严监生教案新部编本)
部编语文五年级(下)第5单元教案及教学反思
第五单元1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
人教版语文《临死前的严监生》教案
《临死前的严监生》教案教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握课文中的生字词，理解严监生临死前的一系列行为及其背后的心理动机，体会文中人物的性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学方式，引导学生深入文本，分析人物形象，理解文中细节描写、心理描写等手法的作用。
3.情感态度与价值观：培养学生批判性思维的能力，引导学生思考财富与生命的关系，理解人性的复杂多面性。
教学重点1.准确理解严监生临死前的一系列行为及其背后的心理动机。
2.分析严监生的性格特点，理解其贪婪吝啬的根源。
教学难点1.深入理解文中细节描写、心理描写等手法的作用。
2.培养学生从文本中提炼信息和分析人物形象的能力。
教学准备1.《儒林外史》相关章节的阅读材料。
2.多媒体课件，包括课文插图、严监生形象图片、古代生活场景图等。
3.角色扮演所需道具（如古装、扇子、假银子等）。
教学过程一、导入新课1.故事背景介绍：教师简述《儒林外史》的成书背景及作者吴敬梓的生平，引导学生进入古代社会的情境。
提问：“同学们，你们知道《儒林外史》这部小说吗？它主要讲述了哪些故事？”（学生回答，教师补充）2.揭示课题：教师板书课题《临死前的严监生》，并提问：“‘严监生’是谁？他临死前发生了什么故事？”（学生回答，教师引出新课）二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。
2.检查预习：教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点指导“监、诸、侄、挑”等字的读音和写法。
3.概括大意：学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时引导，帮助学生理清故事的起因、经过和结果。
三、深入研读，理解内容1.分析人物形象：o严监生：引导学生找出描写严监生的语句，分析他的性格特点。
如：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”（吝啬至极）“大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？’他就把头摇了两三摇。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
严监生公开课优秀教案
严监生公开课优秀教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN临死前的严监生【教学目标】1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象；3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
并能通过人物动作、神态揣摸人物的语言和心理活动，以达到对人物性格的了解。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受严监生的人物形象。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。
1、你读过的书，学过的课文中，谁给你的印象最深刻？今天这节课我们就一起来感受一下人物描写一组中的严监生这个人物形象，请看老师板题：严监生。
（生齐读课题，纠正读音“监”应读四声）监生是人名吗（请同学们翻开书p133页，出示注释）2、通过课题下的蓝色方框了解到哪些信息？（了解《儒林外史》和吴敬梓，知道严监生很有钱）3、老师也准备了一些资料，请大家看大屏幕。
（幻灯片：吴敬梓在《儒林外史》中写到：“他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
”）请生用一个成语概括你现在知道的严监生。
（板书：家财万贯）4、这个家财万贯的人在临死前又是怎样一番情景呢？揭题。
《临死前的严监生》（生齐读课题）二、初读课文，感知大意1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。
2.教师巡视指导学生读书。
3.检查读书效果。
有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。
严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）4.自读课文，想一想文章主要写了谁这个人给你留下了什么印象三、范读，想象人物外部形象。
1、听同学们读得如此投入，你能找出文段中最能表现严监生这个人物性格的句子吗（学生说完，画好）下面老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
统编版五年级语文下册第13课人物描写一组集体备课教案
统编版五年级语文下册集体备课教案第13课 人物描写一组2024年1月统编版五年级语文（下）集体备课教案第13课 人物描写一组教学目的1.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
3.结合文章中的语句，体会描写方法的表达效果。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点1.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
2.学习表现人物某一方面的特点所运用的写作方法。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会写“摔跤、手疾眼快”等4个词语。
2.默读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时运用的方法。
教学过程一、创设情境，谈话导入1.导人：同学们，我们以前在不同文章中学到过不同的人物，如：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松..这些人物特点鲜明，让我们印象深刻。
请回忆一下作者刻画这些人物形象时都用了哪些描写方法。
（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写……）今天我们一起学习一篇新课文，继续了解作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书：人物描写一组）2.过渡：本篇课文由三部分组成——《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，它们分别选自三本名著《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。
这三个片段运用不同的描写手法塑造了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每个人物形象都特点鲜明，给人印象深刻。
这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两位很有特点的新朋友，感受作家笔下的人物特点。
（板书：摔跤）3.简介《小兵张嘎》及其作者徐光耀。
4.谈话引人第一个片段：小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？小胖墩儿又是一个什么样的孩子呢？接下来我们就通过“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”的这个片段去了解他们。
第三单元名著导读《儒林外史之严贡生、严监生》课件PPT2022-2023学年部编版语文九年级下册
唯利是图 二相公称呼他新娘，他叫二相公二娘是二 爷二奶奶。再过几日，二娘来了，是赵新
娘先过来拜见，然后二相公过去作揖。我们乡绅人 家，这些大礼，都是马虎不得的！
你们各人管的田房利息账目，都连夜攒送清完，先送给我逐 一细看过，好交给二相
公查点；比不得二老爷在日，小老婆当家，凭著你们这些奴才朦胧作 弊！此后若有
●严贡生打开看了，簇新的两套缎子衣服，整整齐齐的二 百两银子，满心欢喜。随向太太封 了八分银子赏封，递 给奶妈，说道：“上覆二奶奶，多谢。我即刻就过来。” 打发奶妈和小斯去 了，将衣服和银子收好，又细问太太， 知道和儿子们都得了他些别敬，这是单留与大老官的。 问毕，换了孝巾，系了一条白布腰至。走到那边去，到 柩前叫声“老二！”乾号了几声， 下了两拜。
一点欺隐，我把你们这些奴才，三十板一个，还要送到赵老爷衙门里，追工本饭 米
哩！”
●过了几朝，叫来富和四斗子去雇了两只高要船，那船家 就是高要县的人。两只大船，银十 二两，立约到高要付 银。一只坐的是新郎新娘，一只严贡生自坐，择了吉日， 辞别亲家。借了 一副“巢县正堂”的金字牌，一副“肃 静回避”的白粉底，四根门轮，插在船上。又叫了一班 吹手，开锣掌伞，吹打上船。船家十分畏惧，小心服侍， 一路无话。
疼爱家人
●自此以后，王氏的病，渐渐的重起来；每日四五个 医生用药，都是人参附子，总不见效。
●严监生叹道：“我说他的银子那里就肯用完了？像 这都是历年 积聚的，恐怕我有急事好拿出来用的； 而今他往那里去了！”一回哭著，叫人扫了地。把 那乾 枣子装了一盘，同赵氏放在灵前桌上；伏著 灵床前，又哭了一场。
● 严贡生发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药； 是省里 张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连。你这奴 才！猪八戒吃人参 果，全不知滋味，说的好容易！是云片糕！方才这几片，不要说 值几十两银子？‘半夜里不见 了轮头子，攮到贼肚里！’只是我将来再发了晕病， 却拿什么药来医？你这奴才，害我不浅！” 叫四斗子开拜匣，写帖子。“送这奴才 到汤老爷衙里去，先打他几十板子再讲！” 掌舵的吓了，陪著笑脸道：“小的刚才 吃的甜甜的，不知道是药，还以为是云片糕！”严贡 生道：“还说是云片糕！再说 云片糕，先打你几个嘴巴！”说著，已把帖子写了，递给四斗子， 四斗子慌忙走上 岸去；那些搬行李的人帮船家拦著。两只船上船家都慌了，一齐道：“严老爷， 而 今是他不是，不该错吃了严老爷的药；但他是个穷人，就是连船都卖了，也不能赔 老爷这几 十两银子。若是送到县里，他那里耽得住？如今只是求严老爷开开恩，高 怡贵手，恕过他罢！”
部编版语文(统编人教)五年级下册第五单元完整教案 教学计划 教学设计 教学反思
部编版统编人教语文五年级下册第五单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第五单元13.人物描写一组教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点：1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。
2．学生自读课文，小组交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
22 临死前的严监生 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《临死前的严监生》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学过程：一、游戏导入，介绍《儒林外史》。
我来描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。
手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。
（孙悟空）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。
（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。
（武松）聪明伶俐，熟读诗书。
整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。
（林黛玉）一员猛将，单枪匹马七进七出，救出小阿斗。
（赵云）彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。
（李逵）这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》。
（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。
今天，我们要认识的人他的名字叫——严监生。
（板书：严监生）谁来读读。
读准“监”的字音，提醒“监”字写法：第三笔是个短撇，最后一笔要稍长一点。
眼睛特别亮的同学肯定已经发现就在课题的右上角有个小①。
对应着到课文底下看看，你知道什么了？监生是读书人的一种称号，像王举人、张秀才之类的。
严监生，何许人也。
二、初熟读课文，感知人物形象。
1、让我们借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺。
阅读提示：字一句地读，努力把课文读的正确流利。
借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事？2、检查读书效果。
出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、齐读正音，要求读准确读出节奏。
这些词语中你有不理解的吗？理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、哥子（在座的男孩子古时就叫哥子。
临死前的严监生_教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校临死前的严监生教案《临死前的严监生》节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
教学目标：1．正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3．体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学过程：一、谈话导入，结识文中人物。
1．同学们，在中国的文学长河中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。
你们知道中国讽刺小说的开山之作是哪部小说吗？这部小说就是——清朝吴敬梓先生花了近20年时间所写的《儒林外史》。
出示《儒林外史》吴敬梓，齐读。
2．儒林是读书人的意思，很多的读书人。
外史从讽刺的角度来写明清两个朝代，在最高学府国子监读书的人丑恶的样子。
这节课，我们来认识一个人，板书：严监生。
齐读。
提示：这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。
出示：监考、监督、监生。
严监生公开课教案
严监生公开课优秀教案第一章：严监生简介1.1 教学目标了解严监生的生平背景和成就。
理解严监生在中国历史上的地位和影响。
1.2 教学内容严监生的生平介绍：出生、教育、官职等。
严监生的主要成就：文学、书法、绘画等。
1.3 教学活动教师讲解严监生的生平背景和成就。
学生通过阅读相关资料，了解严监生的生平和成就。
学生进行小组讨论，分享对严监生的了解和看法。
1.4 教学评估学生提交对严监生的研究报告。
学生在课堂上分享自己的研究报告，进行评估。
第二章：严监生的文学成就2.1 教学目标了解严监生的文学成就和贡献。
分析严监生的文学作品的特点和风格。
2.2 教学内容严监生的文学作品介绍：诗词、散文、小说等。
严监生的文学作品的特点和风格分析。
教师讲解严监生的文学作品和特点。
学生阅读严监生的文学作品，分析其特点和风格。
学生进行小组讨论，分享对严监生的文学成就的理解和看法。
2.4 教学评估学生提交对严监生的文学作品的分析报告。
学生在课堂上分享自己的分析报告，进行评估。
第三章：严监生的书法艺术3.1 教学目标了解严监生的书法艺术成就和贡献。
分析严监生的书法作品的特点和风格。
3.2 教学内容严监生的书法作品介绍：楷书、行书、草书等。
严监生的书法作品的特点和风格分析。
3.3 教学活动教师讲解严监生的书法艺术和特点。
学生观察严监生的书法作品，分析其特点和风格。
学生进行小组讨论，分享对严监生的书法艺术的理解和看法。
3.4 教学评估学生提交对严监生的书法作品的分析报告。
学生在课堂上分享自己的分析报告，进行评估。
第四章：严监生的绘画艺术了解严监生的绘画艺术成就和贡献。
分析严监生的绘画作品的特点和风格。
4.2 教学内容严监生的绘画作品介绍：山水画、花鸟画、人物画等。
严监生的绘画作品的特点和风格分析。
4.3 教学活动教师讲解严监生的绘画艺术和特点。
学生观察严监生的绘画作品，分析其特点和风格。
学生进行小组讨论，分享对严监生的绘画艺术的理解和看法。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
临死前的严监生教学设计
课前热身：小游戏——心有灵犀
我们做个课前小游戏活跃一下氛围，请听我描绘人物形象，同学们抢答。
同学们知道的还真不少，这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象。
这个形象出自我国讽刺小说的开山之作——儒林外史。
他的名字叫：严监生。
师：(指“监”)这个字读jiàn，大家齐读。
生：(齐读)监!
师：知道什么是“监生”吗?
生：监生是古代读书人的一种称号。
师：你真会预习，课下注释能够帮助我们理解字词。
这是一篇古白话文，所以同学们读的时候感觉和现在的文章不太一样，看看我们能不能把这些词语读准确。
他家中十分有钱，在《儒林外史》中写到：“他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
”同学们像这样一个有钱人，临死前应该是怎样的情形呢?赶快读一读课文，看看与你想的一样吗？
(完成课题板书：临死前的严监生)
二，初读课文，感受人物形象
请同学们自由读课文，
临死前的严监生是什么样子呢？
从中你看到了一个怎样的严监生？
病入膏肓，奄奄一息，无药可救（你想到了什么词语来形容他。
）
会读书的同学联系文章来加深理解，从文中哪些地方感受到严监生病入膏肓，奄奄一息？临死前的严监生奄奄一息多么难受多么可怜，带着这种感受再度这句话，齐读——
从你们的朗读中我仿佛看到了一个气若游丝，濒临死亡的严监生。
但他总不得断气，伸着两个手指头，他一定有未了的心愿，有深深的牵挂，诸亲六眷都做了哪些猜测？
出示句子——
他们都猜中了没有？从文中那些句子知道的？出示句子——
严监生并重的一连三天不能说话，他唯有通过摇头表示，既然是摇头，何必这么麻烦，直接这样写：
他摇了摇头
他又摇了摇头。
他再次摇了摇头。
男生读，女生读。
你认为这样写好不好为什么？心情？那你能结合文字来谈一谈严监生此时的心情吗？从那些文字体会到他这样的心情？那你能把这种心情读出来吗？，你能带着这样的心情来读一读句子吗？融入这份感受再来读一读这句话。
失望——着急——绝望
作者不仅写出了严监生的心情，还写出了心情变化的过程。
由失望到绝望，千言万语尽在摇头中。
让我们一起走进严监生的内心世界，破译他的心灵密码。
当诸亲六眷都来猜测他的心思的时候，他想对他们说些什么呢？
学生回答。
预设：
不是，不是，大侄子啊，大侄子，你怎么就这么笨呢？亲人，什么亲人不在眼前，
这里不是有一屋子的人吗。
他们来了帮我省钱吗？你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢？该费了多少油，我死不瞑目啊！赶快把他挑掉，哪怕挑掉一根也好啊。
不挑掉，我绝不会咽下这口气的！
生：我真是恨死你这个二侄子了，你戳我心窝啊，哪还有钱，有钱也不会到现在还没有吩咐好啊。
你贪我的钱啊，我平时怎么节俭的吗？钱的事还要你操心，你怎么不看看我手指的地方，是两根灯芯在燃烧，两根啊，烧的是钱啊！
生：奶妈呀奶妈，你在我们家呆了这么多年了，怎么一点也不知道我的心里呢？像我这样的守财奴临死前还会想着两个舅爷吗？舅爷跟我有什么相干，还不是要我的钱，我指的是两茎灯芯在浪费油，你们看我的手指，一秒钟，一块银子，两秒钟，两块银子，三秒钟，三块银子，我的银子我的命呀！叫我怎么咽得下这口气哦！
生：我已经没有力气跟你们赌气了，太让我绝望了，你们竟然没有一个人懂我的心，我怎么甘心死去啊！侄子、奶妈、你们真让我失望了。
我恨死你们了，谁也不明白我的心意啊，绝望啊，绝望啊！赵氏赵氏，你应该明白啊！灯！灯！灯！我的两根灯芯！
同学们你们已经走进了严监生的内心世界，那你觉得严监生是一个什么样的人？（吝啬鬼、守财奴、小气鬼、爱财如命）
这样的守财奴，临死前念念不忘的却是他的两茎灯草，这两个指头已成为严监生的招牌动作，经典的文字一定是大有嚼头的，值得我们细细品味。
请男同学朗读蓝色文字，女生朗读红色的文字。
评价：通过你们的朗读我仿佛看到了一个正在死亡边缘苦苦挣扎的严监生。
这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是什么样的？给大家看一段文字：————看了这段文字后再结合课文内容你有什么话想对严监生说？
是啊，正如同学们所言，严监生在临死前没有想到亲人，也没有留恋自己的生命，居然为了两茎灯草总不得断气。
短短三百多个字就让我们如临其境地感受到这个吝啬鬼的形象。
作者从头到尾都不言一个吝啬，却让这个吝啬鬼形象跃然纸上，这源于作家成功的描写。
作者主要用了哪些描写呢？（动作、神态）板书作者抓住严监生临死前一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，细节描写。
这种描写人物的方法值得我们学习，在今后的写作中可以抓住细节描写来表现人物的形象。
正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让个性鲜明的严监生从文字中活了起来，下面就让我们拿起书，读一读这篇文章吧。
其实在世界文坛上还有著名的四大吝啬鬼，一个是莎士比亚笔下的夏洛克，还有法国著作家莫里哀笔下的阿巴公，还有巴尔扎克笔下的葛朗台，还有果戈里笔下的泼留希金。
（投影出示四大吝啬鬼）感兴趣的同学课下可以去读一读。
这堂课马上接近尾声了，最后我们再来一个猜猜看游戏怎么样？
猜一猜，这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？
猜一猜，大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？
猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？（学生纷纷猜测，均猜测为严监生不会舍得化一分钱。
）
师：你们全都猜错了。
我只透漏一点点秘密。
你们看——
出示：
为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。
王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。
他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。
”
——节选自《儒林外史》
师：这一切的一切，显得让人不可思议，这是为什么呢？课后我们可以去品读《儒林外史》这部名著，走进一个内心复杂的可怜的吝啬鬼。
从中你还能看到封建社会读书人追求名利的鲜明形象，这本书从我们熟悉的王冕写起，还有中举后发疯的范进，也有年年科举，屡试不中的穷秀才等等等等，走进儒林外史，定会给你无限的精彩！（课件出示）。