职业教育中英语教学的价值选择
中职《英语》课程标准
中职英语课程标准一、导言1、课程定位随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。
中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。
学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。
2、课程理念在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念：（1）注重基础，突出实用性英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。
（2）分层教学，增强选择性英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教学，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。
（3）任务驱动，凸现趣味性英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
（4）综合评价，强调激励性英语课程的学生学业评价应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，用质性评价的方式评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。
3、设计思路本课程内容由基础和拓展两部分组成。
基础部分为全体中等职业学校学生必修内容，学生完成基础部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力可为专业英语学习打下良好的基础，并满足其职业发展对英语的基本需求；拓展部分是为学有余力或有继续学习需要的学生设置的选修内容，学生完成拓展部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力能满足其今后工作、学习和生活对英语的基本需求，并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。
德智同行_——中职英语课堂与德育教育融合探究
178知识文库2023.2（下）将其与德育教育有效融合既能够实现教学方式的拓展，同时也能够丰富中职英语综合教学内容，借助英语与德育的融合实现培养德智体美劳全面发展人才的目标。
中职英语课程标准指出，英语学科核心素养是其育人价值的集中体现，是学生在学习过程中逐渐形成和具备的正确品格、观念以及关键能力。
德育教育与英语学科教学的融合，能够在新课程标准的指引下，实现中职英语学科的育人价值，有效促进中职学生英语学科素养以及综合素养的提升。
同时通过系统的德育教育活动的组织与落实，也能够更进一步发挥出德育教育与英语学科的综合教学价值，从而更进一步提高学生的英语学习综合质量。
1 中职英语课堂与德育教育融合现状分析第一，从两者融合的意识分析，以往教育理念下中职学校对专业课程比较重视，对于公共基础课程，尤其是英语学科的教学活动并没有足够的关注度，更不用说德育教育的融合，因此英语课堂的育人价值并没有充分地挖掘出来，甚至还被忽视，影响了中职英语学科教学质量。
第二，从两者融合的方式分析，部分教师虽然意识到了德育教育的重要性，但是在英语教学中采取的融合方式相对单一，普遍比较习惯于采用讲解的方式，缺少对学生具体学情的关注，因此在教学活动组织与实施过程中，思路相对单一，融合教育的效果也没有充分地显现出来。
第三，中职英语与德育教育融合教育过程中，内容的渗透相对局限，缺少对英语学科教材内容的深入挖掘，选第四，中职英语与德育教育融合过程中，缺少及时的课堂评价，但是评价是英语课程的重要组成部分，借助评价能够实现对课堂活动的诊断，为后续英语学科发展指明方向。
综上几方面问题所在，在中职英语教学活动中，要充分挖掘德育教育的内容与方法，为中职英语课堂活动奠定基础，同时通过系统的教学方法以及教学评价等方面的改善等，为中职英语教学打造系统的学习理念与方法，从而更进一步推动中职英语课堂教学综合质量的提升与发展。
2 中职英语课堂与德育教育融合策略分析2.1 立足学生学情，重视德育教育中职英语与德育教育的融合首先要立足学生学情，以往中职学校德育教育往往比较重视学生专业课程的学习，对基础课程以及德育教育都没有过多的关注，尤其是在基础课程教学中德育教育往往被忽视；再者，部分学科的课程中虽然穿插了德育教育的内容，但是并没有结合学生具体情况进行教学内容的安排，因此教学效果也没有呈现出来，基于此，新课程标准下如何更好地将英语学科与德育教育进行有效融合，成为教师关注的重要问题。
学习英语对未来的职业发展有哪些帮助？
学习英语对未来的职业发展有哪些帮助？不断全球化的加速和互联网技术的普及，英语以及国际通用语言，在当今社会扮演着更加重要的角色。
学习英语不仅能提升个人素养，更能在未来职业发展中带来诸多益处，为个人开拓更广阔的机遇。
一、提升职场竞争力1. 国际化人才需求: 许多国际知名企业和机构都以英语充当工作语言，完全掌握英语才能胜任境外合作、国际交流等工作，成为下一代全球化人才市场中的佼佼者。
2. 进一步延伸职业选择类型: 学习英语能帮助个人接触更大领域的知识和信息，了解国际先进理念和技术，进而在多个领域占据更高的竞争力，更容易找到心仪的工作。
3. 更高薪水待遇: 掌握英语能显著提高求职者的竞争优势，带来更高的薪资待遇和更优质的工作机会，为未来个人发展奠定了坚实基础。
二、促进个人成长1. 提升思维能力: 学习英语的过程，确实是锻炼批判性思维、逻辑思维和跨文化理解能力的过程，有利于提升个人沟通能力、表达能力和问题解决能力。
2. 拓展视野和认知: 实际英语学习，可以接触到充斥世界各地的文化和知识，拓展视野，加强个人对不同文化背景的理解和包容，提升个人文化素养。
3. 增强自信和能力: 掌握英语可以增强个人信心，提升沟通能力和国际化能力，在与不同文化背景的人交流时更加自信泰然自若。
三、助力未来发展1. 留学深造: 英语是大部分海外高校的教学语言，掌握英语是参与海外留学深造的必备条件，能够获得更多教育资源和更广阔的发展前景。
2. 海外工作机会: 掌握英语能够帮助个人在海外寻找更好的工作机会，获得更高薪资待遇和更丰富的职业发展路径，开拓人生新篇章。
3. 进阶个人价值: 学习英语还能够提升个人综合素质和竞争力，为未来职业发展提供更多可能，帮助个人在人生舞台上获得更大的成功。
一些建议:1. 明确目标: 确定个人学习英语的目标，并制定合理的学习计划，找到适合自己的学习方法。
2. 坚持不懈: 英语学习是一个长期积累的过程，需要长久坚持，不断积累和练习，才能取得良好的效果。
浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式
浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式【摘要】高职英语课堂教学模式的发展已经逐渐转向以学生为中心的理念。
本文首先介绍了这种教学模式的重要性，随后分析了教学观念转变所依据的理论，以及教师角色的转变和学生参与度的提升策略。
通过成功的案例分析，展示了以学生为中心的高职英语课堂教学模式的价值。
还评价了这种教学模式的优势和不足之处。
提出了未来发展方向，并对这种教学模式进行了总结观点。
通过本文的分析，可以看出以学生为中心的教学模式在高职英语课堂中具有重要的意义，能够提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，值得在未来进一步推广和发展。
【关键词】高职英语课堂教学模式、以学生为中心、教学观念转变、教师角色转变、学生参与度、成功的教学案例、优势和不足、模式的价值、未来发展、观点总结1. 引言1.1 介绍高职英语课堂教学模式高职英语课堂教学模式是指在高职院校英语教学过程中，以学生为中心，致力于激发学生学习的主动性和参与度，促进学生全面发展的教学模式。
传统的教学模式往往以教师为中心，教师主导一切教学活动，学生被动接受知识。
而以学生为中心的高职英语课堂教学模式注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使学生在课堂中成为学习的主体和主导者。
该教学模式强调学生的个性化需求和学习兴趣，通过针对性的教学设计和活动安排，激发学生的学习兴趣和动力。
以学生为中心的教学模式还注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中能够独立思考、自主学习，从而培养他们的终身学习能力。
通过以学生为中心的高职英语课堂教学模式，不仅可以提高学生的学习效果和学业成绩，更可以培养学生的综合素质和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
倡导以学生为中心的高职英语课堂教学模式具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 阐述以学生为中心的重要性英语课堂教学模式的演变与发展，以及以学生为中心的重要性。
随着时代的变迁和教育理念的更新，在高职英语教学领域，以学生为中心的教学模式日益受到重视和关注。
中职英语教育的重要性及实践方法
中职英语教育的重要性及实践方法中职英语教育的重要性及其实践方法一、引言中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的职业技能和就业能力。
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的语言在中职教育中愈发重要。
本文将探讨中职英语教育的重要性及其实践方法，以期为提高中职学生的英语水平和就业竞争力提供有益参考。
二、中职英语教育的重要性1. 提高就业竞争力：随着经济全球化的深入，企事业单位对于人才的需求日益增加，尤其是具有英语能力的专业人才。
中职英语教育能够培养学生的英语听说读写能力，提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。
2. 促进职业发展：英语作为国际通用语言，对于各行各业的发展都具有重要意义。
中职英语教育能够让学生掌握一定的英语词汇和语法知识，了解相关的职业术语和表达，从而在未来的职业生涯中更好地与国际同行交流与合作。
3. 拓展国际视野：中职英语教育能够帮助学生了解国际文化、风俗习惯和价值观念，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，有助于学生更好地适应全球化的发展趋势。
三、中职英语教育的实践方法1. 个性化教学：中职学生来自不同的家庭背景和学习经历，其英语水平和学习能力存在差异。
因此，中职英语教育应采用个性化教学方法，关注每个学生的需求和特点，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
2. 情景化教学：情景化教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
中职英语教育应结合专业特点和学生需求，创设真实、生动的语言情景，让学生在模拟的工作场景中学习和运用英语知识。
3. 多元化评估：评估是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和问题，也能够帮助学生对自己的学习进度和成果进行反思和调整。
中职英语教育应采用多元化的评估方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论、测验和考试等，全面、客观地评价学生的英语能力。
4. 强化听说训练：针对中职学生英语听说能力薄弱的现状，教师应加强听说训练，通过听力材料的选择和教学方法的调整，提高学生的听说能力。
高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)
高等职业教育专科英语课程标准（2021 年版）目 录一、课程性质与任务 (1)二、学科核心素养与课程目标 (1)（一）学科核心素养 (1)（二）课程目标 (2)三、课程结构 (3)四、课程内容 (4)（一）基础模块 (4)（二）拓展模块 (11)五、学业质量 (12)六、课程实施 (14)（一）教学要求 (14)（二）学业水平评价 (16)（三）教材编写要求 (16)（四）课程资源开发与利用 (17)（五）教师发展 (19)（六）教学管理 (19)附录 词汇表 (21)一、课程性质与任务高等职业教育专科英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。
高等职业教育专科英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课程相衔接，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。
二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
高等职业教育专科阶段的英语学科核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面。
它们既明显区别，又相互联系、相互促进，构成有机的整体。
1. 职场涉外沟通职场涉外沟通指学生在职场情境中，能够运用英语语言知识和语言技能比 较准确地理解和表达信息、观点、情感，进行有效口头沟通和书面沟通。
职场 涉外沟通构成英语学科核心素养的基础要素。
2. 多元文化交流多元文化交流指学生在学习和使用英语的过程中，能够识别、理解、尊重 世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，树立中华民族 共同体意识和人类命运共同体意识；在日常生活和职场中能够有效进行跨文化 交际，用英语传播中华文化。
多元文化交流体现英语学科核心素养的价值取向。
文化自信的概念、本质特征及其在高职英语教学中的价值
文化自信的概念、本质特征及其在高职英语教学中的价值作者：王媛媛来源：《陕西教育·高教版》 2017年第11期文化自信是一种以理性认识为基础的精神成熟度表现，它并非自大，而是一种文化层面知己知彼的自觉，有利于文化中自傲、自卑与盲从的克服。
作为高等职业教育的组成内容，高职英语教学的重要性不容忽视。
在新时期，对文化自信概念进行清晰界定，明确文化自信的本质特征，进而在“文化传承与创新”的历史使命中奉献一己之力，树立文化自信，推动高职院校实现内涵式建设与发展，已成为高职英语教育工作人员亟须关注与解决的重大课题。
文化自信的概念界定文化自信是一个国家、民族与政党对于自身的理想、信念、学说以及优秀的文化传统持以一种发自内心的尊敬、信任与珍惜态度，满具依赖感地尊奉与坚守当代核心价值体系，完全肯定自身文化的内涵与价值，坚定自身文化特质与生命力的信念。
不同于文化自卑与文化自负，文化自信的建立以文化自觉及对自身文化的正确认识与把握为基础，它是一个国家，一个民族，一个政党对自身文化价值的充分肯定。
只有对自身的文化有坚定的信心，才能鼓起奋发进取的勇气，对创新创造的活力予以焕发。
中华民族素来具有文化自信的气度，正是由于对民族文化持以高度自信与自豪，才能在历史的发展过程中对自身予以保持，去粗取精，吸收外来优秀因素，形成辉煌灿烂并具有自身鲜明特色的中华文明。
以前人研究所达成的共识为基础，文化自信的概念应被界定为：文化主体通过对象性的文化认知、批判、反思、比较以及认同等，对身处其中的作为客体的文化，形成对自身文化价值与文化生命力的确信与肯定的稳定性心理特征。
文化自信的本质特征1. 主体性文化自信中的文化主体主要指人，作为一种生命个体，人不仅是物质性的存在，还是社会精神性的存在。
实际上，人在社会中的存在亦是在特定文化中的存在，人在对客观世界进行对象性改造的同时亦对主观世界予以改造，在精神层面构建起人类自身所处的文化世界。
在本质上，文化产生于人的精神追求与创造，文化自信的核心由人主体精神的自信以及本质力量的自信共同构成。
对未来教育职业的启示：英语专业师范生教育实习的意义和价值
对未来教育职业的启示：英语专业师范生教育实习的意义和价值2023年，随着科技的发展和全球化的加速，教育行业越来越重要。
教育行业是培养未来人才的关键，因此，对未来教育职业的启示是非常重要的。
特别是对于英语教师专业的师范生来说，教育实习有着重要的意义和价值。
首先，英语教育实习能够帮助师范生更好地理解并适应实际教学。
现如今，教学环境和教学模式都在不断变化。
教育实习可以让师范生现场感受教师的工作状态，更好地理解掌握教学技能和方法，尤其是针对英语教学这一特殊领域。
实习中，师范生接触到实际的教学场景，能够更好地了解英语教育的不同层次和阶段，并学习到实际教学方法和技术，这是无法通过课堂教育学习到的。
其次，英语教育实习能够增强师范生的实践能力和职业素养。
实习是学生将理论知识转化为实践能力的过程。
在教育实习过程中，师范生不仅能够学习实际教学技能，同时也能够有机会锻炼自己的管理和应对问题的能力。
例如，教学过程中，存在一些问题或挑战，师范生需要学会寻找解决问题的方法，同时也能够提高处理问题的能力。
通过实习锻炼，师范生能够更好地了解自己所选择的职业，并具备更加专业化的素养和能力。
最后，英语教育实习能够帮助师范生更好地提高自身竞争力和就业前景。
教育行业日益发展，教育人才的竞争也越来越激烈。
教育实习可以让师范生在毕业之前积累一定的教育工作经验和教学技能，这不仅能够增加找工作的筹码，同时也能够给未来的职业发展奠定基础。
综上所述，英语专业师范生教育实习在未来教育中有着重要的意义和价值。
教育实习既能够帮助师范生更好地理解和适应实际教学，增强实践能力和职业素养，也能够增加自身的竞争力和就业前景。
希望未来的教育体系能够更加注重实践教育和职业素养的培养，为教育行业培养更多的优秀人才。
浅析高职院校英语口语课程教学方法与模式
浅析高职院校英语口语课程教学方法与模式摘要：英语作为一门世界语言，贯穿于中国各阶段学生的学习过程中。
其中职业院校英语课程因其与社会接洽的高关联性，更加注重学生在实际工作或生活中的英语应用水平。
本文以高职院校英语口语课程为例，对现阶段高职院校的英语口语课程教学模式进行简要分析及阐述。
关键词：职业院校英语口语应用教学模式引言英语课程在职业院校的定位跟普通高等院校有一定区别，甚至是与包括中小学在内所有阶段——中小学到普通大学阶段，英语课程更多作为一门学科，去学习语言的特性以及使用方法。
检测模式也是传统的试卷考试，主要检测学生对待英语语言的笔头理解以及运用能力。
这种检测模式虽然具有高效性以及快速性，能让学生的语言理解能力快速得到提升。
然而，其弊端在于，忽略了学生的语言应用能力，即听说交流能力。
这也是绝大多数中国学生“哑巴英语”重要体现之一。
在职业院校中，相反，与传统院校注重语言结构及语法知识为主的理解性英语学习目的不同，更加注重于学生进行简单但必要的工作，生活沟通英语语言应用。
一、英语口语教学法相关研究常见的的英语口语教学法有：游戏法、任务法、讨论法、情景表演、翻转课堂等模式。
这些教学方法模式基本适用于全阶段各个类型学校的学生。
游戏法，以游戏项目为主，让学生融入进去，发挥学生的主观能动性，提升学生的课堂参与度；任务法，以分发任务的模式，让学生完成任务达到课堂检测的效果；讨论法，以小组为组织形式，组内讨论或交流的形式完成学习任务；情景表演，创设问题情景，让学生以表演形式完成教学；翻转课堂，学生充当教师的角色，给学生讲授知识，教师充当评委或学生的角色检测学生。
以上四类教学方法，是普通高校里面的英语口语课堂常见的学习方法。
然而以上四类教学方法有一个使用前提：即需要学生俱备一定的英语语言知识功底，一定的自学及自律的学习习惯。
这两个条件看似很简单，也刚好是普通高校的学生普遍具备的学习特征。
但是，当学生群体转变为职业院校的学生，情况就有了巨大的不同。
职业教育中如何提升外语教学的吸引力探究
没有涉及到任何专业方面 的知识 ，专业 英语 的学 习到 了四年 随着 我国经济的发展和对外开放 的扩大 ，高职毕业生进
Ｄｒ ｃ！Ｗｏ ｄｒ ｌ ｘｅｅ ｔ ” 区些来 自外国朋友 的 级下学期才开始进行 。 ｅｆ ｔ ｅ ｎ ｅｆ ！Ｅ ｃｌｎ！ 等： ｕ ｌ
鼓励使学生对英语有 了超乎 寻常的 自信 学 生从 羞羞答答躲
ｍｏｅ ｉ ｃＩ等字样 。学生可在这 里无 拘无 束地 欣赏原版片 ， 的很多单词连见都没见过 ， ｒ ｄｆ ｕ ｆ ｔ ｉ 怎么可能会读 ， 更别谈 翻译 了。这
听着哈利 ・ 波特充 满稚气 的英 语 ， 笑得前仰 后合 ； 唱英语 歌 件事情对我们的触动很大 ，参加 面试 的学生是第一届 五年制 学
学 习 兴趣 ， 定 学 生 学 习 的 习惯 和 培 养 学 生 克 服 困 难 的 毅 力 。 奠
二、 从就业需要 出发 ， 改变课 程结构 的安排 我们制定课程 ， 主要培养 目标是立 足市场需求 ， 为不同行
重在专业性 ， 高职毕业生 的核 心竞争力也就 吸引力是依靠 自身的某种性质特点 把其他事物或别人 的 业输送专 门人才 ，
语歌词 ， 旁边还贴满 了供学生选择 的英 文名字 ， 靠窗一排桌 子 的英文说明和指令并 翻译成 中文 ，而且上面 的英 文全 部是大
上摊放着各种英 语报 、 网上选来 的趣 味故事 ， 有字典 、 从 还 笔 写字母 ， 结果令 人大失 所望 ， 本来要招 十几个学 生 ， 最后 只勉 和登 记的笔记本 ，桌子上 面依次写 着ｖｒ ｅｓ，ａｙｄｆｃｌ 强招了７ 。事后学 生都 抱怨专业英语学得 太少 ， ｅ ａｙ ｅｓ，ｉ ｕ ， ｙ ｉ ｆ ｔ 个 面试 材料 上
由于教学安排 上的不合理 ， 一年级到 四年级 上学 期 从 曲， 出教室时还大声哼着ｏ ｌ ｙｕ 和外教探讨伊拉 克的战势并 高职生 ， ｎｙ ｏ ；
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浅析职业教育中英语教学的价值选择
摘要：在职业类学校英语改革发展趋势下，职业学校英语教学成为了教育界重点关注的内容。
为了让职业类学校的英语教育能够有效切实的发展，我们就必须考虑到职业英语教师的实际情况、职业英语教育课程的标准以及教育教学的理念及观点。
本文主要分析职业教育中英语教学的价值选择。
关键词：职业教育；英语教学；价值选择
前言：在国际化的发展进程下，英语受到了国际化关注，成为了国际化的通用语言。
另外，用人单位在衡量人才时，往往离不开对英语语言的考察。
因此，我们在英语教学时，要注重培养学生的英语能力及素质。
从而才能为学生未来的发展奠定出坚实的基础。
一、英语教学的文化价值观及终身的发展愿景
语言是一个国家及一个民族的灵魂，孕育着丰富的文化背景，是价值观念及风俗习惯的体现者。
学习语言是为了能够很好地去了解我们多姿多彩的文化价值。
英语语言作为一门国际化的语言，其价值范围较为广泛，包括：世界价值、国家价值、社会价值、民族价值及个人价值。
由于语言文化背景具有一定的差异性，因此在特定的风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观及价值观等方面也存在着较为明显的差异，在此，对其文化价值的选择与判断就必须具有一定规范性，同时还应附有一定的社会意义。
所以，我们在英语的教育教学中，要让学生在认识英语的同时，很好的去学习英语，并用一颗包容的
心态，让学生能够自然的、轻松地去学习英语，使他们的英语水平能够满足国际化的需要，能够让他们感受到、认识到英语语言的文化价值。
另外，我们的社会还存在着一些基本的价值观，譬如对家庭的认同、渴望自由平等、对友情的追求等等，这些也同样是人类共同的价值，同时，我们要正确的看待这些价值。
其次，我们在英语教育教学的过程中，要考虑其长远利益，要培养我国文化的自觉意识，培养文化建设的战略意识，尽可能的让学生用英语来表达自己，介绍我们的国家以及我们的家乡，并且用标准的英语口语来叙说我们的国家，因此，我们在要求学生了解西方文化的同时还要对外传播我国的文化，让西方国家了解我国的文化内涵。
语言反映着客观的世界，在词义、句义及意义等现状下，我国文化同西方国家也存在着差异，同时在世界多元文化的发展下，不仅可以增进我国与世界各国的沟通与交流，而且还增进了彼此之间的相互了解。
另外，在英语课堂教学活动中，我们要先让学生在了解其语言文化的同时来培养他们的语言交际能力，这样他们才能对该语言有较为深刻的认识，对提高他们的英语言知识及英语语言技能有很大的帮助，使他们能在正确的文化价值及文化意识下，拥有良好的文化素养及较强的语言交际能力。
二、职业教育中英语的发展趋势
1、在实际的英语教学中，我们应该大力提倡以人为本的教育思想。
在教育教学中，学生是整个教育活动的主体。
学生在探索实践的过程中，老师要尽可能的去激励学生努力的去探索，避免英语教
学太过局限性的发展，培养学生学习英语的热情及英语实践能力。
2、在多样性的英语教学方式下实施英语教学。
使英语教学达到良好的应用效果。
另外，我们要采用合理的教学方式，尽量腾出时间，让学生自主地去感受英语语言及英语知识。
经常组织学生进行讨论和研究，同时为他们制定出相应的学习目标。
另外，学校也要根据教学额实际情况，来制定教学制度，使教师能够充分的发挥出教学水平，让教学手段能够拥有多样化的特征，从而达到丰富教学课堂目的。
3、在英语教学课程的设置中，要明确教学理念、实现教学理念。
专业英语和公共英语是职业学校英语教学的重点。
要利用实践教学理念来培养学生的专业英语和公共英语。
学生通过学习专业英语，不仅可以使学生将其很好的应用到专业学习中，同时还能有效的掌握住与专业有关的英语知识。
公共英语主要是为了培养学生英语口语能力及英语听力能力，避免出现不敢开口说英语的现象。
另外，我们要尽可能的去培养学生学习英语的热情，可以通过观看英文电影以及英文学赏析等方式，来激励学生去英语。
三、英语教学的专业化
在我国的职业教育活动中，英语作为一门必修课程，对专业人才的培养是不容忽视的。
首先我们要清楚，语言具有人力资本，人们能够通过语言来获取知识，是获取语言知识的工具，职业能力的培养离不开对语言能力的培养，人的终身发展，就像在修筑大厦，语言能力就相当于一块基石，没有稳固强硬的基石，既没有专业的发
展空间，就会受到一定的限制，就缩小了自身的发展生涯。
另外，在职业教育活动中，要尽可能的与专业学习相融合，充分的发挥出职业教育的优势，要将个性化与特色化融进英语教育教学的活动中去。
现阶段，大部分职业院校不重视专业英语，只开设公共英语课程，使得学生的英语水平得不到充分的发挥，又由于教师的课程内容不够完善，不够规范，不够标准，只重视培养学生的英语基础。
有的职业院校即使开设了专业英语课程，可在教学内容的编写上，也不能使专业英语获得很好的发展，不能将英语教学与专业英语有效的结合在一起，没有相互融合的途径及目标，其原因是教师在接受授课任务之后，没有精力和时间去提升自己的能力及自身的素质，因为教师是整个教学过程中的主导者，要想将英语课程与专业课程有效地融合在一起，就必须壮大我们的师资力量，提高我们的师资水平。
在实际的教育教学活动中，教学内容、教学方式及教学手段是英语教学应该着重思考的问题，并且要密切的结合专业课程，将职业英语教育教学的优势及特色充分的体现出来，其英语教育教学内容大致可以划分为以下几个方面：在问卷调查的过程中，要清楚各专业对英语的实际需求，编制出与各职业院校相适应的英语教材，并同专业课老师一起来完成教育任务及活动，另外，我们可以开展口语教学，有利于学生英语语言的流利性，然后，引导学生通过各类媒介来查找英语资料，在媒体的帮助下实施双语教学，还可以通过校园网络信息技术，让学生很好的去了解英语知识。
其次，在教育
教学情景下，我们要将公共英语课程转化为专业英语教学，也就是说，对于机械专业，我们可以设置机械英语及工程英语；对于数控专业，我们可以设置数控编程英语；对于会计专业，我们可以将英语应用到会计科目、子目中；对于旅游专业，我们可以开展实践旅游会话活动。
结语：理想的英语课堂具备一定的综合性，其运用范围相当广泛，并且适用于多项学科，是信息时代和语言学的焦点，是社会科学及自然科学的沟通渠道。
其次，要求我们的英语教师能利用有效的英语教学方法，并尽可能的去扩大英语语言学习的范围，通过教学理念，来完善教学课堂，在明确英语教学方向的同时了解其英语教学的实质，并在客观规律下，来实施英语教学，达到丰富英语教学内容的目的，从而才能很好去体现英语教学的价值。
另外，随着世界的改革与发展，学生是加速未来世界发展的主体，是实现世界融合发展的主人公。
参考文献
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[2] 李博.高等职业教育英语教学模式的创新[j].天津市经理学院学报.2010（05）
[3] 王兴兴.职教学生英语自主学习能力的培养[j].商业文
化.2010（04）。