教育社会学作业

一、教育社会学的研究视角，对思考和研究相关问题有何

帮助？

教育社会学是教育学的基础学科，是社会学的特殊理论学科，也是教育学和社会学的中介学科。以教育社会学的视角首先就要充分了解什么是教育社会学，以及教育社会学的界定。

（一）什么是教育社会学

1949年，布鲁克弗发表“教育社会学的定义问题”一文，被看成是现代教育社会学正式确立的标志。教育社会学发展至今，实际上隐含着两种基本的研究路径：第一种传统源于主要以孔德、涂尔干、斯宾塞等人为代表的学术渊源，其研究的基本路径是：社会结构（或制度）——社会组织——行为规范——个体事实，偏重“社会事实”，推崇事实判断和量化研究；第二种传统源于主要以韦伯为代表的学术渊源，其研究的基本路径是：个体事实——行为规范——社会组织——社会结构，偏重“个体事实”、推崇价值判断和质化研究。20世纪80年代以后的教育社会学研究，整合上述两种研究取向的努力极为突出。

一直以来，教育社会中一些教育社会学者对教育社会学的研究对象有着不同的认识。“社会化过程说”的研究对象观，其立足点是狭义的“教育”，强调教育如何促进个体社会化的发展；“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“教育与社会的某种联系”，有的强调教育制度与社会其他制度（如经济、政治、宗教和亲属）之间的功能关系，有的强调教育过程与社会过程之间的联系及其相互关系；“教育与社会相互关系说”的研究对象观，其立足点是“教育与社会之间关系的整体性和系统性”，强调对整体社会系统中的教育结构、功能、过程等的分析。

在马和民先生的《新编教育社会学》（华东师范大学出版社，2002年版）中，把教育社会学的研究对象定为：“学校系统中的行为、活动、组织和制度之间的结构关系及其互动过程”。简言之，教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。这样一个界定，便可以逻辑地演绎教育社会学的研究内容。

（二）教育社会学视角的界定

教育社会学可以为我们提供塑造学校生活的外部社会力量的信息；它可以使我们进一步了解教育对于个体、社会、国家的功能；它可以使我们分析、解释和预见教育问题的原因；在研究教育问题、寻找解决教育问题的方案时，教育社会学知识还将会给我们提供更多的思想自由与新的思维途径。

教育社会学的视角是帮助我们去理解一个教育问题多方面的社会致因，帮助我们去认识整个学校教育体系是如何运转的，以及学校是如何与更大的社会体系发生联系的。这种整体观和有机观是教育社会学研究的主要思路，它可以使我们进一步认识到“教育世界”并非我们的“第一印象”，我们关于教育的经验和常识往往掩盖了教育事实的复杂性。因此，要真正认识教育事实的真相，就要透过表面现象寻找作为原因的社会因素。这种跨越“经验”、“常识”、“想当然”的表面现象的过程，被社会学家彼得·伯格（Peter L. Berger,1963）称之为“揭穿真相”。而美国社会学家米尔斯（C. WrighMills,1959）则称之为“发挥社会学的想象力”。突破“常识”和“经验”，揭示教育事实的真相。

（三）教育社会学的研究视角

所谓研究视角就是观察、分析、解释一个事物或一种现象的特定角度，任何一个视角都意味着一套特定的“话语系统”，即一套从基本的范畴、命题的方法原则构成的理论的话语。教育社会学研究的视角主要集中在以下三个方面：第一，社会结构与教育的关系。主要研究教育与经济、政治以及文化的关系。第二，社会化过程与教育的关系。第三，社会变迁与教育的关系。除这三方面外，还有学校的社会结构、学校与周围社区的关系、教师的社会角色、以及教师的职业特点、地位和职业发展阶段等问题。

教育社会学研究的问题实质上就是一个如何“看”高等教育与社会发展的问题，这取决于我们的研究视角。就教育社会学研究而言，它就是教育学学科领域中使用的“话语系统”作为工具，来分析和解读高等教育理论和实践问题，如何使用

“工具”意味着研究者所选择的视角是学科性视角还是方法论视角。所谓学科性视角，就是研究者将教育学研究方法连同一些特定的范畴一起引入高等教育问题的研究之中，作为构建高等教育理论体系的基石。

从宏观角度讲，教育社会学的研究主要围绕教育功能而展开，其研究重点在教育与社会结构、教育与社会不平等、教育与社会变迁以及教育与人的社会化问题等方面；从微观角度讲，教育社会学的研究在研究取向上分两类：一是知识社会学的研究；二是以课堂和教学过程为研究对象形成学校教育的民俗研究。研究是以学校为中心展开的，重点是学校组织的性质、目的、结构、组成以及学校与社会的关系。（四）对思考和研究教育问题有何帮助

启示我们研究一个问题要从多个角度、不同层次入手，不可只盯一个层面，一个角度，要对所要研究和思考的问题系统、全面的进行总结和分析，从宏观上把握问题。对问题进行宏观系统的把握后，要从中找到研究的重点，独立出来进行重点的研究，并从中继承和创新。同时使我们认识到了跨学科研究的重要性。一个问题如果仅从某一学科进行研究可能很难取得突破性的进展，但若综合与之有关的相关学科进行跨学科的研究,实现对问题的整合性研究，可能会取得重大的进展。教育社会学就是综合了教育学和社会学两门学科对教育和社会问题进行了一系列的研究并取得了令人瞩目的成果。通过对教育社会学的学习和研究，我们能了解到，人生的道路是由很多因素决定的，不能因为一个方面不好就放弃自己的未来，只要我们努力，梦想就有可能实现。因此，我们要为了自己的前途不断地去奋斗，把握好人生中的每一个机会，只要我们肯付出，那么就一定会有收获的。

（五）自身的看法

对于教育社会学，我也仅仅大概的了解一下。我觉得，在教育社会学这门课中，我把自己的社会角色定位为学生。在教育过程中，我们学生的社会角色就是通过学习加快自身的社会化进程。教育社会学的研究视角是多方面、多层次的，它的研究视角可以作为一种主要的工具，帮助分析、解释与理解我们自己的学校生活，通过对教育社会学的学习，它将帮助我们认识到自己在学校生活中的前程、机会、幸福感、挫折感等并非完全由自己决定，更多的情形是由外部环境以及自己与外部环境