教师课改经验总结精编WORD版
老师个人课改工作总结
一、前言随着教育改革的不断深入，我深刻认识到课程改革对于提高教育教学质量的重要性。
在过去的一年里，我积极参与课程改革，努力探索新的教学方法，现将个人课改工作总结如下。
二、课改背景近年来，我国教育改革不断推进，课程改革成为教育改革的核心。
作为一名教师，我深感课改的重要性，积极投身于课程改革实践，以提高学生的综合素质和创新能力。
三、课改措施1. 教学理念更新我深刻认识到，传统的教学方式已无法满足现代教育的要求。
因此，我努力转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展和需求。
2. 教学内容改革针对教学内容，我注重以下几个方面：（1）优化课程结构，调整课程设置，使之更加符合学生的认知规律和兴趣需求。
（2）注重课程内容的实用性，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
（3）引入跨学科知识，培养学生的综合素养。
3. 教学方法创新在教学过程中，我尝试以下教学方法：（1）小组合作学习：通过小组讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂：将课堂学习与课后自主学习相结合，提高学生的学习效率。
（3）案例教学：通过案例分析，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
4. 评价方式改革为了更好地激发学生的学习积极性，我采用了多元化的评价方式：（1）过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的学习过程和成果。
（2）定量评价与定性评价相结合，全面评价学生的综合素质。
（3）学生自评、互评与教师评价相结合，提高学生的自我评价能力。
四、课改成果通过一年的课改实践，我取得了以下成果：1. 学生的学习兴趣和积极性明显提高。
2. 学生的综合素质和创新能力得到提升。
3. 教学质量得到提高，教学效果显著。
4. 个人教育教学水平得到提高，获得了同事和学生的认可。
五、反思与展望回顾过去一年的课改工作，我深感收获颇丰。
然而，我也意识到自己在课改过程中还存在一些不足，如对课程内容的把握不够深入，教学方法创新不够等。
2024年教师课改经验总结范本(二篇)
2024年教师课改经验总结范本随着社会的不断发展和教育理念的不断演变，教师的课堂教学方式也在不断创新和改变。
课改作为一种教育改革的重要方式，对教师的教学观念、教学方法以及课程设置提出了更高的要求。
作为一名教师，我在过去的教学实践中，积累了一些课改经验，下面就将这些经验进行总结，希望对广大教师朋友们有所启发。
第一，重视学生的主体地位。
教师是学生的引路人，而不应成为学生的知识灌输者。
我认为，教师在课改中要更加注重学生的主体地位，注重培养学生的学习主动性和创新能力。
在教学实践中，我经常采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行互动交流，共同探讨问题，激发学生思维的活跃性和创造性。
第二，注重培养学生的综合素质。
培养学生的综合素质是课改的重要目标之一。
在传统的课堂教学中，学生主要注重知识的获取和应试成绩的提高，而缺少对综合素质的培养。
因此，我在课改中注重培养学生的批判思维能力、创新能力、合作能力以及实践能力。
通过课堂讨论、实验实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
第三，关注教学资源的优化和更新。
教学资源对教师的教学效果起到至关重要的作用。
在课改中，教师要不断关注教学资源的优化和更新，利用新的技术手段和教学工具，提高教学的质量和效果。
例如，我在课改中使用了多媒体教学资源，通过图片、音频、视频等形式，生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第四，形成学科特色和课程亮点。
在课改中，每个学科都应形成自己的特色和亮点，使学生对该学科产生浓厚的兴趣和热爱。
作为一名语文教师，我注重培养学生的阅读能力和写作能力，在教学中注重培养学生的文字表达能力和批判思维能力。
通过课堂讲解、阅读指导和写作指导等方式，引导学生进行思维的拓展和知识的深化，提高学生的语文素养。
第五，加强与同行的交流与合作。
教师是一个团队合作的职业，课改需要每个教师的共同参与和付出。
在课改中，我经常与同行进行交流与合作，分享经验和互相学习。
课改经验总结【可编辑版】
课改经验总结课改经验总结课改经验总结一年级阮哲颖一、教学设计的变化。
深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改实验的前提。
为更好地落实新课程理念，在实验中，我们一年级的老师加强了对教学设计的研究。
首先依据新课程理念进行教学设计。
在进行教学设计的过程中，教师们能深入学习课程标准，明确学段目标，把新课程理念贯穿在各环节中。
其次依据学生实际进行教学设计。
语文是一门母语学科，有非常广泛的学习环境和途径。
老师们能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计。
再次，依据教材进行教学设计。
北京版实验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。
进行教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习能力的培养。
为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。
课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课堂上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。
二、课程改革中评价方式的变化评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺利进行的瓶颈。
为实现“评价促进学生发展”的目标，在近一年的实验过程中，我们认真研究，积极探索，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了尝试。
1.形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。
针对以往评价过于注重学业成绩，过于注重期末检测评价的弊端，在评价中，我们更加关注学生的学习过程，注重了日常评价，体现了动态的评价管理。
在评价内容上，分为平时的形成性评价、期末测试终结性评价。
2.关注学生个体，实现评价方法多元化。
平时的形成性评价，包括“跟踪作业”、“建立学生成长记录袋”、“学科活动测试”、“书面阶段测试”等。
个人课改经验总结
个人课改经验总结随着教育理念的转变和教育改革的不断深入，作为一名教师，我逐渐认识到课改对于培养学生的创新能力和综合素养具有重要的意义。
在这个过程中，我也积累了一些个人的课改经验，通过这篇总结，我希望能分享给大家，并希望能够对其他教师有所启发。
一、关注学生的主体地位作为教师，我们要尊重学生的个体差异和学习特点，关注学生的主体地位。
在课改中，我更加注重培养学生的自主学习能力和主动参与学习的意识。
我鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
二、多元化教学方法在课改中，我不再局限于传统的教学方式，而是尝试采用多元化的教学方法。
例如，利用互联网资源开展网络教学，通过实践活动和实验课程增加学生的参与度等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的信息获取能力和实践操作技能。
三、注重课程设计的科学性在课改中，我注重课程设计的科学性，通过科学教学设计，能够更好地满足学生的需求和课程目标。
我会考虑学生的认知水平和心理发展特点，合理安排学习任务和课程内容。
同时，我也会根据学生的学习情况进行及时调整，保证课程的连贯性和系统性。
四、提高评价方式的科学性和客观性在传统教学中，评价往往只注重考试成绩，而在课改中，我开始尝试使用多样化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我还采用了学科竞赛、小组合作评价等方式，以评价学生的综合能力和创新思维。
通过这些方式，不仅能够更加全面地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性。
五、积极参与学校和教研活动在课改中，积极参与学校和教研活动对于教师的个人发展非常重要。
我经常参加学校组织的教研活动和研讨会，与其他教师交流学习心得和教学经验。
通过与他人的交流合作，我不断提升自己的教学素养和课改能力。
六、与学生家长密切沟通在课改中，密切与学生家长的沟通也是非常重要的一环。
我经常与家长进行面对面的交流，了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同讨论学生的问题和解决方法。
课改教研活动经验总结(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，课程改革成为了教育领域的重要议题。
为了提高教育教学质量，促进学生的全面发展，我校积极响应国家号召，全面实施课程改革。
在此过程中，教研活动作为推动课程改革的重要手段，发挥了至关重要的作用。
本文将结合我校课改教研活动的实际情况，总结经验，以期为其他学校提供借鉴。
二、经验总结1. 加强领导，明确目标为了确保课改教研活动的顺利开展，我校成立了课改领导小组，由校长担任组长，教务处、教研处、各学科组负责人为成员。
领导小组负责制定课改教研活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
通过加强领导，确保了课改教研活动的有序进行。
2. 完善制度，规范流程为使课改教研活动更加规范化，我校制定了《课改教研活动实施方案》，明确了活动流程、参与人员、考核评价等。
同时，建立健全了教研制度，包括教研组长负责制、教研活动记录制度、教师听课评课制度等。
通过完善制度，确保了课改教研活动的规范性和有效性。
3. 注重实效，提高质量在课改教研活动中，我校注重实效，以提高教育教学质量为目标。
具体措施如下：（1）开展主题教研活动。
针对课程改革中的重点、难点问题，组织教师开展主题教研活动。
通过集体备课、教学研讨、观摩课等形式，提高教师的教学水平。
（2）加强教师培训。
邀请专家、学者为教师开展专题讲座，提高教师的理论素养和教学能力。
同时，鼓励教师参加各类培训，拓宽知识面，提升综合素质。
（3）开展教学观摩活动。
定期组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学经验，提高课堂教学质量。
4. 搭建平台，促进交流为促进教师之间的交流与合作，我校搭建了以下平台：（1）教研组活动。
各学科组定期开展教研活动，交流教学心得，共同探讨解决教学中的问题。
（2）校际交流。
与兄弟学校开展校际教研活动，学习借鉴先进经验，促进教师共同成长。
（3）网络平台。
利用网络平台，开展线上教研活动，实现资源共享，拓宽教师视野。
5. 强化评价，激励发展为激发教师参与课改教研活动的积极性，我校建立了科学合理的评价体系。
课改经验总结(优秀5篇)
课改经验总结(优秀5篇)课改经验总结(优秀5篇)课改经验总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的课改经验总结样本能让你事半功倍，下面分享【课改经验总结(优秀5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
课改经验总结篇1课改经验总结：探索与实践随着新课程改革的推进，我们学校的教师们积极投身于这场教育变革中。
作为一线教师，我参与了这场改革并获得了一些宝贵的经验。
本文将分享我的探索历程，总结经验教训，并对未来的教学工作提出建议。
新课程改革倡导以学生为中心的教学理念，强调学生的主动性和探究性，这对传统的教学模式产生了巨大的冲击。
在改革的初期，我感到既兴奋又迷茫。
为了更好地适应新的教学模式，我参加了各种培训和研讨会，阅读了相关的教育文献，逐渐明确了方向。
在实践中，我深刻地体会到课改的重要性和挑战性。
首先，新课程改革要求教师转变教学观念，这需要我们付出更多的努力。
传统的教学方式已经根深蒂固，改变需要时间和耐心。
其次，课程改革需要与实际教学相结合，不能仅仅停留在理论层面。
我尝试在课堂上引入更多的探究活动，鼓励学生主动参与，但发现效果并不理想。
经过反思，我发现这是因为我没有充分考虑学生的实际情况和需求。
在反思中，我总结出以下几点经验教训：1.转变教学观念并非一蹴而就，需要长期的努力和实践。
2.课程改革不能脱离实际教学，应关注学生的需求和兴趣。
3.在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教。
为了更好地适应新课程改革，我提出以下几点建议：1.加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2.建立有效的评价机制，鼓励教师进行课程改革。
3.增加教育投入，为学生提供更好的学习环境和资源。
总之，新课程改革给我们带来了新的机遇和挑战。
在未来的教学工作中，我将继续努力探索和实践，以更好地适应课程改革的要求，为学生提供更优质的教育。
课改经验总结篇2课程改革的经验总结应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
教师个人课改工作总结(4篇)
教师个人课改工作总结一、加强学习，树立新的理念2、经过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造本事的人。
从而构成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。
确立了“一切为了人的发展”的教学理念。
树立“以人为本，育人为本”的思想。
树立学生主体观，____民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，进取创造和供给满足不一样学生学习成长的条件。
树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
二、加强校本培训、提高教师素质在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利教师，数学教研组长许亮教师。
要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。
要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。
本学期校长听课不少于____节，主任听课不少于____节，每位教师听课不少于____节。
让教师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思本事，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变教师的教学方式与学生的学习方式1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。
不会学习的人将是21世纪的新文盲。
我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
教师课改工作总结(精选16篇)
教师课改工作总结（精选16篇）教师课改工作总结篇1本学期的教学工作以新课程改革为突破口，以让每一个学生都得到发展为出发点，以全面实施素质教育为根本宗旨，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。
在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩，现总结如下:一、关注课堂教学，抓好教学质量关注课堂教学，学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，要求各年级制定本期教学计划，拟定措施。
让老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”这一课堂教学模式。
习题精选，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。
二、推进课程改革，搞好校本教研推进课程改革，是突出新课程改革工作重点。
学校出资给全体教师购买课程标准，让老师们认真学习新的课程标准，领会其改革的精神实质，任课教师熟悉新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，开展了形式多样的校本研修活动。
在本学期，结合学生的实际情况，分别上了语文、数学、英语学科教研活动，20年10月19日刘辛执教的《周长》，彭李娜老师执教的在庄河片级教研上现场做课，所上的课受到教研员和与会老师们的好评。
语文学科王艳老师执教《金色鱼钩》，给全街道教师作课，也受到很好的效果，王艳老师在庄河举行品牌教师大赛中也获得了20xx年4月27日市场小学的栾美桥给全街道英语教师上了一节，这节课从课堂教学模式上给了我们全新的感受。
三、强化教学常规管理，规范教学行为强化教学常规管理，坚持依法治教。
教师个人课改工作总结
教师个人课改工作总结一、引言教师是教育事业中的重要角色，其课堂教学是推动学生学习发展的关键环节。
本文旨在总结我个人在课改工作中的经验，包括我对教学方法和策略的调整、对教材内容和资源的更新、以及对评估评价的改进等方面的探索和实践。
二、教学方法和策略的调整1.因材施教个别差异是学生之间在学业上存在的必然现象。
我意识到要提高学生学习的效果，必须针对不同学生的特点，采用不同的教学方法和策略。
我通过开展小组合作学习、差异化分组教学以及个别辅导等方式，将学生的学习活动组织得更加灵活和多样化。
这样的教学方式能够更好地激发学生的学习积极性，并促进学生在不同层次上的发展。
2.探究式学习传统的教学模式以知识传授为主，学生被动接受信息，这种教学方式容易使学生变得消极，对知识的掌握程度也往往不深。
因此，在课改工作中，我尝试引入探究式学习。
通过提出问题、进行实验、探索解决方案等方式，让学生积极主动地参与学习过程，培养其探索和创新能力。
这种学习方式不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够激发他们对知识的兴趣，提高学习的效果。
三、教材内容和资源的更新1.关注热点和前沿教材的内容更新是课改工作的一项重要任务。
由于科技的快速发展，社会热点的变化，学生所需要的知识和技能也在不断更新。
因此，作为一名教师，我要及时了解当前的热点和前沿内容，并将其融入到教材中。
这样不仅可以提高教材的实用性和吸引力，还能让学生更好地理解和掌握相关知识。
2.多样化的教学资源随着互联网的发展，教学资源的获取变得更加便捷。
在课改工作中，我积极利用网络平台、教学软件等多样化的教学资源，为学生提供更加丰富的学习材料和实践场景。
通过自主学习、网络研讨、在线作业等方式，学生可以更灵活地进行学习，丰富自己的知识和技能。
四、评估评价的改进1.形成性评价传统的评估方式主要注重对学生考试成绩的评价，忽视了学生综合能力的培养。
在课改工作中，我尝试引入形成性评价。
通过日常教学过程中的观察、讨论、反馈，来了解学生的学习情况和发展趋势。
教师课改学期工作总结
教师课改学期工作总结本学期，作为一名教师，我积极投入到课改工作中，不断探索和创新，取得了一定的成绩。
在教学实践中，我注重学生的主体性，强调实践与理论的结合，针对学生的不同需求开展个性化教学，不断提高学生的学习效果和自主学习能力。
首先，在教学内容方面，我注重将课程与学生的实际生活和社会实践相结合。
通过选取与学生现实生活紧密相关的案例和问题进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在语文课堂上，我引导学生分析新闻报道、文学作品中的人物形象，培养学生的观察和思考能力。
在数学课堂上，我鼓励学生应用数学知识解决日常生活中的实际问题，提高数学知识的应用能力。
其次，在教学方法方面，我积极探索多元化的教学方法和手段，不断丰富课堂的教学形式。
我鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式互动讨论，锻炼学生的表达和沟通能力。
同时，我利用多媒体技术和网络资源辅助教学，增加课堂的视觉和听觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
我还鼓励学生自主学习和探究，培养他们的自主学习能力。
例如，我在生物课堂上将实验设计和实验操作交给学生，让他们参与到实验中，提高他们的实验能力和科学思维。
第三，在评价方法方面，我强调综合评价和个性化评价的重要性，注重从多个维度评价学生的综合能力。
我不仅注重学生的学科知识水平，还注重学生的创新思维、动手能力、团队合作能力等方面的发展。
我采用多种评价方式，如课堂表演、小组展示、实验报告、个人学习总结等，不断调整和完善评价体系，确保评价结果的准确性和客观性。
最后，在自我学习和专业提升方面，我积极参与各种专业培训和交流活动，不断拓宽自己的教育视野和教育思路。
我参加了教育学术研讨会、教育培训班和教育论坛等，与其他教师分享经验和交流教学心得。
我还通过阅读教育相关的书籍和研究报告，不断学习新知识和理论，提高自己的教育教学水平。
总的来说，在本学期的课改工作中，我注重学生主体性，强调实践与理论的结合，采用多元化的教学方法，重视综合评价，不断提高自己的教育教学能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师课改经验总结精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】课改伴我成长自2012年我进入农村教师的队伍，课改已经如火如荼的开展了。
我们紧跟课改的步伐，先后参加了新教师培训，国培，每年的暑期业务培训和班主任培训。
在一次次培训和实践中我更坚定课改的方向。
课改，指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。
一、在课改中我得到了学习的机遇。
课改对于我们这些从事基础教育的教师是一个挑战和不可多得的机遇。
我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭起相互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
于是我对课改有了深刻的理解，也不再茫然，反而更充满了信心，时刻准备迎接新的挑战，是课改让给了我一个不断学习的机遇。
二、课改让我走进了学生的心。
课改的春风吹来，我变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。
在这种民主之风下，学生个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。
正因为这样，我和孩子们的心贴得更近了。
同时我也得到了很多的收获，因为我受到了学生的尊重与信任，成了学生真正的朋友，我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。
三、课改使我提高了自身素质我坚持利用业余时间阅读大量的新课程方面的书籍，了解当前课改的动向，做了大量的学习笔记，查找各种资料，学习多媒体教育技术在教学中的使用。
积极外出听课，从专家名师们那里我又学习了很多新的知识，大大提高了自身的素质。
四、课改使课堂变了样以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。
现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。
经过三年多的大胆、刻苦实践，我的课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。
课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。
真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。
分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。
课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……当然，在课改路上，我还需要"充电"，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
我相信，随着课程改革的不断深入开展，我的教育教学观念、意识和方式方法将得以不断发展，逐渐成熟，最终成为合格的课程改革实施者。
我与课改一起成长同善初中课改经验总结宁亚飞踏着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，我从新课程改革的年轮中走来。
回首自己走过的课改之路，多年来的探索与实践、迷茫与苦恼、反思与提升、快乐与欣慰，令我百感交集。
2002年，全国新一轮课改实验正式拉开了序幕。
03年，我校在全国新课程改革的推进中吹响了课堂教学改革的号角，我有幸成为这次新课程改革的第一批实验教师。
当自己带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮时，我感到了前所未有的无知和措手不及。
为了更好地适应新课程改革的需要，我积极参加省、市、县组织的各类培训，主动参与各种形式的交流活动及研讨会，如饥似渴地学习各种理论。
观看洋思、杜朗口课堂教学实录并积极投身到课堂教学改革的实践中去。
然而，我的课革之路并不是一帆风顺。
课改刚一开始，面对没有讲台、四周全是黑板的教室，学生感到格外的新鲜。
课堂上，同学们热情高涨、积极参与，课堂气氛非常活跃。
学生动起来了，课堂活起来了，教学效果明显好起来了。
课改的首战告捷，我兴奋不已。
但好景不长，我还未来得及品尝成功的喜悦，问题就接踵而来。
和许多老师碰到的问题一样，课改的“高原现象”出现了：学生似乎倦怠了，课堂又恢复了往日的平静……到底是哪里出了问题？无数个夜晚，我躺在床上，苦苦地思索着，难以入睡。
我想：我们的课堂教学改革必须体现以学生的发展为本，让学生真正参与到学习中来，让学生动手操作，动脑思考，动嘴表达，让学生从学习中获得思维水平的提升，获得解决实际问题的能力。
这些自己都做到了吗？于是，我就通过写教育随笔、教学反思，和同学科教师进行“同课异构、三课两反思”等活动，加强交流与研讨，终于找到了问题的症结所在：评价机制滞后针对问题，我在课堂上将激励性评价贯穿始终，把我的集中评价，与小组内部、学生个体的评价结合起来，做到老师欣赏学生，学生自我欣赏，互相欣赏，大家都在分享成功的喜悦和助人的快乐，学生不仅得到了发展，课堂教学改革也在实施中得到优化；我还根据学校制订的《小组合作学习评价细则》，对各学习小组实行捆绑式量化管理；定期评选出优秀合作学习小组、展示明星等，最大限度地调动了每个学生参与课堂、勇于发言、敢于展示的自信心和积极性。
随着一个又一个问题的解决，自己对新课程改革有了更加深刻的认识，学生良好的学习习惯逐渐形成，学生的学习能力有了较大的提高，自己的专业水平也迅速成长起来。
随后的课堂上，学生的学习兴趣变得浓厚了，思维更加活跃了，学生真正成了学习的主人，课堂真正成了“知识的超市，生命的狂欢”。
我也更加深切地体会到：兴趣比天赋重要，心态比成绩重要，自信比名次重要。
伴随着新课程改革的成长，我由一名教书匠变成了一名勇立潮头的三晋课改名师。
此时此刻，我心潮澎湃、思绪万千，是课堂教学改革为我的专业成长指明了前进的方向，是校本教研为我的专业成长插上了理想的翅膀。
遥望今后的课改之路，现在的我们，或许就像刚刚学会走路的孩子一样；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的艰辛，但亲爱的老师们，请别忘记新课程改革给我们带来的一份份惊喜与感动！它正和我们一起奏响动听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我们一同谱写壮丽的诗篇。
走进课改是一种责任，实践课改是一种创新，体验课改是一种人生，让我们感谢课改，祝福课改！我们将满怀信心、满怀激情，与课改一起成长，将课改进行到底！让绛县教育更加灿烂，更加辉煌！习题讲评课反思九年级英语张云娟本堂课的主要内容是Unit3 和Unit2的学案上的习题讲评以及对所讲知识的巩固—即纠错！我是这样设计这堂课的：时间安排：每单元讲解占用10分钟左右的时间，讲评完之后至少有20分钟左右的纠错时间。
教学环节：第一环节----讲解。
共性问题由老师点拨讲解，针对学生容易出错的问题，教师一边讲解，一边在黑板上写出重点知识，加深学生的印象。
个性问题可以由学生讲解。
上课要多地提问学生，提问对象主要是培优补差的学生。
第二环节----纠错。
学生先把错题罗列到作业本上，把试卷收起来，自己再做一遍，做完之后检查，若还有错误，加以个人辅导，继续纠错。
我在这节课上，有几个环节做得还是不够好：1.这节课想让学生巩固复习的知识，所以上课时一些基础题由全体学生一起回答，个性问题由学生回答。
但是提问学生的人数还是不够多，没有很好的提高学生的参与率。
2．重点知识没有写出更多的边式，有点就题论题。
3．最后5分钟时没有进行结课。
希望自己在以后的上课过程中，注意这些细节，把习题讲评课讲的更好，提高课堂教学效率。
在以后的习题讲评课上，我的想法是：1.应该给学生表述自己思维过程的机会，突出学生的主体地位。
课根据试卷情况采取不同的形式：可让学生讲，课小组讨论，或教师讲，师生，生生互动，使学生积极性大大提高。
2.营造良好的心理环境，激发学生的学习情趣。
在讲解试卷时，要尊重学生的心理，正确对待学生考试中出现的错误，对一些常见错误不要训斥，要与学生共同面对错误；对考试不理想的学生，要竟可能的挖掘其闪光点，并不时地加以表扬，激发学生学习英语的情趣。
3.我们可把试卷中的典型错误，常见错误已经普遍性的错误都列举，演示到黑板上，让学生自己诊断，引导学生大胆质疑，自己发现问题，解决问题，改正错误。
4.加强发散性提问，拓展学生的思维。
考试中每年所靠的知识点是相对固定的，而命题人可以变化题意，角度，在题设条件问题的设问方式上推陈出新，因此教师在讲解中可从多角度，多层次地提问，引导学生从多反面思考，培养学生善于分析和善于应变的能力。
希望自己在以后的习题讲评课上，能不断创新，探索课堂教学的新思路，新方法，充分调动学生思维的主动性。
教学反思九年级历史张丽霞课堂无程式，教学贵创新；教师无特权，应以人为本。
结合自身所授的复习课，细细品味，还是有太多的不足，有待完善。
首先，复习前节课的巩固情况，特精选了三道题，抽人上黑板，其中有两人王海侏、薛素珍答题不写答，没给纠正。
这是我的失误造成的，因为在转看时，他们的纠错本上答题很规范，一上黑板不知是紧张或是什么原因，造成不必要之错。
教师因为没发现也有责任。
其次，主讲前次考试中共性错误，有针对性地面向全般同学指出来，梳理清楚知识体系，把握分析材料的思路及捷径。
使得在考试中高速、高效的完成试卷。
讲完后的重点纠错题只在下面转看检查了一下，做的还不错，就没有收起来批阅。
最后，由于时间的原因，课下没时间可抓，怎么办，我临时起意，对前节课没有过关的学生到前面过关。
显得课堂有点乱，主次安排不合理。
总之，在课堂上来不得半点马虎，不能以教师的主观意愿来要求或限制学生的思维，要求学生配合教师是不正确的，课堂是师生共同生成意义、交流的场所；这就要求教师在课下必须备好课，多设计几种课堂上随时可能生成的问题等，做到周全缜密，才不致荒废课堂，才能做到：学生心目中的好教师，教育战线上的好骨干！。