2018年度省基础教育教学研究项目选题指南
2018年度河南省基础教育教学研究项目选题指南
重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。
01中学语文
中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文教学评价研究
中学语文学科核心培培育策略研究
中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究
中学语文整本书阅读教学研究
高中语文学习任务群教学策略研究
高中语文必修课程教学研究
高中语文选修课程教学研究
高考改革引领下的高中语文教学策略研究
02小学语文
小学语文阅读教学研究
小学语文作文教学研究
小学语文口语交际教学研究
小学语文拼音教学研究
小学语文识字、写字教学研究
小学语文综合性学习研究
小学语文教学评价方式研究
小学语文教师专业成长研究
小学语文教学典型课例研究
小学语文课程资源开发利用研究
小学语文课开展校本教研的策略研究
小学语文教学中转变师生关系的研究
现代教育技术在小学语文教学中的应用研究
03中学数学
中学数学课标教材的对比研究
中学数学教师专业发展问题研究
中学数学课堂教学评价的实践研究
中学生数学学习的评价研究
中学数学教学方式优化的策略研究
中学数学教学典型课例研究
数学探究（数学建模）活动课程的实践研究
中学数学研究性学习的理论与实践研究
中学数学教学资源的开发与利用研究
初高中数学衔接教学实验研究
信息技术辅助中学数学教学的应用研究
中学数学校本教研的方法与途径研究
基于新课标教学的问题与对策研究
中学生创新意识与实践能力发展状况的研究
高中数学必修（选择性必修、选修）课程教学实验研究
中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究
促进学生“数学活动经验”积累的实践研究
发展学生数学核心素养的理论与实践研究
中考（高考）数学命题中学科核心素养的考查方式方法研究新高考模式下的高中数学教学策略研究
04小学数学
核心素养引领下的小学数学课堂教学策略研究
培育小学生XX数学素养的实践研究
小学生数学素养发展的评价研究
小学数学义务教育教科书使用研究
小学数学教学内容设计的实践研究
6)优化小学数学课堂教学方式的实践研究
7)小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究
8)基于课标的小学数学问题解决教学研究
9)小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究
10)小学数学自主（或合作、探究）学习的有效性研究
11)小学数学大班额有效教学策略研究
12)小学数学教学培养学生创新精神和实践能力的研究
13)小学数学教学评价方式研究
14)小学数学课程资源开发与利用研究
15)小学数学校本教研的方法与途径研究
16）小学数学典型案例研究
05英语
中小学英语课程标准与教材对比研究
2) 中小学英语课堂教学艺术研究
3) 中小学英语教学资源的开发与应用研究
4) 中小学英语衔接教学研究
5) 新课程英语高考的发展研究
6) 中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究
7) 中小学英语教师专业素养提升的理论与实践研究
8) 中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究
9) 中小学英语课堂调控策略的研究
10) 基于网络的中小学英语教学研究
11) 现代教育技术在中小学英语教学中的应用研究
12) 以校本教研提升英语课堂教学效率的研究
13) 农村中小学英语教学现状及发展研究
14) 当前英语课堂教学存在的问题及对策研究
15) 中小学生英语学习困难成因与对策研究
16）英语学习策略的训练与运用研究
17）中小学英语课外活动研究
18）中小学英语分层教学研究
19) 大班额情境下英语教学研究
20）促进学生英语学科核心素养发展的理论与实践研究
06物理
1) 中学物理课程标准及教材分析研究
2) 中学生物理核心素养培养研究
3) 基于核心素养的课堂教学目标的构建及实施研究
4) 基于核心素养的物理教学评价研究
5) 基于核心素养的物理学业评价研究
6) 中学物理课堂教学分类及实施策略研究
7) 高考物理能力培养研究
8) 中学物理科学探究教学实施研究
9) 物理概念、规律学习心理研究
10) 中学物理科学方法教育研究
11) 中学物理课堂观察的目标与实施研究
12) 中学物理实验创新研究
13) 中学物理教师专业素养的提升研究
14) 以校本教研促进物理教学质量提高的研究
15) 中学生物理学习兴趣培养研究
16) 中学物理导学案的设计与开发研究
17) 中学物理课程资源的开发与实施研究
18) 初、高中物理衔接教学研究
19) 中学物理渗透“STSE”教育研究
20) 现代教育技术与物理教学整合的研究
07化学
1）关于“化学、技术、社会与环境”相互关系的研究
2）化学探究性实验案例及应用效果评价研究
3）普通高中化学课程标准修订主要变化的意义与实施研究
4）微型化学实验推进化学课堂教学的实效研究
5）基于化学核心素养的化学课题教学实施策略研究
6）应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究
7）化学新课程的课标、教材与教学的关系研究
8）基于化学课程标准的化学教学设计研究
9）高中化学必修课程（选择性必修课程）教学资源的利用研究10）初高中化学教学衔接问题的研究
11）数字化环境下化学实验教学创新的实践研究
12）新课程评价方式与化学中招考试改革的研究
13）中学生化学学习兴趣培养的调查研究
14）新课程实施过程中优化化学实验教学的研究
15）农村化学教师专业发展的途径和策略研究
16）农村中学实施化学新课程的问题与对策研究
17）中学化学校本教研的内容和方式的研究
18）新高考模式下化学教学策略的研究
19）中学生化学核心素养（学习能力）培养的研究
20）“化学与生活”教学实践研究
08生物学
1）生物学课程标准与教材的分析与实践研究2）生物学重要概念教学策略研究3）新课程生物学实验与探究性活动教学策略研究4）新课改背景下生物学课堂教学有效性研究5）生物学教学效益和学习效果的评价研究6）生物学教师专业发展途径与方法的研究7）生物学校本教研途径与方法的研究8）初高中生物学教学衔接问题的研究9）生物学教学与现实生活相联系的实践研究10）生物学学习方法与学习能力形成的研究11）农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究12）新高考制度对生物学教学的影响及对策研究13）新课程背景下高中生物学建模教学的研究14）普通高中生物学学业水平考试相关问题研究15）翻转课堂下的生物学教学实践研究16）生物学教学典型课例研究17）生物学新课程实施情况调查研究18）生物学校本课程开发的实践研究19) 基于生物学核心素养的教学活动设计与实践研究20) 新课改背景下生物试题命制研究矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
09政治
1) 思想品德、思想政治课程标准研究
2) 思想品德、思想政治教材建设研究
3) 初高中德育课程衔接教学研究
4) 思想品德、思想政治课程资源开发研究
5) 思想品德、思想政治新课程实施问题研究
6) 思想品德、思想政治教学方式（学习方式）转变研究
7) 思想品德、思想政治新课程教学艺术研究
8) 思想品德、思想政治课堂教学评价研究
9) 思想品德、思想政治学业水平考试相关问题研究
10) 中学生培育社会主义核心核心价值观行动研究
11) 中华优秀传统文化融入德育课程策略研究
12) 生活德育实践研究
13) 新高考思想政治试题特点与教学策略研究
14) 思想品德、思想政治教师专业发展研究
15) 中学生综合素质评价研究
16) 信息技术在思想品德、思想政治课教学中运用的研究
17) 思想品德、思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究
18) 中外德育课程比较研究
19) 思想品德、思想政治教学课例研究
20) 中学时事政策教育研究
21) 中学法治教育研究
22) 中学生核心能力培养研究
23) 思想品德、思想政治课中情感态度价值观培养研究
24) 思想品德、思想政治课充分发挥立德树人作用的研究
25) 思想品德、思想政治课培育学生核心素养的行动研究
10小学道德与法治、品德与社会
小学品德课程教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究
2) 小学品德课程教学中良好行为习惯养成教育研究
3) 小学道德与法治课教学实效性研究
4) 在小学品德课程中培养学生创新意识和实践能力的研究
5) 新时期小学品德课实施中华传统美德教育的研究
6) 信息技术与小学品德课整合的研究
7) 小学品德课程评价体系研究
8) 小学品德课教师专业素养提升的研究
9) 小学品德课程校本教研方法及途径研究
10) 小学品德课兼职教师有效教学行动研究
11) 农村小学品德课教学实效性研究
12) 进城务工人员子女品德现状及发展策略研究
13) 新时期家长学校教学内容及方法途径研究
14) 小学品德课堂教学中师生对话策略研究
15) 小学品德课堂教学中培养学生反思能力的研究
11历史
1) 普通高中历史课程标准（2017年版）的解读及实践研究
2) 统编初中历史新教材的课堂教学应用研究
3) 历史学科核心素养的课堂教学实践研究
4) 历史学科核心素养在中学生发展核心素养培养中的作用研究
5) 中学历史教师专业素养和能力的发展研究
6) 中学生历史材料阅读能力的现状及提升策略研究
7) 高中学生发现历史问题能力的现状及对策研究
8) 初中学生佐证意识的培养研究
9) 高中学生历史解释素养的培养研究
10）中学生历史批判（质疑）思维培养的理论与实践研究
11）初中历史课堂典型课例研究
12）高中历史课堂有效教学的策略研究
13）初中历史教学评价的策略研究
14）新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究
15）普通高中课程方案（2017年版）背景下历史课程教学实施的校本化策略研究12地理
1) 普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究
2) 普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究
3) 新高考制度对地理教学的影响及对策研究
4) 基于学校地域文化的地理教学资源开发研究
5) 现代信息技术条件下地理教学模式的研究
6) 初中地理课堂发展性教学评价研究
7) 普通高中地理新课程典型课例研究
8) 地理实践力素养培养途径的探索研究
9) 中学地理区域认知素养培养策略研究
10) 立德树人背景下地理课程的育人价值研究
11) 初中地理学业评价与内容标准的一致性研究
12) 普通高中地理新课程评价方式的研究
13) 普通高中地理新课程选修教材的研究与实践
14) 地理校本课程开发的实践研究
15) 基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究
16) 地理教学－目标－评价一致性的实践研究
17) 地理学科核心素养及指标体系的实践研究
18) 基于中学生核心素养的地理教师专业发展研究
19) 中学地理微课制作与实践研究
20) 项目式学习在中学地理教学中的应用研究
13体育与健康
体育教学内容的改革实验研究
体育教学中促进学生体能发展的实验研究
学生健身运动处方的研究
河南省中招体育考试实施研究
体育教学模式研究
大课间体育活动研究
校园体育文化研究
8)校园足球教学研究
9)体育教学中教学资源的改革实验研究
10)体育教学中学法与教法的改革实验研究
11)高中体育与健康教学计划的研究
12)高中体育与健康选项教学实施方案的研究
13)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究
14)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究
15)中小学体育教学焦点问题探究
16)中小学体育教师专业发展策略研究
17) 培育学生体育学科核心素养策略研究
14音乐
农村小学（初中）音乐课堂教学现状及对策研究
小学（初中）音乐课教学评价标准的研究
小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究
小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究
中招音乐考试实施办法研究
高中音乐新课程必修模块教学实践研究
高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究
高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究
高中音乐新课程选修模块教学实践研究
高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究
高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究
高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究
高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究
高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究
确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究
戏曲进课堂的教学实践研究
非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究
15美术
中小学美术（书法）课型与教学模式的研究
中小学美术校本课程开发与实施策略的研究
中小学美术社团活动开发与实施策略研究
美术课程教学内容的改革实验研究
中小学美术教育教学评价机制的研究
中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究基于课程标准的中小学美术教育课堂教学研究
中小学美术教育教学案例分析研究
在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究
10）利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究11）充分利用本地美术资源上好美术课的研究
12）高中美术新课程各模块教学实践研究
13）普通高中美术教育问题与对策研究
14）美术（书法）课程实施策略研究
15）学科融合背景下的美术课程综合探索研究
16）中小学生美术课堂学习方法研究
17）中小学教育中以美育促徳育的研究
18）中小学书法社团活动开发与实施策略研究
16幼儿教育、特殊教育
幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究
幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究
发展农村学前教育的途径与方法研究
幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究
幼儿教育（特殊教育）教师观察能力培养策略研究
幼儿（智障儿童、盲生、聋生等）学习与发展的整体性研究幼儿语言教育与思维能力培养研究
幼儿自我控制能力的培养研究
幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究
10）幼儿对于规则的理解与执行力研究
11）幼儿交往的发展特点与培养研究
12）操作活动中幼儿学习品质研究
13）幼儿数学思维能力培养研究
14）幼儿科学领域的学习与教学策略研究
15）幼儿想象力发展的支持性策略研究
16）幼儿审美能力与创造力的发展实践研究
17）幼儿园区角活动与材料投放的研究
18）幼儿园生活化、游戏化课程研究
19）培智教育、盲聋哑教育教学方法创新研究
20）农村留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究
17心理健康教育
1）核心素养取向的中小学心理健康教育课程建设研究
2）中小学心理健康教育课例研究
3）优秀传统文化在中小学心理健康教育中的应用研究
4）中小学心理健康教育课堂教学艺术研究
5）中小学心理健康教育教学资源开发研究
6）心理健康教育与中小学学科教学融合的研究
7）中小学心理健康教育校本课程研发与实践研究
8）心理辅导技术在日常教育教学中的应用研究
9）在心理健康教育教学中发挥影视资源的实践研究
10）利用心理故事/漫画/电影培育学生核心素养的实效性研究
11）中小学校园心理剧实践研究
12）各学段中小学生所应具备的核心素养研究
13）中小学团体心理辅导操作技术研究
14）中小学生性心理健康教育的内容研究
15）中小学心理教师应具备的核心素养研究
16）中小学心理健康教育社团模式的实践研究
17）中小学生常见心理问题干预方法研究
18综合实践活动
综合实践活动课程管理与实施策略研究
学校安全教育管理与教学实施策略研究
综合实践活动成果评价方式研究
学生社团活动规范管理与实施研究
高中研究性学习课程资源开发研究
综合实践活动课程指导方法研究
综合实践活动课程评价研究
研究性学习与学科教学整合的研究
19通用技术
通用技术课程实施策略研究
通用技术课程师资建设研究
通用技术课程评价研究
通用技术教育教学模式研究
通用技术教室装备研究
通用技术课程的政策保障机制研究
中学生技术设计与创新教育研究
20中学信息技术
1) 基于“计算机科学”范畴的信息技术课程内容构建研究
2) 基于“程序设计”思想的信息技术课堂教学改革研究
3) 信息技术高效课堂策略研究
4) 信息技术教学评价研究
5) 信息技术特色课堂教学研究
6) “创客教育”引入中学信息技术课堂教学研究
7）信息技术第二课堂活动开展研究（如奥赛、机器人、智能控制等）8）信息技术学科核心素养的理论与实践研究
9）学生信息技术核心素养培养的理论与实践研究
10）信息技术教师专业能力提升的理论与实践研究
11）信息技术学业水平考试相关问题研究
12）信息技术校本课程开发与实施研究
21现代教育技术
1）中小学现代教育技术建设与应用研究
2）现代教育技术在学科教学中的应用研究
3）现代教育技术环境下教师教学模式研究
4）现代教育技术环境下学生学习模式研究
5）基于“电子白板”的高效课堂策略研究
6）数字校园、智慧校园的建设与应用研究
7）基于“数字移动终端”的教学创新研究
8）中小学网络教学资源建设与应用研究
9）中小学综合信息管理系统开发与应用研究
10）提升中小学教师信息技术应用能力研究
11）微课资源库建设与应用研究
12）现代教育技术教师专业发展问题研究
22小学科学、劳动与技术教育
小学科学教学中围绕核心概念整合课程内容的实践研究
有效利用STEM教育发展学生核心素养的方法研究
科学态度的养成策略研究
小学低年级科学课堂教学研究
基于课程标准的小学科学教学设计与实施研究
小学科学新课程标准与教材一致性的实践研究
小学科学课堂教学中教师指导行为的有效性研究
小学生科学探究活动的组织与管理研究
小学科学教学情境创设研究
10）小学科学教学资源开发与利用的研究
11）学科学学业质量的评价技术研究
12）小学科学教师校本教研的方法与途径研究
13）小学生课外科技活动的组织与管理研究
14）小学科学课堂教学评价研究
15）小学科学课标教材的对比研究
16）小学劳动与技术教育教学模式研究
17）小学劳动与技术教育评价研究
18）小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究19）小学劳动与技术教育学段培养目标研究
20）现代教育技术在小学劳动与技术教育教学中的应用研究23小学信息技术
小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究
小学信息技术高效教学研究
小学信息技术教学评价研究
小学信息技术教材的开发与建设研究
小学信息技术学科核心素养培育研究
小学信息技术与其他学科教学整合的研究
小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究农村小学信息技术教学现状分析与对策研究
网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究
10）“汉之星”汉字输入系统识字教学创新研究
11）小学信息技术学科课程建设研究
12）小学编程教育研究
24绿色证书
1) 农村初中绿色证书教育课程实施策略研究
2) 农村初中绿色证书教育师资建设研究
3) 农村初中绿色证书教育实习基地建设研究
4) 农村初中绿色证书教育教学模式研究
5) 绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索
6) 农村初中绿色证书教育课程评价研究
7) 农村初中绿色证书教育校本课程资源的开发与利用研究
8) 多媒体在农村初中绿色证书教育教学中的应用研究
9) 绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究
10) 绿色证书教育服务农业供给侧的经济结构性改革的研究25综合类
优质教学资源的开发与应用研究
学校课程资源开发与应用研究
国家课程的校本化开发与实施研究
学校校本教研制度构建与实施研究
有效开展校本教研的策略（实践）研究
教研共同体（或名师工作室、优秀教研组）建设研究
区域推进校本教研的行动研究
联片教研实践研究
网络教研实践研究
10）课例研究的方法和策略研究
11）中小学教育教学评价改革的实践研究
12）转变课程实施取向的实践研究
13）大班额教学的问题与对策研究
14）中小学教师专业发展策略研究
15）自主（或合作、探究）学习方式实验研究
16）启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实验研究17）中小学生综合素质评价研究
18）特色学校创建与发展研究
19）中小学师德建设问题研究
20）有效减轻中小学生课业负担的实践研究
21）农村小学包班教学中的问题与对策研究
22）微课（或慕课、翻转课堂）教学实践研究
23）普通高中教育教学顺应高考制度改革的对策研究
24）基础教育质量监测相关问题研究
25）学校（或学科、区域）基础教育课程改革问题研究
26德育
中小学生社会主义核心价值观教育实践研究
当代青少年理想信念教育研究
中小学中华优秀传统文化教育研究
中小学留守儿童教育问题研究
中小学生家庭教育研究
中小学生校外教育研究
中小学班主任工作研究
中小学文化育人研究
中小学活动育人研究
10）中小学生志愿服务研究
11）中小学生态文明教育实践研究
12）通过生态文明教育推动学校及周边生态改善的实践研究13）中小学心理健康教育研究
14）中小学常见心理健康问题、成因及对策研究
15）中小学生心理健康问题预防与疏导实践研究
16）中小学生升学心理适应问题研究
17）心理健康教育促进中小学生职业生涯规划的实践研究
18）中小学生文明行为习惯培养研究
19）中小学传承中华优秀传统文化的途径与方法研究
20）小学生亲近自然的实践研究
21）培养小学中高年级学生规则意识（或法治观念）的策略研究22）小学低年级段诚信品格教育实施策略研究
23）中小学XX途径立德树人的实践研究
24）增强XX学科教学育人功能的实践研究
教育研究课题指南、申报书及汇总表
附件1： 2015年度广东省教育研究院教育研究课题指南 一、基础教育教学类 （一）重点课题 1.中小学公民核心素质教育实践研究 2.基于核心素养提升的育人模式创新研究 3.基于新技术新媒体的教学方式创新研究 4.基于网络技术的中小学英语“3A课堂”教学范式与特色课程教学实践研究 5.基于网络技术的中小学语文阅读与写作及效率评价模式研究 6.基于网络技术的中小学英语听说读写及效率评价模式研究 7.中小学学科教学与信息技术融合的研究与实践 8.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验操作考试研究与实践 9.中学（初中、高中）信息技术网络方式考试研究与实践 10.创新驱动发展战略背景下中小学英才教育模式研究 （二）一般课题 1.新型城镇化背景下的教育管理创新研究 2.山区农村“留守儿童”的教育教学现状研究 3.城镇“进城务工人员子女”的教育教学现状研究 精选范本
4.“特长生”的发现与培养研究 5.义务教育现代化学校建设研究 6.幼儿园教师专业发展途径研究 7.家校共育幼儿的途径与功能研究 8.幼儿园一日生活制度研究 9.特色学校建设研究 10.特殊学校课程建设研究 11.地方课程教材开发研究与实践 12.校本课程教材开发研究与实践 13.中小学不同版本学科教材比较研究 14.中小学公民传统文化素质教育研究 15.中小学公民审美素质教育研究 16.中小学公民法治素质教育研究 17.中小学公民国际理解教育研究 18.中小学公民爱国主义教育研究 19.中小学品格教育研究 20.中小学课堂教学方法改革研究与实践 21.中小学写字、书法教学研究与实践 22.中小学英语听说教学研究与实践 23.中学（初中、高中）物理、化学、生物实验教学研究与实践 24.中学（初中、高中）学业水平考试研究与实践 25.中学（初中、高中）学生综合素质评价研究与实践 精选范本
如何选择教科研课题题目
如何选择教科研课题题目 当前，我们开展教育科研课题研究，总觉得得难以找到研究的问题，即使找到了却不适合于研究。主要表现为： 问题宽泛。 即研究的主题太大，无从下手。在时间和资源有限的情况下，研究对象范围太大，研究难以把握，如“中国主体性教育研究”、“山东省素质教育研究”等都超出教师研究条件和能力，研究自然无法开展。有的是因为问题本身的范围界定不清楚，让人难以明白研究的重点和边界，如“新课程与学生创新能力培养”，“新课程”和”创新能力”都是很宽泛的概念，研究者难以把握研究内容和研究的切入点。 二、问题狭窄。 即问题太小，范围太窄，意义不大。有时由于经验不足和视野限制，所选择的问题只是反映某个现象或在教育教学中想实现的某个简单期望，它虽然是事实，但可以直接解决，也可以作经验感想之谈，但不应作为教育科研课题，如“数学新课堂如何让学生勇敢地站起来”、“微笑在教学中的应用”就属于此类。问题狭窄还表现为，有时问题是一种个别的具体问题，如“怎样解决班级两个女同学的不团结问题”，它不具有普遍性，也不应作为科研课题。 三、问题模糊。 即问题的主攻目标不明确，问题研究具体要解决什么以及如何解决不清晰。问题模糊现象在教师研究中比较常见，表现为： (1)问题中的变量单一。课题研究旨在探讨两个或多个变量之间的关系。而模糊的问题，只显示一个变量，使人不知道该怎样来解决问题，如“学生良好行为习惯的形成”，或是“培养和发展初中生语文素养”，都只有一个变量，到底从哪些方面来形成“良好习惯”，来培养“语文素养”，让人难以确定。 (2)问题中的变量过多。变量过多也会造成研究重点不突出，使教师产生模糊认识，无法开展研究，如“课程改革与学生发展”、“数学教学与学生个性培养”，它们既是问题宽泛，也是变量过多，“课程改革”、“学生发展”、“数学教学”、“学生个性”等都包含着很多变量。问题中包含过多的变量，会造成研究目标离散，难以形成有效的研究成果。 (3)问题陈述含糊。好的研究可以用发问的形式，明确无误地陈述出来。而模糊的问题则无法清晰陈述，也就是说，当我们对问题进行假设时，对自变量和因变量的关系无从说起，如“素质教育中初中数学作业的布置、批改和减负”、“用什么方法来学习历史最好”，研究的自变量是什么，因变量是什么，它们有什么关系，都难以知晓。 四、问题平淡。 即问题老套，价值不高，若自己再去研究，应该寻找新的研究角度。 故课题选题时可参考以下技巧。 1、课题宜小不宜大。尽量选择小课题，课题越小，目标越集中，就越容易把问题讲清楚，要以小见大，做深做透。 2、课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题，切忌抽象空泛的问题。如“关于素质教育的研究”就是一个过于抽象空泛的问题。 3、课题宜重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。 4、课题宜准不宜偏。选题的方向要明确，角度要准确，内容要确切，明确要解决的主要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展的方向。 5、立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深入挖掘问题，认识不能肤浅。
2018年度XX省基础教育教学研究项目选题指南
2018年度XXX省基础教育教学研究项目选题指南 重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文教学评价研究 4)中学语文学科核心素养培育策略研究 5)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 6)中学语文整本书阅读教学研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)高中语文必修课程教学研究 9)高中语文选修课程教学研究 10)高考改革引领下的高中语文教学策略研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文课开展校本教研的策略研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1) 中学数学课标教材的对比研究 2) 中学数学教师专业发展问题研究 3) 中学数学课堂教学评价的实践研究 4) 中学生数学学习的评价研究 5) 中学数学教学方式优化的策略研究 6) 中学数学教学典型课例研究 7) 数学探究（数学建模）活动课程的实践研究
分层教学教学研究项目申请书
一、理论意义 随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。 实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。 二、实践意义 尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式 英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。
2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新 分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。3．分级教学优化了教学过程 （1）激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 （2）有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 3）形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别，增强了竞争的意识和气氛，也有利于形成了一种自觉的氛围。 4．分级教学推动了素质教育、确保教学质量。 大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。大分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方
课题选题指南
景县教育学会 教科研课题选题指南 一、综合类课题 （一）教育管理 学校管理现状与发展对策研究 创新教学管理机制，促进教师个性化成长研究 班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究 加强和完善以校为本研训一体机制的研究健全和完善课堂教学评价机制的研究 “开放式”办学模式的研究与实践 构建“师生共同成长乐园”办学理念的实践研究 构建学校师生和谐发展体系的研究 学校标准化建设问题研究 学校“软实力”建设问题研究 构建和谐、平安、人文、民主校园的研究和对策 适应新课改的备课方式及教案格式研究 教师对新课改适应性和认同能力的调查研究学校管理存在的问题及解决策略实践 农村寄宿制学校的建设与管理研究 中（小）学公共安全和应急机制的建立与管理研究 学校学习型组织建设实践研究 中（小）学校教学和学术组织管理创新实践中（小）学形象设计、品牌建设实践研究教研组建设的研究 薄弱学校改造案例分析 义务教育阶段学校有效控制辍学的实践研究提高学校远程教育效益的实践研究新时期学校内部管理制度的建设及实践研究学校形成办学特色的策略、措施与实践研究提高教育科研实效性的途径和方法研究 校本教研的有效模式构建研究 现代教育与创新型教师队伍建设的研究 学校科研的目标、组织实施的方法、途径的研究 学生成长目标的树立及其自主管理的策略研究 （二）基础教育课程与教材 优化学科课程资源的开发和利用的研究 实施基础教育新课程改革的教学管理研究教材在教学中的地位和处理方式的研究 小学与初中阶段学科内容的差异与衔接研究学科课程资源的开发与利用实践研究 学校校本课程资源开发的实践研究 有效指导学生选择合适学习资源的实践研究丰富中（小）学生课外生活的实践研究 各学科教材使用中的问题及策略研究 新教材及课程标准思路研究 新教材中习题特色、习题设计研究 新教材教学中教学内容开放研究 新教材与学生创造性思维培养的研究 新教材中各种活动实施情况的调查研究 课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究新课程下的教学模式、学习模式和班级管理模式和谐互动实验 课改理念与课堂教学行为相融合的研究 课堂教学落实“三维”目标的实践研究 课堂教学中生成性资源的开发与研究（三）教学改革与教学策略问题 现代教学理论的探索与研究
教育科学研究如何选题
教育科学研究如何选题 一、学校教育科研的一般过程 1.学校开展教育科研的意义 2.学校教育科研的特点和要求 3.学校教育科研的一般过程 教育科研的一般过程： ①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。 二、学校教育科研课题的选题方法 每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 1.发现和提出问题的一般方法 要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。例如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析，这将在后面谈到。 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。 例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？ 又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。 ⑶从平常的教学实践中发现问题 对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一
小课题研究选题指南
小课题研究选题指南The final revision was on November 23, 2020
前孙镇小课题研究指南 说明：请老师们尽可能按照县教研室制定的“小课题课题选题指南”，根据自己的实际、兴趣、能力提炼课题。实在没有得出课题，可参看“参考目录”中的课题稍作修改。 【 语文学科】 l、低年级语文教学扩大识字量，提高识字效率的实践研究 2、改革课堂教学结构，提高写字教学效率的实践研究 3、三维目标在（低、中、高段）阅读教学中的实施研究 4、（低、中、高段）古诗文（成语串）诵读教学研究 5、口语交际教学资源的开发研究 6、人教版小学语文习作教材的实验与研究 7、改革作文修改教学模式，培养学生语感的研究 8、小学生课外阅读的管理和指导策略研究 9、小学生综合性学习有效实施的实践研究 10、小学语文作业创新设计研究 11、小学语文学习形成性评价研究 12、中高年级小学生敢提问、善提问习惯培养的实践研究 13、中高年级小学生勤读书、勤思考、勤动笔习惯的养成研究 14、小学语文教学设计创新的实践研究 15、语文作业的有效性研究；
16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究； 17、如何提高阅读课效率的研究； 18、如何指导学生进行作文修改的研究； 19、让作文评语成为学生习作的催化剂； 20、在教育活动中锻炼学生的口语交际能力； 21、情感、态度、价值观在教学中的尝试； 22、如何让更多的学生爱上语文课； 23、如何提高学困生对语文的学习兴趣； 24、教会学生在与人交往中学会宽容的实践探索 25、语文课堂中教师“追问”的策略研究 26、小学语文教学中有效朗读指导的策略研究 27、一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究 28、培养学生写作兴趣的研究。 29、语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控 30、改革语文课学与教的评价模式 31、新课程标准下，如何设计语文作业 32、如何解决小学低年级识字教学中，多认少写，学生读书难的问题 33、激发学生进行课余口语练习兴趣的策略研究。 34、小学中高年级语文拓展阅读的策略研究 35、小学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 36、读写渗透提高小学生写作能力的实践探索
教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教 学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内 涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现 代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解 决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生 自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下 子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，
什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手 把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的 知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效 率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件 技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求 建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工 程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的 研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程 的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验 告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须 大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电
2018年教学研究项目立项指南
2018年教学研究项目立项指南 一、重点项目 立项15项，面向教学单位负责人、专业建设负责人、相关教学管理人员、长期从事本科教学的教师。负责人应具有正高级职称。 1.1 本科专业人才国际化培养和新工科专业改革创新研究（3～5项） 研究内容：针对我校矿业特色专业，探索国际化人才培养模式和实施方案，研究本科生国际化教育提升途径，并构建相关的课程体系；探索研究矿业特色工科专业与信息技术、人工智能等新技术的深度融合，智能采矿、新能源材料与器件、机器人工程等新工科专业建设和人才培养模式改革与创新研究， 成果形式：研究报告，人才培养方案，教学核心刊物发表论文等。 1.2 全面学分制下人才培养模式改革研究（2～3项） 研究内容：探索试点学院开展全面学分制下专业培养方案的制定、自主选课制度、学业与毕业专业识别确认等方面的教学管理体系设计，构建自主选择专业的完全学分制人才培养模式。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.3 一流人才培养视域下的实践教学改革与研究（2～3项） 研究内容：根据我校培养世界一流人才的发展规划与目标，全方位研究与探索实践教学需要为此做出的改革与实施路径，构建新形势下的实践教学体系。 成果形式：研究报告、构建相关专业实践教学体系，教学核心刊物发表论文等。 1.4 本科专业评估认证的研究与实践（2～3项） 研究内容：本科专业参与评估认证的重要性和必要性，本科高校专业认证的支持举措，评估认证专业在育人理念、培养方案、课程体系、培养过程、教学条件、持续改进等方面的不足和原因分析，加强评估认证相关专业建设的策略和相关建议。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.5 本科教学质量保障体系构建与应用研究（3～5项） 研究内容：根据学院和专业的教学实际，构建教学质量保障体系，对教学质量评价体系进行调研分析并进行改进，科学构建教学学生评教指标体系，研究并探索本科人才培养质量保障体系的实施方案。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.6 科教融合促进本科课程教学质量提升研究与实践（3～5项） 研究内容：根据本科人才培养目标探索课程教学内容更新方案，研究科技成果转化为教学内容的实施方案，研究建立科教融合促进本科课程教学质量提升的途径和办法，推进科技成果进课堂，促进科教融合助力教育教学改革与创新。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。
漯河市基础教育教学研究课题选题参考指南详解
漯河市基础教育教学研究课题选题 (参考指南) 提示：各学科选题参照省基础教育教学研究室课题指南,个别选题有所变动,部分题目还需要细化、分解。为此，各县(市)区教研室、各学校、各幼儿园教育工作者在申报立项的过程中，可以参考这些题目，也可另选题目,注意应从自己所处的学校或学段实际出发，针对学科特点，选定研究课题。 中学语文 1.中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2.中学语文课堂教学艺术研究 3.中学语文评价研究 4.中学语文综合性学习的理论与实践 5.中学语文研究性学习的理论与实践 6.中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7.高中语文新课程必修课教学的研究 8.高中语文新课程选修课教学的研究 9.高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10.高中语文新课程课堂有效教学的研究 11.高中语文新课程与高考改革研究 12.中学语文有效教学课堂操作体系的研究 13.中学语文作文教学的研究 小学语文
1.小学“说文解字”进课堂教学研究 2.小学语文阅读教学研究 3.小学写字教学研究 4.小学语文口语交际教学研究 5.小学语文综合性学习研究 6.小学语文教学评价方式研究 7.小学语文习作教学研究 8.小学语文典型课例研究 9.小学语文教学重点、难点的研究 10.小学语文课程资源开发利用研究 11.小学语文开展校本教研的研究 12.小学语文教学中转变师生关系的研究 13.现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究 14.小学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 15.小学语文教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 16.小学语文教学中实施素质教育的研究 17.小学语文教学中渗透德育、培育学生良好道德情操的研究 18.小学语文因材施教问题的研究 19.小学语文教研活动新模式的探讨 20.小学语文优质课在教学中的示范和指导作用的研究 中学数学 1.中学数学课标教材的对比研究
教育教学科研课题来源
个人收集整理-ZQ 教育科研课题来源 教育科研课题主要来源于四个方面： （）从教育教学实践中寻找课题 教育科研最迫切地任务之一，就是要解决教育实践中亟待解决地问题，特别是相当普遍地关键性珠问题，而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答地.例如：如何开展新时期青少年德育工作问题研究，如何解决城镇中小学生课业负担过重地问题研究，关于大力发展农村职业技术教育问题研究，关于加强中小学生学法指导问题研究等等. （）从理论文献中寻找课题 从现有地中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观点和流派地相互争议中寻找答案；着力在教育理论和方法上提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，推动教育科学不断发展.例如：关于孔子教育思想地重新认识研究，关于影响儿童理解能力因素地分析研究，小学分散识字与集中识字、注音识字与以字标音、部件识字与字迹识字不同流派地争议等.通过研究证明原理论文献结论地正确与否. （）从成败经验中寻找课题 努力学习和研究古今中外地教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累地正反两个方面地经验，取长补短，提高自己，古为今用，洋为中用，它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中地规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系德.例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中地“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”. （）从教育改革和发展中出现地理论及政策问题中寻找课题 教育改革和发展呼唤着教育科学研究.研究当代教育地发展和改革，是整个教育科研地主旋律.要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决地问题，研究探讨社会主义教育地规律和特点，建立具有中国特色地社会主义教育科学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决.例如：研究新时期德育地位、目标与内容、队伍建设，提高德育实效性研究；研究教育与人地发展研究；研究由应试教育向素质教育转轨问题；研究教育现代化工程问题；研究中小学生心理健康教育问题；研究教育管理体制改革地若干理论与实践问题；研究课堂教学理论与实践问题；研究创建特色学校问题；研究跨世纪教职工队伍培养、培训问题；研究中小学教育评价问题；研究教育立法问题等等.这些课题研究对教育改革与发展有极强地导向性. （摘自都乐网院） 1 / 1
教师个人课题选题指南
教师个人课题选题指南 本课题指南仅为学校老师定研究课题时提供基本方向和基本思路，可以参考但不必拘泥于这些题目，也可自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。各教研组最好已有发表，或获奖文章为基础，补充方案，和过程即可。 （一）教学研究及课程改革研究 1、课堂教学常规精细化管理的研究 2、有效教学的特征、规律、方法与策略的研究 3、优化课堂教学的经验、案例与个案的研究 4、学科教学策略的研究 5、新课程背景下课堂教学技能的研究 6、学生学习分化问题的研究 7、学生学习困难的研究 8、学生学习指导的研究（包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等） 9、实施新课程中的问题及解决策略的研究 10、新课程理念下新型师生关系的研究 11、培养学生学习动力的方法与策略研究 12、新课程背景下教学设计的研究 13、毕业班复习的教学方法的研究 14、新课程背景下课堂教学评价的方法研究 15、新课程背景下学科考试有关问题的研究 16、新课程背景下听、评课的研究 17、研究性学习的研究 18、高中选修课开发的研究 19、学校开展综合实践活动的问题及对策 20、校本课程开发研究 21、合作学习中常见的问题及解决策略的研究 22、培养学生自学能力的方法研究 23、反思性教学的实践研究 24、对新教材与新课标的研究 25、学生问题意识培养的研究 26、课堂有效讨论的研究 27、课堂提问有效性研究 28、基于自主性学习的教学范式的个案研究 29、影响有效教学的因素及解决策略 30、探索教学实施中的问题及解决方法 31、改进课外作业的研究 32、学生厌学的原因与对策 33、探究性教学范式的个案研究 34、小组合作学习的研究
学校教育科研课题的选题方法
学校教育教学科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地钻研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。 提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： 1、从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。从教育教学的热点和难点中找问题。 （1）
2、从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。 例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？ 又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。 3、从平常的教学实践中发现问题 对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一下，因为它太平常、太普通了。但是敏锐的思维则往往可以看出其中的问题，而这些问题也多是我们可以解决的、有价值的问题。 比如，有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂上所讲的很多话学生是并没有注意听、也没有认真地去听的，而在老师看来这些话又是对学生的学习有影响的，于是我们的教师就提出了：课堂教学中如何提高学生的注意力？ (2)
【范文】教育教学改革研究项目申请书
教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.360docs.net/doc/852451240.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择
哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接
中小学教科研课题的来源与选择
中小学教科研课题的来源与选择 随着基础教育的发展和人们对教育科研意义及功能认识的提高，“科研兴校”已逐步成为广大中小学教育工作者的共识，尤其得到学校校长的日趋认同，不少学校已将教育科研摆在学校工作的重要位置，作为学校工作的重要内容，但在实践中如何从“科研”出发，达到“兴校”的目的，在课题选择上,目前还存在着诸多问题：有的学校总希望上级安排一个好的课题来做；有的科研课题过大，学校不具备完成的条件；有的追热求新，导致课题组积极性不高；有的探索的问题与学校教育教学实际相隔甚远，难以深入做下去。因此，正确认识教科研课题的来源和正确选择教科研课题，对于调动教师积极性、创造性、解决学校教育教学以及实施新课程过程中的相关问题十分重要。本文拟就中小学课题的来源与选择的一般要求及方法谈谈自己的认识，希望为学校在“十一·五”之初选择恰当的教科研课题提供一定参考。 一、中小学教科研课题的来源 教育科研的对象有理论形态的，也有实践形态的，包括过去的、现在的、将来的复杂多样的教育事实，其间有大量的问题值得研究，期待研究。可见，中小学教育科研有着丰富的课题来源和选择途径。 1、从实施新课程遇到的问题中提出课题 新一轮基础教育课程改革，是新世纪中国教育改革的大事，是既不要全盘否定过去被实践证明了成功的东西，又要体现时代要求和未来社会发展需要的一个大课题，需要广大教师及全体教育工作者在理论上深入探讨，在实践中不断摸索。新课改又是一个动态的概念，是一个不断前进的过程，这就需要我们与时俱进，及时研究新情况、新问题，适应时代前进的步伐，使新课改始终沿着科学性、先
进性和前瞻性的方向发展。 因此，中小学面对课改中出现的新困惑、新问题，我们就不可回避地要去认识它、研究它、解决它。解决这些问题的基本手段是教育科研课题研究，中小学教师和学校干部最熟悉本校课改的实际，所感受或提出的问题很具针对性、实用性，又直接在实践中探索与分析总结。所以，广大教师和学校干部进行教育科研具有得天独厚的条件。如有位教师觉得本校在数学课堂教学中练习设计不当，学生机械性重复练习多，课内损失课外补，学生课业负担过重现象严重，有悖新课改要求，由此形成并提炼出了《小学数学课堂练习设计的实验研究》，课题围绕着精心设计的练习开展实验及其相关工作；又如，黄陂六中针对学生学习主动性差，学习效率不高的实际，在充分调查分析的基础上，提出了《乐学、高效课堂教学在普通高中的实践研究》的课题；再如，根据课程改革的要求，针对目前小学语文教学重知识传授，忽视学生语文实践能力培养的实际，前川二小开展了《加强小学语文实践活动》的课题研究，成功地探索了小学语文实践活动的规律和途径方法。 2、从学校教育评价过程中提出课题 在办学过程中，学校往往要依据上级教育行政部门颁发的某些工作目标、规章并结合学校自身发展目标，对学校各类工作进行自我评判(评价)，其主要目的是对本校整个教育工作，教育效果及其它工作情况进行分析判断，用以制定调整决策，改进工作，提高效能。 在学校评价过程中，总会遇到一些不得不让人思考的问题，这些问题或是标准本身需要调整，或是通过评价反映出学校自身工作的薄弱环节，通过分析、提炼，可将这些问题作为学校教科研课题，在实践探索中得到解决。如某小学根据新课标对小学语文教学目标和要求，对照本校关于学生语文知识与能力的现行评
教学研究课题立项申报书
河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科分类_______中学物理_________课题名称_ 新课程下教师教学方式研究_ 课题主持人____ 曹__________课题组成员_严郜薛王高杨 主持人工作单位__ 周口市_____申请日期__ 2011 年 5 月_ _____ 河南省基础教育教学研究室
填表说明 一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路12号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：5 E-mail
一、基本情况
二、课题设计论证 本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。 一、课题研究的理论意义和实践意义： 随着教育改革尤其新课程改革的不断推进和深入，教师对新课程理念和课堂重构有了更深入的理解，人们不断思考教师在教学中的地位和作用，教师是教学的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者，学生的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是经历体验，培养科学思维和探究能力。要达到师生共同构建知识的过程，教师首选要转变自己的角色观念，从教学行为、教学方式上发生有机的转变，而不单纯是教师从教学和自身的角度理解教材、理解学生，而是要教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的心态分析学生、教学理论、课程标准三者之间的关系，教师要走进学生中，从学生的视角看待教材，以学生的兴趣点理解教材，重新整合教材的知识点、兴趣点。对自身的教学行为和课堂活动设计进行不断的反思，并对出现的问题进行反复的探究，对积累的经验进行批判性的总结，并获得规律性的认识，使教师的组织教学为学生而设计，使学生自主地参与到教学过程中，真正提升课堂实效和学生的能力，培养学生的科学精神和科学探究能力。 二、国内外同类课题的研究概况及趋势： 苏霍姆林斯基认为：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的，教师对自己所教学科的知识追求的热情和永不满足的探究精神对学生具有强烈的感染力，我国教育专家钱梦龙早就提出教师为主导的教学原则，以人的发展为理念的素质教育理论也要求构建新型的课堂教学模式。坚持以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重个性发展和可持续发展。 20世纪末到21世纪初的这几年，世界范围内教育革新的呼声日益高涨，教育日益受到社会重视。美国、德国、法国、英国、日本等国也纷纷采取措施，加大对教育的投入，推动本国的教育革新。 改革开放以来，中国不断地推进本国的教育改革，迎接世界范围内的教育革新浪潮，但因为中国教育基础较薄，发展不平衡，因而改革和创新面临着更大困难。目前，对于新课程背景下的课堂重构是研究的一个主要方向，国内外教育教学研究的重点普遍放在教师角色的转化，但针对中学物理课堂教学行为的转变研究过于笼统、抽象，缺乏有针对性的个案分析，理论充足，而如何创造性的应用理论进行教育教学研究不足。 我国新课程改革和发展要求我们的基础教育要实践者要以现代教育理论为指导，改变教学理念，以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为目标，紧密结合教学内容，在教学过程中，传统的教育已无法适应这一时代发展趋势的要求，中小学课程改革势在必行。
2015年高等教育教学改革课题选题指南
附件1 2015年高等教育教学改革研究课题选题指南 一、本科教育综合改革 1－1 大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革1－2 本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 1－3 构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 1－4 校企、校院（所）协同育人机制研究 1－5 基于自主学习的本科教育综合改革的研究 1－6 跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 1－7 本科专业招生-培养-就业联动机制的构建与实践研究二、高校分类管理和分类指导 2－1 高校管理中的分类指导实践体系建构 2－2 本科高校分类管理与分类指导的比较研究 2－3 高校分类体系和分类标准设置研究 2－4 应用技术型高校教师分类管理与评价研究 2－5 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究 2－6 对高年级明确毕业去向的学生按类管理分类指导 2－7 高校分类管理和分类指导实施路径研究 2－8 应用转型背景下高校分类管理实践运行模式的构建 三、高校转型发展 3－1 高校转型发展的理论研究与实践 3－2 中外高校转型发展的比较研究
3－3 高校转型发展的政策保障与激励机制研究 3－4 多元化办学模式下高校转型机制研究与实践 3－5 高校转型发展评价体系与推进路径研究 3－6 地方本科高校转型发展策略研究与实践 3－7 高校转型办学定位和特色研究 3－8 高校转型后教师教学发展策略的研究与实践 3－9 地方区域经济发展与地方高校转型发展的融合研究 3－10 地方高师院校转型发展背景下教师角色的转换和重构3－11 校企合作办学对高校转型发展促进作用的研究 3－12 普通高校转型发展思路及人才培养模式研究 四、人才培养模式改革 4－1 以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 4－2 为新型城镇化服务的人才培养模式改革 4－3 应用型人才培养模式创新研究 4－4 基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 4－5 地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究4－6 校企协同育人机制研究 4－7 校企合作培养学生创新能力体制机制研究 4－8 校企合作应用技术型人才培养机制研究 4－9 校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究 4－10 卓越人才培养计划实施与运行机制研究 4－11 基于能力培养的教学模式改革研究与实践 4－12 人才培养创新实验区建设研究与实践 4－13 基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究4－14 创业教育与创业人才培养模式的探索与实践 4－15 特殊人才培养模式研究与实践 4－16 中外合作办学创新人才培养模式研究
2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南
2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)基于学科核心素养的中学语文课堂教学研究 4)基于学科核心素养的中学语文评价研究 5)中学语文名著阅读教学的理论与实践研究 6)高中语文课程标准的解读与落实研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与对策研究 2)中学数学教材分析研究