理想的风筝教学设计新
《理想的风筝》教案2篇
《理想的风筝》教案《理想的风筝》教案精选2篇（一）教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，能对文本进行整体理解和细节理解。
2. 提高学生的写作能力，能运用所学的材料写出一篇续写作文。
3. 培养学生的批判思维，能对文本中的价值观进行分析和思考。
教学重点：1. 学习和理解《理想的风筝》这篇文章的主题和内容。
2. 鼓励学生运用自己的想象力，写出自己对于“理想的风筝”的设想。
教学准备：1. 复制教材上的《理想的风筝》一文，每人一份。
2. 准备一些问题，供学生进行讨论和思考。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的教学内容——《理想的风筝》，并告诉学生，他们要阅读这篇文章，并回答相关的问题。
2. 阅读和理解（15分钟）学生开始阅读《理想的风筝》这篇文章，然后回答以下问题：1）文章的主题是什么？2）文章主要讲了什么故事？3）为什么作者觉得这是理想的风筝？4）风筝对作者有什么特殊的意义？3. 讨论和思考（15分钟）学生分小组进行讨论，并回答以下问题：1）你有什么理想的风筝？2）你认为什么样的风筝才是理想的风筝？3）为什么你选择这样的风筝？4. 写作练习（15分钟）学生按照老师的要求，写一篇续写作文，描述自己的理想风筝。
要求学生根据讨论的结果来确定自己的写作内容。
5. 分享和讨论（10分钟）学生互相交流自己写的文章，并进行讨论。
学生可以提出不同的观点和建议，对彼此的作文进行评价和改进。
6. 总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，并让学生思考并回答以下问题：1）你觉得这篇文章告诉了我们什么？2）你觉得理想的风筝对你有什么启示？教学延伸：学生可以用自己的创意来制作一架风筝，并展示给其他同学。
《理想的风筝》教案精选2篇（二）标题：《理想的风筝》评课稿导语：《理想的风筝》是一篇经典的课文，主要讲述了小孩子以风筝为梦想，通过坚持努力和努力不懈的精神最终实现了自己的梦想的故事。
这堂课充满了教育意义，通过调查、讨论和反思引导学生深入理解故事的内涵，并培养他们的自信与勇气，潜移默化地给予他们爱国、成长和坚持的力量。
《理想的风筝》教学设计优秀3篇
《理想的风筝》教学设计优秀3篇理想的风筝篇一教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,通过三个事例的描写，感悟体会刘老师乐观开朗的人生态度，对工作敬业执着和自强不息的品质。
3,揣摩文章的表达效果，学习课文选取典型事例，夹叙夹议，借景炫染的写作方法。
教学过程：一，导入新课，初步感知：1, 这节课我们继续与作家苏叔阳，跟随他的刘老师一起去放飞——(生读课题)2,他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
3,师引入：这理想的风筝指的是什么呢刘老师仅仅放飞的是风筝吗他放飞的是什么让我们深入课文中去寻找答案。
【教学理念】:高年级的课文长，语言文字的训练点也越来越多，而课时却没有增加，将"长文教短",是唯一的选择。
教学中，我采用了直扑中心，提领而顿，百毛皆顺，并辐射全文，使长文变短。
不仅突出了重点(课文第10,11自然段),突破了难点(课文为什么以"理想的风筝"为题),而且巧妙的实现了人文性和工具性的统一。
二，学习第八，九小节：(一),在放风筝中感受刘老师1,让我们随着刘老师一起去放飞风筝，感受那份快乐。
板书：放风筝自由读课文第8节，哪些词句让你体会到了刘老师放风筝的快乐圈出这些词语。
并说出理由。
2,交流：重点语句(1)做风筝的快乐：每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝。
朗读句子(2)放风筝的快乐：①他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。
("决不肯"是什么意思从而看出他很自信，他不肯放弃，他相信自己一定能把风筝送上蓝天。
) 是啊，亲手制作风筝，亲自送上蓝天，那份快乐上别人所体会不到的。
读出这份快乐，朗读②他喊声"起",便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
《理想的风筝》参考教案设计
《理想的风筝》参考教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会主人公追求理想、坚持梦想的精神。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
提高学生朗读、表达、思考和团队协作的能力。
1.2 教学内容课文《理想的风筝》阅读与理解。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文主要情节，理解主人公的情感变化。
提高学生朗读和表达能力。
2.2 教学难点深入理解课文主题，引导学生从中获得启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
运用情境教学法，让学生感受故事氛围。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件辅助教学，生动展示课文情节。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣（5分钟）通过展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的认识和记忆，从而引出本课《理想的风筝》。
Step 2：自读课文，理解大意（10分钟）学生自读课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的认识。
Step 3：深入学习课文，分析人物形象（15分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生分析主人公的情感变化，讨论故事中的人物形象。
Step 4：小组讨论，分享感悟（10分钟）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
Step 5：总结全文，布置作业（5分钟）教师引导学生总结课文主题，布置相关作业，巩固所学内容。
4.2 教学时间安排第一课时：导入新课、自读课文、深入学习课文、小组讨论、总结全文、布置作业。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生在课文理解、表达能力和团队协作方面的表现。
5.2 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功之处和改进空间，以不断提高教学质量。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的丰富学生对课文主题的理解，提高学生的实践能力。
理想的风筝教案最新6篇
理想的风筝教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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理想的风筝教案
理想的风筝教案【精选】理想的风筝教案三篇理想的风筝教案篇1教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的`是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
关于理想的风筝教案范文八篇
关于理想的风筝教案范文八篇理想的风筝教案篇1一、学习目标：1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。
2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3. 理解重点语句，揣摩__的表达效果，学习作者是怎样表达__思想感情的。
二、教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
三、教学难点：揣摩__的表达效果，学习“体会__表达思想感情”的方法。
四、教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
五、教学过程第一课时(一)谈话导入，板书课题。
1.谈话导入。
介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。
2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。
【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。
教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。
】(二)把握特点，理清文脉。
1.初读课文，整体感知__特点。
2.梳理__脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。
引导概括四件事 (师相机板书)：笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。
4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。
】(三)体会情感，梳理方法。
1.引言导入，出示自学提示。
(课件出示)2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会__思想感情”的方法。
重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
《理想的风筝》教案设计
《理想的风筝》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握散文的特点和结构。
分析并理解文章中所运用的象征手法及其作用。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
激发学生对理想和人生价值的思考。
1.2 教学内容散文的特点和结构介绍。
文章主题和象征手法的分析。
阅读理解和文学鉴赏的技巧指导。
学生个人对理想和人生价值的思考与表达。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解散文的特点和结构，分析文章的象征手法。
互动讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
写作法：鼓励学生通过写作表达个人对理想和人生价值的看法。
2.2 教学手段投影仪：展示文章内容和相关的文学资料。
的黑板：用于板书重点内容和学生讨论的结果。
学习手册：提供阅读理解和文学鉴赏的技巧指导。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课引入话题：通过提问学生对理想的看法，引发学生对《理想的风筝》主题的兴趣。
简介作者：提供作者的背景信息，引发学生对作者写作风格的好奇心。
3.2 讲授散文特点和结构讲解散文的特点：自由、散漫、抒情、真实。
分析文章结构：开头、发展、高潮、结尾。
3.3 分析象征手法引导学生关注文中的象征元素：风筝、天空、线等。
讨论象征手法的意义和作用：表达理想、追求自由、面对困难等。
3.4 阅读理解和文学鉴赏技巧指导引导学生关注文章的语言、形象、情感等。
提供阅读理解和文学鉴赏的技巧：主旨题、细节题、作者态度题等。
第四章：课堂练习与反馈4.1 课堂练习设计相关的阅读理解题目，让学生在课堂上完成。
鼓励学生分享自己的阅读感悟和思考。
4.2 学生反馈收集学生的阅读理解题目答案。
观察学生在讨论中的表现和思考。
第五章：教学总结与反思5.1 教学总结总结本节课的重点内容：散文的特点和结构、象征手法的分析、阅读理解和文学鉴赏的技巧。
强调学生对理想和人生价值的思考的重要性。
5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何改进教学方法和手段，以提高学生的学习效果。
关于理想的风筝教案合集8篇
关于理想的风筝教案合集8篇理想的风筝教案篇1教学要求：1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
3、培养学生质疑问难的能力。
教学重难点：1、题目理想的风筝的含义。
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14、理想的风筝二、整体感知1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3、交流所得。
三、再读探究1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。
（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
）（3）对结尾句有什么理解？（这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
）（4）题目理想的风筝有什么含义？（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔的天地间在有作为的理想。
题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
）四、总结扩展1、通读全文，或听范读录音。
2、谈谈对课文或对刘老师的印象。
3、写法上启示。
五、布置作业1、熟读课文。
2、写一篇读后感。
板书设计：14、理想的风筝课上：跳跃旋转关爱学生生命顽强刘老师课下：放飞风筝追赶风筝热爱生活理想的风筝教案篇2一、学习目标：1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。
理想的风筝教学设计7篇
理想的风筝教学设计7篇理想的风筝教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。
（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。
如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。
（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）②填写：（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。
过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经……亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
四、学习第四件事出示自学提示：默读，想：作者主要回忆了那两个情景？把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。
《理想的风筝》课堂教案设计
《理想的风筝》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者刘红鹰以及课文背后的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）学会珍惜友情，懂得感恩。
（3）增强学生对传统节日的认识和了解，传承中华文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象和情节发展。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）培养学生批判性思维和创造力。
（3）理解课文中所传递的价值观。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景和情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力与合作精神。
3. 案例分析法：分析课文中的角色形象和情节发展，培养学生批判性思维和创造力。
四、教学准备：1. 课文文本：《理想的风筝》2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学课件：制作相关的教学课件和素材4. 学习材料：生字词卡片、练习题等五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者刘红鹰以及课文背后的故事。
（2）引导学生关注课文《理想的风筝》，引发学生对理想和追求的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学生通过细节描写来表现人物性格和情感，分享自己的见解。
4. 课堂展示：（1）每组学生选取一个角色或情节进行课堂展示，分享自己的分析和解六、教学拓展：1. 教师引导学生联系生活实际，思考自己在追求理想过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
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理想的风筝（第二课时）教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习“转写板书”、“追放风筝”这两件事，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受师生之间的深厚情意。
教学重点：重点句子的理解，体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
教学难点：理想的风筝的含义教学过程：一、复习导入上节课我们一起学习了“笑谈腿疾”这件事，感受到刘老师……（学生：自信乐观、热爱生活）这节课，我们跟随作者的笔触，继续来感受刘老师的人格魅力和他放飞的风筝。
引语：不见刘老师已近30年了，但他书写板书的情景仍然深深地印在作者的脑海里。
学生齐读（或者指读）第五小自然段，其余思考：在这件事中，作者是通过哪个方面来刻画人物的？学生读书。
交流：人物的动作。
透过刘老师的动作，你又读出了一个怎样的刘老师？学生交流：关键句子：一天站上好几个小时——工作负责、一丝不苟他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
——写板书的艰难，对工作的负责和一丝不苟一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
——战胜困难、意志坚强、生命顽强引导学生体会朗读引读：而他每转一次，……（学生：就引起同学们一阵激动的心跳。
）感受：同学们因（）而心跳。
（老师的转写板书的动作、老师的精神品质）过渡：然而，留给作者印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
引读：北方的冬季……品词：浮从这个词你体会到什么？浏览第八、九自然段，从这两个自然段中，你又读出了一个怎样的刘老师？学生批注阅读。
交流：刘老师心灵手巧，说明他热爱生活。
刘老师放风筝的具体场景。
关键词：决不肯、总是、自己手持线拐等。
感受刘老师的乐观、坚强、快乐、不把自己当成一个残疾人。
重点感悟：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
刘老师把燕子当成了什么？当成了自己，希望自己也能像风筝一样翱翔蓝天。
当成了学生，希望学生能成为国家栋梁。
当成了自己的理想，热爱生活、有着顽强的生命、不被困难和挫折打倒。
品味“漾”，写出了什么？总体感受本文用词的精妙。
出示三个句子，学生朗读。
揭示：平庸的文章和优秀的文章有时只有几个字的区别。
品读第九自然段。
关键词句：故意、任笑着，叫着，蹦跳着喊着：“你们不要管，我自己来！”脸上现出得意和满足的神气引导学生，扣住以上关键词句，体会刘老师的人格魅力和精神品质。
体会朗读。
延伸：原文中还有这么一段话：一个年过五十，身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？由此可见，刘老师已经在学生心中播下了（理想）的种子。
学生交流讨论。
引读：不见刘老师已经近30年了。
……生活的热爱。
感受“功德无量”继续引读：倘若不幸……不，他不会的。
感受省略号的用法——表示意思的转折。
引导：作者为什么这样说呢？因为“他将永远在……永远在蓝天上遨翔。
”留在作者记忆中的还有什么？（刘老师的热爱生活、生命顽强的精神品质、人格魅力等）拓展：苏叔阳在自己的人生经历中遇到过很多的挫折，甚至在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命，可作者不会，因为他的世界里永远有那些数不清的风筝。
补充苏叔阳的《春天的梦》我也还记得二十年以前的那个严冬，我在长城以外的一个荒凉的村庄，经受“脱胎换骨”的革命教育。
我记得那带着冰渣的红高粱面糊糊，记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞……在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天，淙淙的水，摇曳的花……靠了春天的梦，我熬过了对灵魂的践踏。
讨论：作者为什么能熬过了对灵魂的践踏？补充苏叔阳与癌症抗争的经历。
1993年患癌症以来，苏叔阳先后多次手术，年届70仍笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，积极乐观地过着每一天。
“心宽一寸，病退一尺。
”是苏叔阳在十多年抗癌路上最主要的体会。
“要把病当朋友看，善待他们。
但这个朋友不请自来，还有点小脾气，必须耐心地安抚它。
”每次去医院，苏叔阳都不是说去看病，而是说“看老朋友来了”。
读了这段话，你又有了怎样的体会？再次感悟朗读：他将永远在……永远在蓝天上遨翔。
仅仅是留在作者的记忆中吗？（联系本单元的教学内容以及学生即将毕业这个特殊的时段回答）感情朗读：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（读出对刘老师深深的思念）对老师最好的思念就是写作。
曾经的红衣少年，如今已两鬓斑白，他有满腹的话儿要对刘老师说，同学们，如果你是苏叔阳，你会对刘老师说什么？动笔书写或口语交际：刘老师，我想对你说……总结全课，点明写作方法。
板书:理想的风筝笑谈腿疾生命顽强写人外貌转写板书热爱生活语言放追风者动作细节今天我们继续来学习22课理想的风筝。
生齐读课题。
引渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。
每逢这时，作者苏叔阳不由自主地想起了他的刘老师。
他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
3、师引入：为什么会有这么一段深情的独白？让我们深入文字的内部去寻找答案。
还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）谈腿疾写板书放风筝4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂，是读者感悟人物的抓手，更是我们解开谜团的钥匙。
这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。
二、学习“谈腿疾”过渡：不见刘老师已经近30年了，然而教室里那片笑声还回响在耳畔。
出示：A教室里腾起一片笑声。
但笑过之后，每一个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
1、读——（学生齐读）2、学生为什么笑？为什么酸涩？为什么更增加了尊敬？好好读读第四自然段。
（学生读第四自然）3、交流反馈。
（1）、为什么笑？加红“笑”（刘老师讲的故事太有趣了，幽默了……）相机板书：幽默师点拔：他的腿真的被甩掉的吗？（不是）那是怎么没的？我们知道吗？（不知道）师出示：B这条腿什么时候，为什么截去的，我们不知道。
（师边出示，边读）你再读读这句话，你还能读出什么？（刘老师从来不向别人诉说自己的残腿，也不把自己的残腿放在心上，挂在嘴边，他从不自卑，坦然地面对……）我们说他是笑对自己的人生，谈残腿时他是————(笑)着对我们说。
此时，让我感受到刘老师的——（乐观）相机板书：乐观（2）、为什么酸涩？加红“酸涩”（笑过之后，我们想到了刘老师的残腿会给刘老师带来许多不便，……我们心中不免多了一份同情。
刘老师怎么会这样呢，太不幸了）这种淡淡的同情在学生的心中油然而生，你从哪个词感受到的？（泛）（3）、本来就让学生喜欢的刘老师，以他的幽默、乐观让学生多增添了几分尊敬。
（师指板书说）加红“尊敬”（4）、指导朗读句子A一句话里有三次情感的变化，你能读出来吗？身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所以作者会永远都会记得刘老师那灿烂的笑容——生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
三、学习“写板书”1、对于一个身有残疾的老师来讲，上课是多么的不容易呀！用心读第五节，刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来，并用心读一读。
2、学生交流令自己感动的动作。
（“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。
）这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，转对我们来说是——（很容易），可是对刘老师来说却是——（很艰难），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？3、指导读好这段话。
多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来读一读？一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，那一次次的旋转已经成为孩子心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读4、刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，你能听懂这一次次的心跳是为什么吗？这心跳里，既有尊敬，又有难受，大家为刘老师的精神激动不已。
带着敬佩、感激之情再读第四自然。
5、刘老师就是这样，以残疾的躯体、顽强的毅力，辛勤执教，多么叫人心动，多么叫人心跳，所以作者永远无法忘记刘老师板了无数粉笔字的手，忘不了板书时一次次的旋转——生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
四、学习“放风筝”过渡：（出示）其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串扣人心弦的动作、也许就是一处感人肺腑的话语……用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。
1、学生自读自悟。
2、全班交流反馈。
教师相机理解重点句子。
A在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园地操场上，放起他亲手制作的风筝。
哪儿打动你？（亲手制作——刘老师的心灵手巧；）插入：说到手灵手巧，师引述：是呀，他制作的风筝各式各样：……有（最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
）多心灵手巧呀！课余——利用课余时间制作风筝，丰富自己的生活。
放风筝——对生活的热爱，寄托自己的理想、追求。
）读出他对生活的热爱。
（生读）B他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
（自然——不便于——决不肯失去——亲手——送——快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。
）读了他的渴望，他的热爱。
（一生读，齐读）C他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”①出示句子D②你被什么而打动？（生自由说）谁也被这句话打动？再来说说。
（学生补充）（预设：我被刘老师的顽强不屈、自信的品质打动了。
……从哪儿看出他的顽强不屈、自信？学生找出关键词笑着——不畏困难，乐观叫着——心中的欢快拄着——身残志坚蹦跳着——高兴，刘老师情不自禁地蹦跳起来，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。
有着同我一样的……（理想、）同我一样的……（追求）……同一样的……（力量）同我一样的……（年轻）……有一颗永不泯灭的……（童心）。
追赶——对目标的不懈追求，永不放弃……喊着——兴奋“我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信——挑战自我师：怎么喊？你来喊（生读）你们不要管，我自己来！还不够，你再来（生读）咱们一起来（齐读）相机板书：顽强、自强让我们再一次悟刘老师的对生活的热爱，生命的顽强。