理学方面的知识，这样可以根据学生的实际情况进行针对性的方案设计，通
过向学生家长等了解情况，对学生有一个整体的认识，这样才能够贴合学生的心
理开展德育教育，才能够避免片面的指导，从而提高德育教育的有效性。
（四）德育教育注重从学生兴趣出发
为了能够有效调动学生参与到德育活动中的积极性，教师需要在落实德育教
育工作的时候引入一些学生感兴趣的元素和主题。
这也就要求教师要多了解学生
的兴趣和喜好，比如可以借助学生喜欢的明星作为案例进行教学，这样更容易调
动学生讨论案例的积极性，鼓励学生在课堂中畅所欲言，教师可以针对学生的想
法进行针对性的指导，使得指导变得更具有说独立。
另外教师在进行指导的过程
中语言上面也要尽可能吻合，要能够达到逐步渗透的效果，这样才更容易和学生
产生共情，内化学生思想，这样的德育教育效果才是明显的。
结束语：
总而言之，德育教育是一项系统工程，也是一项长期工程，中职班主任要认
识到德育教育的重要性。
而班主任德育的创新是学校德育发展的重要保障，所以
班主任要继续探索多种有利于学生思想发展的新模式，才能营造优质的育人环境，培养更多、更好的技能型人才。
参考文献：
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[2]金之纯.中职院校班主任开展德育工作的策略漫谈[J].新课程·上旬.2014.
[3]张步清.中职院校班主任开展德育工作的策略分析[J].新课程.教师.2011.。