《识字1神州谣》教案教学设计(2课时)
识字1 神州谣 教学设计
识字1神州谣［教学目标］1.会认“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］2课时一、单元导入1.出示祖国地图，你们知道我们的祖国还有哪些名字吗？我么也被称为华夏儿女、炎黄子孙。
打开目录，看看本单元我们要学习哪些课文？第二单元我们将开启中国传统文化之旅，《神州谣》带我们欣赏祖国风光，《传统节日》带我们了解中国传统节日，《“贝”的故事》带我们探寻汉字背后的故事，《中国美食》带我们品尝中国美食。
2.传说大禹治水的时候，用山川作边界把中国分成了九个区域，所以中国就被称作“九州”。
这片土地风光秀丽，人民生活幸福快乐，是大家向往的地方，所以后来又被称作“神州”。
今天我们来学习《神州谣》，在中国民间流传的歌通常称为神州谣。
（板书课题）3.“川”表示河流，再看看这两个字，河水流的过程中形成了三个圈，三个圈会是什么呢？（大量堆积的泥沙，陆地）所以，“州”表示被水包围的陆地。
为了更形象地表示是“被水包围的陆地”，后来我们用“洲”来代替。
州，现在用来表示地名，你知道哪些城市的名字中带有州字。
我们的家乡丹江口曾经也叫“均州”，水库下淹没的这座千年古城就是均州古城，现在在丹江口还有很多地方用“州”命名，如均州老街、均州码头。
学习书写“州”字。
二、发现韵脚1.神州是什么样子的呢？按照自学提示先自学课文。
2.指名读课文，纠正字音，初步检查生字认读。
3.现在把生字送回课文,请四个同学来读这四节。
读着读着，老师发现第一节和第三节最后一个字有神奇的共同之处。
你发现了吗?（押韵:第一节ua，第三节ia，两节都押a韵脚）再看第二节和第四节，继续发现。
（押韵:全部押ong.韵）这首歌谣是从“三字经”的形式写成的，又如此押韵，我们要读出它的韵味。
歌谣/童谣/民谣，无论是哪一种，都是用来传唱的。
1神州谣公开课一等奖创新教学设计
1 神州谣公开课一等奖创新教学设计《神州谣》教学设计【教学目标】1、认识会读11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、领悟字词的含义，感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。
【教学重点】学会本课的生字，理解字词的含义。
【教学难点】领悟字词的含义，感受祖国的伟大。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入1、多媒体播放歌曲《大中国》。
师说: 同学们好，马上就要五一了，大家有没有出去旅游的打算？请跟大家说说吧！那老师也想去旅游，我想去的地方呢，不在咱们身边，和大家的不太一样，那大家一起看看老师想去的地方好不好？跟着视频开启今天的旅途吧！2、板书课题，齐读。
二、初读课文，合作学习生字1、学生自读课文，遇到不认识的字照着拼音多读几遍，读出节奏，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、多媒体的展示过程出示由生字组成的词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰等这些生字放在词语中你能把音读准吗3、合作学习，识记生字“州"。
在生活中见过或听过这个字吗？(同学介绍识字方法、途径。
)三、学习本课生字1、学生认读生字。
2、学生合作扩字组词。
3、教师范写，学生临写，重点讲解:4、学生练写。
5、利用多屏互动的形式展示、评价学生的书写。
6、利用展台展示、评价学生的书写情况。
四、初读课文1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗(多媒体)2、你看到了什么你到过哪里3、师生交叉朗读全文。
五、学习课文1、数一数，一共有几句话语言形式有什么特点2、课件出示第一句内容，多位学生读，思考:这句话是什么意思教师引导，学生回答。
我们的祖国山河壮美、如诗如画，让我们再读第一句，读出祖国的壮美之情。
3、课件出示第二句内容，学生分组读、男女生读、齐读。
思考:这里提到了中国的哪些壮丽景观请用笔在课文中画出来，学生画并起立汇报。
这些壮丽的景观都有什么特点4、课件展示黄河、长江、长城、珠峰的视频，帮助学生理解“奔”就是写出了黄河的水流湍急；“涌"就是写出了长江水势浩大;理解长城的“长”；理解珠峰的“耸”就是写出了珠峰的高大雄伟。
识字《1.神州谣》(教案)部编版二年级语文下册
识字《1.神州谣》（教案）部编版二年级语文下册教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读和书写《神州谣》中的生字。
2. 学生能够理解《神州谣》的内容，并能够用自己的话进行简要复述。
3. 学生能够通过学习《神州谣》，了解中国的地理和文化特点。
过程与方法1. 学生通过参与课堂讨论，提高自己的观察力和思维能力。
2. 学生通过朗读和书写练习，提高自己的语文表达能力。
3. 学生通过小组合作，提高自己的团队协作能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习《神州谣》，增强对祖国的热爱和自豪感。
2. 学生通过学习《神州谣》，培养对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容1. 学习《神州谣》的生字，包括读音、书写和意义。
2. 朗读《神州谣》，理解其内容。
3. 讨论中国的地理和文化特点。
教学重点与难点教学重点1. 生字的读音、书写和意义。
2. 《神州谣》的内容理解。
3. 中国的地理和文化特点。
教学难点1. 生字的正确书写。
2. 《神州谣》的深层意义理解。
3. 中国地理和文化的深入了解。
教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，生字卡片，地图。
2. 学生准备：语文书，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示中国的地图，引导学生关注中国的地理特点。
2. 生字教学：通过生字卡片，教授《神州谣》中的生字。
3. 朗读《神州谣》，理解其内容。
4. 小组讨论：讨论中国的地理和文化特点。
5. 学生展示：学生通过PPT展示自己的学习成果。
板书设计1. 《神州谣》的生字列表。
2. 《神州谣》的内容框架。
3. 中国的地理和文化特点。
作业设计1. 写一篇关于《神州谣》的理解。
2. 画一幅中国的地图，标注出《神州谣》中提到的地方。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅学习了《神州谣》的生字，也理解了其内容，同时对中国有了更深的了解。
在教学过程中，教师应注重学生的主体性，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的观察力和思维能力。
同时，教师应注重培养学生的团队协作能力，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。
语文二下识字1《神州谣》教案
1《神州谣》教学目标：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重、难点：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程学习活动一：诵读歌谣一、解题导入，识记“州”字1.导入：同学们，从这节课开始，我们就要进入识字单元的学习，不仅要认识很多生字宝宝，还要领略祖国的大好河山，探秘神奇的汉字，了解传统习俗和各类美食，下面就让我们开启本单元的学习之旅吧！今天我们来学习识字单元的第一课《神州谣》。
2.学生齐读课题，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：州和我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢? 预设：跟山川的川非常像。
（3）出示古文字“川”和“州”的图片，引导学生观察、发现。
二、指导写字，展示反馈1.我们一起来写一写州字吧。
指导：州是独体字,部首是点,小手举起来跟老师一起来写,第一笔是点,点朝左下方,第二笔竖撇，第三笔点朝右下方,四笔竖稍短,五笔点朝右下方,六笔竖要长,共六笔写成,写时要注意三点的朝向有变化。
2.请同学们拿出作业纸，自己写写这个字。
注意写字的姿势:头正，肩平，身直，足安（脚尖和脚掌都贴着地板）。
学生写字，教师巡视。
3.展示学生的书写，对照标准引导学生评价。
学习活动二：我是小导游三、初读课文，分类正音1.自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查认读课后生字。
3.小组合作拼读生字，小组代表认读生字。
过渡：同学们四人一小组任选一组生字读一读，请小组代表朗读生字。
分组认读生字：4.去掉拼音齐读生字，指名读，开火车读。
神州谣教学设计(第二课时)
识字一神州谣教学设计（第二课时）教学目标：1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法，在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果2.激发热爱祖国的情感，培养对汉字的独特感受。
教学重点：感悟学习汉字和课文的方法，在语言环境中初步感受“奔、涌”等动词的表达效果。
教学难点：激发热爱祖国的情感，培养对汉字的独特感受。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们通过上节课的学习，我们知道了祖国有很多好听的名字，神州是他，中华是他，华夏也是他，上节课我们还学习了生字词，现在老师想来检查一下同学们上节课所学的知识有没有记牢固。
请同学们来读一读大屏幕上的生字词。
1.抽读上节课学习的生字。
2.复习本课词语。
神州繁荣珠峰情谊海峡大陆民族台湾岛(1)指名学生认读词语。
(2)学生开火车认读词语3.全班齐读课文。
4.过渡：同学们读的既准确又响亮，那这节课我们继续来学习课文《神州谣》。
二、精读课文，领悟感知（一）学习第1小节。
句段1:我神州，称中华，山川美，可入画。
1、学生自由读第1小节，想想这一小节主要讲了什么？神州是很早以前的中国的代称。
那现在中国的全称是什么吗？我们的祖国地大物博，山川壮美，那你知道祖国有哪些名川大山吗？2、（课件出示祖国风光图片），它美吗？它美它很美它非常美，美得像画因此我们会说：山川美，可入画(学生齐读这一句话：山川美，可入画)3、看到这么美丽的祖国，我们不禁自豪的说(全班齐读：我神州，称中华。
山川美，可入画。
)。
过渡语：是啊，我们的祖国江山如画，美不胜收。
那么《神州谣》这篇课文写了哪些美景？请大家齐读第二小节。
（二）学习第2小节。
句段2:黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
1、读了第二小节，请大家思考：这几句话写了哪些风景？他们有什么特点？小组交流。
2、师：谁来说一说这几句话写了哪些风景？生(指名说)：有黄河、长江、长城、珠峰(师板书)师：课文写了这四处美景。
大家看一看黄河、长江、长城、珠峰有什么特点？生(师随机指导)：黄河就像奔跑一样，奔向大海。
神州谣教学设计
识字1《神州谣》一:教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、教学目标：1、会认本课要求认的15个生字，会写本课要求会写的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、自主读文，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。
三、教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读课文2、本课8个生字的书写难点：感受汉字的鲜活生命，体会课文内容表达的感情。
四、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）五、课时安排: 2课时第一课时一、图画渲染，激趣导入1:师:瞧，这是什么？(出示：中国地图) 它像什么? (一只大公鸡)这只屹立着的“雄鸡”，就是我们的家园，她的名字叫“中国”。
(它的全称：中华人民共和国 ) 我们的祖国妈妈还有很多响亮的名字，比如：九州、神州、华夏等2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（理解“谣”的意思，歌谣 ,童谣。
）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。
1、请同学们把书打开到29页，自由朗读课文。
数一数，课文一共有几小节，并标出来。
2、教师范读，让学生一起读课文。
3、出示课件，课后带拼音的15个要认的生字。
4、让同学们自由练读，教师带读，找同学带读。
5、检查学生认字情况，随机找同学读生字。
(同学们读的都很棒，接下来我们一起来学田字格里要会书写的生字。
)三、观察生字，指导书写提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课后田字格中找一找还有哪些生字新朋友吧。
识字 1 《神州谣》(第二课时)教学设计 二年级语文下册
课时教学设计课题识字1《神州谣》第二课时1.教学内容分析神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字短小精悍，内涵丰富，总体来说较易理解。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
2.学情分析本篇课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川，在课堂上要给学生充分朗读的时间以体会热爱祖国的情感。
为了增加课堂的趣味性，可以添加歌曲，让学生将课文唱出来，自然而然诵出来，在诵读中感悟中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
3.目标确定（1）通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
（2）激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
4.学习重点难点（1）朗读课文，感受祖国山河的壮美。
（2）在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：复习导入，激发兴趣教师活动活动1：复习字词1.课文中的生字新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。
课件出示字词：神州中华山川黄河长江台湾岛长城海峡民族情谊奋发2.学生认读这些字词，针对读不准的地方进行集体订正和交流。
活动2：听写1.听写词语课件出示：神州中华山川对齐长江海岛长城海峡民族情谊友谊奋发2.同桌互评，教师点评。
3.请你自由读课文，读准字音，读好停顿，在每一小节前面标上序号。
学生活动1.学生开火车认读词语。
2.学生朗读课文并在各个小节前标上序号。
设计意图：通过游戏、提问和听写，以一种趣味性又不失严谨性的方式复习了上节课的内容，激发了学生学习的自信心和兴趣。
认读词语，检查学生生字认识情况，朗读课文，检查学生对课文熟悉程度，既巩固了字词，又回顾了所学内容，为继续学习课文做铺垫。
部编版语文二年级下册神州谣教案3篇
部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。
教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。
）（5）指导书写“州”。
二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。
要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
（请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
）4、加大难度，去掉拼音再读。
（单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
）5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
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识字1神州谣
【教学目标】
1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等十个字，会写“神州、中华”等十个词语，积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等八个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】
1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等十个字，会写“神州、中华”等十个词语，积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等八个词语。
【教学难点】
1.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
2.感受祖国山河的壮美。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：今天我们开始学习第三单元，在这个单元我们要读读课文，再学习一些识字的本领。
这节课我们就从一个汉字学起。
（一）学习州的演变
1.师：瞧，这个甲骨文汉字中三条弯弯曲曲的线让你想起了什么？是不是像流动的河水呀？河流中间的这小圆圈代表的是水中的小块陆
地。
金文中，这陆地大了一些。
慢慢的，陆地变多了，现在这个字是这样写的，你认识吗？它读州。
一些地名中有这个字，你会读这些城市的名字吗？相信你们中还有些人去过这个地方。
现在看看这个字是怎么写的。
2.师范写，学写“州”
师：一共6笔，一笔一笔从左往右写，三个点在横中线上，方向有变化。
今天我们学的课文题目叫神州谣。
这是一首赞美我们祖国的歌谣，一起来听听课文录音。
（听老师读一读）
3.学生自读课文，注意红色加点字读音
二、初读课文并正音
1.读词语，找正确读音
师：读读这些词语。
帮加点字，找找正确读音。
山峰：峰是个后鼻音的字。
友谊：注意谊的声调是第4声的。
繁荣：它的声母是r。
请你再把这三个词语读一读，读准音。
师：这首歌谣一共有4节，他在赞美祖国怎么样呢？我们先来看第一节，
三、学习第一小节
（一）学习第一小节
师：咱们一读就明白了，他在说我们祖国有一个名字叫中华。
同学们大声的念念这个名字。
中华大地的山川，美得像一幅画，山川这个词
语，山，好理解，山峰、山脉。
川是指什么呢？看看字形，请你猜猜看。
对了，川指的就是河流。
那课文里提到了哪些祖国的山川呢？咱们接着往下读，请你找一找。
四、学习第二小节
（一）了解黄河等词语的意思
师：同学们，你们看，黄河长江流淌在祖国大地，是河流就是川。
珠峰是青藏高原上的珠穆朗玛峰，是一座山峰。
你看看峰这个字的偏旁是山字旁。
看出来了吗？这是一个形声字。
课文中还提到了长城，同学们注意了，它可不是大山，也不是河流。
很多同学都知道，它是我国古代伟大的军事防御工程。
这项工程有一部分建在起伏的山脉上，这些事物我们都听到过，很熟悉呢，我们来读读他们的名字。
（师指板书，学生跟读黄河、长江、长城、珠峰）
它们美在哪？看看跟在事物后面的这几个字，你的脑海里会出现怎样的画面呢？
你看黄河水，奔腾不息，一泻千里，这就是黄河奔。
长江涌，涌，三点水，这个字和水有关。
滔滔的长江水从雪山奔涌而来，一路流向大海。
1.学习“黄河奔，长江涌。
”
师：请同学们读读这两个词语，读的时候带点字得强调一下（请生读）2.出示“长城长，珠峰耸。
”
师：这部分该怎么读呢？你读着有什么感受呢？
（生预设：长城长字让我觉得长船很长一样，摸不到头。
珠峰耸，这里的耸是在说珠穆朗玛峰很高很高吧）
师：长城东起山海关，西至嘉峪关，绵延万里，像一条巨龙横卧大地。
再来看看这个词会读吗？耸立的意思就是高高的直立。
你们看，珠峰巍峨挺拔是世界上最高的山峰，这相当于19个东方明珠电视塔，叠加起来那么高。
这两个事物一个长，一个高，都很壮观。
我们一起来读。
感受“奔、涌、长、耸”运用之妙
师：你们看，句子短短的，但这4个字用的特别好，写出这些事物各自的特点，请你连起来读读，感受一下。
3.根据课文仿说
①师：同学们，你游玩过祖国的哪些地方？那里留给你什么印象呢？能学着课文的样子来说说吗？
生预设：我去过北京的故宫，那儿特别大，逛一天都逛不完。
我想说故宫大。
我跟爸爸妈妈去过杭州西湖，还爬过山东泰山。
我想这样说西湖美，泰山高。
师：同学们真厉害，去了很多地方，还用一个字说出了他们的特点。
从南到北，由西往东，大山、河流令人赞叹的伟大工程，真是看也看不完。
中华大地处处好风光。
②欣赏中华大地好风光
③再次读第一、二小节
学习词语“神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙”
师：我们祖国地域辽阔，到处都是美好风景。
我们常常用这两个词语来赞美它，你会读吗？读的时候慢一点儿，读出大的感觉，壮观的气势来。
学着老师的样子再来读读。
总结：华夏儿女心连心，情意浓，这部分内容我们下节课学。
第二课时
一、温习旧知，导入新课
师：同学们好，上节课我们跟着神州谣这篇课文领略了神州大地的风光，回忆一下课文中提到的山川有哪些？请你来选一选。
（一）学习第三小节
1.学习第三小节
师：这节课我们接着往下识字，读歌谣。
课文第三节又向我们介绍了一个地方，大家读一读，看看是哪里？找到了吗？台湾岛。
咱们上学期学过一篇课文叫日月潭。
对了，美丽的日月潭就在台湾岛上。
而我们现在居住的这片面积广大的陆地，就是歌谣里所说的大陆。
台湾岛和大陆之间隔着台湾海峡。
来读读这些词。
2.学习生字“隔”
师：台湾岛、海峡、大陆。
海峡把岛和大陆隔开，注意生字的读音是第二声的。
“隔”看看这个字，左边双耳旁、右下，里面的部分要注意了，点、撇、横、竖。
你能用这个字组几个词语吗？看，有很多词语朋友咱们去认识一下。
隔离、相隔、分隔。
虽然台湾岛与大陆隔海相望，但是两岸
人民是不能分开的一家人。
课文的第三节说的就是这个意思，这里的与就是和的意思。
我和你也可以说成我与你。
我们都盼着祖国早日统一这一节要读的深情一点。
3.师示范朗读
4.请生示范读
师：中华是个大家庭，这是一年级语文书的第一课，同学们还记得吗？那时候我们就知道56个民族组成了一个很大的家，我们都是中国人，手拉着手，心连着心。
（二）学习第四小节
1.读第四小节，理解意思
师：请你读读最后一节。
想想在说什么？
生回答预设：我知道各民族情谊浓的意思。
老师刚才说的56个民族是一家，大家心连着心，感情很深。
师：对了，这里的浓的意思就是深厚。
下一行一个齐，一个共，就把各民族深厚的情谊展现出来了，大家齐心协力建设祖国，强调这几个字，再读读这一节。
师：看高铁跑得快，高楼入云霄，机器转不停，飞船登月球。
这般蓬勃发展的景象，就叫繁荣。
读读这个词语。
（齐读繁荣）
2.学生交流看到过的能体现祖国繁荣的事物
师：同学们，你还在哪里看到什么景象让你感受到祖国的繁荣呢
生预设1：我的爸爸在珠海工作，暑假里我到珠海去看到了港珠澳大桥，大桥特别壮观，像海上的一条长龙。
生预设2：去年的国庆阅兵式让我印象深刻，我看到了神奇的解放军叔叔，还有各种各样的新式武器，我觉得祖国特别强大。
生预设3：我的外婆家在崇明岛，听妈妈说，不久的将来会有地铁通道岛上，那时候我们去外婆家就方便多了，上海的地铁规模是世界第一。
3.齐读第三、四小节
师：同学们知道的可真多，神州大地日新月异，年年有新貌。
我们一起来读读课文的第3第4节。
小结：各民族紧紧的团结在一起，不光中国，整个世界都是个地球村，大家为着共同的理想，互相帮助，振作精神，咱们一起努力。
祖国世界更加美好。
读读这4个词语，记一记。
师：我们也祝愿祖国妈妈永远繁荣昌盛。
复习巩固
1.齐读课文
2.猜字谜游戏
五、写字
1.师示范“奋”字写法
2.比一比“峡”和“岛”的山有什么不同
六、板书
神州谣
我神州，称中华，台湾岛，隔海峡
山川美，可入画。
与大陆，是一家。
黄河奔，长江涌，各民族，情谊浓，长城长，珠峰耸。
齐奋发，共繁荣。