初一语文驿路梨花笔记
【精选】部编版七年级下册语文第15课《驿路梨花》重要知识点总结
【精选】部编版七年级下册语文第15课
《驿路梨花》重要知识点总结
重点字词
【字音】
喷(pèn)香菌(jùn)子麂(jǐ)子
撵(niǎn)走修qì(葺) 晶yíng(莹)
bì(避)风yì(驿)路竹miè(篾)
火táng(塘) 打rǎo(扰) 香气四yì(溢)
【多音字】
【词语解释】
驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。
文中指过往行人所走的道路。
恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
修葺：修理(建筑物)。
葺，修理、修建。
迷茫：广阔而看不清的样子。
综合素养
1．人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
2．一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
统编版初中语文七年级下册第十五课《驿路梨花》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第十五课《驿路梨花》课堂笔记一、课文概述《驿路梨花》是明代文学家杨慎的一篇游记性散文，描写了作者在一条花道上看到了别样的梨花，引发他的回忆和感慨，在文中诉说着对人生的思考和对自然的赞叹，是一篇具有旅游特色的散文。
二、文本分析1. 文章结构《驿路梨花》分为三部分，分别是景点介绍、梨花分析和作者感慨。
整篇文章通过描写花道和梨花，引发作者的思考和回忆，最终反映出人与自然的关系。
2. 文学特色（1）修辞手法文章中运用了大量的叙事和描写手法，如对景描写、抒情描写和议论描写等，语言简练、贴切而生动，具有较强的感染力。
（2）意境绘制作者通过描写梨花的美丽和变幻，展示出大自然的神奇和美丽，同时将自然美融入到人的情感中，表达了对自然的赞叹和感慨。
三、思想感悟1. 爱的力量在文章中，作者描绘了花道两旁散落的梨花，它们无声地开放着，迎接着人们的到来。
这种纯粹而无私的爱，使作者感叹道：“天地皆可爱，人间皆可爱，唯有人心难爱。
”爱是一种无声的力量，它可以改变人的心态，带来感动和美好。
2. 对自然的热爱在文中，作者对自然的美丽和神奇表达了极大的热爱和赞叹。
他认为自然的美丽是无以伦比的，是任何人都无法企及的。
同时，他也呼吁人们应该对自然有更多的了解和保护，以便我们能够更好地享受自然带给我们的美好。
3. 对人性的反思在文章中，作者通过描绘梨花的变幻，引发了他的人生反思。
他认为人生就如同梨花的生命一样，短暂而脆弱，我们应该珍惜它，过好每一天。
此外，作者也深刻地反思了人们的深层次情感，认为人们对于真正的爱有着太多的迷茫和局限，应该更加直面内心，寻找本真的爱。
四、教学建议1. 教学目标本次课程的主要教学目标是：（1）理解《驿路梨花》这篇文学作品的结构和主旨；（2）领略作者对自然的热爱和对人性的深刻反思；（3）培养学生欣赏文学作品的能力，提高其文学素养；（4）激发学生对自然的热爱和保护意识，培养其珍惜生命的态度。
部编七下语文《驿路梨花》课堂笔记二
驿路梨花一、作者简介彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，作家。
作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。
作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
二、写作背景作者在1950年春随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年秋。
那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。
作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。
想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
本文选自1977年11月27日《光明日报》。
三、导读理解1、第1、2段的景物描写有什么作用？解析：第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高大、陡峭、绵延，暗示了翻山的艰难，衬托出我们天晚赶路的艰难和找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及我们的惊喜做铺垫。
2、第9-11段详细描写了小屋的内部环境，有什么作用？解析：详细描写小屋的内部环境，交代了小屋布置的情况，从侧面表现了小屋主人的热情、细心、周到、助人为乐的品质。
3、第33段主要采用了什么叙述顺序？有什么作用？解析：插叙。
既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、曲折，又表现了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。
同时，解开了悬念和误会，揭示了文章的中心。
4、文章第27段，写“我”的梦境有什么作用？以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出梨花姑娘的无限美丽。
情深才会成梦，有关梨花姑埌的梦境描写，表现了“我”对她助人为乐精神的衷心赞美，照应了文题。
5、文章结尾再次描写梨花美景，并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，有何妙处？解析：文章结尾再次描写梨花美景是对人物美好品质的衬托赞美。
驿路梨花课文课堂笔记
驿路梨花课文课堂笔记
摘要：
1.驿路梨花的背景介绍
2.课文的主要内容
3.课堂笔记的要点
4.驿路梨花在课文中的象征意义
5.对课文的理解和感悟
正文：
1.驿路梨花的背景介绍
《驿路梨花》是一篇描绘南宋时期人民生活和自然景色的诗歌。
作者陆游以细腻的笔触，描绘了南宋时期梨花盛开的季节里，驿路上的美丽景色和人们的生活。
诗歌通过对驿路梨花的描绘，展现了南宋时期人们的生活状态和对美好生活的向往。
2.课文的主要内容
课文主要描绘了南宋时期驿路上的梨花景色。
诗歌通过描绘梨花的盛开，展现了春天美丽的自然景色。
同时，诗歌还描绘了人们在驿路上行走的场景，展现了南宋时期人们的生活状态。
在诗歌中，驿路梨花成为了人们生活中的一道亮丽风景线。
3.课堂笔记的要点
- 诗歌的背景：南宋时期，国家动荡，人民生活困苦，但对美好生活仍有向往。
- 诗歌的主题：通过对驿路梨花的描绘，展现南宋时期人们的生活状态和对美好生活的向往。
- 诗歌的手法：以细腻的笔触描绘梨花的盛开，展现春天美丽的自然景色。
4.驿路梨花在课文中的象征意义
在课文中，驿路梨花具有丰富的象征意义。
首先，梨花象征着春天，代表着生命的希望和美好。
其次，驿路梨花也象征着人们的生活，代表着南宋时期人们的生活状态和对美好生活的向往。
最后，驿路梨花还象征着自然之美，代表着自然界中的美丽景色。
5.对课文的理解和感悟
通过学习《驿路梨花》，我们可以深刻感受到南宋时期人们对美好生活的向往。
在国家动荡、人民生活困苦的背景下，人们对美好生活的追求仍然没有停止。
驿路梨花详细课堂笔记
驿路梨花详细课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 彭荆风，当代作家。
他的作品多反映边疆战斗生活和少数民族风俗人情。
2. 体裁。
- 这是一篇小说。
小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
二、生字词。
1. 字音。
- 撵（niǎn）：赶走。
- 驿（yì）路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。
这里指过往行人所走的道路。
- 迷茫（mí máng）：广阔而看不清的样子。
- 陡峭（dǒu qiào）：（山势等）坡度很大，直上直下。
- 露宿（lù sù）：在室外或野外住宿。
- 竹篾（zhú miè）：劈成薄片的竹条。
- 简陋（jiǎn lòu）：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
- 悠闲（yōu xián）：闲适自得。
- 修葺（xiūqì）：修理（建筑物）。
葺，修理、修建。
2. 字形。
- “驿”：注意与“译”“绎”等字的区别。
“驿”从马，与交通有关。
- “篾”：笔画较多，注意书写顺序。
三、文章结构与内容。
1. 整体结构。
- 按照“我”和老余的行踪为线索来组织材料。
- 全文可分为五个部分：- 第一部分（1 - 8段）：“我”和老余在深山里夜行，发现小茅屋。
这部分主要描写了故事发生的环境，如“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，渲染了一种神秘、幽静的氛围，同时也为下文发现小茅屋做铺垫。
- 第二部分（9 - 12段）：小茅屋的主人不在，“我们”决定在小茅屋过夜，在这部分中详细描写了小茅屋的内部陈设，如“屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？”通过这些描写进一步引发读者的好奇。
- 第三部分（13 - 27段）：瑶族老人出现，讲述他与小茅屋的故事。
原来他打猎迷路，在这里得到帮助，他以为茅屋主人是哈尼小姑娘。
七年级语文下《驿路梨花》笔记
《驿路梨花》笔记
一、背景与主题
《驿路梨花》是一篇描写中国西南少数民族地区人民学习、工作、生活的文章。
作者通过讲述一个小女孩帮助解放军叔叔的故事，展现了当地人民的善良、勤劳和乐观向上的精神风貌。
文章主题深刻，语言生动，具有很强的感染力。
二、人物形象
1.小女孩：文章的主人公，聪明、机智、善良，乐于助人。
她通过自己的努
力，帮助解放军叔叔解决了困难，展现出了中国西南少数民族地区人民的优秀品质。
2.解放军叔叔：他们是来帮助当地人民建设家园的。
虽然遇到了困难，但解
放军叔叔并没有放弃，而是坚定地继续前行。
三、精彩句子
1.远远地看见一座山峰上有一片白色的梨花，像漫天飘洒的雪花，十分美丽。
2.解放军叔叔说：“我们一定要帮助这里的乡亲们建设好家园，让他们过上
幸福的生活。
”
3.小女孩说：“解放军叔叔，您们太辛苦了，我来帮您们挑水吧！”
4.解放军叔叔感动地说：“谢谢你，小姑娘！你真是个好孩子。
”
5.小女孩回答道：“解放军叔叔，这是我应该做的。
”
四、阅读感悟
《驿路梨花》这篇文章让我深刻地感受到了中国西南少数民族地区人民的善良、勤劳和乐观向上的精神风貌。
同时，也让我认识到了帮助他人、关心他人的重要性。
在生活中，我们应该学会关爱他人，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人。
只有这样，我们的社会才会更加美好、和谐。
部编初中语文七年级下册《驿路梨花》课堂笔记
驿路梨花1.人物简介作者彭荆风,江西萍乡人。
1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作品。
1956年加入中国作家协会。
著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》,短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等,中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等,散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》,文学评论集《彭荆风谈文学》,电影文学剧本《边寨烽火》(合作)《芦笙恋歌》(合作)等。
一、填空题【文题解说】本篇以“驿路梨花”为题,一语双关,譬喻恰切,形象鲜明,具有深刻的象征意义。
引导学生在分析作品的基础上体会标题含意,培养鉴赏能力。
【创作背景】作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。
写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。
那时,党中央重新提出了学习雷锋。
作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
巩固案驿路(yì) 竹篾(miè) 撵走(niǎn) 麂子(jǐ) 修葺(qì) 蕈(xùn) 菌子(jùn) 恍惚(huǎng hū) 陡峭(dǒu) 漆黑(qī) 晶莹(jīng) 露宿(lù sù)(1)陡峭:形容山势直上直下。
(2)修葺:修理(建筑物)。
葺,修理、修建。
(3)修长:长。
修,也是长的意思。
(4)竹篾:劈成薄片的竹条。
七年级语文驿路梨花笔记
七年级语文驿路梨花笔记《七年级语文〈驿路梨花〉笔记指南》《驿路梨花》这篇文章啊，就像一幅温馨的画卷在眼前徐徐展开。
这篇文章里的小屋啊，那可真是一个充满温情的存在。
它就像黑暗中的一盏明灯，给路过的人们带来希望。
你想啊，那些在深山老林里赶路的人，又累又饿又找不到歇脚的地方，突然看到这么一个小屋，是不是就像在沙漠里看到了绿洲一样？小屋不大，却有着大作用。
里面有床、有米、有盐巴，这些东西虽然普通，可在当时的情境下，那就是救命的宝贝。
文章里的人物啊，各个都像是善良的天使。
梨花姑娘，她就像山间盛开的一朵洁白的梨花，纯净而美好。
她悄悄地为路人建起了这个小屋，不图回报。
还有老余和小茅屋的其他过客们，他们也都被这种善良所感染。
大家都在默默地为这个小屋做着贡献，就像一群小蜜蜂在共同营造一个甜蜜的家园。
这让我想到了在生活里啊，有时候一个小小的善举，就会像一颗种子一样，慢慢地生根发芽，最后长成一棵大树，给更多的人带来荫凉。
文章的结构也很有意思呢。
它就像一个神秘的宝藏，一点点被我们发掘。
作者没有一开始就把所有的事情都告诉我们，而是像抽丝剥茧一样，通过不同人物的出现和他们的回忆，慢慢把这个关于小屋的故事拼凑完整。
这就好比我们在拼一幅拼图，开始的时候只看到一些碎片，随着一块一块地拼接，一幅完整而美丽的画面就出现在眼前了。
从语言上看，这篇文章特别的质朴，就像我们平常说话一样。
没有那些花里胡哨的词，却能把那种人与人之间的温暖传递得淋漓尽致。
比如说描写小屋周围环境的时候，简单几笔就勾勒出一幅很美的画面，让我们仿佛能闻到梨花的香气，听到山林里的风声。
这就告诉我们啊，写文章不一定要用多么华丽的辞藻，只要能把感情表达出来，简单的文字也能有大力量。
再说说这篇文章的主题吧。
它讲的就是善良和奉献。
在这个世界上啊，要是每个人都能像文章里的人物一样，那这个世界得多美好啊？大家都在互相帮助，就没有什么困难是克服不了的。
我们在生活中，也应该像他们一样，多去为别人着想，多做一些力所能及的善事。
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初一语文驿路梨花笔记一、作者简介彭荆风，当代作家。
他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。
“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。
著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
二、写作背景《驿路梨花》写于1977年5月。
当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。
那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。
这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
三、相关介绍：哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。
主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
四、重点字词1.重点字撵．走（niǎn）驿．路( yì)简陋．（lòu）陡峭．．（dǒu qiào）悠．闲（yōu）恍惚．．（huǎng hū）竹篾．（miè）修葺．（qì）2.多音字lù（露天） zhē（折腾）露折lòu（露头） zhé（折叠）xiù（星宿） pēn（喷泉）宿 xiǔ（半宿）喷 pèn（喷香）sù（宿舍）） pen（嚏喷）3.形近字悠悠闲寨山寨莹晶莹修修理塞边塞营经营葺修葺篾竹篾陋简陋辑编辑蔑轻蔑漏漏雨驿驿路暮暮色峭陡峭择选择幕夜幕俏俊俏泽恩泽慕羡慕悄悄悄释解释蓦默然消消息4.重点词竹篾：劈成薄片的竹条。
火塘：室内地上挖的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖。
红河：中南半岛大河，发源于云南省西部。
麂子：一种小型鹿类动物，腿细而有的力，善于跳跃。
哈尼：哈尼族，我国少数民族之一，主要居住在云南省红河哈尼族彝族自治洲等几个州县。
修葺：修理（建筑物）。
葺，修理、修建。
菌子：俗称“蘑菇”。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
简陋：简单粗陋不完备。
延伸：延长伸展。
五、文章结构第一部分（1-8）：写“我”和老余在陡峭的山中的梨树林边见到一座小茅屋。
第二部分（9-12）：写小茅屋的情形及“我”和老余身体的疲劳、饥饿消除之后，怀着感激的心情猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分（13-27）：写“我们”遇到瑶族老人，解开误会，引出哈尼小姑娘梨花。
第四部分（28-36）：写“我们”遇到梨花的妹妹。
第五部分（37）：引用诗句，点明文题。
赞美西南少数民族人民学习雷锋助人为乐的精神就像洁白的梨花开遍神州大地。
六、简答题1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）3.本文以什么为线索？我”和老余一早一晚的见闻。
4.如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？【1】解放军过夜盖茅屋；【2】哈尼姑娘梨花照料小屋；【3】妹妹接替姐姐照料小屋；【4】瑶族老人借住送米；【5】“我”和老余投宿小茅屋。
5.小说设置了哪两次误会三次悬念悬念一：“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，这是什么人的房子呢？误会一：“我们”误以为瑶族老人是小茅屋的主人；悬念二：然而他不是，那么主人到底是谁？误会二：“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘就是主人悬念三：然而她也不是，那么谁才是小茅屋真正的主人？6.谁是小屋的主人？解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋不属于某个特定的人所有，它属于共同建设小屋的人们。
从这个意义上讲，建造者解放军、照料者梨花和梨花妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。
7.什么叫悬念？作用是什么？方法有哪些？是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：文章设置层层悬念和误会，不断推进情节发展，吸引着读者的注意力；同时使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
8.课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？有四处。
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗：“驿路梨花处处开”。
以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。
表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
9.“驿路梨花”为题的妙处？文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。
它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪，香气四溢，又是梨花姑娘——助人为乐，充满朝气，淳朴热情，还是雷锋同志助人为乐精神的象征——处处盛开，生生不息，代代相传，更是边疆民族优良民风的体现——朴实热情，知恩图报，从善如流。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙10.作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”印象：我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。
这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人“对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
11. 本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。
这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。
运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
12. 写“我”的梦境有什么作用？以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。
情深才会成梦，“我”看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。
13. “我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
14.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
床、水、干柴、米、盐等。
从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质。
15.如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美感。
16.写“我”的梦境有什么作用？以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。
情深才会成梦，看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。
17.小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。
“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。
引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。
18.本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。
这运用了什么写人方法？小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。
运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
19．那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点?她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
20. 揣摩下下列语句，分析加点词语的作用。
(1)“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”(2)“不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
(1)动作描写，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
(2)“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军的敬仰，也是她日后照管小茅屋的原因。
“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
六、课文主题本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。