初中物理课堂的教学设计

初中物理课堂教学设计

初初中中物物理理课课堂堂教教学学设设计计? 《礼记.中庸》有言:“凡事预则立,不利则废”狭义备课目的:上好一节课(课

前备课) 广义备课目的:上好所有的课专

业储备、终身备课)一、什么是课堂教学设计? 课堂教学设计是教师依据现代教育教学理论,通

过对教学活动的诸多要素进行系统分析,确定教学内

容,创造一种教学活动的模式,并形成有序的流程,

以指导教学工作的实施。范畴为理论依据,指导思想,背景分析,

教学目标,教学策略,教学资源,教学过程,

教学效果评价、教学反思等。教学设计:不仅考虑老师的教,更注重学生的学。

二.为什么要进行教学设计教学设计的意义

教学

教学

实践

理论

教学设计

教学设计

有利于教师的专业成长

有利于提高课堂教学质量

有利于学生的发展三.如何进行教学设计

(一)整体框架教学目标

教什么?学什么?教学策略

教学评价怎样教?怎么学? 效果?三.如何进行教学设计

(二)基本内容

1.教学目标设计从知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观三个维度出发,根据

学生的实际情况和教学要求恰当地确

定教学目标。三.如何进行教学设计

(二)基本内容 2.教学过程与教学资源设计本部分是教学设计的核心,把教学内容、

教学进程、主要教学环节、学生活动、教学资

源及教学策略表述清楚。三.如何进行教学设计

(二)基本内容

3、板书设计

条目式、程序式(探究)、网络式、

表格式……三.如何进行教学设计

(二)基本内容4、教学反思

宏观:理念--课堂实施--目标达成

中观:每个教学环节的实施

微观:教学细节四?有效课堂的条件??精心设计 1. 想学生所想,知学生所知,料学生所错

学生大脑学习状态

5 35 45

时间因此在设计教学思路前,要进行换位思考,让自己处在

学生的位置上去思考所进行探究的内容:需要什么基础知识

和技能?有哪些困难?如何突破?实验器材有什么缺陷?常

见的问题出在什么环节?等等。只有事先的充分思考,才能

对有关问题进行必要的提示,使探究顺利进行点四、有效课堂的条件??精心设计

1. 解读教材,吃透教材,超越教材。有三本不同版本教材,研透教材,对教材深加工,教学过程烂

熟于心例1:变阻器E:\教材\初中人教\八年级下册.pdf教学设计案例:..\优秀课例\变阻器教案.doc例2:电流热效应E:\教材\初中人教\八年级下册.pdf 电流的热效应.DAT

7c m 7c m四、有效课堂的条件??精心设计2. 设计流程案例:..\优秀课例\《认识浮力》.doc知识线索教学活动设计

提出问题

用螺丝刀拔钉子

实验探讨:学生活动用钳子拔钉子

展示各种机械,什么是杠杆?

用羊角锤拔钉子

分析:一根在力的作用下绕固定点转动的硬棒

让学生找出生活中那些是杠杆,那些不是杠杆

动力与阻力是相对而言

杠杆五要素

握羊角锤为什么握尾部?

体验在同一位置用不同方向拔钉子

分析:力的作用效果还与支点到力的作用线的垂直距

离有关动力臂、阻力臂

力臂的画法

教师讲述、学生练习:水平杠杆与不水平杠杆

学生体验:移动力臂的大小

省力杠杆、与费力杠杆

提出问题:F1、F2、L1、L2有什么关系?

设计方案:根据所给的器材设计

猜想 ??研究方式

探究杠杆的平衡条件

学生实验分析数据(+-*/误差分析(评估)

得出杠杆平衡条件

应用、分析杠杆平衡

演示:燃烧的蜡烛

下一页四、有效课堂的条件??精心设计 3.设计方法:方法一:教师在教学中“晓之以理”,让学生“思考接受”。方法一:教师在教学中“晓之以理”,让学生“思考接受”。(逻辑性)深入浅出,循序渐进,让学生掌握概念原理,举(逻辑性)深入浅出,循序渐进,让学生掌握概念原理,举

一反三

一反三? 方方法法二二: :教教师师在在教教学学中中““导导之之以以行行””, ,让让学学生生““活活动动探探究究””。。? ( (操操作作性性) )演演示示实实验验与与学学生生实实验验操操作作, ,教教师师着着重重于于““导导之之以以

行行””。培培养养学学生生动动手手能能力力

。? 方方法法三三: :教教师师在在教教学学中中““动动之之以以情情””, ,让让学学生生““情情感感体体验验””。。(艺术性)重在应用情感思维,让学生在审美立美中提升境(艺术性)重在应用情感思维,让学生在审美立美中提升境

界,学会想象

界,学会想象方法四:教师在教学中“传之以神”,让学生“合作交流”。方法四:教师在教学中“传之以神”,让学生“合作交流”。(交往性)领悟这些“基本方法”时,在教学交往中要“画龙点(交往性)领悟这些“基本方法”时,在教学交往中要“画龙点

睛”,传播出精神实质,让学生得其要领。

睛”,传播出精神实质,让学生得其要领。总总而而言言之之: :有的听,有得看,有的做,有的想四、有效课堂的条件??精心设计例4:重力E:\教材\初中人教\九年级

全册.pdf案例:..\优秀课例\重力教学设

计.doc例5:浮力E:\教材\《物理》八

下 .pdf..\优秀课例\《认识浮力》.doc..\优秀课例\浮力产生的原因.flv