以评价为抓手促学生良好行为习惯养成
小学班级班主任工作计划
小学班级班主任工作计划小学班级班主任工作计划「篇一」一、指导思想以学校两处计划为抓手，“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的要求为指导，力争在新学期充实德育内容，创新德育工作方式和方法，不断提高学生的思想道德品质，全面促进学生身心健康发展。
二、工作目标1、夯实德育常规，细化日常评比，促进学生良好行为习惯养成。
2、重视学生心理健康，培养学生健全的人格和良好的心态。
3、重视安全、法制教育工作，杜绝各种安全隐患、安全事故发生。
三、具体工作以及措施（一）行为习惯1、通过升旗仪式、校班会、主题活动、宣传栏、等途径加强行为规范的宣传和指导。
2、根据学生的实际情况，根据三年级每月行为规范要求，认真上好行为规范课，不断地进行针对性的强化训练。
（二）活动开展1、结合德育处工作要求、学校实际情况及每月的重大节日、纪念日组织开展丰富多彩的主题活动，营造良好的育人氛围。
2、以“会阅读、善探究”为中心，继续推进“书香校园”读书活动的深入开展，增强班级书香人文气息，展现梅园小学自身独特的校园文化。
（1）营造读书氛围A充分利用班级墙报等阵地，张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围。
B整理、充实红领巾读书角。
(2)开展读书实践活动。
积极组织学生参加中华诗歌散文精品朗诵比赛，好书推荐活动，书香校园主题班会，读书小报评比等活动，积极推动学生的课外阅读，形成良好的读书氛围。
（3）提倡亲子共读：A向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，及优秀的儿童报纸、刊物。
B要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。
C建议家长和孩子一起完成一份亲子共读的感想和体会。
(三)心理健康重点关注学生的心理健康，通过多种形式了解学生心理现状，开设心理健康教育课，开展心理咨询活动，培养学生健全的人格和良好的心态，正确认知自我、调控自我、承受挫折、正确与人交往、适应环境的能力。
（四）家校互动借助家长的力量参与班级各项活动，增选新一届“家长委员会”，“家长志愿者”。
基于“班级优化大师”的班级管理模式，促进学生良好学习习惯的养成
基于“班级优化大师”的班级管理模式，促进学生良好学习习惯的养成发布时间：2021-08-10T14:57:21.593Z 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：侯红秀[导读] 小学生学习成绩优劣除了受到学生个体智力因素影响外，我通过观察、分析自己所带带的多届学生，发现学生的学习习惯起着决定性的作用，学习成绩优秀的学生，都无一例外有着良好的学习习惯。
良好的学习习惯养成的途径、方式有多种多样，本人尝试融入希沃白板的班级优化大师，优化班级管理，促进学生良好学习习惯的养成，在实践中得到良好效果。
侯红秀上林县明亮镇中心学校明澄校区【摘要】小学生学习成绩优劣除了受到学生个体智力因素影响外，我通过观察、分析自己所带带的多届学生，发现学生的学习习惯起着决定性的作用，学习成绩优秀的学生，都无一例外有着良好的学习习惯。
良好的学习习惯养成的途径、方式有多种多样，本人尝试融入希沃白板的班级优化大师，优化班级管理，促进学生良好学习习惯的养成，在实践中得到良好效果。
【关键词】班级优化大师，优化班级管理，学习习惯养成中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-169-01前言对于什么是“教育”的问题，我国著名教育家叶圣陶先生给出正确的论断：“教育就是培养良好的行为习惯”，这个良好的行为习惯当然包括了良好的学习习惯了。
我们国家进行了几十年的优生优育之后，孩子的智力发育都很好。
影响学生成绩优劣智力因素并不成为主要问题了。
但我们发现，并不是所有孩子学习成绩都很优秀，相同的学科，相同的一个老师进行教学，受教育的机会是均等的，研究发现，造成相同环境条件下孩子成绩的差异，最大的影响因素是学生是否养成良好的学习习惯。
因此，养成孩子良好的学习习惯是提高教学质量与学生文化素养的重要法宝。
一、传统班级管理中进行学生学习习惯养成遇到的问题不良的学习习惯表现为，学生上课期间犯困、溜号，无精打采，课堂教学效益欠佳。
中学生行为习惯养成教育工作总结
中学生行为习惯养成教育工作总结中学生行为习惯养成教育工作总结***中学行为习惯养成教育工作总结为了创建平安、和谐校园，我校在本年度中，采取了一系列措施和方法，不断加强对学生的行为习惯养成教育。
确保了我校在这一的健康发展。
现将这一开展的具体工作总结如下：一、明确目标夯实责任为了使能够养成学生良好的行为习惯，培养学生健康的世界观，努力打造和创建文明、和谐、平安的校园，我校结合本校的具体实际，对学生的行为习惯养成教育进行了明确分工：形成了一套以政教处为龙头，团总支予以协助，班主任为纽带，任课教师密切配合的齐抓共管的格局。
为了夯实责任，学校建立了对班主任以及任课教师的考核和奖罚制度。
二、形式多样齐抓共管为了使我校能够真正树立起良好的校风，在社会上得到很好的声誉，学校通过多渠道、多方位不断加强对学生的行为习惯养成教育。
首先，开学初学校就制定了具体的方案和考核奖罚制度。
并利用开学的第一周的时间对学生进行入学教育。
全校各班都认真组织学生学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》。
要求学生严格按照《中学生守则》、《中学生行为规范》要求自己，努力学习，争做一名合格的中学生。
其次，政教处充分利用每周国旗下讲话和各种集合，加强对学生进行行为习惯养成教育，不断向学生渗透良好的行为习惯思想。
要求学生养成尊老爱幼、互相帮助、讲文明、讲礼貌、关心热爱集体、保护环境、讲究个人卫生等良好的行为习惯。
对于上述学生的行为习惯，政教处协同团总支进行检查、登记，并纳入班级量化考核之中。
第三，学校要求各班主任充分利用班会时间，加强对学生进行安全纪律教育、理想教育、行为习惯养成教育，对班主任的工作也进行了检查登记，同样是纳入班级量化考核之中。
这样，既加强了班主任的责任心，又培养了学生的良好行为习惯。
第四，为营造良好的校园氛围，学校采用多种形式、多种渠道对学生进行广泛的宣传和教育。
充分利用了校园广播、学习园地、黑板报等对校园内的好人好事进行大张旗鼓地宣传，并对存在的问题进行批评，弘扬了积极、健康、向上的正气，鞭笞了歪风邪气，这为营造良好的校风打造了很好的平台。
小学养成教育工作总结4篇
小学养成教育工作总结优秀4篇小学养成教育工作总结篇一“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。
而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。
实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。
因此，这学期我们二年组非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范活动，下面就我在日常行为规范的养成教育方面的工作情况作一总结。
首先，确定指导思想：1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
考查内容（一）行为习惯方面1、养成了良好的珍惜文具，爱护桌凳；遵守校规，安全第一；讲究卫生，不乱人垃圾；参加活动，锻炼身体的良好习惯。
2、严格到校、休息时间。
（二）学习习惯读写规范，书写认真；课前预习，课后复习；课堂表现，主动积极；小组合作，善于交流；喜欢阅读，注重积累。
（三）文明习惯举止文明，待人礼貌；严格训练，及时反馈。
行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。
二，考查方式学生自评，小组互评，家长评价，教师评价。
三、考查结果通过这次考查，全年级优秀率95%，部分同学课前预习，课后复习不到位。
同时，也认识到，养成教育不是校长、政教处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。
明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。
树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
学校学生良好习惯养成教育工作总结
推行八项举措养成良好习惯——学生习惯养成教育工作总结我校坚持把习惯养成教育摆在重要位置，与常规管理、课堂教学、校内外活动、校本课程建设和文明城市创建等工作相结合，通过营造氛围、阵地建设、课程引领、年段目标、明确重点、打造亮点、活动推进、表彰先进八项举措，努力形成学校、家庭和社会齐抓共管的德育工作新格局。
一、营造氛围，让习惯养成教育植根于心为发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，利用橱窗、板报、文化墙、电子大屏等宣传阵地，宣传习惯养成教育内容，播放学生良好行为习惯视频、图片，为实施养成教育提供良好的环境条件，并通过习惯养成教育启动仪式进一步营造氛围。
二、阵地建设，为习惯养成教育保驾护航利用升旗仪式、班会课、晨会等阵地，加强习惯养成教育。
设立进校测温文明劝导、校外放学秩序引导、用水引导、步行上学文明引导等小主人岗位，引导学生文明有序地生活、学习。
成立学生志愿者服务队，利用周末走上街头、走进社区、景点、广场，进行文明宣传。
走进敬老院，让学生养成敬老、孝老的良好品德习惯。
三、课程引领，让习惯养成教育知行合一我校积极构建敢为小先生、能做小主人，争当小好汉“三小”育人体系，能做小主人是“三小”育人体系中重要内容。
依据《区小学生行为习惯养成重点目标》，结合我校实际情况，从学生的学习、生活、品德、健康等方面入手，从点滴细微之处入手，编写了习惯养成教育校本教材《小主人课程》、形成以“健康小主人”“快乐小主人”“文明小主人”“智慧小主人”“勤劳小主人”五个系列微课程群。
四、年段目标，让习惯养成教育落地生根为了充分发挥《小主人课程》对学生的习惯养成教育的促进作用，依据《小主人课程》，结合《淮安区小学生行为习惯养成重点目标》，从学习、劳动、健康、文明、情感五个方面确定习惯养成教育年段重点目标，将年段重点目标与班级常规管理和五星学生评价紧密结合，按月设计制作习惯养成积分考评表和家校联系卡，让家长参与习惯养成教育，通过每天跟踪、每周评价、每月拍习惯养成视频，形成家校教育合力。
关于小学学生习惯养成教育实施方案
关于小学学生习惯养成教育实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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良好行为习惯演讲稿15篇
良好行为习惯演讲稿15篇良好行为习惯演讲稿1大家早上好！同学们，我们都知道：良好的行为习惯会对人的一生产生深远的影响，会让一个人终身受益。
作为学生的我们要共同构建文明和谐的校园，那就需要我们养成良好的行为习惯。
十年树木，百年树人。
参天大树，需要从小树苗一天天成长起来。
良好的行为习惯也需要我们从现在做起，从身边一点一滴的小事做起。
良好道德品质的养成首先体现在基本的行为规范上。
如上课专心听讲、积极思考、不懂就问；作业独立完成、讲究质量；午休保持安静、不影响他人；课间文明休息、不追逐吵闹；集体活动整队前往、文明有序；保持教室、校园整洁，不乱扔果皮纸屑等废弃物，见到垃圾随手捡起来；不损坏学校的一花一草一木，不浪费一滴水，一度电；让我们的校园洋溢着与老师、同学相遇时温馨的礼貌声、早读课上朗朗的读书声，课堂上清晰流畅的表达声，优美动听的歌声，课间操中规范有力的脚步声，体育课上雄壮有力的口号声……不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
只要我们每一个人时时刻刻都能从点点滴滴的小事做起，就一定能够养成良好的行为习惯，成为一个文明的人，成为一个有高尚情操的人，成为一个受人尊敬的人。
我们的校园，也必将成为一个文明的校园、和谐的校园。
同学们，我们播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品格；播下一个品格，将收获人的一生。
文明已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看做小事。
每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们积极行动起来吧，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，人人学规范、个个讲规范、时时守规范，让我们养成良好的行为习惯，携起手来共同创建文明和谐的校园，让我们的双中明天更加美好！良好行为习惯演讲稿2老师们、同学们:大家好!择善从之，不善改之，习惯的养成往往是因为自己喜欢这么做。
人喜欢习惯，因为造它的就是自己。
那何尝不养成一个良好的习惯完美自己？好习惯和坏习惯都具有很强大的力量，好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。
五年级学生习惯养成教育计划
五年级学生习惯养成教育计划播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。
养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。
结合工作实际，特拟订本计划：一、指导思想为培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高学生的文明水平。
二、工作目标1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、教育内容1、礼仪习惯①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯①课前要预习，学会带着问题听课；②课前准备好学习用品，静待老师上课；③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。
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以评价为抓手促学生良好行为习惯养成
作者：沈慧
来源：《教育·校长参考》2019年第11期
小学阶段是养成好习惯的关键时期，为了探寻促进学生养成良好行为习惯的有效途径，近年来，河南省郑州市二七区杏园路第三小学改革传统的学生评优办法，制定和实施“赢奖章、做自信明星”争章评价体系，建立“管理、体验、评价”的养成教育形态，充分发挥评价对学生养成良好行为习惯的引领作用，使学生全面而自信的成长。
自主管理模式使评价科学化、合理化
学校积极构建以校长总负责，教导处、德育处、总务处各部门密切配合，全体教师共同参与，学生干部协助管理的管理机制和系统化、精细化的养成教育管理网络。
同时，成立红领巾检查岗和班级事务自主管理岗，进行学生“社会化自主管理模式”的探索和实践，将责任分工细化，让每个学生都明确自己的职责，使每个人都成为学校的管理者，使学生能够正确进行自我评价，推进学生自律行为的生成。
通过推行全员自主管理模式，采取”日检查，日反馈，周评比”的制度，学校形成了“教育——管理——反馈——再教育——再管理”的工作模式，学生在行为规范方面有了较大的进步，学生的文明意识和良好的行为习惯有所养成。
寓教育于活动使体验与评价形成联动
首先，学校积极开展“养成良好的行为习惯”主题教育月活动。
利用学校宣传橱窗、电子屏、国旗下演讲等形式向学生宣传养成良好行为习惯的重要性，形成有效的教育氛围；召开“不乱涂乱画，保护校园文化”“树立环保意识，爱护花草树木”等主题班会；带领学生学习《中小学生守则》；按照学生的年龄特点分学段开展“践行中小学生守则，做自信少年”的主题活动：低年级开展“背守则，唱守则”诵读活动，中年级进行“学守则，长知识”日常行为规范知识竞赛，高年级开展“学守则，明礼仪”手抄报比赛，活动评选出的优秀作品在学校橱窗内展示。
其次，为了使学生由“他律”发展成“自律”，将良好的行为习惯内化，在对学生进行行为习惯教育的过程中，我们积极开展“扣好人生的第一粒扣子”系列主题活动，认真落实“六个好”，对学生进行了一些列的强化训练。
一是把红领巾戴好。
召开中队辅导员工作会，学习和交流少先队知识，再以中队为单位组织学生进行少先队知识的学习和礼仪训练。
二是把桌椅摆齐。
利用主题班会共同商讨摆齐桌椅的有效方法，并利用候课时间引导学生养成良好的习惯。
三是把物品归位。
开展班级内务评比活动，从保持教室卫生、教室公共物品管理、物品归位等方面进行周期性评比。
四是把路队走好。
在学校周边马路、校门口、校内楼梯间绘出靠右行走线，督察小组每天进行引导，同时开展放学路队评比活动，从集结站位、分级整队、吟诵前进等方面。