举手的秘密课件
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举手的秘密
学习目标
1.学会尊重、宽容、关心他人。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
预习检测：
• 自读要求： • 同桌互相听读课文（每人一段）， 纠正错误读音。思考课文讲了一个 什么故事.
迟钝
胆窃
尴尬 窘迫
和蔼 善良 县城
诚恳 嘲笑 回忆
笨拙 窘态 巧妙 成绩 窃窃私语
• 自学指导一 • 1、默读1-3自然段思考： • 原来的我不敢举手，而换了新班主任后为 什么对举手那么感兴趣了？
• 自学指导二： • 同桌合作读4-6自然段 • 什么原因使我和老师有了一个秘密约定， 举手的秘密是什么？用横线画出来。 • 画出描写我举左手和举右手不同情况的句 子？
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高的， 人都几乎要站起来了——生怕老师 看不见。终于，老师的视线落在了 我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 她果然让我回答问题。
这一次，我流利地回答完问 题，老师给了我热情的赞扬，同学 们也向我投来了惊奇的目光。这一 次回答问题使我受到了极大的鼓舞， 从此我在学习上更加刻苦、用功。 举左手的次数慢慢地超过了举右手 的次数。
渐渐的，我的学习成绩也提高 了，再也没人叫我“木瓜”了。后 来，我以优异的成绩考上了县里最 好的中学。每当回忆起小学四年级 那一段“举手的秘密”时，我都会 在心中感激我的老师，是她的尊重、 友善和宽容，改变了我的一生。
如果你是当时的“我”，你有 什么话想对老师说？
举手的秘密里藏什么？
爱
读准多音字
声调 调节 调动 调理 唱高调 露脸 露头 露水 雨露 露Байду номын сангаас脚
学习目标
1.学会尊重、宽容、关心他人。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
预习检测：
• 自读要求： • 同桌互相听读课文（每人一段）， 纠正错误读音。思考课文讲了一个 什么故事.
迟钝
胆窃
尴尬 窘迫
和蔼 善良 县城
诚恳 嘲笑 回忆
笨拙 窘态 巧妙 成绩 窃窃私语
• 自学指导一 • 1、默读1-3自然段思考： • 原来的我不敢举手，而换了新班主任后为 什么对举手那么感兴趣了？
• 自学指导二： • 同桌合作读4-6自然段 • 什么原因使我和老师有了一个秘密约定， 举手的秘密是什么？用横线画出来。 • 画出描写我举左手和举右手不同情况的句 子？
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高的， 人都几乎要站起来了——生怕老师 看不见。终于，老师的视线落在了 我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 她果然让我回答问题。
这一次，我流利地回答完问 题，老师给了我热情的赞扬，同学 们也向我投来了惊奇的目光。这一 次回答问题使我受到了极大的鼓舞， 从此我在学习上更加刻苦、用功。 举左手的次数慢慢地超过了举右手 的次数。
渐渐的，我的学习成绩也提高 了，再也没人叫我“木瓜”了。后 来，我以优异的成绩考上了县里最 好的中学。每当回忆起小学四年级 那一段“举手的秘密”时，我都会 在心中感激我的老师，是她的尊重、 友善和宽容，改变了我的一生。
如果你是当时的“我”，你有 什么话想对老师说？
举手的秘密里藏什么？
爱
读准多音字
声调 调节 调动 调理 唱高调 露脸 露头 露水 雨露 露Байду номын сангаас脚
三年级语文上册《举手的秘密》课件1 语文A版
2019/8/27
最新中小学教学课件
8
14 举手的秘密
我的脑袋嗡的一下蒙了。我低着头 从座位上站起来，脸红得发烫。我隐约 听到旁边同学的窃笑，眼泪很快流了下 来。
就在我泪流满面的时候，一双温暖 的手搭在我的肩膀上。我吃惊地一回头， 看见了高老师亲切的笑容。
虚
混露馅
调惯偏隐
仍况份
写字
抢题仍室
况份
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
举手的秘密-完整版PPT课件
我站了起来，脸涨得通红，却 说不出半句话来。
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高 的，人都几乎要站起来了—— 生怕老师看不பைடு நூலகம்。
我站了起来，脸涨得通红，却说不出 半句话来。这时同学们已经窃窃私语 起来，有人又在我背后说我“木瓜”了 。
有一次，当老师提问时，我终于举起 了左手，而且举得高高的，人都几乎 要站起来了——生怕老师看不见……这 一次，我流利地回答完问题……同学们 也向我投来惊奇的目光。
能给予就不贫穷 教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤…… 一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。上面歪歪扭扭地写着：“老师， 这双皮鞋送给您穿。” 他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！ 一天他在批改作文时，看到了一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定 很穷。我画了一双很漂亮的鞋子给他，将来我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师的。” 这 是一个十岁小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？ 当这个眼睛清澈的女孩站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见了她正穿着一 双方口布鞋，鞋的周边开了花。于是有了下面的问话： “爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。” “妈妈呢？”“不知道……走了。” 他再一次看了看她脚上那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来，这时他才 感受出这双鞋的分量。她问：“老师，您家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不 穷。” “同学们都说我家里穷。”“你家里不穷，你很富有。你知道关心别人，送了那么好的 礼物给老师，老师很高兴。 和老师穿一样的鞋，高兴吗？”她用力地点点头。 他带她来到教室，对同学们说：“穿布鞋是一种风格，透气，舒适，有益健康。” 他 告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！ 是的，只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
语文A版语文三上《举手的秘密》ppt-课件
这一次，我流利地回答完问题，老师 给了我热情的赞扬，同学们也向我投来 了惊奇的目光。这一次回答问题使我受 到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加 刻苦、用功。举左手的次数慢慢地超过 了举右手的次数。
渐渐的，我的学习成绩也提高 了，再也没人叫我“木瓜”了。后 来，我以优异的成绩考上了县里最 好的中学。每当回忆起小学四年级 那一段“举手的秘密”时，我都会 在心中感激我的老师，是她的尊重、 友善和宽容，改变了我的一生。
历史课件：/kejian/lish i/
生。文章表达了老师爱学生，学生感激
老师的思想感情。
体会我举左手 和举右手的心情有 什么不同，同学间 交流一下。
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高的， 人都几乎要站起来了——生怕老师 看不见。终于，老师的视线落在了 我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 她果然让我回答问题。
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举手的秘密
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预习检测：
• 自由读文,标出生字、新词，难读 的多读几遍。
• 同桌互相听读课文（每人一段）， 纠正错误读音。思考课文讲了一个 什么故事，表达了怎样的思想感情？
迟钝 胆窃 尴尬 窘迫 和蔼 诚恳 笨拙 窘态 善良 嘲笑 巧妙 成绩 县城 回忆 窃窃私语
读准多音字
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教科版四年级语文上册《1.举手的秘密【第2课时】》课件
“很想得到她亲切的微笑”是“我”内心的真实写照，也
是“我”举手的动机与目的。透过这个心理，我们看到了一个 孩子强烈的渴望：渴望得到老师的认可，渴望得到同学的认可，
渴望受到大家的重视。
教科版四年级语文上册
这真是一个绝妙的主意。
为什么说“这真是一个绝妙的主意”？ 这一主意表明老师很尊重学生，她提出的“秘密
1 举手的秘密
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养
的感激之情。（重点） 2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点）
教科版四年级语文上册
通过上一节课的学习，我们已经初步
理解了课文内容，为了更深入地理解课文，
老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问
教科版四年级语文上册
有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且 举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。 探究：“我”的这些动作表现了“我”怎样的心情？ “举得高高的”“几乎要站起来了”是对“我”的 动作描写，说明“我”急于让老师看到“我”，让“我”
回答这个问题，表现了“我”急切而又兴奋的心情。
教科版四年级语文上册
串珠问题： 1.一读：读课文，说说小时候的“我”是个怎样的孩子。 小时候，“我”很内向，反应也比较迟钝，看上 去呆头呆脑的，同学们因此都叫“我”“木瓜”，连 老师也认为“我”是个不怎么聪明的孩子。
教科版四年级语文上册
2.二问：新来的老师在教学上有什么特点？ 新来的老师喜欢提问，对举手回答问题的同学总 是给以热情的鼓励。
教科版四年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
(教科版)四年级语文上册课件 举手的秘密 2_精品16页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动上册课件 举手 的秘密 2_精品
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
三上《举手的秘密》ppt课件全面版
渐渐的，我的学习成绩也提高 了，再也没人叫我“木瓜”了。后 来，我以优异的成绩考上了县里最 好的中学。每当回忆起小学四年级 那一段“举手的秘密”时，我都会 在心中感激我的老师，是她的尊重、 友善和宽容，改变了我的一生。
•对比 •细节描写
举手的秘密里藏什么？
爱
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
语文A版三年级(上)语文 举手的秘密 课件
“高老师耐心地……我就知道……” 问 清了我什么情况？
知道了会怎么做？
你觉得这办法好吗？
每每与高老师的目光相遇时，我 俩都心照不宣地相互一笑。那浅 浅一笑，照亮了我快乐的童年。
让我们心照不宣的到底是什么秘密呢？
而这浅浅的一笑，怎么会有这么大的魔力， 竟能照亮我快乐的童年？
举手的秘密里藏什么？
语文A版 三年级 语文 上册 第四单元
举手的秘密
抢题仍室 况份
xū hùn lòu réng
虚 混 露仍
xiàn diào guàn piān
馅调 惯偏
仍然 一份 情况 偏偏 隐约 习惯 虚荣心 露馅儿 心照不宣动 调理 唱高调 露脸 露头 露水 雨露 露马脚
说起这个秘密，得从我小学三年级说 起。那时我刚转学到另一所小学，就 陷入了一个困境。
“我”遇到了什么困境？
课堂提问时，别的同学全都高高举起 右手，争先恐后地抢着回答，而我却 往往不知道怎么回答，不敢举手。后 来，出于虚荣心，有的问题我明知自 己不会答，也举起了手。
你读懂了什么？
我的脑袋嗡地一下蒙了。我低着头从座 位上站起来，脸红得发烫。我隐约听到 旁边同学的窃笑，眼泪很快流下来了。 就在我泪流满面的时候，一双温暖的手 搭在我的肩膀上。我吃惊地一回头，看 见了高老师亲切的笑容。
“一双温暖的手搭……”如果将课文 中的“搭”，换成“拍、打”你认 为行吗？为什么？
看到高老师“亲切的笑容”，“我” 会怎么想？
高老师耐心地问清了我的情况， 微笑着对我说：“ 这样吧，当你 真的能回答问题的时候，你就和 大家一样举起右手。如果你不会， 你就举左手。这样我就知道你到 底会还是不会了。
爱
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小学语文四年级上册《举手的秘密》课件
05 作业布置
抄写生字词
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写课文中的生 字词，以加强记忆和巩固基础知识。 抄写时应注意字迹清晰、笔画准确， 有助于提高书写规范和整洁度。
朗读课文并背诵重要段落
总结词
培养语感和表达能力
详细描述
学生需要多次朗读课文，熟悉课文内容，并 能够准确、有感情地背诵重要段落。通过朗 读和背诵，可以培养学生的语感和表达能力 ，同时也有助于提高语言理解和运用能力。
写一篇读后感
总结词
提升阅读理解和写作能力
详细描述
在完成课文学习后，学生需要写一篇读后感 ，表达自己对课文的理解和感受。通过写作 ，可以促使学生深入思考，提升阅读理解和 写作能力。同时，这也是一个良好的反思和 总结的过程，有助于提高学生的思维能力和
表达能力。
06 教师总结与反思
本节课的收获与不足
段落大意概括
总结词
培养总结能力
详细描述
学生需要概括每个段落的大意，这不 仅能提高他们的总结能力，还能帮助 他们更好地把握文章的整体结构。
04 课堂互动环节
问题提问
总结词
引导学生思考
详细描述
在课件中设计一些与课文相关的问题，通过提问的方式引导学生对课文进行深入思考， 培养他们的思维能力。
分组讨论
对学生的期望与建议
• 学生能够在学习中发现自己的不足之处，并及时 改进。
对学生的期望与建议
建议
学生可以多读一些与课文相关的书籍和文章，拓展自己 的知识面。
学生在课后多进行复习和巩固，加深对课堂知识的理解 。
学生可以尝试与同学合作，共同探讨问题并得出结论， 提高合作能力。
THANKS
感谢观看
(教科版)四年级语文上册课件 举手的秘密 2_精品16页PPT
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
（教科版）四年级语文上册课件 举手 的秘密 2_精品
6
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
Hale Waihona Puke ▪30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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我会认词语
迟钝 窘态
胆小
窃窃私语 笨拙
和蔼 诚恳
我会组词
钝 恳
胆 笨
窃 窘
蔼
学习目标
1、比谁能正确、流利地朗读课文 2、会认本课7个字，会写13个字，结合课文 理解窃窃私语，窘态等词语。 3、知道学生读懂课文，体会作者表达的情意。
阅读提示：（一）
• • 阅读提示： ①自由读文，把不认识的字、词圈出来， 不认识的字，查字典或问老师、问同桌。 并把自然段标出来。 ②思考：课文讲了一件什么事？
•
自学提示（二）
• • • 自学提示： （1）、把课文中认识的字词圈一圈，和 同桌一起读一读，并读字词所在的句子。 (2）用喜欢的方法把生字记住。（同桌 互说）（例如：加一加、换偏旁、数笔 画……）
我会认生字
chí dùn 迟 钝 jiōng tài 窘 态 bèn zhuō 笨 拙 dǎn liàng 胆 量 hé ǎi 和 蔼 qiè qiè sī yǔ 窃 窃 私 语 chéng kěn 诚 恳