六年级语文《理想的风筝》优质教案
《理想的风筝》教案2篇
《理想的风筝》教案《理想的风筝》教案精选2篇（一）教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，能对文本进行整体理解和细节理解。
2. 提高学生的写作能力，能运用所学的材料写出一篇续写作文。
3. 培养学生的批判思维，能对文本中的价值观进行分析和思考。
教学重点：1. 学习和理解《理想的风筝》这篇文章的主题和内容。
2. 鼓励学生运用自己的想象力，写出自己对于“理想的风筝”的设想。
教学准备：1. 复制教材上的《理想的风筝》一文，每人一份。
2. 准备一些问题，供学生进行讨论和思考。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的教学内容——《理想的风筝》，并告诉学生，他们要阅读这篇文章，并回答相关的问题。
2. 阅读和理解（15分钟）学生开始阅读《理想的风筝》这篇文章，然后回答以下问题：1）文章的主题是什么？2）文章主要讲了什么故事？3）为什么作者觉得这是理想的风筝？4）风筝对作者有什么特殊的意义？3. 讨论和思考（15分钟）学生分小组进行讨论，并回答以下问题：1）你有什么理想的风筝？2）你认为什么样的风筝才是理想的风筝？3）为什么你选择这样的风筝？4. 写作练习（15分钟）学生按照老师的要求，写一篇续写作文，描述自己的理想风筝。
要求学生根据讨论的结果来确定自己的写作内容。
5. 分享和讨论（10分钟）学生互相交流自己写的文章，并进行讨论。
学生可以提出不同的观点和建议，对彼此的作文进行评价和改进。
6. 总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，并让学生思考并回答以下问题：1）你觉得这篇文章告诉了我们什么？2）你觉得理想的风筝对你有什么启示？教学延伸：学生可以用自己的创意来制作一架风筝，并展示给其他同学。
《理想的风筝》教案精选2篇（二）标题：《理想的风筝》评课稿导语：《理想的风筝》是一篇经典的课文，主要讲述了小孩子以风筝为梦想，通过坚持努力和努力不懈的精神最终实现了自己的梦想的故事。
这堂课充满了教育意义，通过调查、讨论和反思引导学生深入理解故事的内涵，并培养他们的自信与勇气，潜移默化地给予他们爱国、成长和坚持的力量。
小学六年级语文《理想的风筝》教案
小学六年级语文《理想的风筝》教案以下是作者整理的小学六年级语文《理想的风筝》精选教案（共含14篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：《理想的风筝》小学六年级语文教案教学目标：1. 正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
教学过程：一、直接导入，板书课题。
1. 今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。
老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。
(师板课题) 这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。
争是音，写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。
2. 读第六单元的导读——校园创想。
读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么?这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。
26课是我们这个单元中一篇记人的文章。
写人离不开记事。
二、初读文章，理清脉络。
1. 请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。
想想刘老师是怎样的一个人。
(生自由朗读课文)初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人?生1：风趣幽默，身残志坚的人。
(师板书)生2：坚强生3：爱学生(师板书)2. 同学们已经知道了刘老师是这样的人。
这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。
小学六年级语文下册《理想的风筝》教案、教学设计
1.教师带领学生一起学习生字、生词，理解并掌握课文中出现的重点词汇，如“风筝”、“翱翔”、“理想”等。
2.对课文进行逐段分析，讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法表达对理想的追求，引导学生理解课文的主旨。
3.结合课文内容，讲解风筝与理想的关系，教育学生要有远大的理想，为之努力奋斗。
请同学们根据自己的兴趣和实际情况，选择至少两项作业完成。作业完成后，认真检查，确保书写规范、内容充实。教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一首关于理想和风筝的诗歌《风筝的梦想》作为导入，让学生在欣赏诗歌中感受风筝与理想的联系，激发他们对新课的兴趣。
“风筝飞呀飞，梦想追呀追，
翱翔在蓝天，心儿向往之。
理想如风筝，高远却触手可及，
愿你们的风筝，承载着梦想，飞向未来。”
2.邀请学生分享他们对理想的理解和追求，为新课的学习营造轻松、愉快的氛围。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和创造力，特布置以下作业：
1.写一篇以“我的理想”为主题的作文，要求运用本节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，表达自己的理想以及为实现理想所做的努力。字数在300-400字之间。
2.家长参与作业：与家长共同制作一只风筝，并写一篇关于制作过程和放飞风筝体验的短文。通过实践活动，让学生感受风筝与理想的联系，增进亲子关系。
在教学过程中，教师应以关爱学生为出发点，关注每一个学生的成长，引导他们树立正确的价值观，使他们在语文学习中收获知识、技能和美好情感。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对文本的理解能力、分析能力以及表达能力都有所提高。但在面对情感丰富、内涵深刻的课文时，仍需进一步引导和启发。此外，六年级学生正处于青春期初期，他们对未来充满好奇和憧憬，但同时也面临着诸多挑战和困惑。因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和心理需求，有的放矢地进行教学设计和引导。
理想的风筝教案（精选14篇）
理想的风筝教案理想的风筝教案（精选14篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的理想的风筝教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
理想的风筝教案篇1这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念：一、教法：自主学习。
二、学法：合作交流。
教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
《理想的风筝》教学设计（精选18篇）
《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计（精选18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《理想的风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《理想的风筝》教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。
（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。
如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《理想的风筝》教案1教学目标1、会认本课的生字新词。
2、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
教学难点：学习本文的写作方法。
教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。
为什么呢？今天，我们一起来学习。
二、教师出示提纲，学生小组合作学习。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
三、发挥学生主体作用，逐题反馈。
在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。
（一）检查生字（二）检查读通课文情况。
（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。
1、品读描绘春天景色的语段。
2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。
3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
4、理解含义深刻的句子。
四、总结全文，感情朗读课文。
1、谈谈你学文后有何收获。
（教师引导学生从两方面来谈。
关于理想的风筝教案范文八篇
关于理想的风筝教案范文八篇理想的风筝教案篇1一、学习目标：1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。
2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3. 理解重点语句，揣摩__的表达效果，学习作者是怎样表达__思想感情的。
二、教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
三、教学难点：揣摩__的表达效果，学习“体会__表达思想感情”的方法。
四、教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
五、教学过程第一课时(一)谈话导入，板书课题。
1.谈话导入。
介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。
2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。
【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。
教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。
】(二)把握特点，理清文脉。
1.初读课文，整体感知__特点。
2.梳理__脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。
引导概括四件事 (师相机板书)：笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。
4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。
】(三)体会情感，梳理方法。
1.引言导入，出示自学提示。
(课件出示)2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会__思想感情”的方法。
重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
小学六年级语文《理想的风筝》教案范例三篇
小学六年级语文《理想的风筝》教课设计典范三篇小学六年级《理想的风筝》教课设计典范一教课目的：知识教课点认识本课 5 个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点1、培育学生经过感情朗诵理解课文的能力。
2、培育学生怀疑问难的能力。
德育浸透点经过理解课文，领会刘老师坚强的意志和对生活的爱与追求。
培育学生热爱生活的思想感情。
教课要点：1、题目“理想的风筝”的含义。
2、领会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教课难点：理解双方面案例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是密切联系的，选用了双方面的案例来写人，才能更全面地显现人物的内心世界。
教课方法：议论法，情境教课法。
教课准备：学生课前放一次风筝( 实物 ) 风筝一只教课时间：1课时教课过程：一、创建情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”( 板书：风筝 ) ，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的内心感觉是如何的?请说一说。
2、师小结：听了大家的感觉，仿佛你们都感觉风筝挺好玩，但是作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征 ( 板书： 14理想的风筝 ) 。
为何呢 ?今日，我们一同来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗诵课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，领会课文主要讲了什么事?你读懂了什么 ?有哪些问题 ?3、沟通所得。
三、品读、研究。
1、环绕自己感兴趣的部分，再读推测预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内沟通，如建议不一致，睁开议论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。
3、班上报告。
( 同学之间互作增补、评论，师作适合点拨)(1)为何“我”一看到春季的一些光景，就身不由己地想到刘老师 ?( 由于刘老师爱放风筝，春季里的风筝勾起了作者对刘老师的回想。
)(2)刘老师在课上授课和在课下放风筝的情形之间有什么关系?刘老师在讲堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
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六年级语文《理想的风筝》优质教案
教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3．揣摩文章的表达效果，学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写法。
教学过程
一、回顾课文，确定目标。
1．这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）
2. 通过上节课的学习，我们初步认识了一个怎样的刘老师？（师板书：乐观、坚强、热爱生活）
3．作者苏叔阳在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：
出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
3.师引入：刘老师到底把什么留在了苏叔阳的记忆里？这理想的风筝指的是什么呢？让我们抓住细节仔细研读课文。
二、品味细节，感受人物。
出示学习小提示：
快速默读课文，看看刘老师的哪一点最打动你，你是从哪些关键词句读出来的，划一划，读一读，写一写
过渡语：师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。
我们来交流一下刘老师最打动你的是他的什么。
预设一：
1.“只是有一次，他……一条腿的。
”生谈感受。
师过渡：刘老师是那样乐观风趣（相机出示）教室里腾起一片笑声。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
（1）（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因
为。
同时更增加了对刘老师的尊敬。
又是因
为。
你读懂了吗？再去读读第四节，思考一下。
（学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。
）
（2）．一股酸涩的感情，淡淡的同情与理解在学生心中慢慢地油然而生，你能从哪个词感受到的？（泛）
（3）．一句话中描写了学生心中的三种情感的变化，这是多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）
齐读（让我们一起来体会一下这微妙的情感变化）
2.你还从哪些地方读出了刘老师的乐观
“他的风筝各式各样……燕子风筝。
”生谈感受。
师出示各式各样的风筝：我们一起来看看刘老师制作的风筝。
师小结：能扎出这么精妙的风筝的人一定是个（乐观、热爱生活的人）
师过渡：还有哪些地方打动你
3.“他的腿自然……快乐”生谈感受，师出示这句话，提示，如果你想读出刘老师对美好生活的追求你觉得应该抓住那个关键词？请你读一读。
谁再来读？一起读。
4.过渡:再来交流“他脸上漾出……的少年。
”生谈感受，师：我们把镜头往前拉拉，（出示：图片、他仰望白云……少年。
）刘老师想到了什么，脸上漾出了甜蜜的笑？根据提示思考一下（出示填空：刘老师望着翱翔盘旋的燕子，心里想：小燕子，飞吧，飞得越高越好，你就是我对的，对的）让我们把刘老师的快乐和甜蜜读出来。
（齐读这句话）5．还有哪里能读出他的乐观？“有一次，他故意撒脱手……他笑着，叫着……自己来”生谈感受，师提示：注意刘老师追赶风筝的动作语言，师引读……喊着“……”，怎么喊？你来喊。
还不够，谁再来？
刘老师边追风筝边喊，心里还在想？（我一定能抓住你）
师：他抓住的仅仅是风筝吗？（相机提示：读读课文第九节最后一句话）师：终于，他战胜了自我，气喘吁吁地抓住了线绳，也抓住了美好的生活，让我们一起去体会刘老师的胜利和快乐，齐读这句话。
预设2
师：刘老师打动你的除了乐观还有什么？你从哪里读出来的？
（相机出示第5节“逢到要写板书……再转向讲台。
”）生谈感受，师提示：我们一起来关注一下刘老师艰难板书的身影，你觉得要读出刘老师的坚强、敬业要抓住那几个关键词？为什么？谁来读？
师：一个年过半百的老师一天要这样跳跃旋转多少次？一年呢？一辈子呢？让我们记住他敬业、坚强的身影，一起读。
师小结激情，出示苏叔阳的话：刘老师放飞的风筝和他的乐观坚强那永远印在了苏叔阳的心里，苏叔阳说（生读）（音乐）
三、品味心声，深化风筝
1.一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最坚强的后盾，一句句深情的话语寄托了作者浓浓的思念。
出示资料，师读资料
学到这里，你觉得“理想的风筝”指的是什么呢？（坚强乐观的人生态度。
）
2.师：苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝，刘老师在苏叔阳的心中播下了一颗颗乐观、坚强的理想的种子。
正如一首歌中唱到的：长大后我就成了你。
3.播放歌曲，师：30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？（出示最后一节），多么余味无穷的省略号啊！思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑，是他功德无量的圆木棍？还是？当年的学生，如今已是两鬓斑白，有多少话儿想对刘老师倾诉，拿出你的笔，继续写下去。
（出示填空）
4.交流，师：不见刘老师已近30年了，可作者对刘老师的思念绵绵不绝，让我们再次奏响这永恒的思念之歌（出示最后一节，齐读）。