三位数减三位数(退位减)
年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
总数/ 部
29
86
124
186
249
322
385
435
优秀/ 部
儿童小说比童话多多少本?
41 32 33 50 52 81
82
例1：2011年比2009年多生产多少部动画片？
435-322= 113 （本) 4 3 5 －3 2 2 1 1 3
怎样列竖式？从哪一位算起？
例1：2005年比2011年少生产多少部动画片？ 435-86=
249（本)
百 十 个
3 3 5 － 8 6 2 4 9
三位数减三位数
（退位减）
算一算。 3 4 7 －2 5 1 9 6 9 7 2 － 8 5 8 8 7
6 7 0 －2 7 3 3 9 7
江苏省电化教育馆制作
3 3 8 －1 9 5 1 4 3
931 －8 9 4 37
526 －2 2 7 29 9
算一算,比一比。
女生：324＋156= 男生：480－324=
江苏省电化教育馆制作
480 324＋156 =480
480－324 =156 156
3 2 4 +1 5 6 4 8 0 4 8 0 －3 2 4 1 5 6
江苏省电化教育馆制作
算一算,比一比。
353＋375 =728 124＋225 =349
728－353 =375 349－225=124江苏省电化教育馆制作我的身高是 611厘米。
我比长颈鹿矮 378厘米。
大象的身高是多少厘米？
611-378=233（厘米）
讨论：计算万以内的减法要注意什么？
三位数减三位数：
• 相同数位对齐。 • 从个位减起。 • 哪一位上的数不够减，从前一 位“退1当10”再减 。
作业：P41做一做。
《三位数减三位数退位减》教学反思
《三位数减三位数退位减》教学反思1、《三位数减三位数退位减》教学反思教学时我先呈现了例题中图书室的三个书架上分别摆放着三种图书的场景，其中每个书架旁还分别标注了相应图书的本数。
根据图中的已知条件，我让学生提出用减法计算的问题，引导学生列出减法算式。
由于学生已经掌握不退位的三位数减三位数的笔算方法，而且也会计算两位数减两位数，所以我在这里鼓励学生尝试自己独立进行计算。
在反馈时，我让三个学生将三道题的计算过程板演在了黑板上，让学生来评价做得对与否，并跟自己的结果作个比较。
在这个过程之后，我又紧接着让学生对三道题进行比较，思考它们之间的不同，从而得出减法有退位减和不退位减之分，而退位减中又有退一次位和连续退位之分。
在练习中，我选择了想想做做的第2题，让学生通过计算练习，进一步掌握笔算减法中的退位方法，提高正确笔算相关减法式题的能力。
接下来我安排的是错题医院，呈现了学生在实际计算方法中容易出现的几种典型错误，让学生在找错和改错的`过程中进一步理解计算方法，并启示学生计算时尽可能避免类似的错误。
在这节课中，学生学得还算扎实，但我还发现在今后的课堂常规教学中需要注意：有少数学生在说算理的时候语言叙述不规范，教师规范学生说法的要细致,耐心和到位. 总之，在以后的教学中我要继续大胆的多尝试、多创新，努力提高自己的课堂教学艺术。
2、一年级数学《两位数减一位数的退位减法》教学反思篇一：两位数减一位数退位减法的口算，由于是一节计算课，是在学生已经掌握整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。
让学生通过动手操作理解掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
并能用自已喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
本节课在教学中做到以下几点1、注意激发学生。
出示情境图后，由学生自己提出问题列式。
学生的学习兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛比较活跃。
2、注重知识之间的对比。
在探究“30－8退位减法之前，先出现两位数减一位数不退位减法，让学生进行比较，看有什么不同。
三位数减三位数退位减教案
三位数减三位数退位减教案教学内容：教科书第62～63页的内容。
教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。
（两名学生板演计算过程。
）出示：748 212- 352 -108学生独立进行计算，然后汇报结果。
提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？小结：笔算三位数减法要注意什么？揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。
（出示课题：退位减法）二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题的主题图提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）2、继续教学例题。
⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：202-108= （名）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？⑵学生以小组为单位拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？在班内交流拨算珠计算的方法。
在交流过程中提问：①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。
提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。
汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？与复习题212-108比较：计算时有什么不同？3、巩固练习：403-158=汇报计算结果和计算过程。
三位数减三位数连续退位减教案
三位数减三位数连续退位减教案三位数减三位数连续退位减教案三位数减三位数连续退位减教案1教学内容：p24 例2，例3 p25—26 练习六第4—6题。
教学目的：1，使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。
2，使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3，结合情景图，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：连续退位减算法的多样性。
教学难点：算法的多样性。
教学过程：一，创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。
一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。
可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢同学们有什么好办法吗昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。
1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。
3、3、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。
4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。
517十位退1后能减4吗？怎么办？—348百位退1给十位，这时十位上是几？169十位上的6是怎样算出来的？5、“做一做”6、学生讨论计算的方法和注意点，教师后揭示课题。
二、巩固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。
2、用数学：第2题。
让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。
3、第3题。
学生独立完成两个问题，集体订正。
三、全课三位数减三位数连续退位减教案3一、教学内容：P24例2、例3P25-26练习六第4-6题。
二、教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。
三、教学重点：连续退位减算法的多样性。
四、教学难点：算法的多样性。
五、教学过程：（一）创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。
一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。
可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4=94元。
三年级数学上册三位数减三位数退位减法
三位数减三位数连续退位减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。
教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。
所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。
本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。
教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件教学设计：一、旧知回顾温故知新1、直接讲出得数。
（课件出示）：78-36 90-17 82+14 77-3440+35 18-9 24-6 83-472、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？二、创设情境，引入课题1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。
《三位数减三位数(退位减法)》
实用文档
想做 想一 做做 做
247 - 184
63
972 - 85
887
实用文档
试一试（用竖式计算并验算）
675 验
333
- 342 算 +342
33 3
6 75
761 验
225
- 536
算
+536 1
2 25
761
实用文档
小
蜗
牛
283
找
家
492
545-437 436-153
108 实用文档
100+25=125
125
答：儿童小说比童话多（125）本。
实用文档
我来验算。
125 + 210
335
验算方法：用差加减数（得 出的答案等于被减数，那么 计算正确，否则错误）。
实用文档
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儿童小说比民间故事多多少本?
335-185=31035种（5类本）儿小童说图哪 就 “ “书童一 从11统””话计位 前， 当表不 一民故退够 位间事减退,学资习料 - 1 8本5数 335本“21100本”.185本 500本
851-359
试一试 （用竖式计算并验算）
718-542
285-78
459-181
638+31 5 实用文档
525-389
努 力 吧 ！
实用文档
森林医生
338 - 195
243
931 - 894
163
526 - 227
309
实用文档
被减数 减数 差
357 516 627 434 210
184 409 276 138 73 173 107 351 296 137
三位数减三位数(退位减法)
第4课时 三位数减三位数（退位减法）
算一算。
笔算减法时应注意什么？
550－380 ＝170
5 50 － 380
17 0
相同数位对齐, 从个位减起。
哪一位上的数不够减， 从前一位退1。
国产电视动画片生产情况统计 表
观察这个统计表，你能从中了解 哪些信息？你能提出什么问题？
605-256=349（页） 答：还剩349页没有看。
288
133-74 =59
133 - 74
59
480-85 =395
480 - 85
395
201-52 =149
201 - 52
149
三位数减三位数退位减法的计算方法
计算三位数减三位数时，先把相同数位对 齐，然后从个位减起，哪一位不够减，要从 前一位退1当作10，和本位上的数相加后再减。
1 列竖式计算。 654-288 =366
654 - 28 8
366
728-349 =379
728 - 34 9
379
514-187 =327
514 - 18 7
327
563-187 =376
563 - 18 7
376
912-493 =419
912 - 49 3
419
432-218 =214
432 - 21 8
214
2 小华正在看一本书，这本书总共有605页，他已 经看了256页，还剩多少页没有看？
哪一位上的数不够减， 要从前一位退1……
1 列竖式计算。 844-21 =823 844 - 21 823 278-75 =203
278 - 75
203
三位数减三位数退位
师:“第二天比第一天多多少张”,我们换个说法还能怎么问？
生丁：第一天比第二天少多少张?
师：不论哪种问法,都在计算第一天和第二天的数量相差多少。
（这节课解决“两数相差多少”的减法，灵活运用同一个问题的不同说法，加深对减法问题的理解。）
【教学例1】
师：咱们先来计算第一个问题:第三天比第二天多多少张？谁来列式？
(师指名一生列出横式435-31０)
师:会用竖式计算吗?
生：会。
师:既然大家都会,我们一起来算一算。
师与生互动一问一答式复习三位数减三位数的不退位减法：相同数位要对齐；从个位减起;个位上是5-0＝5，十位上是3-1=2,百位上是4-3＝1。
(指导学生语言表述要准确完整,条理有序。)
师:别忘了在横式上写上得数和单位名称。最后我们一起口答这个结果：第三天比第二天多１25张。
(将数学信息设计为一份统计表,出于这样的考虑：统计表是以数学的形式呈现信息,便于观察、分析和比较。）
师问：会用这些信息提一些数学问题吗?
生:三天一共卖票多少张?
师：这个问题你用什么方法计算？
生:加法。
师：没错,谁能提一些用减法计算的问题?
师相机板书学生提出的减法问题：
生甲：第三天比第二天多多少张?
生乙:第三天比第一天多多少张?
师：你不仅是个诚实勇敢的孩子,还肯动脑筋。以后要认真计算,再做个细心的孩子,好不好？
生乙:好。（高兴地坐好。)
师(面对全班同学):刚才计算的时候,十位上3-8不够减了,怎么办?
生抢着回答：向百位借“１”。
师：十位现在就变成了几减几?
生：１3-８=５。
师:百位４退“1”变几？
生：3。
师:单位名称是？
三位数减三位数的退位减法 教案
《三位数减三位数的退位减法》教案一、教学目标：1、知识和技能：学会连续退位减法的计算方法，能熟练准确得计算；2、过程和方法：在观察讨论交流中熟悉算法，提高解决问题的能力；3、情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，培养学生爱国，愿意为祖国奉献力量的精神。
二、教学重难点：重点：连续退位减法的计算方法；难点：培养学生良好的书写格式与认真计算的良好习惯。
三、教学过程：1、情境导入：大家喜欢看动画片吗？你都喜欢哪些动画片？你又知道哪些国产动画片呢？学生分组讨论，得出学生喜欢《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片，至于国产动画学生就是在猜了。
我再问：“大家看过《名侦探柯南》、《聪明的一休》吗？回答看过的声音更强烈。
我首先介绍说这两部动画片不是国产而是日产动画，并给国产动画下定义：由中国制造、出品具有完全知识产权的动画片作品。
根据大家看过片子的人数多少我发现看日产动画的多，从某个方面说明日产动画要比中国国产动画要先进。
同时告诉同学们日产动画是日本继汽车工业后的又一支柱产业，但做为我们国家的邻邦，日本政府对中国一直虎视眈眈，妄想把钓鱼岛变成自己的合法领土。
在这样的背景下，我们国家的动画产业又该如何发展呢？引导学生知道理性爱国：师夷长技以制夷，学习日本更要超过日本，那做为将来国家主人翁的你们要怎么办呢？对，努力学好文化知识，让自己变得强大！变强大是我们的理想，有位名人说的好：梦想写在沙滩上，理想写在岩石上，伟大理想的实现要靠实践行动来完成，现在让我们集中精力解决这些理想道路上的小困难吧!2、PPT出示P41国家动画片生产情况统计表，使同学们从统计表中寻找有用信息，比如2005年国产动画生产量为86部，2009年为322部，2011年为435部可知我国动画的生产量在逐年提升。
并出示例一例二，在读完例题题干后先提问并解释学生易错的问题：A比B多，到底谁多，C比D少，到底谁少。
再从表格中提取相对应的有用信息，最后列竖式解答。
《三位数减三位数退位减法》的教学反思
《三位数减三位数退位减法》的教学反思《三位数减三位数退位减法》的教学反思范文《三位数减三位数退位减法》这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的根底上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并开展学生发现问题，解决问题的能力。
根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的。
为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识生活有效劳于生活，我结合我校的具体情况，在导入环节是这样设计的：首先告诉学生我校图书馆新增设很多图书的消息，从而激起学生去看一看的愿望，之后出现了新书情况的信息。
这一环节的设计，不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系，也大大地提高了学生的学习兴趣，使学生很自然的进入了上课的'状态，而这一切完全是在不知不觉中进行的。
由于在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的迁移，因此，在新授段，我并没有对新授的内容做任何讲解，而是放手让学生进行探索与尝试，让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。
这样不仅稳固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，使学生在原有计算方法的根底上又获得了新的计算方法。
进而教师对重点内容进行说明和强调，既不繁琐又能画龙点睛，使课堂教学到达良好的效果。
为了使习题形式新颖而又与生活密切联系，在稳固时我设计了买电饭锅，钓鱼等活动，学生兴趣很浓。
总之，本节课的设计中，我力求表达新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探索，让学生在尝试与探索中获取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。
教学中各个环节的设计能与生活密切联系，让学生体会学有所用。
人教版三年级数学上册三位数减三位数(连续退位,中间有0)课件(共35张PPT)
再算十位9－5＝4。
39 403 － 158 245
最后算百位 3－1＝2。 百 十 个
用计数器拨一拨、说一说，个位不够减，从十位退1，十位上 是0，该怎么退1？
190 403 － 158
百位 十位 个位
用计数器拨一拨、说一说，403减158，怎样笔算？
百位 十位 个位
9 403 － 158 245
517－18＝ 499 ·· 517
－ 18
499
507－18＝ 489 ·· 507
－ 18
489
题中都有两个退位点， 退位的过程一样吗？
课堂练习
517－18＝ 499 ·· 517
－ 18
499
507－18＝ 489 ·· 507
－ 18
489
被减数中间有0的连续 退位减法。
课堂练习
想一想、拨一拨、算一算、说一说。
完成42页例3填空，独立算一算、说一说。
403－158＝245（部）
190 403 － 158 245
答：2005年比2004年计划多生产245部动画片。
十位是0不够退1，从 百位退1作10。
课堂练习
517－18＝ຫໍສະໝຸດ 507－18＝517 － 18
507 － 18
视察：什么变了，什么 不变？
课堂练习
500－268= 232
190 500 －2 6 8 2 32
十位上相减得到 的差为什么是3， 而不是4？
课堂练习
500－268= 232
9 500 －2 6 8 2 32
验 算：
计算是否正确呢？
500 － 268 ＝232
9 500
9
减法
500