名师教学设计《荷叶圆圆》创新示范教学教案
《荷叶圆圆》教案（精选16篇）
《荷叶圆圆》教案（精选16篇）《荷叶圆圆》教案篇1教学目标的确定：⑴知识目标：①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）三、初读感知，识记生字。
1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一设计理念：根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。
教学目标：1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学准备：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。
2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
【播放远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗？【喜欢】那就快快打开语文书，找到第一段吧。
谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。
二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。
想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教案
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教案《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、有感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体。
【教学时间】两课时。
第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
"猜一猜，这是什么？一并出示图片（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（：荷塘图片）师：你们看到的荷叶是什么样的呢？（圆圆的、绿绿的）指导朗读。
还有谁读得更好听呢？非常好，今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。
（齐读课题）师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页，先听老师读一遍，读的时候同学们拿出笔，把不认识不会读的词语画出来。
（师范读课文）二、识字读课文１、出示要求认识的汉字，请几个小朋友来读一读。
评价（这个小朋友把连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
2、既然我们这些字都认识了，我请同学来读读课文？谁敢读给大家听？（分段落请同学读课文）师：同学们读得非常棒，那么读完了课文，我们知道有哪些小精灵呢？举手告诉我好吗？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请小朋友看大屏幕。
出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿"。
讲读课文、探究学习圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小精灵们都来了……1、首先出场的是谁——小水珠出示“小水珠”段(文字( k. / " \t "_blank ))小声读一读,边读边想,你知道了什么（小水珠把荷叶当做了摇篮）小摇篮是用来做什么的（小宝宝睡觉的）2、第二位精灵：同学们想象一下，一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮"里,轻轻地晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,于是第二位精灵谁迫不及待地飞来了？（蜻蜓）哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。
荷叶圆圆教学设计(8篇)
荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。
散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教学设计_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计《荷叶圆圆》教学设计教材分析:《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第六单元第13课的课文，作者是胡木仁。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
学情分析:一年级学生容易在直观的教学中激发兴趣，所以教学本课时根据学生的年龄特点，在教学中运用直接导入的方式，引起学生的兴趣，再通过字的比较和发现，吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣。
另外，低年级的生字教学是小学阶段的重要基础，根据本课的教学目标要求及学生的认知特点，通过归纳整合，学习关于“几"的生字。
教学目标：1：学生能够正确、流利、有感情地朗读《荷叶圆圆》这首儿歌，并理解儿歌中描述的荷叶的特点和美感。
2：通过教学活动的设计，使学生能够积极参与、乐于探究，培养其自主学习能力和合作学习的习惯。
3：激发学生对自然景色的热爱之情，培养其审美情趣和环保意识，同时增强学生的文化自信。
教学重点：使学生理解并掌握《荷叶圆圆》儿歌的主要内容和意境，培养学生的语言表达能力和审美能力。
教学难点：引导学生深入理解荷叶的形态美和意象美，并能够将其转化为自己的语言表达出来。
课前准备:课件学习过程:直接导入小朋友们大家好，欢迎来到我的微课堂。
今天我们一起学习《荷叶圆圆》中带有“几”的生字。
学习新课学习了课文，我们认识了这三个生字宝宝，我们一起读一读吧！出示课件“亮，机，朵"。
小朋友们，请睁大你们的眼睛仔细看一看。
说一说，你们发现了什么？（原来这三个生字中都包含“几”这个字）你们，真是善于观察的小朋友！你们知道吗？“几"在字中的位置不同时，书写也会发生相应的变化。
比如：“几”在下方的时候，我们写的时候略微扁一些。
“几"在右边时，写的时候略微瘦一些，窄一些。
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案，欢迎借鉴。
《荷叶圆圆》教案篇一教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的'停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
12荷叶圆圆 第一课时 公开课一等奖创新教案
12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教案《荷叶圆圆》教案课题：12《荷叶圆圆》（第一课时）教学目标：（一）认识“珠、摇、躺、晶、停、机"6个生字和身字旁，会写“亮、机”等生字。
（二）联系生活实际理解“摇篮、停机坪"等词语的意思，通过动作体验理解“躺、展开”等词语，能用叠词造句。
（三）正确、流利地朗读课文，背诵课文前三段。
（四）感受荷叶的美丽以及小水珠、小蜻蜓的心情。
教学重点：（一）认识6个生字和身字旁，会写2个生字，多种方式理解词语意思并用叠词造句。
（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文前三段。
教学难点：通过朗读感受荷叶的美丽，表演并体会小水珠和小蜻蜓的心情。
五、教学准备：课件、生字卡片、教具。
六、教学过程：（一）视频导入，激发兴趣1.播放夏季池塘美景，请学生说说视频里有什么。
（预设：荷叶、荷花）2.引入课题《荷叶圆圆》。
（贴课题）3.指生读课题，齐读课题。
（二）借助情境，学用叠词1.出示荷叶教具，请学生说荷叶是什么样的。
（预设：圆圆的、绿绿的）2.指名读这句话。
齐读。
3.出示：荷叶圆的，绿的。
荷叶圆圆的，绿绿的。
请男生读第一句，女生读第二句，比较哪句更好。
引导学生发现叠词的作用。
4.请学生照样子夸一夸苹果，并用叠词夸一夸其他东西。
（三）初读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字圈出来多读几遍，并标自然段。
2.指生说课文共有几个自然段。
（5个）3.再读课文，请学生读学习提示：（1）荷叶吸引来了哪些小伙伴？用“○"圈出来。
（2）它们把荷叶当成了什么？用“”划出来。
4.请学生按顺序说小伙伴的名字。
（适时贴板贴）5.学习生字“珠"（1）指生读、齐读。
（2）请学生说识字方法。
（预设：王+朱）（3）给“珠”组词。
（预设：珠宝、露珠、珍珠）6.读一读小伙伴的名字。
7.结合《课堂作业本》P45页的连线题，填一填小伙伴把荷叶当成了什么。
（四）深入研读，品味语言1.请学生选择自己喜欢的小伙伴，读一读它们所在的自然段。
《荷叶圆圆》教案7篇
《荷叶圆圆》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！书读百遍，其义自见，以下是小编帮大家找到的《荷叶圆圆》教案7篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教案篇一教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。
教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。
（重点）2、正确流利有感情地朗读课文。
（难点）教学过程一、诗歌导入，揭示课题生齐背诵《江南》，感受江南夏日的美好，乐趣。
其实不止古代的诗人赞荷花，现在的人们也很喜欢呢。
让我们一起走进今天的学习。
呈现教具“莲叶”，解释也叫荷叶。
看它的外形，请生回答：圆的。
今天一起来学习关于荷叶的一篇精美的文章板书：荷叶圆圆。
带着圆圆的感觉再次齐读课题：荷叶/圆圆。
二、初读课文，读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。
⑴借助拼音把字音读准确，并且把句子读通顺；⑴圈一圈，在文章中圈出会认的字。
⑴标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来，你还认识它吗？①课件展示：水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学：自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。
⑴你有什么好的方法记住这些生字呢？①出示水珠，“珠”字标红。
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《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标：1根据汉字的不同特点，选择恰当的识字方法，引导学生认识“珠、
摇、躺”等10个生字，认识新偏旁“身字旁”，会写带有相同部件的“亮、机、”2个生字。
2正确地朗读课文，了解课文主要内容。
3品读二三两段。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
（一）师生和唱江南。
后问：诗歌所唱的莲叶也可以叫做？（预设：荷叶，相机板贴：荷叶）
（二）师：请欣赏荷叶图，说说你们看到了怎么样的荷叶？（预设：圆圆的，评价：你观察到它的形状了，相机板贴：圆圆；预设：大大的；预设：绿绿的，评价：你关注到它的颜色了；预设：碧绿碧绿的，这个词用得真好。
）（三）师：那我们一起走进课文，看看是怎么写荷叶的？
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指读，齐读）
师：圆圆的、绿绿的，把荷叶写得很漂亮，你能学着课文的样子说一说苹果吗？师：那如果换成大树呢？（指两生答）换成大树呢？（指两生答）
二、初读课文，整体感知
（一）荷叶圆圆的，绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，请大家翻到70页，自己读一读课文，要求：1借助拼音读准字音，读通句子。
2课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？
1、师：考考大家课文会读了吗？
请五生读五段，正音。
2、师：课文会读了，荷叶和哪几位小伙伴之间的故事也明白了吧？
生反馈，板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（二）师：到底发生了什么故事呢？请你来填填空吧。
（相机板贴）
三、精读课文，随文识字
主问题：荷叶与四个伙伴之间发生了什么有趣的事？
（一）学习第二小节
1、师：荷叶的第一个伙伴是谁呀？（小水珠，“珠”正音。
指生叫叫她的名字），小水珠喜欢荷叶吗？（喜欢）
2、（PPT出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
）
师：小水珠长什么样？（男女生读，相机进行“晶”的正音、教学，拓展“森”。
）3师：亮晶晶的小水珠把荷叶当做什么？（将“摇篮”卡片贴到黑板上）
相机摇的教学。
摇：它也是个形声字，右半边读作舀（结合图片），引导学生分析左边提手旁表形，右半边表声。
4师：小水珠把荷叶当做摇篮，那它的摇篮怎么样？我们一起躺进去试试吧。
相机认识新偏旁，学习“躺”，小朋友做动作。
小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.，谁来读一读？
生1读
把小水珠舒服的语气读出来了. 还有谁愿意来当小水珠？
生2读
师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛，有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作.
师:学得真象。
哪列小水珠能边读边做动作呢?
师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。
（女同学齐读）
师：读得可真美呀！
（二）学习第三小节
１、师：（出示课件）荷叶的第二个伙伴是谁呀？（小蜻蜓），小蜻蜓把荷叶当做了什么？（停机坪贴出板书）
（PPT出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
）
2.请生读，指导学生读准字音，重点读准“停、机、展、透、翅膀”
（1）相机结合图片解释停机坪，拓展“停”的组词。
（2）小蜻蜓是怎么停在荷叶上的？（相机学习“展”，双手展开的动作理解）（3）你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗？小蜻蜓的翅膀是怎么样的？（相机学习“翅膀”、理解“透明”，拓展：透明的什么）
3、指导朗读：师范读、自己读、请生读，小列读。
（三）趣味读文，拓展延伸
1师：荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞。
如果我把荷叶送给蝌蚪，荷叶是蝌蚪的。
四、指导写字
（一）出示：亮、机，生观察（共同有“几”，有什么不同？）
（二）师范写，边说注意点
（三）生写，师指导
（四）反馈评议（星级评价）
五、总结
今天我们不仅认识１0个字宝宝，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，下节课我们继续去看荷叶作为青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞部分。
下课。
板书： 13荷叶圆圆
小水珠摇篮小青蛙歌台
小蜻蜓停机坪小鱼儿凉伞
部编版一年级下册13荷叶圆圆教学反思
2019年4月18日，我执教《13荷叶圆圆》第一课时，反思如下：
成功之处：1以《江南》导入，从旧知识导入到新知识，衔接自然。
而且《江南》以唱的形式呈现，把“古诗新唱”这一元素自然融入课堂，调动孩子们的积极性。
2以填空说说的方式引导孩子梳理文章内容，让孩子了解文章内容，为以后孩子概括文章内容打下基础。
3精读课文部分围绕“荷叶与小伙伴之间发生了什么有趣的事？”展开，期间随文识字，识字基于文本，联系生活。
孩子们的朗读也比较到位。
4拓展“还有哪些动物会喜欢荷叶，把它当做什么？”调动孩子的经验，拓宽孩子的想象。
使这节课相对完整。
5写字部分以得星攻略来评价孩子的字，激起孩子的积极性。
这得星攻略也渗透进平时的课堂，孩子们写字更有方向。
不足之处：1板贴要贴字，不要贴画。
2“荷叶圆圆的，绿绿的”叠词的学习还应该更加深入。
不要出现图片，不要出示答案。
空白的或者出现很多，让孩子选喜欢的说，引导孩子调动已有的生活经验去说，去巩固，去运用。
3随文识字，分散识字识字后要回归集体巩固。
4没有一个从扶到放的过程。
扶着学习小水珠部分，就该放手让孩子学习小蜻蜓部分。
这样才能充分体现孩子学习的自主性。
5应该少出现图片，这样才能调动孩子的已有经验，发展孩子的思维能力。
6荷叶是小水珠的摇篮，那小水珠把荷叶当做摇篮，也可以拓展渗透“荷叶是摇篮，小水珠是什么呢？”。